PRIMERA JORNADA DE WEBINARS

Tras los crecientes cambios en relación a la situación actual de salud, misma que ha llevado a mantenerse en aislamiento y a su vez ha dado la oportunidad de seguir trabajando a distancia mediante el uso de las tecnologías, aparecen indicadores de necesidades de adaptación y flexibilización al cambio en las formas de actuar e intervenir en los contextos escolares, centrándose en el compromiso de brindar educación de calidad a los alumnos pese a la condición de vulnerabilidad en la que se encuentren y notar que

ahora, aún en la distancia, toca conocer, capacitarse e intervenir a través de los recursos existentes, en este caso las tecnologías. Con este antecedente queda claro que corresponde actuar, por tal motivo se estableció como estrategia de zona la Primer jornada de Webinars los días 15, 22 y 29 de junio a través de la plataforma Meet, con el fin de informar a los docentes y brindarles herramientas para el manejo de sus alumnos a distancia, contemplando 3 temas de interés. El primero fue “Una mirada a la educación en tiempos de pandemia y cierre del ciclo escolar”,

por parte de la zona escolar estuvo presente la maestra Adriana Vázquez Martínez de la USAER Pihuamo, como invitada especial la coordinadora de investigación de Mexicanos Primero Jalisco Martha Pereira Moncayo y como moderadora la psicóloga María Guadalupe Barrera Arias de la USAER Tamazula 1. El segundo tema fue “Educación socioemocional en tiempos de pandemia”, para esta ocasión la psicóloga María Guadalupe fue especialista como parte de la zona escolar y como invitado especial el maestro Demetrio Hernández Llamas supervisor de la zona 16 estatal de educación especial, como moderador el maestro José de Jesús García Baltazar enlace de supervisión. El cierre de la jornada fue con el tema titulado “Experiencias y retos tras el cierre del ciclo escolar”, volviendo a estar como moderadora la psicóloga María Guadalupe, por parte de la zona escolar el maestro José Guadalupe Najar Mejía de la USAER Tamazula 1 y como invitado especial el Dr. José Edgar Correa Terán maestro investigador de la UPN 144 de Cd. Guzmán, Jal. Con esto se dio respuesta a los indicadores 1.3.2 y 1.3.3 de los perfiles profesionales del docente, directivo y de supervisión, los cuales señalan que: ~Utiliza las tecnologías de la información, comunicación, conocimiento y aprendizaje digital, como medios o referentes para enriquecer su quehacer pedagógico, análisis, comprensión y mejora de su práctica. ~Reconoce la importancia del diálogo, el intercambio de experiencias y la reflexión sobre la práctica en el trabajo conjunto con los docentes de su escuela y directivos, y de otros espacios educativos, sobre los logros y desafíos en la enseñanza, el aprendizaje con fines de mejora, la gestión, la asesoría y el acompañamiento.

RETOS Y APRENDIZAJES DURANTE

LA CONTIGENCIA Percepción de diversos actores educativos

Desde el mes de marzo, debido a la contingenEl reto fue garantizar el derecho a la educación privilecia sanitaria, se tuvo que giando la salud de todos. Desde el inicio, cada CAV determimodificar la manera de trabanó la estrategia integral de comunicación y atención edujar, se priorizó el trabajo a discativa a distancia, considerando la diversidad de conextos tancia, por lo que se tuvieron y escenario familiares, en los que se ubican los alumnos. que poner en prácticas habiliEste desafío abrió una gran ventana de oportunidad hacia dades en el uso de las teconologías y también se pusieron a prueba las actitudes antes esta nueva modalidad. El equipo de la transformación digital de todo el Sistema Educativo y nos ha permitido afianzar el sentido de corresponsabilidad social que debe tener la educación, ¿Qué hacen las escuelas durante la pandemia? Las escuelas están haciendo la diferencia. Misión 17, se dio a la tarea de Saúl Alejandro Pinto Aceves hacerles llegar, a diferentes acDirector de Educación Primaria de la Secretaría de Educación del estado de Jalisco. tores educativos de todos los niveles, tanto del sistema público como privado, la siguienLa principal dificultad que enfrenté, fue en la comunicate pregunta: Desde su función ción, el personal se encontraba desconcertado solicitando ¿A qué dificultades se enfrentó durante la contingencia y qué aprendizajes obtuvo? Se comparten a continuación las resinformación, misma que generó incertidumbre, dudas sobre la organización, qué y cómo se trabajaría, inseguridad, preguntas de padres de familia, y que desde mi función debía informar, orientar y acompañar en los nuevos procesos que enfrentamos, cuando todos nos encontrábamos al ritmo puestas de los participantes. de lo que se informaba en los medios de comunicación y a través del nivel. Aprendí a manejar nuevas herramientas de comunicación, a coordinar sesiones virtuales con directivos, así como talleres con un grupo mayor de docentes. Entre otras cosas.

