Klantbeoordeling met een 9,9
Professionaliseringsgids primair onderwijs 2018-2019
2
SONedutraining SONedutraining helpt en ondersteunt de onderwijs-
Registerleraar
professional om onderwijs goed en zo mogelijk nog
Bij het drukken van deze gids is er nog geen duidelijkheid
beter te geven. Praktijkgericht, vernieuwend en
over de inhoudelijke toekomst van het Registerleraar. Als
onderbouwd zijn hierbij de kernbegrippen. SON wil
aanbieder blijven wij betrokken bij de ontwikkelingen
voor elke onderwijs professional een succesvolle
van het register. Net als voorgaande jaren zorgen wij dat
nascholingspartner zijn!
al ons aanbod aan zal blijven sluiten bij de gevraagde eisen. Via onze nieuwsbrief en website houden wij u op de hoogte van de ontwikkelingen.
Dit zeggen cursisten over onze docenten:
Praktijkervaring! En niet slechts ‘boekjes-wijsheid’ Docent denkt met je mee in oplossingen Onze vragen werden gelijk opgepakt!
Dit zeggen cursisten over onze cursussen:
We hebben vooraf goed overleg gehad en het programma voldeed aan onze wensen.
Mooie balans tussen theorie en praktijk
Alles was leerzaam en heef t mij zeker aangezet tot denken en handelen.
3
Onderwijs beweegt, beweeg je mee? Onderwijs staat niet stil. Sterker nog onderwijs beweegt voortdurend. Als school is het cruciaal om met deze veranderingen mee te bewegen. Dat vraagt om goed opgeleide leerkrachten en onderwijsprofessionals. Daarbij is het belangrijk om leerkrachten ruimte te geven aan hun talenten en kracht. Voor jou als leerkracht betekent dit nieuwe mogelijkheden. Enerzijds kun je meer vanuit je kracht werken, anderzijds ligt er een uitdaging om je mindere talenten te ontwikkelen. Wij kunnen je helpen om meer uit jezelf te halen. In onze gids vind je volop inspiratie. Mocht je meer advies nodig hebben, we helpen je graag verder. Team SONedutraining
Niek Zewald Directeur
Mirjam Kleppe Adviseur professionalisering
Joke Limbeek
Lisette Sellink
Medewerker binnendienst
Medewerker binnendienst
Ardi Derksen Medewerker binnendienst
Kijk voor nieuws en het actueelste aanbod op www.sonedutraining.nl of www.iselingehogeschool.nl Volg ons op Facebook
4
Inhoud Cursussen Thema School- en teamontwikkeling • School- en teamontwikkeling • Hoe profileer je jouw school • Samen werken vanuit het schoolplan • Onderzoekend en ontwerpend leren in de basisschool • Schrijven kun je leren • Traject: van startbekwaam naar basisbekwaam leraar • Verdieping voor onderwijsassistenten • Persoonlijke videocoaching met SVIB • Kijk in je klas Thema Jonge kind • Coöperatieve werkvormen met kleuters • Combinatiegroep 2-3 • Doorgaande lijn van groep 2 naar groep 3 (nieuw) • Herfstkinderen en de overgang naar groep 3 • Hoeken in de kleuterklas • Werken met ontwikkelingsmateriaal • Spel stimuleren bij kleuters • De slimme kleuter, een uitdaging! • Kleuters met druk gedrag Thema Coaching en begeleiding • De leerkracht als coach (nieuw) • Coaching voor ib’ers (nieuw) • Kennismakingscursus School Video Interactie Begeleiding (SVIB) • Ervaren leraar, maar nieuw in groep 1 en 2 • Meer weten van de onderbouw?
5 6 6 7 7 8 10 10 11
12 13 13 14 14 15 15 16 16
17 18 18 19 19
Thema Communicatie, differentiatie en instructie • Executieve functies (nieuw) 20 • Breinleren 21 • Coöperatief leren 21 • Effectieve instructie 22 • Klassenmanagement en voorspelbaar leerkrachtgedrag 22 • Zelfstandig leren: steeds meer eigen regie voor kinderen 23 • In gesprek met ouders 23 • Kindgesprekken voeren 24 Thema Gedrag • Een positieve groep bouw je zelf • Lastig gedrag begrijpen en beïnvloeden • Werkhouding verbeteren • Kinderen met autisme • Kinderen met faalangst
25 26 26 27 27
Thema Taal, lezen en rekenen • Kleuters spelen met taal • Lees en schrijf je wijs in groep 3: eerste fase • Lees en schrijf je wijs in groep 3: tweede fase • Stoeien met werkwoordspelling • Bovenbouwers goed voorbereiden op het vo • Meten en meetkunde in de kleutergroepen • Het belang van automatiseren en memoriseren • Zwakke rekenaars en kinderen met ernstige rekenproblemen • Rekenbeleid en het protocol ERWD Posthbo-opleidingen • Post-hbo-opleiding tot intern begeleider • Jaar 1 Basisjaar • Jaar 2 Topjaar • Post-hbo-opleiding: School Video Interactie Begeleiding (SVIB) • Posthbo-opleiding: Specialist HoogBegaafdheid en differentiatie • Post-hbo-opleiding: Taalcoördinator • Post-hbo-opleiding: Rekencoördinator • Post-hbo-opleiding: Jonge Kind Specialist • Post-hbo-opleiding: Bevoegdheid bewegingsonderwijs primair onderwijs
28 29 29 30 30 31 31 32 32
34 35 36 37 38 40 41 42 43
Masters • Master Leren & Innoveren • Master Passend Meesterschap • Master Toekomstgericht onderwijs
45 45 46
Algemene informatie • Inschrijven • Inschrijfvoorwaarden
47 47
5
Thema
School- en teamontwikkeling
Op locatie
Specifieke teamscholingen
Alle (erkende) opleidingen en cursussen die je in deze gids
• kijk in je klas;
vindt, kunnen we binnen jouw school uitvoeren. We passen
• persoonlijke videocoaching met SVIB;
het trainingsaanbod aan, aan je persoonlijke wensen of we
• samen werken vanuit het schoolplan;
stellen een volledig op maat gemaakt programma samen.
• hoe profileer je jouw school?
Teamscholing op jouw locatie heeft veel voordelen:
• onderwerpend en onderzoekend leren in de basisschool;
• cursusinhoud wordt afgestemd op jouw specifieke
• schrijven kun je leren;
behoefte;
• van startbekwaam naar basisbekwaam leraar;
• geen vervangingskosten; jij bepaalt zelf waar en wanneer de scholing plaatsvindt;
• jouw scholingsvraag.
• geen reistijd en reiskosten.
Meer weten?
Naast het reguliere aanbod hebben we een aantal opties voor specifieke maatwerktrajecten. Zit het onderwerp van jouw keuze er niet bij, neem gerust contact op en informeer naar de mogelijkheden.
• verdieping voor onderwijsassistenten;
Mirjam Kleppe Adviseur professionalisering 088 093 1700 mirjam.kleppe@sonedutraining.nl
‘Van gelukkige leraren leren kinderen het meest!’ (Loesje)
Voor meer informatie of een offerte op maat kun je mailen naar mirjam.kleppe@sonedutraining.nl.
6
Je bent trots op jouw school en iedereen mag weten waarom!
Schoolplan; meer dan een papieren tijger
Hoe profileer je jouw school
Samen werken vanuit het schoolplan
Staat jouw school bekend op de manier zoals je dat zou
Je schrijft elke 4 jaar een nieuw schoolplan. De visie,
willen? Weet je waarom ouders voor jouw school kiezen en
missie, toekomstplannen en werkwijze staan hier helder
wat er over jouw school gezegd wordt? Kun je hier invloed
in beschreven en elk jaar verwerk je dit verder in de
op uitoefenen?
schoolgids. Deze plannen vragen veel tijd en energie en je vindt het belangrijk dat het niet bij een papieren verhaal
In de huidige tijd zijn steeds meer scholen bezig met de
alleen blijft.
naamsbekendheid en marketing van de school. Vaak is er
Een goed schoolplan en een sterke schoolgids zijn
al heel veel voorhanden en hoef je geen grote investeringen
uitstekende handvatten om jouw school onderscheidend te
te doen om jouw school sterker in de spotlight te zetten.
laten zijn. Het geeft je de mogelijkheid om dagelijks te laten
Om te kijken op welke manier wij je het beste kunnen
zien waar je voor staat. Leerlingen en ouders te laten voelen
ondersteunen in jouw schoolprofilering, maken wij graag
waarom zij thuis zijn op deze school en jouw meerwaarde
een afspraak voor een persoonlijk gesprek. Vanuit hier
ook fysiek zichtbaar te maken.
kunnen wij samen onderzoeken of er behoefte is aan
Zijn de plannen, visie en overtuigingen zichtbaar in de
advies, een critical friend of dat je vanuit een studiedag
school? Wat zouden de effecten zijn wanneer je het
samen met het team verdere stappen zou willen zetten.
schoolplan niet hoeft toe te lichten, maar wanneer deze
Uiteraard is het ook mogelijk om hier verder in begeleid
direct gezien en ervaren worden bij iedereen die jouw
te worden.
school betreedt? Om te zorgen dat het niet bij papieren plannen blijft maar juist de plannen voor zich kunt laten spreken kijken wij graag met jou naar de mogelijkheden om het schoolplan in dagelijkse praktijk levend te houden. Niet harder werken, niet nog meer papieren, maar nog sterker zichtbaar maken van de kwaliteiten die al aanwezig zijn. Jouw praktijk staat centraal, wij helpen je graag deze nog zichtbaarder te maken.
Meer weten? Mirjam Kleppe Adviseur professionalisering 088 093 1700 mirjam.kleppe@sonedutraining.nl
‘Van gelukkige leraren leren kinderen het meest!’ (Loesje)
Voor meer informatie of een offerte op maat kun je mailen naar mirjam.kleppe@sonedutraining.nl.
7
Ik leer kinderen teksten schrijven
Onderzoekend en ontwerpend leren in de basisschool
Schrijven kun je leren
In het onderwijs vinden wij het belangrijk dat leerlingen gevolg geven aan hun nieuwsgierigheid, cognitief kritische vragen stellen, creatief handelen én probleemoplossend vaardig zijn. Al deze vaardigheden vormen de belangrijkste
code C0062
De wereld in je broekzak
Vinden jouw leerlingen het moeilijk om ideeën op papier te krijgen? Zou je wel meer steun willen hebben in de manier waarop jouw schrijfinstructies eruit zien? Vind je het ook lastig om goede feedbackvormen voor schrijfonderwijs te bedenken? En: is het beoordelen van
voorwaarden voor het onderzoekend en ontwerpend leren
teksten ook voor jou een ingewikkelde opgave? Dan is dit
van leerlingen in de basisschool.
aanbod iets voor jou.
Het aanbod ‘De wereld in je broekzak’ richt zich op het
Aan het eind van de cursus weet je wat kinderen moeten
stimuleren van het onderzoekend en ontwerpend leren
leren en ben je in staat om uw uitleg af te stemmen op het
van leerlingen bij het leren van de wereld om hen heen.
genre waarin geschreven wordt. Ben je in staat om een
Als leerkracht leer je onderwijs te ontwikkelen waarin
procesgerichte instructie vorm te geven volgens de principes
kinderen zich kunnen verwonderen, een onderzoekende
van observerend leren. Kun je peerfeedbackvormen
houding hebben, veel vragen stellen, betrokken zijn en
integreren in jouw schrijfactiviteit. Je weet op welke manier
uitgedaagd worden.
je de zelfsturing tijdens het schrijven kunt stimuleren. Ook ben je in staat het werk van leerlingen op een effectieve en
Inhoud
betrouwbare manier te beoordelen.
• onderwijs ontwerpen waarin leerkrachten de kinderen en Inhoud
elkaar inspireren; • out of the box kunnen én mogen denken van leerlingen
• nieuwste didactische inzichten over schrijfonderwijs; • overzicht van genres die door kinderen worden
en leerkracht; • actief vorm geven aan leren onderzoeken, openbreken van concepten en het vormen van nieuwe ideeën; • vormgeven aan innovatief onderwijs waarin een onderzoekende houding van de leerlingen en de
geschreven; • aandacht voor (peer)feedback; • accent op schrijfstrategieën en zelfsturingsstrategieën; • effectieve beoordelingsmanieren.
leerkrachten en omgevingsonderwijs regel zijn; Voor wie?
geen uitzondering.
Leerkrachten groep 4 t/m 8. Wij willen graag met u een onderzoekend en ontwerpend leren aanbod voor de leerlingen bij jouw op school
Duur
ontwikkelen. Doe jij mee?
Er zijn vijf bijeenkomsten rond de volgende thema’s: • welke genres komen in het primair onderwijs aan de orde? • hoe ontwerp je een eigentijdse schrijfinstructie? • wat is de kracht van feedback en op welke manier kan ik feedback inzetten tijdens schrijfactiviteiten? • hoe beoordeel ik efficiënt en betrouwbaar? Hoe bevorder je de zelfsturing van leerlingen? Het is mogelijk om een keuze te maken uit de bijeenkomsten.
Voor meer informatie of een offerte op maat kun je mailen naar mirjam.kleppe@sonedutraining.nl.
8
Traject
Een vliegende start voor de startende leerkracht
Van startbekwaam naar basisbekwaam leraar Leerkrachten die hun diploma startbekwaam leraar op
geschikt voor beginnende leerkrachten die op een vaste
zak hebben, willen graag aan het werk. Een deel van deze
school werken, als voor starters die in een invalpool aan
starters kan snel instromen op een vaste school, anderen
de slag gaan. Beide doelgroepen hebben met eigen input
beginnen hun loopbaan vanuit een invalpool. Op dat
bijgedragen aan de inhoud van het traject, en waar van
moment begint het proces waarin zij zich ontwikkelen van
toepassing kunnen deelnemers voor stof of opdrachten
startbekwaam naar basisbekwaam leraar.
kiezen die specifiek bij hun situatie aansluiten.
