Modulo: Estrategias para el aprendizaje por competencias Bloque III: Estrategias para el aprendizaje ____________________________________________________________________________________________________
Bloque III Estrategias para el aprendizaje Mapas cognitivos Estrategia que hace posible la representación gráfica de una serie de ideas, conceptos y temas con un significado y sus relaciones, enmarcado éstos en un esquema o diagrama Características: a. Sirven para la organización de cualquier contenido escolar. b. Auxilian al profesor y al estudiante a enfocar el aprendizaje hacia actividades específicas. c. Ayudan al educando a construir significados más precisos. d. Permiten diferenciar, comparar, clasificar, categorizar, secuenciar, agrupar y organizar una gran serie de conocimientos. Mapa cognitivo tipo sol
Controlan la publicidad Controlan la publicidad
Aumentan la producción
Dominan la economía
Empresas transnacionales
Crean escasez ficticia
Determinan los precios de producción
Desplazan a la empresa nacional
Controlan tecnología Universidad de San Carlos de Guatemala, División de Desarrollo Académico, Sistema de Formación del Profesor Universitario SFPU/ Programa de Educación a Distancia en Línea – DDA/DE/USAC 1 Tutora: M.Sc. Sonia Judith Villatoro Jácome / Email: soniavillatoro@gmail.com
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Mapa cognitivo tipo telaraña
Constitución de la materia Fluidos en movimiento Fluidos en reposo Fluidos
Física II
La materia y ondas mecánicas
La materia y los fluidos
Fenómeno de las ondas Clasificación de ondas Fenómenos acústicos Tipos de ondas
Materia y energía de la mólecula
Características: a. El nombre del tema se anota en el centro de la telaraña (círculo) b. Alrededor del círculo se incluyen los subtemas sobre las líneas que salen de él c. Entre las líneas principales se anotan las características, sobre líneas que asemejan telarañas.
Dilatación lineal y sus coeficientes Formas de propagación del calor Tipos de dilatación La temperatura Calor
Materia y fenómenos de electrones
Magnetismo Electrostática Electrodinámica Electromagnetismo
Universidad de San Carlos de Guatemala, División de Desarrollo Académico, Sistema de Formación del Profesor Universitario SFPU/ Programa de Educación a Distancia en Línea – DDA/DE/USAC 2 Tutora: M.Sc. Sonia Judith Villatoro Jácome / Email: soniavillatoro@gmail.com
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Mapa cognitivo de aspectos comunes Características: a. En el conjunto A (primer círculo) se anotan el primer tema y sus características. b. En el conjunto B (segundo círculo) se anota el segundo tema y sus características. c. En la intersección que hay entre ambos círculos, se colocan los elementos comunes o semejantes que existen entre dichos temas d. Los elementos que dan fueran de la intersección se pueden denominar diferencias
Mito Explica los orígenes de las cosas No tiene fundamentos científicos incluye divinidades y las relaciona con lo real Más allá de lo racional Sin autor Tiene distintas versiones según la cultura que lo explique
Tradición oral Parte de la cultura de un pueblo Dominio popular
Leyenda Basadas en hechos reales Fundamento histórico Maneja hechos reales por imaginarios Personajes vivos y/o muertos Razón poética Nacionalista Dominio popular
Aspectos comunes Diferencias
Diferencias
Universidad de San Carlos de Guatemala, División de Desarrollo Académico, Sistema de Formación del Profesor Universitario SFPU/ Programa de Educación a Distancia en Línea – DDA/DE/USAC 3 Tutora: M.Sc. Sonia Judith Villatoro Jácome / Email: soniavillatoro@gmail.com
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Mapa cognitivo de ciclos Características: a. En el círculo superior se anota el inicio del ciclo. b. En los siguientes se registran las etapas que completan un ciclo.
1. Evaporación
6.Evapotranspiración
2. Condensación
5. Escurrimiento
3. Precipitación
4. Infiltración
Programa de Educación a Distancia en Línea – DDA/DE/USAC 4 Tutora: Sonia Judith Villatoro Jácome / Email: soniavillatoro@gmail.com
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Mapa cognitivo de comparaciones Características: a. En el recuadro central se anota el nombre del tema principal b. En la parte central izquierda se coloca el primer tema o subtema c. En la parte central derecha se escribe el segundo subtema o tema a comparar d. En la parte superior se anotan las características principales de los temas o subtemas a comparar y en la inferior se incluirán ejemplo.
Se regeneran
Se agotan
Agua
Combustibles fósiles
Suelo
Petróleo
Renovables
Recursos Naturales
No Renovables
Suelo Combustibles nucleares Vegetación Flora Yacimientos naturales Fauna
Programa de Educación a Distancia en Línea – DDA/DE/USAC 5 Tutora: Sonia Judith Villatoro Jácome / Email: soniavillatoro@gmail.com
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Mapa cognitivo de algoritmo Características: Es un diagrama que hace posible la reproducción por pasos de un tema a una representación esquemática. a. En el rectángulo superior se coloca el tema principal con leras mayúsculas. b. En el primer rectángulo de la izquierda se anota la secuencia a seguir (de manera textual) c. En el primer rectángulo de la derecha se anota el desarrollo, elaborando una réplica del rectángulo de la izquierda en forma de ejemplos d. Por cada rectángulo siguiente se tiene tanto la solución como el desarrollo de los pasos de manera jerarquizada e. Cada rectángulo está unido por puntos de flecha para indicar el proceso de solución textual y el desarrollo de los ejemplos.
Redondeo de números decimales a enteros Solución Se proporciona la cantidad a redondear.
Desarrollo 35.47
Localizamos la cantidad que está inmediatamente a la derecha del punto decimal a 35.47 = 35.50 redondear. Si dicha cifra es igual o mayor que 0.5 se redondea al número inmediato superior.
35.50 = 36
Si dicha cifra es menor que 0.5 se redondea al número inmediato inferior.
35.40 = 35
Bibliografía
Pimienta, J. (2008). Constructivismo (Tercera edición ed.). México: Pearson Educación.
Programa de Educación a Distancia en Línea – DDA/DE/USAC 6 Tutora: Sonia Judith Villatoro Jácome / Email: soniavillatoro@gmail.com