Violeta Guadalupe Hernández Victorino Supervisora de la zona 065 de preescolar, Tamazula de Gordiano, Jal.

Es un suceso imprevisto y complicado, trabajar a distancia ha implicado capacitación en el uso de las tecnologías de información, tener reuniones virtuales con autoridades educativas y además con docentes de mi centro escolar, para que la comunicación sea efectiva con estudiantes, padres de familia y en conjunto lograr que nuestros alumnos adquieran los aprendizajes esperados pese a todas las dificultades socioeconómicas que imperan en la sociedad actual. El uso de las TIC amplia el panorama educativo en beneficio de la práctica profesional.

Ana Erika Llamas Rosales Directora de la escuela secundaria Rosario Castellanos, Tuxpan, Jal.

Ser maestra de mis alumnos, de mi hija, ama de casa y mamá al mismo tiempo sin salir de casa, fue muy complicado. Las materias que imparto dependen de la práctica que llevan los alumnos en las escuelas regulares, y a falta de éstas usé estudios de caso, intercambios en línea con docentes expertos y análisis a través de herramientas como Zoom, Google Meet o incluso Facebook. Mis máximos aprendizajes fueron el uso de la tecnología, la organización de tiempos y la innovación, sobre todo la innovación al romper esquemas.

Laura Guadalupe Navarro Chávez Docente del Centro Regional de Educación Normal, Cd Guzmán, Jal.

La llegada del COVID-19 alteró nuestra praxis docente, como consecuencia se modificó el Programa Escolar de Mejora Continua de cada centro educativo. Los docentes quedamos expuestos siendo juzgados de manera arbitraria. Padres de familia y alumnos vivieron momentos de tormenta durante esta experiencia. Gradualmente las tres partes adquirimos mayores hábilidades en el uso de plataformas digitales y redes sociales con fines didácticos. Esta experiencia ha sido de gran aprendizaje, pues un docente como cualquier persona no es un ser acabado, tiene la responsabilidad de estar en capacitación constante.

Agustín Sánchez Juárez Director académico del colegio August Froebel, Cd. Guzmán, Jal.

Dificultades tanto académicas como laborales, la contingencia trajo consigo un cambio que se sitúa en cada rutina. En lo personal pasar de un estilo de vida tan concurrido por personas que nos rodean, a otro muy distinto donde no es posible el contacto físico, es una de las principales dificultades para realizar actividades que están dentro de nuestro día a día. Nos enseña a valorar la compañía, disfrutar cada momento a pesar de las circunstancias.

Asne Esmeralda Arias Barrera Estudiante del 4to semestre de la licenciatura en educación preescolar del Centro Regional de Educación Normal, Cd. Guzmán, Jal.

Como ATP en Educación Física, detecté un alto contenido de “irresponsabilidad” docente, englobando aquí, reacciones de algunos profesores de la zona, quienes, ante los cambios mostraron actitud negativa para actualizar la planeación, las actividades y conceptos que pudieran ser seguidos y explicados por los tutores y/o los mismos niños, la recepción de evidencias y la evaluación, utilizando las TICs. Afortunadamente favoreció destacar ante los demás profesores de EF el trabajo de buenos compañeros. Los maestros de EF seremos tan fuertes como nuestro compañero más débil. Aquí la importancia de apoyarnos.