SONedutraining stelde een traject samen voor
Indeling traject
beginnende leerkrachten, vol tools die hen helpen om
• startassessment;
verantwoord van start te gaan. De thema’s die aan
• introductiebijeenkomst: Persoonlijk meesterschap
de orde komen, zijn gekoppeld aan de competenties passend bij basisbekwaamheid. Deelnemers die het
(2 dagdelen); • intervisie bijeenkomsten: (4 dagdelen verdeeld over
studiejaar succesvol afronden, ontvangen het certificaat
het jaar, 2 docenten aanwezig). ICT vaardigheden,
basisbekwaam leraar.
waaronder: het digiboard, en verwerking van data en kengetallen in verschillende leerlingvolgsystemen
Doelgroep Het traject van startbekwaam naar basisbekwaam is zowel
(2 dagdelen); • onderwijsconcepten (1 dagdeel);
Voor meer informatie of een offerte op maat kun je mailen naar mirjam.kleppe@sonedutraining.nl.
9
• recente methodes in het onderwijs op gebieden van o.a instrumentele vaardigheden, wetenschap, cultuur en techniek (2 dagdelen); • omgaan met gedrag (2 dagdelen); • modelling en observerend leren (1 dagdeel); • effectieve instructie (2 dagdelen); • leerlaboratorium: In gesprek met ouders en collega’s (2 dagdelen); • klassenmanagement (2 dagdelen); • solliciteren (1 dagdeel); • eindassessment. Certificering Als de cursist aan het eind van het traject aan alle gevraagde competenties voldoet, ontvangt hij of zij het certificaat basisbekwaam leraar. Data en lestijden De bijeenkomsten worden buiten schooltijd en om de ‘onderwijspieken’ heen georganiseerd. Alle bijeenkomsten duren drie uur. Handleiding voor de scholen Vanuit het project Versterking Samenwerking Lerarenopleidingen en Scholen (VSLS) is een handleiding ontwikkeld voor de startende leerkracht. Deze handleiding stellen wij beschikbaar aan alle deelnemende scholen, inclusief een bijeenkomst van een dagdeel waarin we de inhoud toelichten aan bestuurders, directeuren en intern begeleiders. Hieraan zijn geen kosten verbonden. Incompany Dit traject wordt binnen besturen, academies en/of invalpools incompany georganiseerd. Wil je dit traject op maat binnen jouw organisatie organiseren? Mail naar info@sonedutraining.nl en wij nemen contact met je op.
Voor meer informatie of een offerte op maat kun je mailen naar mirjam.kleppe@sonedutraining.nl.
10
Zicht krijgen op achtergronden
Coaching middels School Video Interactie Begeleiding
Verdieping voor onderwijsassistenten
Persoonlijke videocoaching met SVIB
Je werkt met kleine groepjes of met individuele kinderen.
Wij zijn steunpunt van het AIT
Je geeft extra lees- en rekenlessen. Je doet allerlei taken die dicht tegen de taken van de leerkracht aan liggen. Je hebt echter geen pabo-diploma, dus geen bevoegdheid tot lesgeven. Door jouw praktische instelling, veel doen en goed kijken, kom je een heel eind. Toch voel je je wel eens onzeker. SONedutraining biedt jou een cursus aan waarbij je zicht krijgt op achtergronden. Na de cursus kun je met vertrouwen zelfstandig zaken oppakken. Tijdens deze dagen staan didactiek, leerlijnen en het achterhalen van het ‘waarom’ centraal: • dag 1: instructie (wat is het verschil tussen instructie en uitleg) en het belang van leerlijnen staan centraal; • dag 2: rekenen; • dag 3: taal, lezen en spelling. Deze training wordt binnen schoolbesturen en/of academies aangeboden zodat de deelnemers ook in de praktijk van elkaar kunnen blijven leren. Afhankelijk van de specifieke vragen kan deze training uiteraard op maat aangepast worden. Wil je hier meer over weten, of ben je benieuwd naar de mogelijkheden binnen jouw organisatie? Neem dan contact op met 088-0931700 of mail naar info@sonedutraining.nl. “De training was duidelijk en gaf diepgang; het heeft mij aan het denken gezet”
Het onderwijs valt of staat met de leerkracht voor de klas. Hierbij opgemerkt, dat er in toenemende mate hogere eisen worden gesteld aan het verzorgen van goed onderwijs. Dit is niet altijd eenvoudig en leerkrachten vragen daarbij nog al eens ondersteuning die past bij hun behoefte in de concrete klassensituatie. Een heel krachtig middel bij deze ondersteuning is videobegeleiding. Bij deze begeleiding gaat het nadrukkelijk om de leerkracht in de groep. Inhoud en werkwijze Het uitgangspunt bij de begeleiding is, dat veel van ons handelen onbewust gebeurt. De vraag daarbij is steeds: wat heb je als leerkracht nodig om de ongewenste situatie te verbeteren? Enerzijds vraagt dit om een kwetsbare opstelling van de leerkracht (immers, een camera in de klas is best spannend), anderzijds levert de bewustmaking een enorme winst op in het dagelijks handelen. Binnen SVIB gaat het niet om oordelen wat fout gaat. Er wordt nadrukkelijk uitgegaan van kracht. Er wordt vanuit de hulpvraag gekeken naar wat goed gaat (soms onbewust) en hoe deze vaardigheden zo in te zetten zijn dat het aansluit bij de behoeften en mogelijkheden van de leerkracht en de leerlingen. De ervaringen met een SVIB begeleiding zijn veelal zeer positief. Leerkrachten zijn zich bewuster geworden van hun eigen handelen en leggen in toenemende mate het accent op wat al goed gaat. Begeleiding Gecertificeerd SVIB-ers.
Voor meer informatie of een offerte op maat kun je mailen naar mirjam.kleppe@sonedutraining.nl.
11
Teamscholing in beeld
Kijk in je klas Leren is een permanente taak geworden voor de individuele
Voor wie?
leerkracht en de school. Het samengaan van teamleren en
Schoolteams.
individueel leren heeft een duurzaam effect op beoogde veranderingen binnen een school. Daarbij geldt: beter één
Duur
onderwerp goed aangepakt dan toen voor de helft.
Dit wordt bij de intake besproken. Uitgangspunt is drie bijeenkomsten, twee film rondes en drie keer
Binnen het door de school gekozen domein
stuurgroep overleg.
(klassenmanagement, interactie of instructie) wordt de leerkracht handelingsvaardiger en worden op teamniveau gezamenlijke uitgangspunten geformuleerd en geborgd.
‘Het kan altijd anders...’ Eric Zwartkruis, (docent)
Voor meer informatie of een offerte op maat kun je mailen naar mirjam.kleppe@sonedutraining.nl.
12
Thema
Jonge kind
Werkvormen speciaal voor kleuters
Coöperatieve werkvormen met kleuters code c0166
Kinderen leren van en met elkaar, dat is een van
Inhoud
de belangrijkste uitgangspunten van coöperatief
• wat is coöperatief leren?
leren. Kinderen die coöperatief leren, werken op een
• zijn kleuters in staat tot coöperatief leren? Wat
gestructureerde manier samen in kleine groepen. Kleuters zitten echter in een andere ontwikkelingsfase.
zeggen onderzoeken? • geschikte coöperatieve werkvormen voor kleuters;
Zij moeten nog leren hoe je dat doet. Door het inzetten
• het aanleren van coöperatieve werkvormen in de groep;
van een aantal coöperatieve werkvormen die passen bij
• wanneer in te zetten en hoe te organiseren.
kleuters, wordt de basis gelegd voor coöperatief leren. Duur* In deze cursus leer je welke coöperatieve werkvormen
1 dag
geschikt zijn voor kleuters. Door actief te oefenen ontdek je hoe je deze aanleert. Na deze cursus ben je in staat coöperatieve werkvormen in jouw groep toe te passen. Voor wie? Leerkrachten groep 1 en 2, leerkrachtondersteuners en onderwijsassistenten.
* Kijk voor actuele prijzen, data en leslocaties op www.sonedutraining.nl.
13
Kiezen vanuit visie
Spelenderwijs leren
Combinatiegroep 2/3
Doorgaande lijn van groep 2 naar groep 3 code c0148
code c0147
Een combinatiegroep 2-3 is uitdagend, vooral voor kinderen. Idealiter kunnen alle kinderen in de combinatiegroep op hun eigen niveau werken aan doorlopende leerlijnen en aan een ononderbroken ontwikkeling. Als leerkracht kun je profiteren van de
Nieuw
In deze cursus ligt het accent op veranderen. Namelijk het veranderen van ‘formeel leren’ in groep 3 naar spelenderwijs leren, waarbij leerlijnen en doelen het ijkpunt blijven. We doen dit door kennis te nemen van de werkwijze van
sterke kanten van beide groepen. Hoe organiseer je dit?
groep 2 en daarop aan te sluiten. Je leert wat betekenisvol
Hoe kun je de methode van groep 3 combineren met het
leren inhoudt, hoe je thematisch werken vorm kunt geven
spelend leren van groep 2?
en hoe je verschillende werkvormen kunt toepassen, bijvoorbeeld door te werken met circuits.
In deze cursus worden suggesties gegeven voor de
Na de cursus ben je in staat de doorgaande lijn van groep 2
opzet en inrichting van een combinatiegroep 2-3:
naar groep 3 te optimaliseren.
instructiemomenten, maar ook speelse manieren van verwerking. Binnen de visie van jouw school kun je ze
Voor wie?
ook toepassen.
Leerkrachten groep 3, leerkrachtondersteuners, klassenassistenten, intern begeleiders en
Voor wie?
coördinatoren onderbouw.
Leerkrachten en teams onderbouw. “De cursus brengt me verder in de ontwikkelingen die we als school hebben ingezet.”
“Sluit aan op de behoeften van de leerkracht en op de hulpvragen. Inspirerende cursus.” Inhoud
Inhoud
• doorstroom van kleuters naar groep 3, Op welke
• bewust kiezen voor een combinatiegroep 2-3 vanuit visie;
manieren kan dat en wat zijn de effecten daarvan;
• de kwaliteit van de instructiemomenten;
• verschillen en overeenkomsten tussen groep 2 en 3;
• werken vanuit leerlijnen versus werken vanuit
• hoe leren kinderen in groep 3?
de methode;
• jonge kinderen in groep 3;
• organisatie en klassenmanagement;
• methodisch leren en spelend leren;
• inrichting van het lokaal;
• spelenderwijs leren met leerlijnen en doelen in groep 3.
• veel inspirerende ideeën.
Hoe doe je dat?
Duur*
Duur*
1 dag
1 dag
“Hart voor het jonge kind” Cobi Visser, (docent)
* Kijk voor actuele prijzen, data en leslocaties op www.sonedutraining.nl.
14
Individuele aandacht is de sleutel
Haal er meer uit!
Herfstkinderen en de overgang naar groep 3
Hoeken in de kleuterklas
jaar geboren zijn, kunnen instromen in groep 3 na anderhalf of tweeënhalf jaar kleuteren. Vanwege de voorschotbenadering is het belangrijk dat je als leerkracht al in groep 1 weet welke herfstkinderen meer
of extra zorg nodig hebben. In groep 2 speelt de vraag
speelleerhoek ontwerpen’
code c0210
code c0149
Kinderen die in de laatste drie maanden van het
GRATIS: Je ontvangt gratis de ‘Stappenkaart, een
Spelen in hoeken hoort bij het onderwijs aan jonge kinderen. Je hebt diverse hoeken in je groep en wisselt deze regelmatig. Maar hoe zorg je ervoor dat elke hoek uitnodigt tot zowel spelen als leren? Op welke manier kunnen alle leerlingen effectief in de hoeken spelen? Hoe
kun je als leerkracht extra stimulans bieden?
naar gericht aanbod voor deze leerlingen. Hoe volg je de herfstkinderen in jouw groep? Welke overgangscriteria
Na deze cursus ben je in staat de hoeken in je groep zó
hanteer je? Waaraan moeten kinderen voldoen bij de
in te richten dat leerlingen nooit uitgespeeld raken. En
instroom in groep 3?
je krijgt handvatten om activiteiten toe te voegen die de meervoudige intelligentie beogen.
Wellicht vraag je je af waar je goed aan doet. Op welke manier beantwoord je aan de onderwijsbehoefte van
Voor wie?
de kinderen die in het najaar zijn geboren? Een duidelijk
Leerkrachten groep 1 en 2 en leerkrachtondersteuners
omschreven visie rondom dit onderwerp geeft veel
en klassenassistenten.
duidelijkheid voor de leerkracht, ouders en inspectie. “Ik heb genoten en heb enorm zin om door te gaan Deze cursus helpt je om op een onderbouwde
met dit onderwerp.”
en verantwoorde manier keuzes te maken rondom herfstkinderen.
Inhoud • spelend leren in betekenisvolle hoeken;
Voor wie?
• hoeken doel- en opbrengstgericht inrichten;
Leerkrachten groep 1, 2 en 3, onderwijsondersteuners en
• hoeken inrichten met een rijk, meervoudig
intern begeleiders.
intelligent aanbod; • hoeken inrichten met kinderen;
Inhoud
• de rol van de leerkracht.
• wat zijn herfstkinderen? • welke specifieke aandacht vragen deze kinderen?
Duur*
• welke criteria hanteer je bij de overgang van deze
1 dag
kinderen naar groep 3? • wat is de visie van jouw school en wat is de rol van de ouders? • wat zegt de inspectie en waar moet de school aan voldoen?
TIP De cursus ‘Spel stimuleren bij kleuters’ is een mooi vervolg op deze cursus. In de cursus ‘Spel stimuleren bij kleuters’ gaat over het begeleiden van spel in de hoeken.
