MISIÓN17 - INFORMAR PARA FORMAR - NÚMERO 33

Mayo de 2022 / Año 04 / No. 033

SANDRA

CARDENAS

LO MARAVILLOSO DE APRENDER ALGO ES QUE NADIE PUEDE ARREBATÁRNOSLO

26 de mayo DÍA LOCAL DE LA MÚLTIPLE DISCAPACIDAD

“No es la discapacidad lo que hace difícil la vida, sino los pensamientos y acciones de los demás” Yadiar Julián (Doctor en Pedagogía, México)

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DIRECTORIO LIC. JOSÉ DE JESÚS GARCÍA BALTAZAR

Supervisor, CCT 14FSE0017R josed.garciab@jaliscoedu.mx

MTRO. RICARDO LÓPEZ VALENZUELA

Director CAM Agustín Yáñez, CCT 14DML0009Z ricardo.lopezv@jaliscoedu.mx

LIC. ADRIANA VÁZQUEZ MARTÍNEZ

Directora CAM Tecalitlán, CCT 14DML0033Z adriana.vazquez@jaliscoedu.mx

MTRA. LILIANA PÉREZ

Directora CAM Tonila, CCT 14DML0042H liliana.perez338@jaliscoedu.mx

LIC. PEDRO ANTONIO COVARRUBIAS SIERRA

Director USAER Tamazula 1, CCT 14FUA0046E pedro.covarrubiass@jaliscoedu.mx

LIC. JULIA ALEJANDRA PANIAGUA OROZCO

Directora USAER Pihuamo, CCT 14FUA0082J julia.paniagua@jaliscoedu.mx

MTRA. MARTHA AURORA ESPINOZA DIAZ

Directora USAER Tamazula 2, CCT 14FUA0139U martha.espinoza@jaliscoedu.mx

LDG CRISTIAN JESÚS CHACÓN LEÓN

Diseño editorial cristianjchl2009@hotmail.com revistamision17@gmail.com

UNA COMUNIDAD DE APRENDIZAJE QUE TRABAJA DE FORMA COLABORATIVA CON SUS INTEGRANTES Educar es tarea de todos, cada uno debe hacer lo que le corresponde para lograr la meta.

Mayo siempre ha sido un mes de festejos, después de dos años de nula o poca actividad en festivales o reuniones por fin se pudieron realizar, toda la comunidad escolar estaba ávida de socializar y festejar. Tanto el día de las madres, el día del maestro y el día del psicólogo fueron evidentes las emociones que se manifestaron al poder realizar dichas celebraciones.

Sin duda alguna en este mes se pudo dar un espacio para la socialización pues el trabajo que implica estar al frente de los grupos ha sido arduo desde inicio de ciclo, pero eso no quiere decir que el compromiso y el trabajo colaborativo entre los actores educativos no se siga realizando en el día a día. Por ejemplo, existen en el sistema educativo un sinfín de madres trabajadoras, que a pesar de sus responsabilidades en casa están al pendiente de sus grupos, como lo explica la maestra Liliana Pérez en su escrito “Ser mamá y docente”.

La celebración más importante de este mes es el día del maestro, pues tanto en las escuelas, como en las zonas y municipios se realizan festejos, y cómo no, el docente es un eje rector dentro de la sociedad, que a pesar de los dos últimos años ha sabido sacar adelante su trabajo, por lo que Lucero Corona de Mexicanos Primero Jalisco realza la función de éste en su artículo “Ante las adversidades #VolveríaASerDocente”. Así mismo se les preguntó a varios maestros de diferentes niveles ¿Qué significa ser docente? Teniendo de esta manera un panorama amplio sobre su sentir.

Otra fecha importante es el día del psicólogo, celebrado en México el 20 de mayo; para reconocer el trabajo de este profesionista la psicóloga María Guadalupe Barrera escribe “¿Qué es ser psicólogo en 2022?”. Todos los actores trabajan de manera colaborativa en pro de la educación, de esto habla la maestra Sandra Cueto en su escrito “Escuela y familia, responsabilidad compartida”. Y no solo se trata del trabajo colaborativo, sino de impactar en la sociedad por lo que la psicóloga Ivonne López comparte su reflexión “¿Después de la pandemia? Trabajo en comunidad, reconstrucción del tejido social; lo que nos toca desde la escuela”.

En esta edición 33 de Misión 17 se presenta en portada a Sandra Patricia Cardenas, maestra de apoyo de la USAER Pihuamo, una mujer que se caracteriza por su tenacidad y compromiso con la educación. Así mismo se comparte el escrito “Multicolores de la discapacidad múltiple, lo que he aprendido en la convivencia con las personas que viven esta condición”, para conmemorar, el 26 de mayo, el día local de la multidiscapacidad, de igual manera se presentan las actividades del mes de abril de algunos centros de trabajo de la zona escolar.

MISIÓN17, no. 33, mayo de 2022, es una publicación mensual, editada y publicada por la Zona 17 Federal de Educación Especial, Privada 1 de López Mateos # 2, C.P. 49900 Tecalitlán, Jalisco, México, Tel. 341 119 8082, revistamision17@gmail.com. Publicada en https://issuu.com/sonricks69. Editor responsable: José de Jesús García Baltazar. Reserva de Derechos al Uso Exclusivo 04-2021-042316452000-102, ISSN: en trámite. Responsable de la última actualización de este Número, Diseño Editorial, Cristian Jesús Chacón León, Privada 1 de López Mateos # 2, C.P. 49900 Tecalitlán, Jalisco, México, fecha de la última actualización 30 de mayo de 2022.

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CONTENIDO 5 CUMPLEAÑOS

6 SANDRA CARDENAS

No sé si la educación puede salvarnos pero no sé de nada mejor

9 ACTIVIDADES REALIZADAS EN LA ZONA 13 SER MAMÁ Y DOCENTE Mes de abril

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ANTE LAS ADVERSIDADES #VolveríaASerDocente

16 ¿QUÉ SIGNIFICA SER DOCENTE? 20 ¿QUÉ ES SER PSICÓLOGO EN 2022?