Roberto Torres Rivera Asesor Técnico Pedagógico de Educación Física de la zona 58, Cd. Guzmán, Jal.

El principal reto fue la comunicación tanto con padres de familia como con directivos, los cuales se deslindaron de su funcionamiento, cayendo la responsabilidad mayormente sobre los docentes. En cuanto a los aprendizajes, la mayoría de los alumnos alcanzaron un nivel satisfactorio, más no el que se pudiera esperar al terminar el nivel preescolar.

Mariel Stephania Carrillo Arroyo Maestra de preescolar privado Voluntarias Vicentinas de Zapotlán, Cd. Guzmán, Jal.

A los resultados de las actividades diseñadas, ya que algunos de los padres de familia no se les facilitó el servir como guía educativa a su hijo (a). El aprendizaje obtenido fue que debemos ser empáticos ante cada una de las adversidades que se presentó en cada contexto familiar.

Luidmila Dinora Ayala Martínez Directora del C.A.I.C El grillito cantor, Tuxpan, Jal.

Resultó un cambio total acoplarse y buscar alternativas para no coartar la enseñanza y asegurar la efectividad del aprendizaje. Lo que necesariamente obligó a adentrarse al uso de las TIC, plataformas educativas, redes sociales y correos electrónicos; estos dos últimos son los más utilizados por los alumnos y padres de familia. Esta experiencia conduce a revalorar la práctica educativa, y afrontar esas áreas de oportunidad que seguramente a muchos docentes condujeron a una actualización digital.

Hilda Araceli Taboada Martínez Maestra español en la secundaria Miguel Hidalgo y Costilla, Tuxpan, Jal. Considero que esta experiencia que la contingencia nos brindó se convierte en un reto muy complejo, la dificultad por llamarlo así fue encontrar las formas de comunicación asertiva desde nuestro propio equipo multidisciplinario para organizar actividades que favorecieran el proceso de los alumnos desde casa, así como darme a entender con las madres de familia con un lenguaje sencillo para formar una alianza en éste reto. El aprendizaje que me dejó fue usar medios de comunicaciones diversas y formas para impactar en este trabajo a distancia así como mantenerme ecuánime para dar tranquilidad aun en esta situación tan complicada para todos.

Adriana Vázquez Martínez Maestra de apoyo de la USAER Pihuamo, Villa Pihuamo, Jal.

Me enfrenté a los tiempos de los padres de familia, todos ellos trabajadores de tiempo completo y muchos dueños de sus negocios, sin un horario de salida no tenían oportunidad de apoyar a sus hijos con las actividades. También tuve ventajas en comparación de docentes de otras instituciones, el colegio nos dio facilidades de utilizar material didáctico, papelería, laptops, etc. Sin duda este ciclo escolar pasará a la historia como una experiencia enriquecedora en nuestra labor docente.

Eva Cristina Valdivia Lara Maestra de preescolar en el colegio August Froebel, Cd. Guzmán, Jal.

Fue un semestre distinto a los demás, que implicó mayor esfuerzo. Se presentaron algunos inconvenientes como: confusiones en actividades, menor comprensión de temas, momentos de estrés e incertidumbre al no saber cómo seremos evaluados, rupturas de rutinas escolares y vínculos sociales que nos propician los espacios educativos. Sin embargo, me enriquece en lo personal porque aprendí a ser más autodidacta, paciente, empática y solidaria. Además, de poner en práctica el valor del compañerismo porque ante dichas dificultades ellos eran los únicos con los que podíamos acudir para aclarar nuestras dudas.

Ahtziri Guadalupe Hernández Villalvazo Estudiante del 4to semestre de la licenciatura en Inclusión del Centro Regional de Educación Normal, Cd. Guzmán, Jal.

Como estudiante universitario, el reto de continuar con el programa escolar, se afrontó desde el principio de la contingencia, se mantuvo la comunicación con los profesores de cada una de las materias, se acordó utilizar las plataformas: Google classroom, Zoom y correo electrónico, por donde se trabajó el resto del semestre, entregando tanto trabajos, evidencias y proyectos. Claro está que esta nueva estrategia de aprendizaje desde casa no sustituye el modelo presencial , se necesita del conocimiento y experiencia del profesor siendo parte fundamental en el desarrollo de la formación académica del estudiante.