• hoe kun je de visie vastleggen en waarborgen in een protocol? Duur* 1 dag
“Als je je kijk op de dingen verandert, veranderen de dingen waar je naar kijkt.” Melanie Bos, (docent) * Kijk voor actuele prijzen, data en leslocaties op www.sonedutraining.nl.
15
De dagelijkse praktijk in de kleutergroep
‘Wat er ook speelt in een land, laat het vooral kinderen én leerkrachten zijn!’ (Loesje)
Werken met ontwikkelingsmateriaal
Spel stimuleren bij kleuters
ontwikkelingsmateriaal in de kast. Maar wat doe je er eigenlijk mee? Hoe zet je het materiaal in allerlei speel-leersituaties betekenisvol in? Gebruik je het ook in de hoeken? En: hoe bied je het materiaal aan? Hoe
code c0164
code c0140
Als leerkracht van groep 1 en 2 heb je veel
Kleuters leren door te spelen. We weten dat een rijke leeromgeving en betekenisvol spel daar aan bijdragen. Maar wat is jouw rol als kleuters spelen? Hoe stimuleer je hun spel? Hoe begeleid je hen? Welke spelinterventies pas je toe?
begeleid je het werken met ontwikkelingsmateriaal? Het gaat in deze cursus over jouw rol als leerkracht. In deze cursus krijg je antwoord op bovenstaande vragen.
Voorafgaand aan de cursusdag sturen we je een nulmeting
Je leert strategieën om het werken met verschillende
toe. Deze vul je in en neem je mee naar de cursusdag. De
ontwikkelingsmaterialen goed te begeleiden. Het resultaat?
nulmeting is het vertrekpunt voor de verdere ontwikkeling
Een doelgerichte, leerrijke en vooral betekenisvolle speel-
van je competenties.
leeromgeving met ontwikkelingsmateriaal!
Na het volgen van deze cursus beschik je over heel veel tips voor spelstimulering, spelinterventies en
Voor wie?
begeleidingstechnieken. Tips waarmee je direct aan de
Leerkrachten groep 1 en 2, leerkrachtondersteuners,
slag kunt!
onderwijsassistenten en intern begeleiders. Inhoud Inhoud
• wat is spel en wat is geen spel?
• de betekenis van ontwikkelingsmaterialen;
• waarom is spelen zo belangrijk?
• doelen en ontwikkelingsmaterialen;
• ontwikkeling van spel;
• ontwikkelingsmaterialen betekenisvol inzetten in
• observeren van spelgedrag;
allerlei speel-leersituaties;
• spel stimuleren en begeleiden: hoe doe je dat?
• de rol van de leerkracht: begeleidingsstrategieën; • spel-ideekaarten ontwerpen bij ontwikkelingsmateriaal.
Voor wie? Leerkrachten groep 1 en 2, leerkrachtondersteuners
Duur*
en onderwijsassistenten.
1 dag Duur 1 dag ‘Spel stimuleren bij kleuters’ is een vervolg op de cursus ‘Hoeken in de kleuterklas’. Je kunt deze cursus echter ook los van de cursus ‘Hoeken in de kleuterklas’ volgen.
* Kijk voor actuele prijzen, data en leslocaties op www.sonedutraining.nl.
16
Inspelen op behoeften
Speels of hyperactief?
De slimme kleuter, een uitdaging!
Kleuters met druk gedrag
tempo verschilt. Toch gaan we bewust of onbewust van een gangbare norm uit. Maar er zijn kinderen die niet passen binnen deze gangbare verwachtingen, die zich sneller ontwikkelen. Deze jonge kinderen lopen risico
code c0163
code c0156
Kinderen ontwikkelen zich allemaal anders en ook het
Op school heerst er – logischerwijs – een ander pedagogisch klimaat dan thuis. Dit kan verwarrend zijn voor kinderen die pas beginnen aan hun schoolcarrière. Het gevolg: kleuters die zich druk, veeleisend en dwars gedragen. Is dat speelsheid, of is er meer aan de hand?
om tegen problemen aan te lopen zoals onderpresteren,
Zijn er signalen van ADHD of oordeel je dan te vroeg?
faalangst of demotivatie. Hoe eerder duidelijk is wat een
Deze cursus helpt je de juiste antwoorden te vinden op
kind daadwerkelijk kan en waar het behoefte aan heeft, des
deze vragen.
te beter kun je daarop inspelen. Je leert kleuters te observeren en hun gedrag te analyseren. Tijdens de cursus wordt duidelijk hoe de leer- en
Ook geeft de cursus praktische handvatten om te werken
persoonlijkheidseigenschappen zich openbaren bij het
met actieve en drukke kleuters. Je ontdekt hoe je in kleine
jonge kind. Welke specifieke aandachtspunten er zijn voor
stapjes hun gedrag kunt ombuigen naar taakgericht spelen
signalering en diagnostiek, wat de school zelf kan doen
en leren. Na de cursus heb je zicht op opvallend gedrag en
en wanneer extern diagnostisch onderzoek wenselijk is.
kun je kleuters met druk gedrag goed begeleiden.
We gaan in op de zorgvuldige afweging van vervroegde doorstroming, de uitgangspunten die gelden voor
Voor wie?
compacten en verrijken en de mogelijkheden een breed en
Leerkrachten van groep 1 en 2, leerkrachtondersteuners
uitdagend verrijkingsaanbod te bieden in groep 1-2.
en onderwijsassistenten.
Voor wie?
Inhoud
Leerkrachten groep 1 en 2, intern begeleiders en
• praktische tips gericht op taken, samen spelen
onderbouwcoördinatoren.
en willen leren; • vroegtijdig signaleren;
Inhoud
• kenmerken van ADHD op jonge leeftijd;
• signalen en kenmerken van een ontwikkelingsvoorsprong
• het vaststellen van het alertheidsniveau;
en (hoog)begaafdheid herkennen en interpreteren;
• handvatten om druk gedrag te begeleiden.
• diagnosticeren van een ontwikkelingsvoorsprong en (hoog)begaafdheid; • intakeprocedure van een kleuter op de basisschool;
Duur* 1 dag
• rol van de ouders; • het hoe en waarom van een passend verrijkingsaanbod voor slimme kleuters; • externe hulp (wanneer, wat en wie); • handvatten om een slimme kleuter goed te begeleiden.
“Soms wist ik echt niet hoe om te gaan met extreem
druk gedrag van kleuters. Nu kan het nog steeds erg lastig zijn, maar ik heb wel handvatten waaraan ik me stevig kan vasthouden.”
Duur* 1 dag
* Kijk voor actuele prijzen, data en leslocaties op www.sonedutraining.nl.
17
Thema
Coaching en begeleiding
Leer mij om zelf te denken of laat me zelf denken
Nieuw
De leerkracht als coach code c0039
Je wilt dat de kinderen meer zelfstandig leren en ook
Voor wie?
meer verantwoordelijkheid nemen voor hun eigen
Leerkrachten groep 1 tot en met 8.
leerproces en het resultaat. Om dat te bereiken is het belangrijk dat kinderen een groeimindset bezitten of
Inhoud
ontwikkelen en fouten maken zien als kans om te leren.
• wat is een groeimindset? • hoe introduceer en bevorder je een groeimindset
Ze komen van binnenuit in beweging en hun motivatie, eigenheid en zelfsturend vermogen neemt toe. Het vraagt
bij kinderen;
van jou als leerkracht om directieve aansturing te vervangen
• een introductie op coaching;
door een coachende stijl van begeleiden.
• coachingsvaardigheden; • effectieve vragen stellen;
In deze cursusdag krijg je een aanpak aangereikt voor het ontwikkelen en vergroten van een groeimindset. We gaan
• coachend begeleiden inpassen in het bestaande lesrooster.
daarna aan de slag met de essentie van coachen om vervolgens te oefenen met vragen stellen op drie niveaus
Duur*
ter bevordering van het leerproces. We bekijken hoe je
1 dag
coachend begeleiden kunt inpassen binnen de bestaande schoolsituatie.
* Kijk voor actuele prijzen, data en leslocaties op www.sonedutraining.nl.
18
Doen wat bij je past
Nieuw
Coaching voor ib’ers
veelomvattend en kenmerken zich door complexiteit en diversiteit. Ze vragen om kennis van zaken, maar ook om flexibiliteit, doorzettingsvermogen en het
Kennismakingscursus School Video Interactie Begeleiding (SVIB) code c0945
code c0038
Je taken en werkzaamheden als ib’er zijn divers en
Ik zie, ik zie wat jij niet ziet
Een camera in de klas is geen alledaags gebeuren. Sommige leerkrachten vinden het spannend; ze vrezen wellicht dat minder geslaagde situaties in het nagesprek worden uitvergroot. Video Interactie Begeleiding
stellen van grenzen. Bij het uitvoeren van je werk kun
werkt echter juist andersom. Het is een heel krachtige
je soms het gevoel hebben dat je terug wordt geworpen
coachingsmethodiek, die je enerzijds bewust maakt van
op je eigen kracht. En misschien ervaar je ‘een eenzame
patronen en je anderzijds vanuit eigen kracht laat zien
positie’ te hebben. Niet alle vragen en onderwerpen kunnen
en ervaren hoe situaties beter kunnen verlopen. Achteraf
eenvoudig binnen de school besproken worden. Coaching
zeggen nagenoeg alle professionals dat het SVIB-traject
of werkbegeleiding kan je hierbij helpen.
een cadeautje was. Video Interactie Begeleiding kun je inzetten op verschillende domeinen, zoals interactie,
Inhoud
klassenmanagement en instructie.
Het traject begint met een intake waarin het doel van het traject en de belangrijkste gespreksonderwerpen worden
Tijdens de kennismakingscursus School Video Interactie
bepaald. Onderwerpen kunnen zijn:
Begeleiding ga je in kleine groepen praktisch aan
• rol en positie binnen het team;
de slag met het begeleiden van een leerkracht of
• uitvoering van zorgtaken;
onderwijsondersteuner in een onderwijsleersituatie. Je leert
• samenwerking met het team;
filmen in de klas, analyseren wat de beelden vertellen en
• samenwerking met directie of externen.
vervolgens bespreken wat je hebt ontdekt. Tegelijkertijd is
Vervolgens worden planningsafspraken gemaakt.
deze kennismakingscursus een mogelijke opstap naar de post-hbo-opleiding SVIB.
Duur* In overleg en afhankelijk van de wensen en intake.
Wij zijn steunpunt van het AIT.
“Eric Zwartkruis is een hele fijne coach! Hij begrijpt
het onderwijsveld als geen ander en is op de hoogte
van de nieuwste ontwikkelingen. Als startende ib’er is hij voor mij een vraagbaak en zet hij mij, na iedere bijeenkomst, weer enorm aan het denken, zodat ik
mijn IB werk ga verbeteren en dat op een manier doe die bij mij past.”
Voor wie? Intern begeleiders, ambulant begeleiders en opleiders in school. Inhoud • gericht filmen vanuit een vraagstelling; • analyseren van de beelden; • reflecteren via beeld; • begeleidersvaardigheden passend bij
‘Het kan altijd anders...’ Eric Zwartkruis, (docent)
activerend coachen. Duur* 5 dagdelen van 3 uur.
* Kijk voor actuele prijzen, data en leslocaties op www.sonedutraining.nl.
19
Specifieke competenties voor het werken met kleuters
Een bezinning op goed onderwijs aan kleuters.
Ervaren leraar, maar nieuw in groep 1 en 2
Meer weten van de onderbouw? code c0015
code c0505
Je hebt al ervaring in de midden- en/of bovenbouw en gaat nu aan de slag bij de kleuters. Hoe werk je doelgericht? Wat doe je met hoeken? Hoe zet je ontwikkelingsmaterialen in? Hoe geef je instructie? Wat doe je met speelwerktijd?
Nieuw
Vind je als lid van het managementteam dat je meer moet weten van het onderwijs aan kleuters om leerkrachten goed te kunnen begeleiden? En om de juiste beslissingen te nemen? Dan is deze cursus iets voor jou!
Als je na een aantal jaren werken in verschillende groepen naar de kleuters gaat, kan dat een spannende uitdaging
In deze cursus wordt het fundament gelegd waarop je
zijn. In kleutergroepen ligt het accent op spelend leren
zelf verder kunt bouwen in de praktijk van elke dag. Je
binnen een betekenisvolle omgeving. Dat vraagt specifieke
weet wat goed onderwijs is in de groepen 1 en 2, je hebt
competenties en een groot organisatietalent van de leraar.
weet van de onderwijs invloeden van de 21ste eeuw en kent de allernieuwste ontwikkelingen. Dat maakt dat je
Na deze cursus heb je zicht op de manier van werken
verantwoord kunt afwegen wat wel en niet geschikt is
in groep 1-2 en heb je praktische tools in handen om vol
voor jonge kinderen.
vertrouwen deze mooie uitdaging aan te gaan! • karakteristiek van een kleutergroep; Voor wie?
• verschillende onderwijsvisies op het (spelend) leren in
Ervaren leerkrachten die de overstap maken naar groep 1 en 2, maar ook leerkrachten en intern begeleiders die hun kennis van de kleuterbouw willen opfrissen.
groep 1 en 2; • veranderend onderwijs in de 21ste eeuw, ook voor kleuters? • werken met leerlijnen en doelen;
Inhoud
• mijn spelen is leren;
• karakteristiek van een kleutergroep;
• een beredeneerd en betekenisvol aanbod.
• goed onderwijs aan kleuters in de 21ste eeuw; • spelend leren en een beredeneerd aanbod;
Voor wie?
• klassenorganisatie; o.a. planning van activiteiten,
Intern begeleiders, directeuren, adjunct-directeuren,
speelwerktijd, instructie;
coördinatoren onderwijs.
• een rijke speelleeromgeving; • ontwikkelingsmaterialen.