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¿DESPUÉS DE LA PANDEMIA? TRABAJO EN COMUNIDAD, RECONSTRUCCIÓN DEL TEJIDO SOCIAL Lo que nos toca desde la escuela

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MULTICOLORES DE LA DISCAPACIDAD MÚLTIPLE Lo que he aprendido en la convivencia con las personas que viven esta condición

Y FAMILIA, RESPONSABILIDAD 28 ESCUELA COMPARTIDA

COMPAÑEROS QUE NACIERON EN MAYO 4

MARTHA ANGÉLICA CERRILLOS CHÁVEZ

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ISIS ALONDRA FUENTES QUIÑONEZ

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ANA ELENA NAJAR MEJÍA

CAM Agustín Yáñez

USAER Pihuamo

USAER Tamazula 2

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ROCÍO VILLALVAZO BAUTISTA

18

PEDRO ANTONIO COVARRUBIAS SIERRA

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MARTHA AURORA ESPINOZA DIAZ

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CAROLINA JUÁREZ VELASCO

USAER Tamazula 1

USAER Tamazula1 / CAM Agustín Yáñez

USAER Tamazula 2

USAER Tamazula 1

SANDRA

CARDENAS LA ENSEÑANZA, DEBE SER, SOBRE TODO, UNA PROVOCACIÓN INTELECTUAL

La inteligencia consiste no sólo en el conocimiento, sino también en la destreza de aplicar los conocimientos en la práctica.

M

i nombre es Sandra, mis padres Jesús Cardenas y Graciela Garibay me vieron nacer, junto con mis tres hermanos mayores Lisbeth, Germán y Norberto, el 11 de febrero de 1990, aproximadamente a las 7:45 de la noche, comenzando así mi historia de vida.

Inicié mi educación en el preescolar Isaura Pamplona en donde logré mis primeros aprendizajes y del cual egresé en 1996. En ese mismo año ingresé a la escuelita de la colonia Ramón Serrano; la primaria José Amador García me dio las bases pedagógicas para seguir adquiriendo conocimientos y me formó con valores que me han acompañado a lo largo de la vida.

En el año 2002 comencé la educación secundaria, la etapa escolar que más he disfrutado gra-

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cias a mis amigas Clarissa y Grethel con quienes sigo compartiendo experiencias que algún día les contaré a mis nietos (o tal vez no).

Para el año 2005, tras realizar un examen de admisión, fui aceptada en el Bachillerato Técnico No. 16. En mi paso por esta institución continué enriqueciendo mis aprendizajes, al mismo tiempo pude conocer y experimentar muchas cosas interesantes. Durante esta etapa conocí a Alex, un amigo muy querido para mí, sin él mi paso por la preparatoria no hubiera sido lo mismo pues la llenó de miles de momentos divertidos.

Recuerdo muy bien que, tras egresar del bachillerato me encontré en conflicto, me fue difícil elegir que licenciatura estudiar, así que opté por tomarme un tiempo para decidir correctamente sobre mi futuro, sabiendo en todo momento que no se trataba de elegir por elegir y al final dejar la carrera por no ser la indicada para mí.

Después de un tiempo y de revisar diferentes perfiles de egreso, en 2012 me decidí por la Licenciatura en Educación Especial, aún sigo pensando que fue la mejor elección, la Universidad de Colima me formó como profesionista y después de prepararme por cuatro años egresé en 2016 junto con mis colegas y amigas Mariela, Clariza y Ari. Al mismo tiempo que iniciaba la facultad conocí a Chema, debo confesar que jamás imaginé que 9 años después estaríamos juntos formando una pequeña familia con nuestra hija Rebeca Valentina, quien está por cumplir 6 meses de vida.

Debido a la poca oportunidad y disponibilidad de plazas docentes en el estado de Colima decidí realizar el examen de oposición en Jalisco, obteniendo como resultado el lugar 43 en la lista de prelación y, en mayo de 2018 firmé mi nombramiento como Docente de Educación Especial, siendo “USAER La Barca” mi primer centro de trabajo.

Al iniciar el ciclo escolar 2018 – 2019 me mudé a donde se encontraba mi centro de trabajo definitivo, “USAER Teocaltiche”, al mismo tiempo tuve la oportunidad de cubrir un interinato a contra turno en CAM “Aristeo Ruíz Ruíz. Esta experiencia laboral me hizo crecer demasiado a nivel personal y profesional. “Si Teocaltiche estuviera a la mitad de distancia de lo que está de Colima me quedaba a vivir” es lo que en repetidas ocasiones les comenté a mis queridas amigas y ex compañeras Rox, Lupis, Antonieta, Dino, Conchis, Diana, Mara y al dire Toño Jara.

En 2020, buscando acercarme a Colima, decidí participar en el proceso de cambios de centro

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de trabajo, por intentar no perdía nada, ¡al contrario!

Para el ciclo escolar 2020 – 2021 el cambio se había dado, era a la USAER Pihuamo en donde actualmente laboro; sin duda me encuentro rodeada de excelentes docentes que apuestan todo por la educación para todas y todos. Confieso que me hubiera gustado mucho compartir de manera presencial experiencias laborales con Rous, tal vez en un futuro sea posible.

Me considero una persona afortunada, gracias a mi trabajo he podido aprender de muchas personas, tanto niños como adultos. Además, he tenido la oportunidad conocer y pasearme por muchos lugares de Jalisco, tierra que vio nacer a mis padres. Me encuentro en un escenario en donde sé que podré seguir creciendo personal y profesionalmente y eso es algo muy satisfactorio para mí.

Necesitaría una revista completa para mencionar recuerdos, experiencias y aprendizajes con todas las personas valiosas que han sido parte de mi vida, como Ale que, aunque nunca fuimos compañeras de aula hemos sido compañeras de vida y ahora compartimos el ser mamás.