Hedivan González Sánchez. Estudiante de 8to semestre de Ingeniería Eléctrica del Instituto Tecnológico de Ciudad Guzmán.

Como directora de dos USAER me tuve que enfrentar primeramente a comunicarme de manera virtual con ambos equipos de especialistas, con personas que tenían distinto nivel de dominio de aplicaciones y programas que nos ayudarían a realizar nuestro trabajo a distancia. Al principio percibí un poco de resistencia, pero el positivismo de la mayoría del personal atrajo a los que no lo tenían. Fue complicado que a su vez, los docentes de nivel regular atendieran las sugerencias de los especialistas, pues su trabajo de por sí, ya era difícil. Sin embargo, conforme se fueron acostumbrando a esta dinámica “tecnológica”, el trabajo fue fluyendo con mayor y calidad. Y como escalerita, los papás se vieron conflictuados al inicio en decidir qué atender primero, si solamente las tareas “normales” del maestro de grupo, o agregarle las actividades y sugerencias del equipo de Educación Especial. De igual forma, el uso de los celulares, del WhatsApp, de las computadoras fue haciéndose cada día más cotidiano y logramos establecer una buena comunicación, a veces directamente con ellos o en otras ocasiones a través de los maestros de grupo. Los aprendizajes que tuve fueron básicamente de saber ser tolerantes con los distintos ritmos y saberes del personal a mi cargo, el hacer uso de distintas estrategias de comunicación para hacer llegar las indicaciones lo más claro posible. Creo que el que los especialistas se sintieran apoyados, respaldados y comprendidos por su jefe inmediato permitió que se sintieran cómodos y seguros con lo que hacían, y sabían que ante cualquier dificultad tendrían un apoyo para resolverla.

Haydeé Velázquez Sandoval Direectora de las USAER 31 y 40, Colima, Col.

Durante esta contingencia nos enfrentamos a dificultades que de manera continua pusieron a prueba no solo el desempeño de los alumnos, sino la colaboración y el compromiso de los padres de familia con la educación de sus hijos. El funcionamiento inadecuado de las plataformas educativas gubernamentales fue una de varias problemáticas que se nos presentaron durante este periodo. Mi aprendizaje es que a pesar de los retos, logramos concluir las actividades adecuadamente gracias a las herramientas tecnológicas, pero sobre todo, a la disposición, paciencia y apoyo de padres, alumnos y docentes.

María del Carmen Oceguera Chávez Maestra del Jardín de niños Bambi, Cd. Guzmán, Jal.

Durante la pandemia COVID-19 me enfrenté algunas dificultades, dentro de ellas puedo mencionar: la falta de material instruccional en línea, la velocidad de internet, sumado a esto algunos de mis alumnos no tenían equipo de cómputo en casa ni conectividad, identifiqué en ellos escasas habilidades para el autoaprendizaje. Sin embargo, practicamos comunicación por diversos medios, logramos comunicarnos, aprendimos que distancia no significa indiferencia y que a pesar de la sana distancia, había cercanía. En algunos momentos di apoyo socioemocional para lograr la competencia, ahora el curso se terminó, pero iniciamos una fraternidad. Lidia García Ortiz

Profesor de tiempo completo de la Licenciatura en Enfermería en el Centro Universitario del Sur de la Universidad de Guadalajara, Cd. Guzmán, Jal.

Muchos docentes desconocían herramientas para trabajar de manera virtual, hubo quienes de inmediato se pusieron a investigar, preguntar, experimentar y hubo otros, un porcentaje menor como el 20% que no asumieron ese compromiso, mostrando resistencia a prestar el servicio educativo de acuerdo a las circunstancias, poniendo de pretexto que no sabían o que no contaban con los dispositivos necesarios.La enseñanza que queda de esta estrategia de educación a distancia es que debemos de tener además de la habilidad, la disposición para adaptarnos a los cambios para dar respuesta a las necesidades educativas de nuestros alumnos y en el caso de los directores responder al personal docente a nuestro cargo. Si bien es cierto que hay bastante carencia de dispositivos tecnológicos, también hay más opciones que se pueden utilizar para sacar adelante el trabajo.