Deze cursus heeft een bezinnende insteek waarbij het gaat om het kunnen bepalen van beleid ten aanzien
Duur*
van goed onderwijs aan kleuters en het verkrijgen van
2 dagen
draagvlak daarvoor. Duur* 1 dag
“Hart voor het jonge kind” Cobi Visser, (docent)
* Kijk voor actuele prijzen, data en leslocaties op www.sonedutraining.nl.
20
Thema
Communicatie, differentiatie en instructie
Ontwikkelen en versterken
Nieuw
Executieve functies code c0613
De mate waarin leerlingen succes hebben op
Voor wie?
school hangt voor een groot deel samen met de
Leerkrachten groep 4 t/m 8.
ontwikkeling van hun executieve functies. Aandacht richten en vasthouden, organiseren en plannen, het
Inhoud
werkgeheugen, initiatief nemen, inhibitie vermogen,
• inzicht in de executieve functies;
flexibiliteit, gedrags- en emotieregulatie en zelfreflectie
• begrip van hun invloed op de schoolprestaties;
zijn leervaardigheden die hun aansturing vinden in de
• herkennen van hiaten in de ontwikkeling;
hersenen. Processen die verantwoordelijk zijn voor
• interventies op groepsniveau;
het verwerken van informatie en het effectief uitvoeren
• oefeningen en spelletjes ter versterking van de
van taken.
executieve functies.
In deze cursus gaan we aan de slag met de executieve
Duur*
functies om ze te begrijpen, te ervaren en hun effect of
3 dagdelen
gemis te herkennen in de praktijk van de schoolsituatie. Daarbij ontvang je effectieve interventies en strategieën, oefeningen en spelletjes om mee te werken in jouw eigen groep.
De leerkracht leert wat de executieve functies zijn,
hoe je ze herkent en wat de invloed is op het leren en werken van de leerlingen. De leerkracht leert
interventies, opdrachten en oefeningen, die direct ingezet kunnen worden in de praktijk.
* Kijk voor actuele prijzen, data en leslocaties op www.sonedutraining.nl.
21
Het brein achter leren
Samen werken aan samenwerken
Breinleren
Coöperatief leren
de maakbaarheid van het brein kan helpen om kinderen effectiever te laten leren. Het kennisgebied rond hersenen en hersenontwikkeling breidt zich snel uit,
code c0349
code c0678
Onze hersenen zijn een bijzonder orgaan. Kennis over
Steeds meer leerkrachten zetten coöperatieve werkvormen in. Samenwerken is een belangrijke waarde in het onderwijs, het is zinvol en leuk. Samenwerken is een complexe vaardigheid, die aangeleerd moet worden en juist dat laatste is soms
voortdurend ontstaan er nieuwe inzichten.
lastig. Want wat is nu precies coöperatief leren? Hoe leer In deze cursus leer je hoe je breinkennis praktisch kunt
je de leerlingen samenwerken? Wat zijn nu passende
inzetten bij het begeleiden van leerprocessen, om zo leren
werkvormen? Hoe organiseer ik samenwerking? Deze vier
leuker en effectiever te maken. De dag zit boordevol tips die
vragen staan centraal in deze cursus.
je direct de volgende dag kunt toepassen in de groep. Na deze cursus heb je een helder beeld van coöperatief Voor wie?
leren en de kenmerken daarvan. Daarnaast heb je zicht op
Leerkrachten van groep 1 tot en met 8 en intern begeleiders.
de samenwerkingsvaardigheden. Tot slot ben je in staat om samenwerken te organiseren en heb je kennisgenomen van
Inhoud
een aantal werkvormen.
• kennis over de maakbaarheid van het brein; • leerprocessen praktisch begeleiden;
Voor wie?
• concrete tips die je meteen de volgende dag
Leerkrachten groep 3 tot en met 8.
kunt toepassen. Inhoud Duur* 1 dag
• begripsbepaling: wat is nu coöperatief leren en aan welke criteria moet dat voldoen? • hoe leer ik mijn leerlingen samenwerken: zicht op samenwerkingsvaardigheden; • hoe organiseer ik samenwerken: welke vormen van samenwerking zijn er? • welke werkvormen zijn geschikt: een aantal voorbeelden; • hoe zou een doorgaande lijn in coöperatief leren er op schoolniveau uit kunnen zien? Duur* 1 dag
* Kijk voor actuele prijzen, data en leslocaties op www.sonedutraining.nl.
22
Afstemmen op ondersteuningsbehoeften
Hoe maak ik mijn handen vrij om te kunnen differentiëren?
Effectieve instructie
Klassenmanagement en voorspelbaar leerkrachtgedrag
prestaties? Kinderen verschillen en hebben verschillende onderwijsbehoeften. Om daaraan tegemoet te komen, is het belangrijk jouw instructie af te stemmen op verschillende groepen, met elk andere behoeften. Voor
code c0941
code c0690
Welk instructiegedrag ontlokt aan leerlingen de beste
Om goed te kunnen differentiëren in de lessen is het essentieel dat de organisatie van de les voldoet aan een aantal voorwaarden. Allereerst is het belangrijk dat de effectieve leertijd zo groot mogelijk is. Daarnaast moeten de leerlingen in staat zijn om zonder directe
optimale prestaties van al jouw leerlingen is een goed
sturing van de leerkracht te werken. Dit vraagt om een
afgestemde instructie van doorslaggevende betekenis.
goed klassenmanagement en voorspelbaarheid in leerkrachtgedrag. Makkelijk gezegd, maar niet altijd
In deze cursus staat effectief instructiegedrag centraal.
eenvoudig te realiseren.
Je leert hoe kinderen van en met elkaar leren, door gerichte en geplande interactie te organiseren. Je
In deze cursus leer je wat voorspelbaarheid in
ontdekt waar je moet sturen en waar je leerlingen de
leerkrachtgedrag betekent. Je krijgt praktische handvatten
verantwoordelijkheid kunt geven voor het eigen leerproces.
waarmee je de leerlingen leert om gaan met uitgestelde
Daarnaast ontdek je hoe je binnen dezelfde les kunt
aandacht. Jouw eigen vaardigheden, de vaardigheden van
switchen van ‘docentsturing’ naar ‘leerlingsturing’, om zo
de leerlingen en de materiële omstandigheden komen aan
het beste uit leerlingen te halen.
de orde. Met kennis van deze drie elementen ben je in staat om differentiatie te organiseren.
Voor wie? Leerkrachten groep 1 tot en met 8.
Voor wie? Leerkrachten groep 1 tot en met 8.
Inhoud • kwaliteit van de instructie;
Inhoud
• interactieve gedifferentieerde directe instructie;
• effectieve leertijd: doel en relevantie;
• responsiviteit;
• voorspelbaarheid in leerkrachtgedrag: kenmerken
• instructie aanpassen aan behoeften;
en effecten;
• speciale instructietijd organiseren;
• vaardigheden van leerkracht en leerling;
• de negen didactische strategieën van ‘Wat werkt in
• organisatie en materiële omstandigheden.
de klas?’ (Marzano); • coöperatieve werkvormen die het ‘opnemen’ van de instructie verbeteren.
Duur* Halve dag
Duur* 1 dag
* Kijk voor actuele prijzen, data en leslocaties op www.sonedutraining.nl.
23
Hoeveel vrijheid wilt en mag je geven?
Effectief communiceren
Zelfstandig leren: steeds meer eigen regie voor kinderen
In gesprek met ouders
naar zelfstandigheid en zelfverantwoordelijk gedrag. Het gaat je niet alleen om het zelfstandig verwerken van de leerstof. Je wilt hen zelf keuzes laten maken, zodat zij leren steeds meer verantwoordelijkheid te nemen
code c0180
code c0032
Je zoekt naar manieren om kinderen te laten groeien
Ouders participeren op allerlei manieren in de school. Zij voelen zich betrokken bij het onderwijs van hun kind. Op welke manier ga jij hiermee om? Hoe bereid je je voor op een gesprek? Hoe leer je rustig te reageren op een kritische noot? En hoe voer je een slechtnieuwsgesprek?
voor hun eigen leerproces. Jouw ideaal is dat leerlingen steeds meer eigen regie voeren. Niet ieder kind kan echter
In deze cursus oefen je vaardigheden om effectief
evenveel aan en daarom is het belangrijk keuzes te maken.
met ouders te communiceren. Je leert verschillende gesprekstechnieken kennen. Na de cursusdagen ga je vol
In deze cursus leer je hoe je kinderen begeleidt naar
vertrouwen het gesprek met ouders aan en heb je tools in
zelfstandig leren. Valkuilen, praktische tips en voorbeelden
handen om zowel begrip te tonen als grenzen te stellen.
van andere scholen: het komt allemaal aan de orde. Voor wie? Voor wie?
Leerkrachten en intern begeleiders.
Leerkrachten groep 1 tot en met 8. Inhoud Inhoud
• luistervaardigheden;
• de fases van zelfstandigheid;
• vragen stellen;
• uitdagen tot zelfverantwoordelijk leren;
• vaardigheden in het tonen van begrip;
• wat mag je verwachten van kinderen?
• vaardigheden in het stellen van grenzen;
• omgaan met verschillen tussen kinderen;
• de Roos van Leary;
• handelen van jezelf als leerkracht in de eigen groep.
• het slechtnieuwsgesprek.
Duur*
Duur*
1 dag
1 dag “Ik kan nu beter luisteren naar wat ouders te zeggen hebben, als zij naar mij toekomen met vragen of een kritische opmerking. Ook kan ik nu rustig mijn eigen mening verwoorden.”
‘Vanuit echt contact is veel mogelijk’
Brigitte Bloemenkamp, (docent)
* Kijk voor actuele prijzen, data en leslocaties op www.sonedutraining.nl.
24
Betere gesprekken, betere resultaten
Kindgesprekken voeren code c0138
Veel kinderen zijn uitstekend in staat aan te geven wat ze prettig vinden en waaraan ze behoefte hebben. Op steeds meer scholen vinden gesprekken met de leerlingen plaats, zodat zij actiever bij hun eigen leerproces betrokken raken. Door deze gesprekken
stellen kinderen zich actiever op en dat geeft meteen betere resultaten. Deze nieuwe vorm van gesprekken voeren kan spannend zijn, zowel voor de leerkracht als de leerling. Hoe krijg je voldoende informatie van de leerling? Op welke manier zorg je dat het kind de regie houdt met betrekking tot de onderwerpen? Wat vraagt dit van jouw gespreksvaardigheden? Tijdens de cursus oefen je verschillende gesprekstechnieken die je helpen zo veel mogelijk uit de gesprekken te halen. Je leert hoe je vanuit verschillende invalshoeken tot een gesprek komt. Kindgesprekken zijn onderdeel van de cyclus voor handelingsgericht werken, waarin samenwerking en afstemming belangrijk zijn. Deze principes vormen dan ook de basis van de cursus. Je krijgt veel praktische handvatten, zodat je de volgende dag al vol vertrouwen in gesprek kunt gaan met jouw leerlingen. Voor wie? Leerkrachten en intern begeleiders. Inhoud • wat is een kindgesprek? • oplossingsgericht werken; • schaalvraag en wondervraag; • dramadriehoek en winnaarsdriehoek; • verschillende invalshoeken om tot gesprek te komen. Duur* 1 dag
‘Communicatie, bereidheid om de ander te willen verstaan’ Arletta Albers, (docent)
* Kijk voor actuele prijzen, data en leslocaties op www.sonedutraining.nl.
25
Thema
Gedrag
Start je groep effectief
Een positieve groep bouw je zelf code c0058
Een nieuw schooljaar begint met een nieuwe groep.
Voor wie?
Een mooi moment om met frisse energie van start
Leerkrachten groep 3 tot en met 8.
te gaan en een goede start te maken. Je wilt graag investeren in een goede relatie met de kinderen en een
Inhoud
positieve sfeer in de klas. Ook wil je met een goede
• kenmerken van een positief gerichte groep;
werksfeer en effectieve regels en routines een trend zetten
• het proces van groepsvorming;
voor het hele schooljaar.
• voorwaarden voor een positieve groep; • groepsvormende activiteiten;
In deze cursus leer je hoe een positieve groep eruit ziet,
• afspraken en regels maken;
wat ondermijnend leerlinggedrag is, welke processen
• goede routines aanleren;
bij groepsvorming horen en welke rollen verschillende
• gewenste omgangsvormen;
kinderen aannemen. We bieden een ruim aanbod
• effectief leerkrachtgedrag.
aan opdrachten en activiteiten om de eigenheid en saamhorigheid in de groep te versterken. Ook maak je
Duur*
kennis met effectieve strategieën om regels en routines aan
1 dag
te leren. Investeringen in de eerste schoolweken verdienen zich de rest van het jaar ruimschoots terug.
* Kijk voor actuele prijzen, data en leslocaties op www.sonedutraining.nl.
26
Hoor je wel wat ik niet zeg?
Kinderen helpen om echt te werken
Lastig gedrag begrijpen en beïnvloeden
Werkhouding verbeteren
hen bezighoudt. Hun gevoelens kunnen verborgen zitten achter onverklaarbaar en ongewenst gedrag. Dit gedrag verstoort onderlinge relaties en levert regelmatig problemen op in de klas. Op een ineffectieve manier
code c0077
code c0911
Kinderen communiceren meestal niet rechtstreeks wat
Hoe begeleid je als leerkracht kinderen naar een betere werkhouding? Sommige kinderen hebben hierbij meer begeleiding nodig dan andere. Wat vraagt dit van jou als leerkracht? Hoe pas je jouw onderwijsgedrag aan naar de behoefte van de individuele leerling?
vragen ze om aandacht. Hoe reageer je hier adequaat op? In de cursus wordt aandacht besteed aan het observeren, Na de cursus beschik je over de kennis om problemen in
signaleren en diagnosticeren van de werkhouding. Je
de klas op een doelgerichte manier op te lossen. Je leert
leert hoe je in een gesprek met kinderen achterhaalt wat
zien welke behoeften de kinderen in jouw klas hebben.
hun werkaanpak is. Daarnaast kijk je ook naar jouw eigen
Wat is daarin aanleiding tot probleemgedrag? Versterkt
onderwijsgedrag. Je leert verschillende manieren om
jouw manier van communiceren dat gedrag? Je leert op
kinderen te stimuleren na de instructie ook echt aan het
een andere manier kijken en reageren op het gedrag en
werk te gaan. Die strategieën kun je direct toepassen in de
de uitspraken van de kinderen in jouw groep. Als leerkracht
dagelijkse praktijk.
kun je je inleven in de wereld van jouw leerlingen, maar tegelijkertijd versta je de kunst om een andere houding
Voor wie?
aan te nemen als de situatie dat vraagt. Je leert ongewenst
Leerkrachten groep 1 tot en met 8.
gedrag te zien als een signaal dat een reactie van je vraagt. Inhoud Voor wie?