Me gustaría cerrar este escrito agradeciendo infinitamente a todos los maestros y maestras que he tenido a lo largo de mi vida, especialmen-

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te para las maestras Alicia y Lupita quienes me permitieron practicar en sus espacios laborales en mi paso por la Universidad y con quienes por supuesto espero volver a coincidir.

ACTIVIDADES REALIZADAS EN LA ZONA Mes de abril

CAM Tecalitlán

Por: María Dolores Morfin Diaz

Día del autismo En el CAM Tecalitlán se celebró el día internacional del autismo, se realizó una actividad previa el día 1 de abril donde se les pidió a los alumnos que fueran vestidos de color azul; se les explicó

lo que es el autismo, el color que lo identifica, sus características y se les platicó sobre su compañero que presenta esta condición.

El personal y todos los alumnos se tomaron fotografías con globos azules, tanto de manera grupal como individual. Posteriormente se realizó un video de la actividad el que se compartió con todo el personal y los padres de familia para que lo pusieran en sus redes sociales.

Día del niño Se realizó un evento para los alumnos de preescolar y primaria, donde tanto ellos como docentes se caracterizaron de vaqueros. En el festejo hubo brincolín con el objetivo de que siguieran desarrollando su motricidad gruesa, se les ofreció pizza para comer y se les dio su bolo correspondiente. Para finalizar hubo una sesión de fotos, donde los alumnos posaron tanto solos como con sus maestros y sus compañeros.

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CAM Tonila Por: Liliana Pérez

2 de abril, día mundial de la concientización del autismo En CAM Tonila pasamos este día hablando de autismo, las características, los mitos y los retos, nos unimos como la comunidad que somos con alumnos, padres de familia y docentes, trabajando muy a nuestra manera con la lectura de un cuento presentado por una madre de familia, un video que

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se analizó con alumnos dando pie a un momento de reflexión seguido de la armada de un rompecabezas gigante en el que nuestros alumnos participaron. El 2 de abril es el día de la concientización del autismo, pero no olvidemos que está presente todo el año, presente en nuestra escuela, en nuestra familia. Sigamos enfrentando los retos con valentía, empatía y estimulemos en la fortalezas.

Día del niño La semana loca se celebró en CAM Tonila con motivo del día del niño, hubo día en pijamas, día de cine, peinado loco y un festejo muy especial lleno de color y diversión, juegos estilo feria, mucha comida y no podía faltar el bolo sorpresa.

USAER Tamazula 2 Por: Martha Aurora Espinoza Diaz

Por motivo del día del niño, la USAER Tamazula 2 en coordinación con el personal de las escuelas que cuentan con el servicio, se planearon actividades lúdicas, de socialización e interacción entre pares involucrando a los padres de familia, en donde hubo la participación activa de toda la comunidad escolar, observando entusiasmo, disposición y sobre todo la inclusión de todos los educandos.

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USAER PIHUAMO 14FUA0082J

USAER Pihuamo

TRASTORNO DEL ESPECTRO

Por: Julia Alejandra Paniagua Orozco

La USAER Pihuamo con motivo del Día Mundial de Concienciación sobre el Autismo, con el objetivo de informar a la comunidad educativa sobre las características del Trastorno del Espectro Autista, nos dimos a la tarea de diseñar una infografía y compartirla en los grupos de WhatsApp de los distintos colectivos escolares en los que incidimos para ir avanzando en el proceso de identificación, aceptación y atención de los alumnos con dicha condición.

AUTISTA (TEA)

El TEA es un trastorno del Neurodesarrollo, de origen biológico que afecta diversas funciones psicológicas Características: 

Dificultades en la interacción social, comunicación verbal y no verbal



Simbolización e imaginación



Formas de comportamiento rígido e inflexibles



Intereses restringidos y patrones estereotipados de conducta



Dificultades para la estructuración de frases



Trastornos de alimentación, sueño y acción motriz.

Mitos: 

El autismo se quita



Nunca expresan emociones



Son extremadamente inteligentes



Repiten todo como robots



Parecen de otro planeta

TEA en la Familia Recibir un diagnostico implica un duelo, un impacto emocional para todos los miembros de la familia.

Requiere una reorganización, un proceso de ajuste y estabilidad para afrontar el diagnostico y seguir adelante.

Estrategias Generales

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

Estructurar el entorno



Anticipar actividades



Introducir cambios paulatinamente



Dar instrucciones de acuerdo a su nivel de desarrollo



Adaptación curricular.

Mtra. Liliana Pérez

Directora del CAM Tonila

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a inconmensurable dicha de ser madre y docente en mi particular realidad se traduce a crecimiento personal y profesional, aunque es innegable una enorme cantidad de retos y desafíos que acompañan tales privilegios.

Desde mis primeros pasos en la carrera docente, me reconocí empática con los actores educativos de mi contexto, pero muy particularmente con mis alumnos y desde luego con sus padres o tutores, tratar de comprender y disminuir las dificultades de su entorno fue una tarea que he realizado con total convicción, hoy en día como mamá de un pequeño de casi tres años, reconozco en mí la dualidad de un super poder, pero a la vez una debilidad que me vulnera sin precedentes. Mi super poder me ha dotado de gran inteligencia

SER MAMÁ Y DOCENTE emocional y tremendas dosis de comprensión para discernir las cargas emocionales de los padres y madres de niños que por la simple naturaleza de su condiciones les aportan, sumado en algunas ocasiones, conflictos muy serios de salud que hacen más dura la carga de sus emociones, por otro lado mi debilidad radica precisamente en la misma circunstancia, tener que dejar a mi hijo cuando se encuentra enfermo bajo el cuidado de terceros que aunque en ocasiones son familia, no disminuye mi angustia y desconsuelo por no poder ser yo quien lo atienda y acompañe en momentos de dificultad, sea cualquiera que sea esta.