Mario Alberto González Gutiérrez Director de las USAER Colima 2 y 29, Colima, Col.

En primer lugar a la poca credibilidad de los padres, (se obtuvieron esos comentarios) ya que en la primera reunión informativa y entrega de actividades se presentaron un 50% de ellos y esa fue su respuesta, donde en la situación didáctica y el aprendizaje esperado fue: “Practica y promueve medidas de seguridad para actuar en casa y la escuela en situaciones de emergencia”, aunado a ello los referentes, y materiales de apoyo, en mi caso Mi Álbum proporcionado por la SEP, junto con la copia del seguimiento para la realización en casa de dicha actividad, (experimentos entre lo sucio, y limpio, prácticas de lavado de manos, el uso de cubre bocas, entre otros) el 30% reportó las actividades. Por ello el docente debe continuar con invitar, promover y facilitar el trabajo en casa ya que en este nivel los alumnos dependen 100% de los padres, para acceder a la educación digital. El uso de la tecnología son determinantes para el docente, pero más la tolerancia y la empatía, al dirigirnos de la mejor manera hacia los padres de familia, de forma pertinente y eficaz ante cualquier situación, así como mantener la búsqueda de estrategias para que los alumnos accedan a los aprendizajes ante adversidades y así mantener un acompañamiento constante.

El docente por convicción debe estar ante la búsqueda de estrategias para la mejora del conocimiento, y más en el caso de padres con poca o nula preparación académica. .

Ana Luisa Guerra Amparo Maestra en el preescolar Jesusita Villanueva, Tuxpan, Jal. En este tiempo de crisis sanitaria muchos acontecimientos personales, sociales, de salud y económicos surgieron y se intensificaron. En el ámbito escolar no fue la excepción, como docente me tocó presenciar esos cambios y enfrentarme a ellos, las dificultades no se hicieron esperar, me tuve que enfrentar a cambiar drásticamente mi forma de dar clases presenciales a realizarlas completamente en línea, a motivar a mis estudiantes a que se interesaran por este medio de aprendizaje y retirar un poco de la apatía que presentaban. Sin duda esta situación deja muchos aprendizajes y algunos de ellos son derivados al ámbito escolar, donde debemos centrar nuestra atención, tomando en consideración las diferentes necesidades de aprendizaje y económicas de todos los actores educativos.

Ana Cristina García de León Quintero Docente en nivel medio superior y superior, Ciudad Guzmán, Jal.

“Todos los tiempos son motivo para el aprendizaje y en momentos críticos la creatividad es importante”. Agradezco a quienes forman parte de la Revista virtual Misión 17 la invitación para compartir la experiencia adquirida durante el periodo de contingencia ocasionada por la pandemia del COVID 19. Una etapa llena de grandes desafíos para lograr que todos los alumnos siguieran aprendiendo independientemente de su situación contextual, para lo cual fue indispensable planificar las actividades y el uso de material didáctico acorde a la realidad cultural en los que se encuentran inmersos nuestros educandos. Cuatro meses que llevó a los integrantes de la zona a innovar formas de enseñar, integrar de manera permanente la tecnología para la interacción y dar seguimiento oportuno a los trabajos diferenciados como una comunidad que promueve la escuela inclusiva.

Gerardo Baltazar Carranza Supervisor de la zona escolar 131 de primaria estatal, Tecalitlán, Jal.

Como toda situación nueva en mi vida escolar, la contingencia significó ajustes en mis técnicas de estudio y aprendizaje. Fue un reto lograr adaptar espacios óptimos dentro de la casa que me permitieran la concentración necesaria para el trabajo de mis materias y de mi investigación, el tener que tomar las clases de forma virtual significó además superar retos tecnológicos como el uso de plataformas tales como Meet, sin embargo me ha dejado el aprendizaje de estas técnicas y me ha permitido reforzar valores como la tolerancia y empatía.

