Como evaluar un proceso de aprendizaje con objetividad:
1. No generalizar 2. Cada institución imparte conocimientos incomparables, ya sea por estrato socio-económico, si es institución privada o pública. 3. Verificar el proceso de cada estudiante, así como cada alumno es diferente, cada institución también lo es. Una verdadera evaluación en cualquier grado, requiere tener como objetivo valorar la auténtica formación de cada estudiante. Es por ello que la evaluación buscará ser continua, integral y sistemática. Se trata, entonces, de un instrumento flexible que proporciona un conocimiento profundo del alumno y que, gracias a ello, permite ayudarlo para mejorar su proceso enseñanza-aprendizaje. Lo ideal es que la evaluación sea integral; para cumplir con este objetivo, esta debe ser integral desde dos puntos de vista, con respecto al alumno y con respecto a los procesos de enseñanzaaprendizaje; además se debe tener en cuenta lo siguiente: Con respecto al alumno: deben evaluarse conocimientos, habilidades y actitudes. La evaluación de los contenidos requiere ser distinta en cada asignatura, pues tiene que estar acorde con el tipo de contenido que se quiera evaluar. Con respecto a los contenidos: Conceptuales: los contenidos conceptuales deben evaluarse de acuerdo al grado o nivel de profundización que se quiera alcanzar. Las actividades propias de la evaluación para este tipo de contenidos son: Observación del uso del concepto en diversas situaciones. Debates Diálogos Resolución de problemas Factuales: los contenidos factuales se refieren a los hechos. Para evaluarlos, se necesita una asociación de conceptos. Las actividades de evaluación de contenidos factuales aluden a la utilización conjunta de hechos y conceptos. Los aspectos a tomar en cuenta para evaluar este tipo de contenidos son: rapidez y alteración de la secuencia de lo visto en clase.
Como evaluar un proceso de aprendizaje con objetividad:
Procedimentales: Los contenidos procedimentales se refieren al saber hacer, es decir, al «procedural knowledge». La evaluación de los contenidos procedimentales consiste en verificar el dominio de la habilidad en la práctica. Se evalúa a través de la observación sistemática en actividades hechas en clase. Actitudinales: la evaluación de los contenidos actitudinales está compuesta por elementos cognitivos, conductuales y afectivos. Por lo tanto su evaluación es compleja. Los problemas en torno a este aspecto son: La valoración del profesor puede ser subjetiva, debido a sus posiciones ideológicas. Existe poca tradición práctica en la evaluación de actitudes, por lo que se cuestiona la necesidad de evaluarlos. Se recomienda para realizar la evaluación de este tipo de contenidos: Observar el comportamiento de los alumnos en forma sistemática. Observar el comportamiento de los alumnos en diferentes situaciones grupales. Cabe resaltar que hay que aprovechar las situaciones difíciles y los momentos de conflicto para evaluar las actitudes. Las siguientes preguntas propuestas por Fink (2004), pueden ayudar a enfocar la evaluación de este aspecto: ¿Qué podrán o deberán aprender los estudiantes sobre sí mismos al finalizar esta asignatura? ¿Qué podrán o deberán aprender los estudiantes sobre comprender a otros y/o interactuar con ellos al finalizar esta asignatura? ¿Qué sentimientos/intereses/valores espera que adopten los estudiantes a lo largo de su asignatura? En este sentido, los siguientes procedimientos de evaluación pueden ser útiles: Reflexiones personales. Portafolios de aprendizaje. Auto y co-evaluaciones sobre los cambios percibidos a nivel de sentimientos/intereses/valores. Cuestionarios estandarizados, acerca de intereses, actitudes, valores o autoestima, que pueden ser aplicados al iniciar y finalizar las diferentes actividades de la asignatura para determinar cualquier cambio. ___________ Kaiser, Parés, & Villareal, (2004)
Como evaluar un proceso de aprendizaje con objetividad:
En el caso de la evaluación docente debemos tener en cuenta el malestar que se presenta socialmente ya que es una profesión que se subestima. Antes de evaluar es importante cuestionar: el nivel de satisfacción con la labor que ejercen, la motivación que reciben, los beneficios laborales, las oportunidades de capacitación y/o actualización, los estándares de calidad con que se desenvuelven en las aulas, no todos los maestros tienen vocación, que porcentaje refleja su desmotivación impartiendo clase. Son cuestionamientos, individuales que al socializar conllevaran a una evaluación objetiva. Después de dichos cuestionamientos analicemos como evaluar un docente, o que aspectos debemos tener en cuenta: - Experiencia - Ámbito en el que se ha desempeñado, el desempeño de un docente de acuerdo a su concordancia con rasgos y características, según un perfil previamente determinado de lo que constituye un profesor ideal. - Desempeño docente mediante la comprobación de los aprendizajes o resultados alcanzados por sus alumnos Estos son algunos de los puntos importantes a evaluar.
Mi conclusión, evaluar con honestidad y objetividad, aportar individualmente desde nuestro entorno, iniciar el cambio desde nuestras aulas, apasionarse por la profesión.