Hoy por hoy, ostento una identidad docente más completa, como directivo, puedo ejercer mi responsabilidad y autoridad con mayor claridad, sin caer en el paternalismo y la sobre protección,

no significa que una maestra o maestro que aún no se convierte en madre o padre respectivamente, no sea un docente completo, en el afán de evitar lagunas respecto de este tema diré que es como los dichos coloquiales dicen: “nadie sabe lo que pesa el costal, más que el que lo va cargando”, tratando de explicar mi punto, es como si la maternidad me hubiese quitado una venda invisible de los ojos y me permitiera ver a través de los ojos de esos padres de familia, es como si la maternidad me regalara un legajo de posibilidades a las que antes no tenía acceso, multiplicando mi sensibilidad, potenciando mi interés por aportar soluciones significativas no solo a los avances educativos de mis alumnos, sino a la calidad de vida de forma integral de éstos, por eso una vez más aseguro que el ser mamá y docente constituyen mi universo.

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ANTE LAS ADVERSIDADES

#VolveríaASerDocente

Lucero Corona Puga

Coordinadora de vinculación docente en Mexicanos Primero Jalisco

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espués de la abrumadora crisis sanitaria por el Covid-19 y los innumerables desafíos, así como la adversidad e incertidumbre que los docentes del mundo y de nuestro estado enfrentaron en una modalidad remota, nuevamente a ellos les toca ser la figura y eje central para realizar el regreso a lo que le llamamos “la nueva normalidad” en la que de nueva cuenta será puesta a prueba su gran capacidad y resiliencia para confrontar grandes retos y graves consecuencias que el encierro provocó en sus alumnas y alumnos, así como también en lo personal y en toda su comunidad educativa.

El regreso a la escuela generó gran incertidumbre de diversa índole en los docentes, desde el miedo a regresar con las precarias condiciones sanitarias y de infraestructura, así como también diversas situaciones por las que tuvieron que pasar toda su comunidad educativa, como falta de agua, electricidad, sanitarios y/o rampas para personas con discapacidad, el acceso a internet, aunado a las afectaciones por robo y vandalismo donde en 2020 y 2021 un total de 861 escuelas sufrieron alguna de esta grave situación (SEJ transparencia).

A pesar de todo este panorama las y los maestros deciden tomar el reto y lo primero que realizan es buscar formarse por cuenta propia, en su tiempo libre en conferencias, talleres o páginas Web que abonen, aporten herramientas para adaptar sus prácticas, y con su gran creatividad buscar estrategias para captar la atención de sus alumnas y alumnos. Donde también tuvieron que trabajar en apoyar y fortalecer a las familias a quienes acom-

pañaron en diferentes niveles de apoyo para el aprendizaje de sus hijas e hijos, en donde en muchos casos los docentes tuvieron pocas herramientas como internet, computadora, celular, tener su casa invadida por elementos necesarios para su práctica, pero teniendo una actitud positiva, empática y comprensiva hacia sus estudiantes.

Los docentes antes y durante el regreso a clases tuvieron que lidiar con el cansancio acumulado en toda la pandemia, ya que ellos no dejaron realizar y adecuar sus planeaciones, acompañaron a sus alumnas y alumnos durante largas sesiones, revisión de tareas, apoyo a padres de familia para los aprendizajes, evaluaciones, eventos académicos por Zoom, todo eso y más sin tomar en cuenta toda la información que tenían que entregar a sus diferentes autoridades, y aún no se ha mencionado las y los docentes que sufrieron la enfermedad y las secuelas que dejó la misma, la pérdida en algunos casos de sus seres queridos, el acompañamiento que también tuvieron que realizar a sus hijos en sus quehaceres escolares y parejas.

Por otra parte, las maestras y los maestros tuvieron que enfrentar otro tipo de adversidades que resultaron del encierro en la pandemia, como fueron las afectaciones socioemocionales que las sufrieron desde los mismos docentes donde 9 de cada 10 tuvieron algún tipo de afectación desde graves hasta menores (CEMEJ, 2021) y donde encontraron también esta misma situación en sus alumnas y alumnos con un resultado similar.

Otra gran problemática que no resultó de la pandemia, sino

es una situación que nos tiene rebasado como país, fue el incremento del abandono escolar, donde también los docentes hicieron lo que estaba de su parte y aún otros más fueron por sus alumnas y alumnos a sus casas, hablaron con sus familias para que no dejaran la escuela y se encontraron con diversos motivos, desde no hay quien los cuide, hasta ponerlos a trabajar para que aporten a la casa el sustento.

Este es un pequeño esbozo de los desafíos y problemáticas que los docentes atraviesan según mi percepción y desde mi área de vinculación docente en Mexicanos Primero Jalisco, faltando por tocar otros temas que se quedan pendientes y que no son menos importantes.

En Mexicanos Primero Jalisco, tenemos una campaña que es permanente por la gran importancia que tiene para nosotros y dar a conocer a la población en general el sentir docente, se

llama #VolveríaASerDocente el origen de las demás profesiones, en nuestras encuestas a docentes de diferentes municipios no ha existido alguno que responda que no volvería a ser maestra o maestro.

Me encanta escuchar una y otra vez esos grandes testimonios de esas y esos valientes que bien pudiera compararse con esa batalla épica de David y Goliat donde cada docente lucha incansable por el derecho de las y los niños a aprender para que tengan la oportunidad de un mejor futuro, aunque se enfrentes a esos desafíos que les rebasan por completo, pero que siempre les van a hacer frente.

Mi reconocimiento a la gran labor que realizan los docentes, son los formadores de todas las carreras, son a quien entregamos lo más amado que tenemos nuestras niñas y niños. Los maestras y maestros son el tesoro principal de una nación. ¡Gracias por tu gran trabajo!

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¿QUÉ SIGNIFICA SER DOCENTE?