• inzicht in werkhoudingsproblemen;
Leerkrachten groep 1 tot en met 8.
• attributies (verklaringen of oorzaken); • taakbeleving;
“Ik was verrast om te ontdekken wat er kan omgaan
in mijn leerlingen. Maar ik kan met deze kennis direct
• planmatige aanpak van werkhoudingsproblemen; • systematisch en consequent handelen.
mijn voordeel doen in de dagelijkse praktijk.”
Duur* Inhoud
2 dagen
• inzicht in de achtergronden en oorzaken van ongewenst gedrag; • de oorzaken van gedragsproblemen; • het belang van leerkrachtgedrag; • het onderzoeken en eventueel herzien van jouw gedrag tegenover ‘lastige’ leerlingen; • weerstanden herkennen en erkennen; • een juiste communicatiestijl gebruiken. Duur* 2 dagen
* Kijk voor actuele prijzen, data en leslocaties op www.sonedutraining.nl.
‘Succes is geen toeval!’ Gerda Harrewijn, (docent)
27
De auti-bril op kunnen zetten
Onzeker, verlegen of is meer aan de hand?
Kinderen met autisme
Kinderen met faalangst
zijn niet altijd even eenvoudig te begrijpen. Voor de aanpak en ondersteuning is dit echter van essentieel belang. In de cursus leer je signalen te zien die wijzen op ASS (Autisme Spectrum Stoornissen). Vervolgens krijg
code c0135
code c0007
Kinderen met stoornissen binnen het autistisch spectrum
Iedereen is op zijn tijd onzeker. Kinderen dus ook. Dat is niet erg, maar het wordt een probleem als het kind geblokkeerd raakt. Faalangst beperkt de nieuwsgierigheid, de wil om nieuwe zaken te ontdekken. Onzekere kinderen hebben jouw hulp nodig.
je handreikingen om in de klas aan de behoeften van deze kinderen tegemoet te komen. Je kunt inspelen op de
Na de cursus kun je signaleren welke kinderen faalangst
situatie. Je leert voorspelbaar te zijn en deze kinderen te
hebben. Je krijgt zicht op verschillende vormen van
begeleiden in sociale situaties. Ook voor kinderen die geen
faalangst. Je weet hoe je leerlingen die er last van hebben
autisme hebben, maar met wie je moeizaam een relatie
kunt ondersteunen en hoe je bijdraagt aan het voorkomen
krijgt is voorspelbaar leerkrachtgedrag van belang.
van faalangst. Je ervaart hoe je eigen manier van benaderen ertoe doet. En je leert hoe belangrijk een goed
Voor wie?
pedagogisch klimaat is.
Leerkrachten groep 1 t/m 8, intern begeleiders en Voor wie?
remedial teachers.
Leerkrachten groep 1 tot en met 8 en Inhoud
onderwijsondersteuners.
• zicht krijgen op de problemen die kinderen met Inhoud
ASS ervaren; • werken met visualisaties;
• non-verbale uitingen van faalangst;
• diagnostiek en leerlinggebonden financiering (LGF);
• oplossingsgerichte handreikingen voor actuele werksituaties in de klas;
• vormen van psycho-educatie; • aanpassen van de begeleidingsstijl en omgeving aan een kind met ASS.
• belemmerende en beschermende factoren; • de wondervraag; • belonen en straffen;
Duur*
• pedagogisch klimaat;
1 dag
• sensitiviteit. Duur* 1 dag “Sinds deze cursusdag kan ik me nog beter inleven in kinderen met faalangst. En dat niet alleen: ik kan ze
nu een hand reiken, zodat ze tóch met nieuwe dingen
‘Kinderen gaan leren, wanneer wij ze loslaten. Maar loslaten kan niet zonder vasthouden!’
aan de slag gaan.”
Jan van Veen, (docent)
* Kijk voor actuele prijzen, data en leslocaties op www.sonedutraining.nl.
28
Thema
Taal, lezen en rekenen
Een slimme combinatie tussen taalactieve hoeken en taalaanbod
Kleuters spelen met taal code c0070
Spelend leren in een rijke, uitdagende omgeving
Voor wie?
is voorwaardelijk voor het leren lezen en schrijven.
Leerkrachten groep 1 en 2.
Kinderen moeten in taalgebruikssituaties de functie van taal kunnen ervaren. Je kunt hierbij denken aan het
Inhoud
zodanig inrichten van hoeken dat deze het gebruik van
• taalactieve hoeken;
taal uitlokken, zowel mondeling als schriftelijk. Klanken en
• fonemisch bewustzijn;
letters krijgen op deze manier een functionele betekenis
• letterkennis/klank-tekenkoppeling;
voor kinderen. In deze bijeenkomst krijg je praktische
• schrijfactiviteiten/Invented Spelling;
handreikingen hoe je kleuters op effectieve wijze kunt
• begrijpend luisteren;
begeleiden bij het speels aanbieden van taal. Je leert hoe
• omgaan met verschillen.
je zowel in jouw handelen als bij het inrichten van jouw leeromgeving de kleuters kunt uitdagen en ondersteunen.
Duur* 1 dag
Na afloop van deze cursus ben je in staat taalactiviteiten aan te bieden en hoeken in te richten die de taalontwikkeling van kleuters stimuleren en die het fonemisch bewustzijn en de klanken- en letterkunde versterken. Zo draag je bij aan het leggen van een solide basis voor het leren lezen en schrijven.
* Kijk voor actuele prijzen, data en leslocaties op www.sonedutraining.nl.
‘Goed onderwijs in werkwoordspelling is een kwestie van versimpelen’. Willeke Evers, (docent)
29
Het eerste half jaar van het leesaanbod
Het tweede half jaar van het leesaanbod
Lees en schrijf je wijs in groep 3: eerste fase
Lees en schrijf je wijs in groep 3: tweede fase
van groep 3 de lees- en schrijfvaardigheid van jouw leerlingen kunt vergroten door gerichte activiteiten. Het uitgangspunt is dat lezen en schrijven twee kanten van dezelfde medaille zijn. Schenk je evenwichtig aandacht
code c0051
code c0071
In deze cursus leer je hoe je in het eerste half jaar
In deze cursus leer je hoe je in het tweede half jaar van groep 3 de lees- en schrijfvaardigheid van jouw leerlingen kunt vergroten door gerichte activiteiten. Lezen en schrijven zijn twee kanten van dezelfde medaille: als u evenwichtig aandacht geeft aan zowel
aan zowel lezen als schrijven, dan verbeteren het lezen en
lezen als schrijven, verbeteren zowel het lezen als het
het spellen en nemen de opbrengsten toe.
spellen en nemen de opbrengsten toe. Uitgangspunt is het ontwikkelen van het zelfkritisch vermogen. Preventief
De basis van goed lees- en spellingonderwijs bestaat uit
handelen is hierbij leidend: mocht een leerling dreigen uit te
enerzijds de interactieve houding van de leerkracht en
vallen, dan is het belangrijk zo vroeg mogelijk in te grijpen.
anderzijds de kwaliteit van de instructie en het lees- en schrijfaanbod. Uitgangspunt hierbij is het ontwikkelen van
Je krijgt praktische handvatten hoe om te gaan met
het zelfkritisch vermogen. Preventief handelen is hierbij
leerlingen in de risicozone. Na de cursus weet je aan welke
leidend: dreigt een leerling onverhoopt uit te vallen, dan is
basisvoorwaarden leerlingen moeten voldoen, kun je
het belangrijk zo vroeg mogelijk in te grijpen.
invulling geven aan effectieve lees- en schrijfactiviteiten, ben je in staat een rijke lees-en schrijfomgeving in te richten
Na de cursus weet je aan welke basisvoorwaarden
en kun je risicolezers herkennen en ondersteunen.
leerlingen moeten voldoen, kun je invulling geven aan effectieve lees- en schrijfactiviteiten, ben je in staat een rijke
Voor wie?
lees- en schrijfomgeving in te richten en kun je risicolezers
Leerkrachten groep 3.
herkennen en ondersteunen. Inhoud Voor wie?
• van aanvankelijk naar voortgezet lezen;
Leerkrachten groep 3.
• het inrichten van een rijke lees- en schrijfomgeving; • effectieve lees- en schrijfactiviteiten;
Inhoud • aandacht voor fonemisch bewustzijn en klank-tekenkoppeling;
• omgaan met risicolezers/dyslectische kinderen, w.o. interventies zoals Connect Woordherkenning en Connect Vloeiend Lezen.
• werken aan de voorwaardelijke sfeer met betrekking tot lezen en schrijven; • het inrichten van een rijke lees- en schrijfomgeving;
Duur* 1 dag
• effectieve lees- en schrijfactiviteiten; • omgaan met risicolezers/dyslectische kinderen, w.o. interventies zoals Connect Klanken en Letters. Duur* 1 dag
‘De grenzen van je taal zijn de grenzen van je wereld’ (Tractatus, 1922) Terry van de Beek, (docent)
* Kijk voor actuele prijzen, data en leslocaties op www.sonedutraining.nl.
30
Effectief werken aan (werkwoord)spelling in de bovenbouw
Lezend, luisterend, kijkend en begrijpend lezen
Stoeien met werkwoordspelling
Bovenbouwers goed voorbereiden op het vo
eenvoudige zaak. Een van de methodieken om dit succesvol aan het leren is het vijfstapsmodel. Met het planmatig aanbieden daarvan leer je de hiaten herkennen en deze aan te vullen met betekenisvolle en
code c0018
code c0063
Werkwoordspelling is voor sommige kinderen geen
Brugklassers die niet klaar zijn voor de taken die hen in het voortgezet onderwijs wachten; dat is het schrikbeeld van veel leerkrachten. Veel leerlingen weten niet hoe ze teksten moeten begrijpen en informatie op een goede manier kunnen verwerken.
uitdagende activiteiten. In deze cursus maak je kennis met recente inzichten Na afloop van deze cursus bruis je van de ideeën
rond begrijpend lezen, informatieverwerking en
om werkwoordspellinglessen op te zetten volgens
studievaardigheden. Je leert hoe jouw lessen leerlingen een
het vijfstapsmodel, die aansluiten bij de diverse
goede startpositie kunnen geven in het vervolgonderwijs
onderwijsbehoeften in de groep. De theorie kent voor
van hun keuze. Differentiatie is hierbij het sleutelwoord. Een
jou geen geheimen meer en je kunt deze probleemloos
toekomstige vwo‘er moet straks over andere vaardigheden
omzetten in de praktijk van de werkwoordspellinglessen.
beschikken dan een vmbo‘er. Beide uitersten hebben hun eigen instructie en aanpak nodig. Door de cursus krijg je
Voor wie?
een nieuwe kijk op jouw leerlingen.
Leerkrachten groep 6, 7 en 8. Voor wie? Inhoud
Leerkrachten groep 7 en 8.
• het vijfstapsmodel voor werkwoordspelling; • aandacht voor zinsontleding in relatie tot werkwoordspelling;
Inhoud • begrijpend lezen, luisteren en kijken;
• opzet effectief aanbod werkwoordspelling;
• het puberbrein en executieve functies;
• het belang van spellingbewustzijn en spellinggeweten
• studievaardigheden op niveau;
bij werkwoordspelling;
• modelling (hardop denkend voordoen);
• aansluiten bij de onderwijsbehoeften van de leerlingen;
• gedifferentieerd aanbod richting vo;
• referentieniveaus, tussendoelen en leerlijnen;
• referentieniveaus;
• de relatie met spellen en stellen.
• effectieve leeromgeving.
Duur*
Duur*
1 dag
1 dag
* Kijk voor actuele prijzen, data en leslocaties op www.sonedutraining.nl.
31
Ontdekken en ervaren
Getalbegrip, rekenen tot 100 en tafels
Meten en meetkunde in de kleutergroepen
Het belang van automatiseren en memoriseren
in aanraking met belangrijke rekenervaringen op het gebied van meten en meetkunde. Dit vraagt een andere rekendidactiek dan bij het ontwikkelen van getalbegrip.
code c0029
code c0052
Jonge kinderen komen in het dagelijkse leven veelvuldig
Het automatiseren en memoriseren van de basisvaardigheden (optellen, aftrekken, vermenigvuldigen en delen) vormt de basis voor het verdere rekenen. In de bovenbouw worden de rekenvaardigheden complexer, maar niet alle
In deze cursus ontdek je dat er in een kleutergroep
bovenbouwleerlingen hebben de basisvaardigheden even
veel dagelijkse momenten zijn om met jonge kinderen
goed onder de knie. Daarom is het van belang juist in de
te onderzoeken, te ontdekken, te experimenteren en
middenbouw veel aandacht te besteden aan automatiseren
te ervaren op het gebied van meten. Het gaat om
en memoriseren.
verwonderen en ontdekken. Na deze cursus ben je in staat de dagelijkse meet- en meetkundige ervaringen van
Tijdens deze cursusdag gaan we in op de begrippen
kinderen te gebruiken of te plannen voor een afgestemd
automatiseren en memoriseren en wat je als leerkracht kunt
aanbod in jouw groep.
doen om deze processen goed te laten verlopen. Je gaat naar huis met veel ideeën voor werkvormen die het oefenen
Voor wie?
voor kinderen aantrekkelijker maken.