María del Sagrario Barrera Arias Estudiante de la maestría en Derecho en el Centro Universitario del Sur de la Universidad de Guadalajara, Cd. Guzmán, Jal.

El reto más grande que nos enfrentamos fue al adaptarnos a otro estilo de dar las clases tanto como profes y como alumnos, hablo de las clases a distancia o el dejar actividades para casa. Tal vez es un reto que aún no nos acostumbramos pero pues ahora sí que es la nueva realidad. El aprendizaje que me deja como padre y como profesor es que la vida es un continuo aprendizaje y que somos capaces de cambiar el método de la enseñanza. Alejandro Estrada Licea Maestro de educación física en C.A.I.C. Aprende Jugando, Tuxpan, Jal.

El paro tan repentino de labores modificó todos los hábitos y dinámicas familiares para realizar nuestras actividades de casa, de trabajo y la atención que demandan los hijos que están estudiando a distancia. En casa, no cuento con un lugar apropiado para desempeñar mis labores administrativas, yo requiero de información y documentos en físico, si bien manejo y cuento con tecnología para facilitar el trabajo administrativo estas son obsoletas ya que las máquinas, impresora/copiadora y equipo de cómputo tienen una antigüedad de 17 años aproximadamente. Tener miedo a lo desconocido, cubrir las guardias que me corresponden, ver y sentir la desolación del edificio. La nula empatía de mis compañeras de trabajo, al ignorar las medidas de sanidad que debemos tener con base al tiempo en que estamos viviendo y además, tomarlo a burla. Como aprendizajes me ha dejado: Que es mi responsabilidad cuidarme, tenemos que prepararnos y buscar estrategias para una nueva normalidad, que debemos ocuparnos en medida de lo posible para que este confinamiento no se alargue más tiempo. Marta Flores Mojica

Administrativo del Centro de Atención Múltiple Agustín Yáñez, Tamazula de Gordiano, Jal.

La pandemia del SARS-Cov-2 nos ha puesto a prueba para enfrentar las complejidades educativas: el reto de darle continuidad al ciclo escolar manteniendo la calidad de los aprendizajes, preservar la salud de los cerca de 340 mil estudiantes de EMS, disminuir la crisis hospitalaria y de muerte, además, abatir el crecimiento exponencial de los contagios. De los aprendizajes logrados quizá el más importante ha sido la capacidad de adaptación para trabajar a distancia, con apoyo en herramientas digitales.

Víctor Hugo Prado Vázquez Director de Educación Media Superior de la Secretaría de Educación del estado de Jalisco.

Como madre tuve que enfrentar el reto de lograr que mi hijo se divirtiera y aprendiera dentro de casa, para un niño de 5 años aún cuando te comprenda el motivo, puede que sea complicado entender las consecuencias o los por qué, tuve que buscar dentro de mi imaginación los juegos, bailes o actividades ideales para su diversión.

Saida Lucila Nava Camberos Madre de familia de alumno con síndrome Down

Desde mi función de ATP el apoyar y acompañar a las compañeras en el desafío de lograr que los niños continuaran aprendiendo en casa, orientar sobre los recursos que las autoridades ponían a disposición de los docentes y como podían adecuar a los contextos familiares dichas actividades con la finalidad de que resultaran sencillas de aplicar para los padres y retadoras para los alumnos. Aprendimos a mantener la comunicación y transmitir la información mediante las videollamadas además de ser un espacio en el que compartimos nuestras emociones ante la contingencia.

Karina Badiana Vázquez Vargas Asesor Técnico Pedagógico de Lenguaje y Comunicación de la zona 010 de preescolar, Cd. Guzmán, Jal.