Ser docente es tener la oportunidad de ser cada día lo que desde muy temprana edad admiré.

En el contexto y funciones en secundaria ser docente es atender grupos de estudiantes multigrado e incluso multinivel. Es reconocer esta diversidad como un valor agregado para el aprendizaje y para el fortalecimiento de nuestra práctica. Significa tener un dominio integral de la totalidad de contenidos que se imparten e integrar a las familias y habitantes a las prácticas pedagógicas.

Es a la vez, recorrer muchos lugares, permanecer en ellos y encontrar en cada uno a personas que te esperan, que te aprecian y que te brindan la confianza de ser parte de sus familias, de sus costumbres y sus tradiciones. Es caminar por las mañanas rumbo a la escuela mientras charlamos con los alumnos de lo que aprenderemos en el día y de lo que haremos al finalizar las clases. El vínculo que se crea va más allá de la relación docente - alumno.

Ser docente es de las labores más humanas, pues todos los días se trabaja con las emociones y a través de estas se forman las experiencias que construyen y moldean los aprendizajes. Es construir junto con los alumnos el puente entre lo que somos y lo que queremos ser. Es pensar, soñar, vivir y divertirse mientras se aprende como iguales dentro de un grupo.

Un docente, sin duda, es la persona que, además de despertar las metas y sueños orienta para llegar a ellos. Es un semillero de buenas acciones y de personas que crecen a su propio ritmo; por ello, la labor del docente es fundamental para transformar las condiciones individuales y sociales de las comunidades.

Eduardo Cuevas Baltazar Académico de acompañamiento del programa Secundaria Comunitaria en CONAFE, región 04 Sayula, Jal.

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Al entrar a la normal tenía una perspectiva diferente de la definición, poco sabía de lo que se vivía y me tocaría vivir en este camino que sin duda alguna fue mi mejor elección. Durante el paso del tiempo y en cada lugar que me ha tocado trabajar he forjado un significado y hoy puedo decir que SER DOCENTE es un reto diario, una oportunidad para despertar en nuestros alumnos el interés y conocimiento de lo que son capaces de lograr por sí solos, a través de experiencias propias; es dedicación, esfuerzo, empatía, organización, trabajo previo donde se planea cada detalle que se realizará en la jornada diaria. Es un arduo trabajo que deja la mayor satisfacción y motivación para seguir continuando a pesar de las circunstancias difíciles que nos encontramos, siempre lo seguimos haciendo con el mayor gusto igual que el primer día que inició este caminar con el mismo significado, la emoción y siempre tratando de ser cada día mejor. El trabajo de docente nunca termina, siempre hay algo más por aprender; es como un renglón en una hoja, que cuando crees que llegas al final, sigue otro más...

Anabel Arreola Romero Docente de educación preescolar, jardín de niños Lerdo de Tejada. San Francisco, municipio de Tamazula de Gordiano, Jal.

Ser docente significa tener vocación, sentido de pertenencia y la convicción para sembrar la semilla del conocimiento, desde los diferentes contextos en que viven mis estudiantes, generando ambientes de aprendizaje congruentes, amenos y positivos.

Ser docente me ha permitido identificar mis fortalezas y áreas de oportunidad, pero sobre todo, incidir en éstas últimas. Derribar mis propias barreras y limitaciones, tanto personales como profesionales, para poder inyectar con responsabilidad y congruencia el interés hacia mi asignatura de Educación Física, por lo cual cito la siguiente frase de mi agrado: "La palabra convence, pero el ejemplo arrastra".

Gracias a mi estudiantes he detonado mi creatividad, he buscado "el ser y hacer diferente", ellos me han enseñado el valor de la tolerancia, la empatía y la humildad, donde el trabajo colaborativo siempre fortalecerá a cualquier comunidad.

He aprendido a escucharlos, comprenderlos, más que juzgarlos, pues entiendo que son un paquete de emociones y sentimientos, que como docente me corresponde apoyar y moldear asertivamente con apoyo de sus padres. ¡Un verdadero reto!

Gracias a mis estudiantes, he valorado mi vida y mi trabajo, así como la de los demás.

He conocido grandes compañeros de trabajo, pero sobre todo he hecho grandes amigos y juntos hemos formado una red de apoyo en colaboración donde buscamos el bien común de la educación. ¡Lo más valioso: encontrar personas que visibilicen objetivos a favor de la comunidad escolar y tracen juntos horizontes inimaginables!

Finalmente puedo inferir que... ¡Ser docente, es una bendición!

Dorian Lizandro Velazco Vázquez Docente de educación física en nivel primaria y secundaria; primarias Cuauhtémoc y Kalmekak t/m, secundaria Miguel Hidalgo y Costilla t/v.

Tuxpan, Jal.

Una gran labor que nos brinda la oportunidad de dejar huellas bonitas en el corazón de nuestros alumnos, lo cual implica responsabilidad, compromiso, dedicación y esfuerzo para que cada día podamos dar lo mejor de sí y poder ayudar a cada uno de los pequeños que tanto nos necesitan, en donde quizá el camino no es fácil pues hay obstáculos y hay días en que se hace presente el cansancio, pero al recordar el camino recorrido y todas las experiencias que hemos acumulado y la satisfacción que da el poder ayudar, guiar y ser un ejemplo, nos permite darnos cuenta de que realmente vale la pena continuar, pues hay quien necesita aun de nosotros y que en nuestras manos está la posibilidad de poder ayudar a “Cumplir sus sueños”.

Laura Patricia Macías Moreno Docente de apoyo, USAER “San Gabriel”. San Gabriel, Jalisco.