Leerkrachten in groep 1 en 2. ‘Als kinderen de basisbewerkingen geautomatiseerd hebben en in hun langetermijngeheugen hebben
Inhoud • rekendidactiek meten en meetkunde; • leerlijnen meten en meetkunde; • inrichten van een rijke leeromgeving met uitdagende activiteiten;
opgeslagen als rekenfeit of beschikken over verkorte, routinematige rekenprocedures, hoeven zij hun
werkgeheugen minder te belasten bij het uitrekenen van complexere opgaven.’ Hans van Luit, hoogleraar
• vormgeven aan ontdekkend leren.
Educatie en pedagogiek, Universiteit Utrecht.
Duur*
Voor wie?
1 dag
Leerkrachten groep 3, 4 en 5. Inhoud • een heldere leerlijn voor rekenen tot 100 en de cruciale overgangen daarin; • wat is het verschil tussen automatiseren en memoriseren? • de didactiek van automatiseren en memoriseren; • inzet van rekenspellen;
als ‘Rekenen is leuker dan je denkt!’ (Marjolein Kool) Frida Meints, (docent)
• praktische tips en werkvormen. Duur* 1 dag
* Kijk voor actuele prijzen, data en leslocaties op www.sonedutraining.nl.
32
Voorkomen en helpen
Ontwikkelen van een rekenbeleid voor jouw school
Zwakke rekenaars en kinderen met ernstige rekenproblemen
Rekenbeleid en het protocol ERWD
het halen van rekendoelen lastig is. Het tempo is voor hen te hoog of de rekenstof te ingewikkeld. Voor de zwakke rekenaars zijn de leerstappen in de methode te groot. Naast de groep zwakke rekenaars is er een
kleine groep kinderen met ernstige rekenproblemen. Voor
code c0028
code c0034
Op elke school en in iedere klas zijn kinderen voor wie
Het protocol Ernstige Reken- en Wiskundeproblemen en Dyscalculie (ERWD) is inmiddels redelijk bekend in het basisonderwijs. Het ERWD-protocol beoogt een leidraad te zijn voor het ontwikkelen van goed rekenonderwijs en voor planmatig werken aan verbetering van het
rekenonderwijs op school, groeps- en kindniveau.
deze kinderen geldt een andere aanpak. Voor deze groep is alleen meer tijd en aandacht niet de oplossing, maar
In de cursus gaan we aan de slag met het begrip goed
is een andere aanpak vereist. Onderzoek wijst uit dat de
rekenonderwijs, verbetertips en het ontwikkelen van
resultaten van een eigen leerlijn te mager zijn. Wat kun je
rekenbeleid op jouw school. Het protocol ERWD wordt
als leerkracht doen om jouw leerlingen te helpen groeien?
daarin opgenomen. Je gaat naar huis met veel tips en materialen, zodat je zelf een eigen beleid en protocol voor
Tijdens deze cursus gaan we in op de vraag hoe je deze
jouw school kunt maken.
kinderen kunt helpen. Uitgangspunt is goed onderwijs! Daarna kijk je wat extra nodig is door het gebruik van de
Voor wie?
rekenmodellen. Je ontdekt wat het verschil is tussen zwakke
Rekencoördinatoren, rekenspecialisten en ib’ers.
rekenaars en kinderen met ernstige rekenproblemen en welke verschillende aanpakken er zijn voor beide groepen.
Inhoud • analyse van het rekenonderwijs op de school;
Voor wie?
• het ontwikkelen van rekenbeleid;
Leerkrachten van groep 3 t/m 8.
• het opstellen van een plan van aanpak; • vertaling van het protocol ERWD naar de eigen school.
Inhoud • didactiek van het rekenonderwijs;
Duur*
• het gebruik van de rekenmodellen ten bate van
1 dag
zwakke rekenaars; • het voorkomen van problemen; • didactiek van de verlengde instructie; • het belang van hardop denken door leerlingen; • het werken met de vertaalcirkel; • het diagnostisch rekengesprek; • hulp aan kinderen met ernstige rekenproblemen. Duur* 1 dag
* Kijk voor actuele prijzen, data en leslocaties op www.sonedutraining.nl.
33
Post-hbo-opleidingen en masters
Open avond post-hbo-opleidingen
23 april 2018
34
Post-hbo-opleidingen en masters
Alle post-hbo-opleidingen zijn ook op locatie mogelijk.
Open avond 23 april 2018 Aanmelden via www.sonedutraining.nl/openavond
De zorgstructuur voor jouw school opzetten en leraren begeleiden
Post-hbo-opleiding tot intern begeleider code c0849
Als intern begeleider verbind je alle aspecten van leerlingenzorg met elkaar. Je bent de innovator voor het team op schoolniveau. Leerkrachten kunnen met hun zorgvragen bij jou terecht. Ben je leraar en wil je de zorgstructuur voor jouw school
opzetten en leraren begeleiden? Dan helpt deze opleiding je hier voortvarende stappen in te zetten. Voor wie? Leerkrachten en ib’ers in een taak / functie als ib’er op bouw-, schools- of bovenschoolsniveau.
‘Leren ontwikkel je door het kind echt te zien.’ Marjan Koolhaas, (docent)
* Kijk voor actuele prijzen, data en leslocaties op www.sonedutraining.nl.
35
Jaar 1 Basisjaar code c0849
In het eerste jaar krijg je te maken met de
Training en ontwikkeling (leercoach)
verschillende taakgebieden van de ib’er: begeleiden,
Duur: 1 dag
beheren, coördineren, coachen, en organiseren.
• intervisie;
Door praktijkgerichte opdrachten, actieve eigen
• persoonlijke ontwikkeling en reflectie;
kennisverwerving en uitwisseling werk je aan jouw
• begeleidingsvaardigheden.
eigen ontwikkeling. Bovendien leer je, al dan niet in samenwerking met andere deelnemers, actief nieuwe
module 3
kennis aan reeds verworven kennis te koppelen. De
De IB’er als werkbegeleider
koppelingen tussen theorie en praktijk worden door
Duur: 3 dagen
discussie en dialoog naar boven gehaald. Zo toets je het
• formuleren van OPP;
geleerde direct in de praktijk. Reflectie is dus een belangrijk
• de ondersteuningsbehoefte van leerling en leerkracht;
onderdeel in jouw professionaliseringsproces.
• teamrollen en teamontwikkeling; • effectieve leerling- en groepsbesprekingen;
Uitgangspunten en werkvormen
• uitvoeren van een leerlingbespreking.
Het leermodel van deze opleiding is gebaseerd op: • actief leren door volwassenen;
module 4
• leren met en van elkaar;
De IB’er als kenniscoördinator
• sterke koppeling tussen theorie en praktijk;
Duur: 2 dagen
• reflectie op werkconcept;
• de doorgaande lijn (van kleuter tot vo-leerling) in de zorg;
• werken aan de eigen ontwikkeling met POP en portfolio.
• persoonlijke leiderschapsstijlen; • communicatie binnen het team;
module 1
• uitvoeren van een begeleidingscyclus.
De IB’er als professional (leercoach) Duur: 3 dagen
Training en reflectie (leercoach)
• het profiel van de ib’er;
Duur: 1 dag
• de positie van de ib’ er binnen de school;
• plaats van onderzoek;
• zorgstructuur;
• intervisie;
• landelijk en regionaal onderwijsbeleid: de
• het evalueren van de persoonlijke ontwikkeling.
trends en ontwikkelingen; • basisvoorwaarden gespreksvoering. module 2 De IB’er als kwaliteitscoördinator Duur: 2 dagen • zicht krijgen op ‘wat werkt in de klas’; • effectief leerkrachtgedrag pedagogisch en didactisch handelen; • instructie en klassenmanagement; • onderwijsdoelen en doorgaande lijn; • gesprekken met kinderen; • intervisie, feedback en reflectie.
36
Jaar 2 Topjaar code c0851
In het tweede jaar staan innoveren, onderzoek en
module 7
kwaliteitszorg centraal. Daarbij komt het samenwerken
Vakinhoudelijke verdieping
(met externen) en netwerken aan de orde. Naast
Duur: 6 dagen
zorgaspecten en competentieverwerving wordt
a. sociaal emotionele ontwikkeling/gedrag (2 dagen);
aandacht besteed aan de intern begeleider als
b. taal/lezen (2 dagen);
onderwijskundig leider en innovator. Je brengt de
c. rekenen (2 dagen);
opbrengsten binnen de vakinhouden in kaart en vanuit
• actuele ontwikkelingen binnen vakgebieden;
sterktezwakteanalyses werk je aan verbeterplannen. In dit
• methode- en materialenkennis;
jaar voer je een praktijkgericht onderzoek uit. Dit gebeurt in
• de doorgaande leerlijn;
je eigen schoolpraktijk. De leercoach begeleidt de cursist
• het doorlichten van de eigen praktijksituatie.
hierbij, zodat kwaliteit gewaarborgd wordt. Het uitwerken en uitvoeren van de verbeterplannen zijn onderdeel van het
Presentatiedag (leercoach)
praktijkonderzoek. Het praktijkonderzoek is een belangrijk
Duur: 1 dag
onderdeel van het tweede jaar.
• presentatie van het praktijkonderzoek; • terugblikken op de eigen leerroute;
module 5
• evaluatie van de opleiding.
Samenwerken en netwerken Duur: 2 dagen
Vooropleiding
• samenwerking tussen basisscholen en externe partners;
Pabo-opleiding of hbo-opleiding pedagogiek.
• functioneren van het samenwerkingsverband; • gespreksvoering met ouders;
Diploma
• ouderbetrokkenheid 3.0;
Na afronding ontvang je het officieel erkende intern
• de sociale kaart en functioneren in (regionale) netwerken.
begeleider-diploma van het Centrum Post Initieel Onderwijs Nederland(CPION) en word je ingeschreven
Training en onderzoek (leercoach)
in het Abituriëntenregister.
Duur: 1 dag • praktijk en theorie van praktijkgericht onderzoek;
Duur*
• persoonlijke ontwikkeling;
Deze opleiding duurt 2 jaar.
• begeleiding bij het persoonlijk onderzoek. Studielast module 6
De studielast bedraagt 644 uur.
Kwaliteitszorg en innoveren Duur: 2 dagen • leiding geven aan veranderingsprocessen ten aanzien van leerlingenzorg; • kennis ontwikkelen met betrekking tot kwaliteitsinstrumenten; • implementatie en borging van onderwijsveranderingen; • het team motiveren bij onderwijsverandering; • vergadertechnieken.
* Kijk voor actuele prijzen, data en leslocaties op www.sonedutraining.nl.
37
SVIB-methodiek op effectieve wijze inzetten
Post-hbo-opleiding: School Video Interactie Begeleiding (SVIB) Wij zijn steunpunt van het AIT
Vooropleiding Pabo-opleiding of hbo-opleiding pedagogiek. Diploma Je ontvangt na afronding van de opleiding het post-hbodiploma School Video Interactie Begeleiding van het
code c0831
School Video Interactie Begeleiding kent zijn oorsprong in Video Hometraining. Aan de hand van video-opnames bespraken trainers elementen van geslaagde communicatie met ouders, waardoor zij effectiever leerden reageren in (problematische)
opvoedingssituaties. School Video Interactie Begeleiding (SVIB) maakt de vertaalslag naar het onderwijs. Bij SVIB wordt een onderwijsprofessional met hun hulpvraag in de eigen praktijksituatie gefilmd. Leerkracht en begeleider bespreken de opnames uit de klas na en werken toe naar het formuleren van een antwoord op de hulpvraag. Voor wie? Leerkrachten (speciaal) basisonderwijs, intern begeleiders. Inhoud Tijdens de opleiding School Video Interactie Begeleiding leer je de SVIB-methodiek op effectieve wijze in te zetten. Je leert beeldmateriaal van de klas analyseren en daarnaast wordt nadrukkelijk stilgestaan bij de communicatie- en begeleidersvaardigheden die je inzet bij SVIB. De hulpvragen waarbij de methode wordt ingezet, concentreren zich rondom de kerngebieden: interactie, instructie en klassenmanagement. De basisprincipes van SVIB zijn onder andere: • datgene wat goed gaat is de basis van de analyse; dit vormt de ingang van de verandering; • veranderingen moeten aansluiten op de praktijk van alledag; • zelf dingen uitproberen maakt zichtbaar of gedrag het gewenste effect heeft; • de beelden vormen de basis van de methode. Een
Centrum Post Initieel Onderwijs Nederland en word je ingeschreven in het Abituriëntenregister. Om het diploma up-to-date te houden, volgen deelnemers verplicht een jaarlijks follow-up traject van twee dagdelen. Duur* De opleiding School Video Interactie Begeleiding (SVIB) is een eenjarige post-hbo-opleiding. De opleiding omvat tien bijeenkomsten van elk drie uur, verdeeld over het jaar. Daarnaast organiseren de deelnemers zelf acht tot tien intervisiebijeenkomsten. Gedurende de opleiding word je intensief begeleid bij vier begeleidingstrajecten. Hiervoor film je een collega en worden ook nagesprekken opgenomen. Alle begeleidingstrajecten worden in beeld gevat en bestaan uit een intake en minimaal drie opnames in de klas, gevolgd door drie nagesprekken. De opleider beoordeelt compilatie en verslag en voorziet beide van feedback. Je rondt de opleiding af met een eindpresentatie, waarin je de ontwikkeling laat zien die je hebt gerealiseerd met het werken volgens de SVIB-methodiek. Studielast De studielast bedraagt 240 uur. Meer weten? Niek Zewald opleider SVIB niek.zewald@sonedutraining.nl 088 093 1700
‘Ieder kind heeft recht op een ongelijke behandeling’
leerkracht leert het meeste als hij of zij zichzelf op video heeft gezien.