Actualmente atravesamos por una situación difícil dentro del sector educativo, pues el confinamiento ha perjudicado a los diferentes agentes educativos que lo conformamos. Si bien, nuestras autoridades han estado trabajando para apoyar y proporcionar alternativas para seguir con el proceso de enseñanza-aprendizaje a la distancia mediante el uso de la tecnología, sin embargo, cabe resaltar que existen zonas y personas que se les dificulta o no tienen el acceso a las mismas lo cual nos ha obligado a buscar otras alternativas para facilitar este proceso y aun así en ocasiones sin obtener los resultados esperados. Ante esta contingencia he aprendido a valorar más mi trabajo y a mis alumnos, así como conocer más sobre ellos y a ser empática con ellos y con los padres de familia. Esto que nos está pasando es una oportunidad de crecimiento personal, pues pone a prueba la verdadera vocación hacia nuestra labor. No sabemos cuánto más estaremos trabajando bajo esta modalidad pero si se requiere del esfuerzo de todos los agentes educativos que conformamos cada plantel, pues está en juego no solo la educación de nuestros alumnos, sino también la integridad de ellos.

Indira Mariela Esther Laguna Cantor Docente de primaria en la escuela Luis Donaldo Colosio Murrieta, Atemajac de Brizuela, Jal.

En mi experiencia dentro de esta contingencia sanitaria, me ha mostrado que no estamos preparados para enfrentar este tipo de situaciones, cambiamos por completo la dinámica de trabajo escolar de presencial a virtual sin evaluar las condiciones que teníamos, gran parte de los jóvenes viven en una comunidad anexa a la población y difícilmente cuentan con red de telefonía celular, no tiene los medios de conectividad ni tecnológicos necesarios para recibir educación a distancia, incluso muchos de ellos no saben utilizarlas. Esta situación me enseñó que debemos estar preparados ante cualquier circunstancia, tomar como prioridad el ámbito escolar y con ello a los docentes y estudiantes, ser más perceptivos a sus necesidades y construir un plan de reserva para enfrentar situaciones como esta que vivimos. El docente por convicción debe estar ante la búsqueda de estrategias para la mejora del conocimiento, y más en el caso de padres con poca o nula preparación académica.

Miriam Margarita Peña Vargas Docente en preparatoria módulo Concepción de Buenos Aires, Jal.

Antes que nada a todo reto o cambio se le debe de ver el lado positivo, las principales dificultades el cumplir con las actividades de algunos alumnos por los medios que se utilizaron porque le dieron mayor importancia a los asuntos familiares económicos y es comprensible, los aprendizajes obtenidos fueron favorables en la mayoría porque ahora sí que juntos valoramos el papel de cada uno de los que intervenimos y seguimos interviniendo en la educación: maestro – padres de familia- alumnos.

Guillermo García Tejeda Maestro de grupo de la primaria Juana de Asbaje, Mazamitla, Jal.

Tenía dudas con respecto a si podría hacer llegar la información precisa para que los padres llevaran a sus hijos al logro de los aprendizajes, a consolidar habilidades, y realizar las reflexiones. Sin embargo, me llevé la sorpresa de que sin duda los alumnos disfrutan de estudiar con sus padres y estos al percatarse de los logros de sus hijos se motivaron a seguir trabajando y apoyándolos, aún cuando tienen algún tipo de dificultad para aprender o autorregularse, por lo que las expectativas respecto al logro académico de sus hijos aumentaron. Cabe mencionar que no todos los alumnos son tan afortunados, ya que algunos padres carecen de posibilidades en cuanto a tiempo, comunicación, económica, emocional, cognitivo, relación familiar, entre otros, que de alguna manera determinan el apoyo que dan o no a sus hijos. Factores que representan un reto fundamental para mi área de trabajo.

Areli Tlapale Acoltzi Psicóloga del Centro de Atención Múltiple Ignacio Manuel Altamirano, Tala, Jal.

La principal dificultad para mí fue evaluar el trabajo a distancia, ya que a pesar de que trabajé por medio de videochats y cronogramas de actividades, de los cuales recibía evidencias, siento que esto no me permitió obtener la información necesaria para hacer una evaluación certera del trabajo realizado. En cuanto a aprendizajes, los principales fueron el uso de nuevas tecnologías y el comprender que hace falta involucrar mucho más a los padres de familia en el proceso educativo de sus hijos.