Para mí la docencia va muy ligada a mi formación como ingeniero ya la ingeniería se trata de aplicar recursos intelectuales y humanos a la resolución de problemas, como ingeniero considero que uno de los principales problemas del país es la formación de las mentes jóvenes, a quienes se les hace fácil criticar lo que está mal pero si a la vez son personas que proponen entonces, es uno de los retos que tengo como docente, ayudar a la juventud desde etapas tempranas transmitiendo todos los beneficios que el conocimiento científico me aportó a mí, que además de forjarme como una persona culta me ha ayudado a buscar alternativas para mejorar mi entorno y esto es lo que precisamente quiero que mis alumnos apliquen desde los conocimientos que se generen en mi materia que es Química, la aplicación de situaciones prácticas, tecnológicas y científicas para mejorar su entorno, su escuela y su país.

Yahir Mejía Núñez Docente de Química en educación media superior, CBTis 70.

Tuxpan, Jal.

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Gusto, placer, retos, responsabilidad, empatía, innovación, sensibilidad, preparación, trabajo administrativo, reuniones, decisiones. Es complicado explicar todo lo que conlleva el trabajo de las personas que nos dedicamos a esta profesión; relacionarnos con otros seres humanos con sus propias creencias, dolores, vicisitudes, anhelos y proyectos.

Transmitir ideas, procurar aprendizajes y entablar una relación con cada uno de nuestros alumnos es parte primordial de la profesión a los que nos dedicamos, pero la labor no termina allí, están los padres de familia donde muchas de las ocasiones son apoyo y en otras todo lo contrario y aun así, buscar que el alumno esté lo mejor posible y culmine el ciclo escolar cumpliendo con lo requerido.

Reinventar los métodos de enseñanza ante las crisis, seguir aprendiendo y evolucionando para mejorar nuestra práctica educativa y pretendiendo ser cada día mejor, es el pan de cada día de los docentes. Una profesión llena de retos, y a su vez de las más satisfactorias, es un orgullo pertenecer a este gremio.

Ana Erika Llamas Rosales Directora de la Escuela Secundaria General 78 Rosario Castellanos. Tuxpan, Jal.

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Sin duda, la docencia en educación superior implica un grado considerable de complejidad. No solamente se habla de dominio, con respecto a las áreas profesionales y formativas de los programas de pregrado y posgrado donde se ejerce; sino también, preferentemente, contar con una experiencia y trayectoria, que pueda ser digna de compartirse con los estudiantes.

Es necesario promover en dichos estudiantes, las tres labores sustantivas en educación superior: la docencia, que garantiza la facilitación de competencias correspondientes al perfil de egreso; la difusión, con la intención de generar el gusto por dar a conocer o publicar diversos productos académicos (ensayos, monografías, informes, proyectos, etc.); y la investigación, para tratar de dar respuesta a diversos problemas o necesidades inherentes a los ámbitos de desarrollo profesional de los estudiantes.

La labor del docente se percibiría limitada, incongruente y hasta carente de sentido; en caso de faltar alguna de estas actividades. Por ello, en educación superior una de las premisas es lograr la formación integral en los estudiantes, situación que debe fortalecerse con una preparación académica, profesional y ética del docente. Ante cualquier circunstancia, somos un espejo en que se observan los estudiantes; en consecuencia, educar bajo el ejemplo representa un compromiso, obligación y responsabilidad social.

José Edgar Correa Terán Profesor e investigador de la UPN 144. Cd. Guzmán, Jal.

Es tener la mente y el corazón abierto para percibir y comprender las necesidades emocionales, físicas y cognitivas de nuestros pequeños, es abrirles los espacios de oportunidad que les generen condiciones de aprendizaje y bienestar.

Ser maestra es guiar, acompañar pero también modelar a los niños para que logren desarrollar sus potencialidades, talentos y capacidades, porque el maestro es quien fortalece el amor propio de los niños, quien lo impulsa a ganar autonomía, quien lo invita a encauzar sus emociones, a adquirir hábitos, valores y definitivamente el corresponsable de construir en una crianza compartida, procesos de aprendizaje a través del establecimiento de vínculos afectivos sanos y fuertes sostenidos en la didáctica de la ternura Ser maestra de Educación Inicial es el privilegio de tener en nuestros brazos los niños que son la tierra más fértil, donde se echan raíces y todo lo que en ella sembramos siempre da buenos frutos.

María Yesenia Ramírez García Directora del CENDI 3 Federal. Cd. Guzmán, Jal.

Ser docente es parte importante y fundamental en la vida de cada niño, de sus familias y los diversos contextos.

Ser docente es una gran responsabilidad que se asume con orgullo, vocación y dedicación, con la firme ilusión de co-aprender con cada alumno y en cada momento, siempre buscando en brindar la mejor versión posible de uno mismo.

Ser docente es guiar, apoyar y animar a esas pequeñas mentes con sed de aprendizaje.

Ser docente es ser recordado toda la vida por todos y cada uno de tus alumnos, ser docente significa amor, humanidad y nobleza, ser docente significa influir y dejar huella en la vida de cada alumno.

Ser docente es jugar, reír, volver día con día a nuestra infancia y recordar lo hermoso y maravilloso de esa etapa y darnos cuenta que seguimos llevando ese niño dentro.

Ser docente es tanto, que por mucho que lo intente, no podré englobarlo en una sola definición, solo sé, que si volviera a nacer volvería a ser maestro para seguir luchando por la inclusión, respeto y la equidad de las personas con diversidad funcional. ¡Ser docente es lo mejor que me ha pasado en mi vida!

Isaac Noé Fletes Montes Director del CAM 13, zona 3 de educación especial. Guadalajara, Jal.

Al escuchar la pregunta se vienen a mi mente tantas cosas.

Personalmente creo que es la más noble de las profesiones, gratificante y bien remunerada, la que te permite un constante crecimiento y te impulsa a ser mejor cada día.

Más que desarrollar un empleo y presentarte a impartir temas, aquí eres un agente de cambio, en donde tus palabras y acciones tienen eco y resuenan en las cabecitas que tienes al frente. El profesor es guía, es ejemplo y alguien que dejará huella en por los menos la mitad de los alumnos que pasen por sus clases, y no porque recuerden lo que les enseñó, sino el cómo se los enseñó.