Open avond 23 april 2018 Aanmelden via www.sonedutraining.nl/openavond
38
Goed onderwijs voor het (hoog)begaafde kind
Post-hbo-opleiding: Specialist HoogBegaafdheid en Differentiatie code c0857
Als expert op het gebied van hoogbegaafdheid en
Vooropleiding
differentiatie kun je het beleid van het onderwijs
Pabo-opleiding of hbo-opleiding pedagogiek.
aan het hoogbegaafde kind vormgeven. Tijdens de opleiding voer je een praktijkgericht onderzoek uit op
Diploma
het gebied van hoogbegaafdheid en differentiatie. Je
Na afronding ontvang je het officieel erkende post-hbo-
leert een initiërende en stimulerende rol met betrekking tot
diploma specialist hoogbegaafdheid en differentiatie van
hoogbegaafdheid aan te nemen. Als specialist ben je het
het Centrum Post Initieel Onderwijs Nederland(CPION) en
aanspreekpunt voor collega’s en ouders en stem je jouw
word je ingeschreven in het Abituriëntenregister.
taken af met directie en het docententeam. De eenjarige opleiding Specialist hoogbegaafdheid en differentiatie
Duur*
(SHBD) biedt een stevige basis voor deze taak.
De opleiding bestaat uit tien bijeenkomsten van vijf uur. Op www.sonedutraining.nl vind je bij deze opleiding
Voor wie?
uitgebreide informatie over de thema’s en
Leerkrachten (speciaal) basisonderwijs, intern
praktische informatie.
begeleiders, directieleden. Studielast In de opleiding ga je aan de slag met:
De studielast bedraagt 350 uur.
• hoogbegaafdheid herkennen en diagnosticeren; • wat kunnen wij hoogbegaafde kinderen bieden? • aanpak en didactiek hoogbegaafde kinderen; • differentiatie in de reguliere klas; • welke materialen zijn er? Hoe zet je die in? • wat doe je in de klas en wat zou je eventueel in een plusklas kunnen aanbieden? • leerkrachtgedrag en hoe kan de specialist HBD dit ondersteunen door het toepassen van het ijsbergmodel? • op welke persoonlijkheidskenmerken (op leerling- en leerkrachtniveau) moet je als specialist zicht hebben om interventies succesvol te kunnen laten verlopen? • hoe spelen de invloeden van de omgeving (medeleerlingen, ouders/het gezin) een rol in de begeleiding van hoogbegaafde kinderen? Intake Voor de start van de opleiding heb je een intake met je docent. We zoeken in de opleiding voortdurend de verbinding met de praktijk waarin je als specialist werkt. Daarom nodigen we bij het intakegesprek ook de directeur van jouw school uit, om zo de directe lijn naar de praktijk te borgen.
* Kijk voor actuele prijzen, data en leslocaties op www.sonedutraining.nl.
Open avond 23 april 2018 Aanmelden via www.sonedutraining.nl/openavond
39
‘A person who never made a mistake never tried anything new. (Albert Einstein)’ Anouk Mulder, (docent)
40
Open avond
Breng taalopbrengsten op jouw school naar een hoger niveau
23 april 2018
Post-hbo-opleiding: Taalcoördinator
Aanmelden via www.sonedutraining.nl/openavond
code c0865
Wil je de kwaliteit bewaken van het taalonderwijs? En straks
Het curriculum is uitgewerkt
je collega’s ondersteunen en enthousiasmeren op het gebied
in vijftien thema’s. Aan het
van taalonderwijs? Wil je veranderingen op planmatige
begin van de opleiding ligt
wijze realiseren? In de opleiding leer je alles over taalbeleid,
de focus op de inhoud van
interactief taalonderwijs en enthousiasmeren van collega’s.
geletterdheid en taalvaardigheid. Daarnaast verdiep je jezelf in de schoolorganisatie en ontwikkel je jezelf richting het coachen
Voor wie?
van collega’s en het vormgeven van beleid op schoolniveau.
Leerkrachten primair of speciaal onderwijs. Vragen daarbij zijn: Inhoud Binnen de post-hbo-opleiding tot taalcoördinator draait het om
• wat hebben mijn collega’s nodig om hun taalonderwijs te verbeteren?
het ontwikkelen van kennis, kunde en vaardigheden waarmee
• hoe enthousiasmeer ik mijn team voor taalonderwijs?
je de onderwijskwaliteit op het gebied van geletterdheid en
• hoe zet ik onderzoek in om vragen te beantwoorden over
taalvaardigheid helpt versterken. De thema’s in de opleiding
bijvoorbeeld de verhoging van onderwijsopbrengsten?
betreffen: taalonderwijs aan vier- tot veertienjarigen in het
• hoe komen we als school tot een breed gedragen taalbeleid?
basisonderwijs, het speciaal basisonderwijs en het speciaal onderwijs.
De opleiding is modulair van opzet, met een doorlopende lintmodule die jouw professionele ontwikkeling borgt. We maken
In de opleiding is aandacht voor de volgende taken van de
gebruik van didactisch-effectieve opleidingsmethoden. Je
taalcoördinator:
maakt deel uit van een professionele leergemeenschap dat een
• het ondersteunen van collega’s bij het realiseren van
actieve leer- en ontwerphouding van je vraagt.
interactief, rijk en uitdagend taalonderwijs in de dagelijkse lespraktijk; • het informeren van collega’s over de nieuwste
Vooropleiding Pabo-opleiding of hbo-opleiding pedagogiek.
ontwikkelingen, ideeën en materialen (o.a. Referentiekader, tussendoelen, leerlijnen en ICT-gebruik); • het initiëren en mede vormgeven van kwaliteitszorg en schoolbeleid op het gebied van taalonderwijs;
Diploma Na afronding ontvang je het officieel erkende diploma taalcoördinator van het Centrum Post Initieel
• het enthousiasmeren van collega’s voor het vak taal;
Onderwijs Nederland (CPION) en word je ingeschreven
• het onderzoeken en stimuleren van resultaatgerichtheid bij
in het Abituriëntenregister.
het taalonderwijs. Duur* We hebben ervoor gekozen de opleiding voortdurend te
De opleiding tot taalcoördinator bestaat uit tien bijeenkomsten
verbinden met de onderwijspraktijk waarin je als taalcoördinator
van vijf uur en een intakegesprek. Daarnaast verricht je
werkt. Je gaat tijdens de opleiding aan de slag met het gericht
zelfstudie, voer je praktijkopdrachten uit in de eigen school en
verbeteren van het taalonderwijs en voert activiteiten uit in de
neem je deel aan intervisiebijeenkomsten met medecursisten.
eigen school. Omdat dit de organisatie van de school raakt, is
Tevens werk je vanuit jouw opleidings-POP en portfolio aan de
de betrokkenheid van de schoolleiding van belang.
eigen competentieverwerving.
De ontwikkeling van de taalcoördinator binnen de opleiding
Studielast
richt zich op:
De studielast bedraagt 350 uur.
• interactief taalonderwijs (mondelinge communicatie, beginnende en gevorderde geletterdheid en woordenschat); • onderzoek en ontwikkeling van taalbeleid; • collegiale consultatie.
* Kijk voor actuele prijzen, data en leslocaties op www.sonedutraining.nl.
‘Begrijpend lezen is geen vak maar een attitude’. Willeke Evers, (docent)
41
Breng het reken-wiskundeonderwijs op jouw school naar een hoger niveau
Post-hbo-opleiding: Rekencoördinator code c0862
Moeten we overstappen op een volledig digitale
en activiteiten uit te voeren die horen bij de taak van
methode? Wat moet onze school met dyscalculie?
rekencoördinator. Daarom nodigen we bij het intakegesprek
Hoe gaan we om met ‘Passende Perspectieven’?
ook de directeur van jouw school uit, om zo de directe lijn
Wat hebben de referentieniveaus onze school te
naar de praktijk te borgen.
zeggen? En hoe dagen we sterke rekenaars uit en hoe ondersteunen we zwakke rekenaars? Als Coördinator
Portfolio
Rekenen kun je antwoord geven op deze vragen en lever je
Je bouwt een portfolio op met uitwerkingen van
een wezenlijke bijdrage aan de ontwikkeling van de school.
praktijkopdrachten en de ontwikkeling van het rekenonderwijs op je school. Dit portfolio en de feedback
Voor wie?
van de docent(en) zijn de basis voor je eindbeoordeling.
Leerkrachten (speciaal) basisonderwijs. Na de opleiding Inhoud
Als je deze opleiding hebt afgerond kun je als
In de opleiding ga je aan de slag met:
rekencoördinator een bijdrage leveren aan de kwaliteit van het reken-wiskundeonderwijs op jouw school.
• vakdidactische inzichten en leerlijnen in Vooropleiding
het reken-wiskundeonderwijs;
Pabo-opleiding of hbo-opleiding pedagogiek.
• actuele thema’s als de referentieniveaus rekenen; • het protocol Ernstige Reken-Wiskundeproblemen
Diploma
en Dyscalculie (ERWD); • bovenpresteerders in de reken-wiskundeles;
Na afronding ontvang je het officieel erkende post-hbo-
• het ondersteunen van collega’s bij het realiseren van
diploma Rekencoördinator van het Centrum Post Initieel
interactief, rijk en uitdagend reken-wiskundeonderwijs
Onderwijs Nederland en word je ingeschreven
in de dagelijkse lespraktijk;
in het Abituriëntenregister.
• het informeren van collega’s over de nieuwste Duur*
ontwikkelingen, ideeën en materialen;
Gedurende het schooljaar zijn er negen
• het initiëren en mede vormgeven van kwaliteitszorg en schoolbeleid op het gebied van het onderwijs
studiedagen waarvan er drie besteedt worden
in reken-wiskunde;
aan een voortgangsassessment, een eindassessment
• het enthousiasmeren van collega’s voor het
en presentaties.
vak reken-wiskunde; • het onderzoeken en stimuleren van resultaatgerichtheid
Studielast De studielast bedraagt 350 uur.
bij het reken-wiskundeonderwijs. Programma In de eerste helft van de opleiding ligt de nadruk op ontwikkeling van je persoonlijke competenties. In de tweede helft blijven gecijferdheid en vakdidactiek belangrijke pijlers, maar nu in relatie tot collegiale consultatie en rekenbeleid. Intake
Open avond 23 april 2018 Aanmelden via
Voor de start van de opleiding heb je een intake met je docent. Door jouw directie moet je in staat worden gesteld
www.sonedutraining.nl/openavond
om de opleiding te volgen, een rekenbeleidsplan te maken
* Kijk voor actuele prijzen, data en leslocaties op www.sonedutraining.nl.
42
Vormgeven van onderwijsbeleid
Post-hbo-opleiding Jonge Kind Specialist Echt iets voor jou?
Meesterstuk
• je werkt als leerkracht in groep 1 en/of 2
Je eindproduct is een Meesterstuk waarin je reflecteert
van het basisonderwijs; • je wilt kleuters op een speelse manier stimuleren
op je eigen handelen in de praktijk aan de hand van de opdrachten die je tijdens de opleiding hebt uitgevoerd.
en een rijke leeromgeving creëren; • je wilt je onderwijs onderbouwen vanuit de literatuur;
Na de opleiding
• je wilt de specialist binnen het onderwijsteam worden en
Als je deze opleiding afgerond hebt, ben je in staat een
het onderwijsbeleid aan jonge kinderen mee vormgeven.
beargumenteerd onderwijsaanbod voor het jonge kind te ontwikkelen en vorm te geven in de praktijk. Je doet
Inhoud
dit vanuit een onderbouwde visie op de ontwikkeling
In deze competentiegerichte opleiding wordt de theorie aan
van het jonge kind. Je kent de leerlijnen en weet hoe de
de praktijk verbonden. Het gaat in de opleiding over:
ontwikkelingen van het jonge kind te observeren en te
• onderwijsvisies;
registreren in het leerlingvolgsysteem van de school. Op
• werken met doelen en leerlijnen in relatie tot de
grond van de signalering ben je in staat om een plan van
pedagogische-didactische benadering van
aanpak te maken, met oog voor de eigen
jonge kinderen;
pedagogische- en didactische aanpak van het jonge kind.
• basiscommunicatie met jonge kinderen;
Door het opzetten van een lerend netwerk leer je hoe je
• spel en hoeken;
binnen jouw team kennisoverdracht kunt realiseren.
• organisatie; • sociaal-emotionele ontwikkeling;
Vooropleiding
• rekenen en taal in de context van het
Pabo-diploma of hbo-opleiding pedagogiek.
beredeneerd aanbod. Diploma Leerteams
Na afronding ontvang je het officieel erkende
Werken in leerteams maakt deel uit van de opleiding.
Jonge Kind Specialist-diploma van Centrum Post
Elk leerteam kiest een van de volgende thema’s voor
Initieel Onderwijs Nederland en word je ingeschreven
onderzoek en verdieping:
in het Abituriëntenregister.
• sociale media en kleuters; • creativiteit en muziek;
Duur*
• bewegingsactiviteiten en sensomotorische ontwikkeling;
De opleiding bestaat uit tien bijeenkomsten van vijf uur,
• wereldoriëntatie;
een intake gesprek, voortgangs-en eindassessment.
• wetenschap en techniek;
De opleiding wordt gegeven op Iselinge Hogeschool,
• ouderbetrokkenheid;
Bachlaan 11 te Doetinchem.
• verandermanagement. De leerteams presenteren de eindresultaten van het
Studielast
onderzoek en de verdieping aan elkaar, hierdoor vindt
De studielast bedraagt 350 uur.
kennisoverdracht plaats. Lerend netwerk Het opzetten van een lerend netwerk binnen het onderbouwteam van je school of met een voorschool maakt eveneens deel uit van de opleiding.