Adriana González Sánchez Maestra del preescolar privado Guadalupe Victoria, Tamazula de Gordiano, Jal.

La falta de manejo de la tecnología para llevar un seguimiento a distancia con los docentes y al poco o nulo interés de los padres de familia para asumir esta nueva responsabilidad, lo cual llevó a los docentes a tener una actitud relajante y de poco compromiso. Aprendí una nueva forma de trabajo con los maestros, a utilizar la tecnología de una forma adecuada y ante todo que debemos estar preparados los maestros para los nuevos retos que vivimos hoy y los que están por venir.

Pedro Antonio Covarrubias Sierra Director de la USAER Tamazula 1 y CAM Agustín Yáñez, Tamazula de Gordiano, Jal.

Una de las funciones principales de un supervisor es asesorar y acompañar a directivos y docentes en las tareas pedagógicas por lo que la primera dificultad que enfrenté es que mi agenda de visitas y seguimiento a los procesos de asesoría fueron truncados, nuestro plan de asesoría y acompañamiento presencial se convirtió en asesorar solo a través de llamadas, video conferencias y utilizando el WhatsApp, considerando las indicaciones de mantenerse en resguardo a distancia, por lo que nuestro plan de asesoría y acompañamiento quedo con acciones inconclusas, en cuestión emocional considero que me he mantenido positiva y receptiva para atender y dar seguimiento a todas las situaciones en materia administrativa se siguen atendiendo. Lo que aprendí en este confinamiento es a utilizar mejor mis tiempos, dar mayor uso a los espacios de casa para atender mi trabajo, realizar video llamadas, ser más empática y dar mayor uso a la tecnología aplicada al conocimiento y comunicación, por lo que ya se está asesorando y dando orientaciones a través de una plataforma que actualmente nos proporciona la Secretaría.

Ana Guadalupe Magaña Espinosa Supervisora de la zona 10 de preescolar, Ciudad Guzmán, Jal.

Ante la contingencia del COVID-19 me enfrenté a varios retos como la adaptación de un sistema nuevo para poder seguir educando. Fue un reto también el tener que calmar todas las inquietudes de los papás y poder transmitir felicidad a nuestros pequeños alumnos para que se aligerara este aislamiento para ellos. Me queda como aprendizaje el excelente trabajo que se puede hacer si cooperamos todo y nos unimos pese a las adversidades y que debemos estar abiertos a soluciones y nuevas fuentes de aprendizaje.

María Celeste Magaña García Directora del Jardín de niños Bambi, Cd. Guzmán, Jal.

Concentrar nuestra propia existencia en una llamada, un texto, una imagen fue un verdadero reto; pero sentir la impotencia, confusión o frustración de la comunidad escolar y vencerla de manera virtual fue un reto colosal. Ofrecer motivación, respeto, admiración, alegría en ese medio, no fue fácil y es que estos ingredientes alimentan el alma… no los podíamos olvidar. Los medios tecnológicos son fríos, y saber manejar emociones o conducir actitudes implica tener una templanza inquebrantable es decir aprender a auto-controlarnos, reconocer que quien me lee también mira mi ser.

Betel Guerrero Solorio Prefecta de la escuela secundaria técnica 9, Tamazula de Gordiano, Jal.

De febrero a finales de mayo estuve en licencia por maternidad. Reincorporarme en plena contingencia no fue nada grato, por que no obtuve respuesta por parte de los padres, me enfreté a su falta de compromiso; de 24 alumnos atendidos, solo 2 respondieron a llamadas o mensajes, comenzaron enviando evidencias de trabajo, pero después (de 3 semanas aproximadamente) dejaron de enviarlas. Cabe señar que la mayoría de mis alumnos son de escasos recursos así que no es posible hablar de clases en línea. Por otro lado, reafirmo que la paciencia en educación es la clave para afrontar todos los retos que se presenten, pues ayuda a tomar desiciones acertadas en los momentos que son necesarias.

Gabriela Montes Sánchez Maestra de Apoyo en USAER TIZAPÁN T/M, Tizapán el Alto, Jal.