Es poner tu granito de arena en la creación de una mejor sociedad; formar individuos críticos, capaces, conscientes y que trasciendan en lo que sea que se quieran dedicar. Porque el maestro tiene el poder de cambiar al mundo un niño a la vez.

Es un gran reto, sin duda, que conlleva una responsabilidad enorme, pero cargar con ella no es pesado cuando la vocación lo hace por ti.

Moisés Rodríguez Ramírez Docente de educación primaria, escuela Ignacio Aldama. Nuevo Ejido Corral de Piedra, municipio de Casimiro Castillo, Jal.

Ser docente hoy en día tiene un significado más allá de la conceptualización tradicional; debido a que el hacer docente no sólo impacta en actuar del día a día dentro de las aulas sí no en la vida de cada uno de los actores que intervienen en el proceso enseñanza aprendizaje (alumnos, colegas, directivos, autoridades, padres de familia y comunidad en general); ser docente significa tener claro y presente que el actuar y el ser son inerrantes al estar en la vida de cada uno de los alumnos en las diferentes contextos y no sólo desde la trinchera del currículo, pues al interactuar el impacto trasciende en la vida personal, emocional, social y familiar.

Significa ser capaz de desarrollar empatía, respeto y dedicación hacia los alumnos (hacia el otro) sin importar el nivel educativo, propiciando la mejora no sólo de la educación si no de la vida, capaces de actuar con responsabilidad, con amor a la profesión propiciando cambios positivos. Ser docente significa contribuir desde el ámbito educativo a construir una sociedad con valores, con equidad de participar, con libertad de ser, con responsabilidad actuar, con empatía al convivir y sobretodo con vocación al servir en tan honorable vocación.

Gloria Angélica Guzmán Reyes Catedrática del Centro Regional de Educación Normal, Cd. Guzmán, Jal.

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¿QUÉ ES SER PSICÓLOGO EN 2022?

Mtra. María Guadalupe Barrera Arias

Psicóloga de la USAER Tamazula 1

C

nforme la sociedad avanza, las necesidades y oportunidades profesionales, también se ven incrementadas, el referir ser psicólogo, regularmente genera una imagen clínica en el otro, se espera una intervención para trabajo de habilidades

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emocionales o crisis de las diferentes etapas de vida, sin embargo, la psicología es la ciencia que estudia los procesos mentales.

La palabra proviene del griego: psico (alma o actividad mental) y logía (estudio). Esta disciplina analiza las tres dimensiones de los mencionados procesos: cognitiva, afectiva y conductual.

Lo anterior tampoco se encuentra limitado a los espacios de un consultorio, el psicólogo, no solo brinda atención personalizada, para minimizar aquellas ideas irracionales o trastornos en la personalidad, las necesidades de atención y prevención en salud mental, también se hace presente en espacios laborales,

tales como empresas, municipios, etc., así como escuelas, centros recreativos y deportivos, etc.

Puesto que el trabajo y estudio del funcionamiento no puede limitarse a un espacio y/o área de vida, en función de estas características sociales, esta ciencia distribuye la profesión en psicólogos clínicos con el enfoque terapéutico que se asocia comunmente a la psicología; psicólogos sociales, que promueven el bienestar social, de las comunidades, grupos y/o familias; psicólogo forense, encaminados al área de derecho ejerciendo funciones en este campo principalmente; psicólogo laboral, dedicado a examinar la funcionalidad y rendimiento de las personas en un ambiente laboral, así como la calidad de vida, clima laboral, capacitación, gestión y selección dentro de una empresa; y los psicólogos educativos, quienes por su parte estudian y trabajan con problemas de aprendizaje, conducta y emoción en niños y jóvenes, fundamentalmente el trabajo se encamina a la evaluación y seguimiento del progreso a partir de un plan diseñado para el manejo dentro de los ambientes académicos de un alumno.

Este último enfoque de la psicología, lo destacaremos en esta ocasión, puntualizando la labor de la psicología dentro de la educación especial y muy en particular, este año 2022, este ciclo, postpandemia, ha destacado por las amplias necesidades de atención a la salud mental, tanto para los niños y adolescentes, alumnos del sistema educativo, como para los docentes y padres de familia, los retos de atención se mantienen e incrementan cada día, existe una delgada línea el día de hoy, entre las necesidades de atención

por trastornos de aprendizaje y los conflictos emocionales, necesidades de atención a la salud mental de las comunidades y las famillias, la cultura de atención, etc., puesto que muchas dificultades para el aprendizaje, radican en las jornadas de desatención, abandono, apatía y falta de responsabilidad en los diferentes contextos que habita el menor, es momento de festejar el día del psicólogo, el mes del psicólogo y el año completo, con oportunidades de atención, de fomento hacia una vida con mejor calidad considerando lo que Rogers refería “la buena vida es un proceso, no un estado del ser, se trata de una dirección, no de un destino.” Cuando pretendemos llegar a la solución de un conflicto con la atención de un alumno y que este cambie drásticamente y logre nuestras expectativas para el aprendizaje, sin el involucramiento del resto de sus áreas de vida, entonces perseguimos un destino, un momento ideal, donde no se da muestra del trayecto y al tratarse de seres humanos, tampoco tenemos grandes oportunidades de logro al visualizar como inmediato y basado en la fantasía este cambio; es de aquí la importancia de llevar las estrategias y tra-

bajo con la salud mental a todas las áreas de vida en sociedad, formar espacios laborales con visión de atención, donde la productividad y la calidad de vida se encuentren relacionados entre sí, harán saber a la sociedad que cada momento de depresión, tristeza o incluso un trastorno, no tiene porque mantenerse como problema, sino como una alerta de atención, si socialmente estamos preparados, podemos lograr identificar a tiempo esto que necesitamos y prevenir situaciones más complejas que recaigan en la formación de nuevas generaciones, comprometidas ya con las situaciones estresoras, con las crisis de ansiedad, con los ritmos acelerados, hoy es un buen día para pausar un momento y preguntarnos ¿Qué haría por mí un psicólogo en este momento?