Open avond 23 april 2018 Aanmelden via www.sonedutraining.nl/openavond
* Kijk voor actuele prijzen, data en leslocaties op www.sonedutraining.nl.
43
Zelf bewegingsonderwijs geven op de basisschool
Post-hbo-opleiding: bevoegdheid bewegingsonderwijs primair onderwijs code c0860
Leerkrachten die na 1 september 2000 zijn gestart
Blok 3 Maatwerk en visie
met de pabo, kunnen alleen in groep 1 en 2
Bewegingslessen op maat: iedereen doet mee, toppers en
bewegingslessen geven. Wie een bevoegdheid
tobbers! In deze module gaat het om het samenstellen van
wil voor de hogere groepen zal zich verder moeten
verschillende bewegingsarrangementen, het differentiëren
specialiseren. Dat kan via de ALO óf via deze speciale
op bewegingsniveau, het observeren tijdens de les en het
post-hbo-opleiding. Je kunt de bevoegdheid halen in drie
geven van specifieke leerhulp aan zwakke bewegers en
blokken van elk vijftien bijeenkomsten van 3,5 uur. Elk
aan toppers. Je maakt kennis met allerlei methoden van
afgerond blok geeft recht op een deelcertificaat met een
bewegingsonderwijs, je leert een jaarplanning te maken en
tijdelijke bevoegdheid voor alle groepen van de basisschool
je gaat met andere ogen naar de speelplaats kijken. Qua
gedurende twee jaar. Deze deelcertificaten zijn landelijk
eigen vaardigheid is er aandacht voor de betere bewegers
erkend. Het is mogelijk het deelcertificaat van blok 1 al
in de klas.
tijdens de differentiatiefase van de pabo te behalen. De praktijkopdrachten kun je steeds naast de blokken
Studielast
uitvoeren. Dit mag op jouw eigen basisschool. Het spreekt
De studielast is 200 uur per blok. Dit is inclusief de
voor zich dat sportkleding bij de bijeenkomsten verplicht is,
praktijkopdrachten en de zelfstudieopdrachten. De
zowel bij de buiten- als de binnenlessen.
stageopdrachten kun je gedeeltelijk in de eigen klas uitvoeren, maar moeten verdeeld zijn over de groepen 3 tot
Voor wie?
en met 8 van de basisschool.
De opleiding is toegankelijk voor leerkrachten en leerkrachten in opleiding. Bij inschrijving voor blokken
Diploma
2 en 3 vragen we je het deelcertificaat van het blok
Na voltooiing van de drie blokken van de opleiding ontvang
ervoor te overleggen.
je het landelijk erkende Post-hbo-diploma bevoegdheid tot bewegingsonderwijs van het Centrum Post Initieel
Inhoud
Onderwijs Nederland.
Blok 1 Aanbieden van activiteiten In dit blok krijg je u zicht op de verschillende leerlijnen van het bewegingsonderwijs op de basisschool, met de daarbij behorende bewegingsthema’s en activiteiten. Daarbij komt de didactiek uitgebreid aan de orde. Het veilig leren organiseren staat centraal: je leert alle bewegingssituaties veilig in te richten en veilig te laten verlopen (onder andere leren vangen). Ook ga je aan de slag om de eigen vaardigheid voor twaalf leerlijnen intensief te oefenen. Blok 2 Begeleiding en leerhulp In blok 2 komen onderwerpen aan de orde als veiligheid, het observeren van bewegingsgedrag van spelende kinderen en het reguleren van bewegingssituaties in alle groepen. Daarnaast voltooi je de eigen vaardigheid voor twaalf leerlijnen. Ook de inrichting van gymzalen, het veilig gebruik maken van materialen en EHBO zijn onderdeel van deze module.
* Kijk voor actuele prijzen, data en leslocaties op www.sonedutraining.nl.
44
Masters Er is grote behoefte aan leraren met een hoger werk- en denkniveau. Door het volgen van een master kun je de onderwijswereld onderscheidende meerwaarde bieden. Iselinge Hogeschool, partner van SONedutraining, biedt in samenwerking met Radiant Lerarenopleidingen 3 masterstudie’s aan:
45
Master Leren & Innoveren
Master Passend Meesterschap
De Master Leren en Innoveren is een tweejarige deeltijd
Vind jij het ook belangrijk om passend onderwijs aan
hbo master voor excellente leerkrachten die in hun
alle kinderen te bieden, aansluitend bij hun kwaliteiten
onderwijspraktijk innovaties op gang brengen en
en mogelijkheden? Wil jij ook een betrokken leraar zijn,
implementeren. De master is nu extra aantrekkelijk,
die goed met complexe situaties in de groep om kan
omdat de opleiding in aanmerking komt voor de
gaan? De Master Passend Meesterschap leidt je op tot
Lerarenbeurs voor scholing.
een deskundige professional die met een flexibele en
Het programma omvat vijf perioden, verdeeld
onderzoekende houding adequaat kan handelen in
over twee jaar.
complexe onderwijssituaties. Passend onderwijs met hart en ziel! Speerpunten in de masteropleiding zijn:
Voorwaarden voor toelating:
omgaan met diversiteit, goed onderwijs voor alle
• ten minste een afgeronde hbo-opleiding
leerlingen, uitgaan van ontwikkelingsmogelijkheden,
voor het onderwijs; • ten minste twee jaar werkervaring als leraar, met
samenwerken in team en keten, persoonlijk leraarschap en een onderzoekende houding.
een taakomvang van 0,5 fte; • je hebt een werkplek die voldoet aan de eisen van leerwerkplek; • de intakeprocedure wordt met een positief studieadvies afgerond.
De master Passend Meesterschap past in het beleid van het ministerie van Onderwijs om te zorgen voor hoger gekwalificeerde leraren in scholen. Deze masteropleiding is een logisch vervolg op de bacheloropleiding Leraar basisonderwijs. Je wordt opgeleid tot een excellente
Eisen leerwerkplek:
leraar. Daarnaast is een master degree voor veel
• jouw werkgever ondersteunt je volledig;
besturen een voorwaarde om door te stromen naar
• je mag onderzoek doen op jouw school;
een hogere functieschaal.
• je kunt onderzoek doen op jouw school; • jouw werkgever keurt het plan goed;
Voorwaarden voor toelating:
• je mag onderzoek met collega’s doen, zij zijn op de
• ten minste een afgeronde bacheloropleiding
hoogte van jouw onderzoek, en stemmen ermee in. Het laatste onderzoek is een collectief onderzoek, vandaar dat dit essentieel is;
voor het onderwijs; • een werkplek die voldoet aan de eisen van de leerwerkplek. (zie master Leren & Innoveren)
• er moet genoeg tijd zijn om te studeren, je moet hiervoor faciliteiten krijgen; • er zijn geen eisen aan de omvang van de school. Meer informatie: www.iselinge.nl/masterL&I
Meer informatie over deze master: www.iselinge.nl/masterpassendmeesterschap
46
Master Toekomstgericht Onderwijs Bij deze master staat de rol van de leerkracht in een steeds veranderende maatschappij centraal. Je wordt naast leerkracht ook onderwijsarchitect. Je leert ‘evidenceinformed’ onderwijs te ontwerpen dat leerlingen toerust voor het functioneren in de wereld van morgen, waarbij concepten als 21e-eeuwse vaardigheden, technologisering en globalisering een belangrijke rol spelen. Voorwaarden voor toelating: • ten minste een afgeronde bacheloropleiding voor het onderwijs; • een werkplek die voldoet aan de eisen van de leerwerkplek. (zie master Leren & Innoveren) Meer informatie over deze master: www.iselinge.nl/toekomstgerichtonderwijs
47
Inschrijven Inschrijven
Bij annulering binnen twee weken voor aanvang van de cursus zijn we
U kunt zich inschrijven voor een cursus of opleiding via onze website
genoodzaakt u het hele cursusbedrag in rekening te brengen, tenzij er
www.sonedutraining.nl of bellen met 088 093 1700 voor
sprake is van aantoonbare van de wil onafhankelijke omstandigheden.
hulp bij inschrijving.
De annulering dient schriftelijk te geschieden. Dit kan per mail naar info@sonedutraining.nl.
Inschrijfvoorwaarden Annulering opleidingen Algemeen
U kunt tot 4 weken voor aanvang van de opleiding kosteloos annuleren.
Inschrijving voor een cursus of opleiding van SONedutraining houdt in dat u
Annuleert u tussen vier en twee weken voor aanvang van de opleiding,
de navolgende voorwaarden accepteert.
dan betaalt u 10% van de totaalprijs (excl. materiaal). Bij annulering binnen twee weken voor aanvang van de opleiding brengen we u 20% van de
Inschrijving
totaalprijs (excl. materiaal) in rekening. Indien de opleiding na aanvang
U kunt zich voor een workshop, cursus of opleiding inschrijven via onze
wordt geannuleerd, is de prijs van het aantal gegeven lessen verschuldigd
website www.sonedutraining.nl. Plaatsing gebeurt op volgorde van
met een opslag van 35%, tenzij er sprake is van aantoonbare van de
binnenkomst. Bij een tweejarige opleiding moet u zich voor het tweede
wil onafhankelijke omstandigheden. De verschuldigde kosten zullen
cursusjaar opnieuw inschrijven.
niet hoger zijn dan de totale prijs van de opleiding. De annulering dient schriftelijk te geschieden. Dit kan per mail naar info@sonedutraining.nl.
Aanvragen teamtraining / opleiding op locatie U kunt een offerte aanvragen voor een training / maatwerk of opleiding op
Plaatsvervanger
uw locatie via onze website www.sonedutraining.nl. Hierna wordt contact
Het is mogelijk om bij een workshop of cursus een plaatsvervanger te
met u opgenomen om uw wensen te bespreken.
sturen. Bij de opleidingen echter niet.
Bedenktijd
Programmawijziging
Voor iedere inschrijving geldt een bedenktijd van 14 dagen.
Wij behouden ons het recht voor om data van workshopdagen, cursussen en opleidingen te wijzigen, of bepaalde workshopdagen, cursussen en
Bevestiging
opleidingen te laten vervallen en/of programma’s te wijzigen.
Bij inschrijving via onze website ontvangt u tweemaal een bevestiging. De eerste bevestiging is een ontvangstbevestiging van uw inschrijving per
1 maand voorafgaand aan de start van een opleiding of cursus
mail. Indien u deze bevestiging niet binnen een dag heeft ontvangen, is
wordt definitief vastgesteld of de opleiding of cursus daadwerkelijk
uw inschrijving mogelijkerwijs niet binnengekomen bij SONedutraining.
doorgang vindt. Indien er te weinig aanmeldingen zijn wordt een
U kunt dan het beste contact opnemen met SONedutraining voor
nieuwe datum vastgesteld. U ontvangt hier 1 maand voor de
informatie. De tweede bevestiging die u per mail of post van ons ontvangt
oorspronkelijke datum bericht over.
is de bevestiging van inschrijving. Deze ontvangt u binnen drie weken na ontvangst van uw inschrijving. Hebt u deze na drie weken nog niet
Bij ziekte of calamiteit van de docent wordt in eerste instantie gekeken naar
ontvangen neemt u dan contact op met SONedutraining.
een vervangende docent. Indien dit niet mogelijk is wordt de cursus verzet naar een andere datum in samenspraak met de cursisten.
Uitnodiging Twee weken voor aanvang van de workshop of cursus ontvangt u de
Klachten
uitnodiging voor de cursus met de datum/tijd(en), cursuslocatie en een
Klachten worden behandeld volgens de klachtenprocedure van
routebeschrijving. De uitnodiging voor een opleiding wordt 4 weken
SONedutraining. Deze is op te vragen bij SONedutraining of te
voor aanvang verstuurd.
downloaden via www.sonedutraining.nl.
Betalingsvoorwaarden
Vertrouwelijkheidsverklaring
Na inschrijving ontvangt u een digitale factuur. De betalingstermijn
SONedutraining verklaart dat informatie van de cursist in geen geval
bedraagt 14 kalenderdagen.
verstrekt wordt aan derden door medewerkers van SONedutraining of externe docenten die door SONedutraining worden ingehuurd. Dit geldt
Afgelasting
voor zowel de mondelinge als schriftelijke informatie die voorafgaand,
Afhankelijk van het aantal inschrijvingen bepaalt SON of een
tijdens of na afloop van de cursus en/of opleiding gegeven wordt.
cursus/opleiding doorgaat dan wel verplaatst wordt naar een andere locatie of datum. Annulering workshop of cursus U kunt tot 4 weken voor aanvang van de workshop of cursus kosteloos annuleren. Annuleert u tussen vier en twee weken voor aanvang, dan betaalt u de helft van het cursusgeld.
Typefouten en wijzigingen voorbehouden.
De cursussen en opleidingen van SONedutraining kenmerken zich door een praktijkgerichte aanpak. Het startpunt en het eindpunt van de cursus is jouw eigen praktijk. Wij voegen daar actuele kennis aan toe en nodigen je uit om ervaringen met elkaar uit te wisselen. Je leert immers niet alleen van de docent, maar ook van elkaar. Dit concept is ook uitgewerkt in onze opleidingen. Om jouw eigen leerweg vorm te geven worden krachtige instrumenten ingezet als POP, portfolio, reflectie en feedback. Je leert hiermee te werken en jouw doelen te behalen. SONedutraining Bachlaan 11 Postbus 277 7000 AG Doetinchem Telefoon 088 093 17 00 info@sonedutraining.nl www.sonedutraining.nl Volg ons op Facebook Colofon Uitgever: SONedutraining Fotografie: Stockfoto’s Vormgeving: Studio Boszkers Drukwerk: totdrukwerk Eventuele druk- en zetfouten voorbehouden. Aan de teksten in deze gids kunnen geen rechten worden ontleend. Samenwerkende partners