Este es el momento donde, desde el enfoque o espacio donde te encuentras, decides ir por esa “habilidad de estar en el momento presente pues, es el componente principal de la salud mental”. Maslow decía que ser responsables de las emociones que inculcamos o con las que interactuamos con los otros, nos ayuda a construir sociedades más justas y equilibradas, este espacio te invita a hacer reflexión sobre

¿Cómo estás gestionando y manejando tu estado emocional ? ¿Ya generaste la cultura de la salud mental? Si bien la psicología ahora tiene impacto desde sus diferentes ámbitos, el reto por la salud mental sigue siendo tarea de todos, hoy desde el enfoque de educación especial es importante destacar, salud en los padres, docentes y familias, para mejorar en nuestras nuevas raíces emocionales, valorar y rescatar el autocuidado, nos perfila para mejores empresarios, y entonces impactar desde la esfera laboral, destacar en la calidad de la legalidad, hace más llevadero y humano un proceso legal, abonar a las sociedades, las hace más ricas y comprometidas con las acciones en pro de mejorar la calidad de vida.

Por todo lo anterior, dentro del consultorio, en la escuela, sociedad, familia y tu vida en general, NO TEMAS A LA SALUD MENTAL, el psicólogo es un profesional como cualquier otro, con ética, valores y compromisos adquiridos para brindar su servicio de atención con la mejor calidad, ten la certeza que confiarle ese aspecto de tu vida que ahora esta pendiente por resolver, beneficiará tu salud e interacción con el mundo. ¡FELIZ DÍA DEL PSICÓLOGO!

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¿DESPUÉS DE LA PANDEMIA? TRABAJO EN COMUNIDAD, RECONSTRUCCIÓN DEL TEJIDO SOCIAL Lo que nos toca desde la escuela

Mtra. Blanca Ivonne López Sierra

Directora del CAM Niños Héroes, zona 4 federal de Educación Especial

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o es un secreto lo que hemos estado pasando en la mayoría de las escuelas respecto al rezago que se produjo por la pandemia, es decir, por la falta de herramientas metodológicas en la atención a distancia y la dificultad de seguimiento de las propuestas educativas por parte de los padres de familia.

Desde el regreso a las clases presenciales, después de pasar 2 años en contingencia sanitaria, nos dimos cuenta del enorme rezago que presentan los alumnos, tanto en aprovechamiento académico, como trastornos

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emocionales a causa del encierro y a la pérdida de los seres queridos; esto ha provocado en un gran porcentaje de casos que no sean consecuentes en la asistencia, además de las evidentes dificultades que se presentan en la adaptación de aquellos alumnos que inician los primeros grados, tanto de preescolar, primaria y secundaria; esto debido a casi dos años en ausencia presencial en las escuelas y a la falta de costumbre de la convivencia escolar.

Es por ello que, en respuesta a las necesidades que por ahora presentamos, se debe reconstruir el tejido social de la comunidad escolar pues todos hemos perdido algo durante la pandemia, ya sea un ser querido, estabilidad económica, consecuencias en nuestra moral y sobre todo emocionalmente.

Los profesores nos hemos dado cuenta de esta situación en nuestros alumnos y en sus familias, y aunque hemos encontrado

diversas alternativas en las fichas RECREA que en cada uno de los Consejos Técnicos Escolares vivimos para encontrar estrategias que nos apoyen en la modificación de conductas de los alumnos que no están adaptados, al incremento en el aprovechamiento escolar de todos aquellos que presentan un rezago significativo, esto no sólo se da en la escuela regular sino también en la escuela de educación especial, no ha sido suficiente.

En nuestra escuela, como en una de tantas, hemos encontrado la sistematización de ciertas estrategias que nos apoyan a incrementar tanto la asistencia regular presencial como el mejoramiento de los aprendizajes en el aula de todos los alumnos.

Refiriéndome a la sistematización como tal podemos describir la experiencia en 5 etapas de las que tenemos referentes significativamente positivos y que cuya tarea comenzó en

septiembre del 2021.

Como primera etapa nos dimos a la tarea de revalorar a aquellos alumnos que evidentemente presentan éstas circunstancias, pero no sólo elaborando un diagnóstico de los aprendizajes adquiridos o no adquiridos, sino que también valoramos los procesos de adaptación de conductas socioemocionales y de circunstancias médicas, farmacológicas y terapéuticas que muchos de ellos dejaron de tener debido a los dos años que los hospitales y los doctores no les dieron oportunidad de continuar con tratamientos, además se conversa con la familia para conocer el contexto en que viven y por lo cual no han podido continuar con el seguimiento adecuado para la educación de sus hijos. A través entonces del análisis de los resultados se realiza una lista de quiénes se encontró con tratamientos insuficientes, negligentes o nulos.

Esta primera etapa culmina con la canalización de los mismos a instituciones que tienen servicios de especialidad necesarios tanto para aquellos que ya lo llevaban y que necesitan retomar como para aquellos requieren iniciar diagnóstico y tratamiento.

Como segunda etapa se buscaron diferentes especialistas, instituciones y asociaciones civiles que apoyan a aquellas familias que no tienen servicios médicos como prestaciones laborales y que además no cuentan con los recursos económicos necesarios para llevar a cabo los diagnósticos y tratamientos de sus hijos en servicios es particulares especializados, es decir, se buscaron especialistas de psiquiatría, paidopsiquiatría, psicología, neurología, entre otras, como terapias físicas, de lenguaje, de

capacitación laboral, etcétera, quienes hacen descuentos y donaciones de servicio y medicamentos, así mismo asociaciones civiles que apoyan a familias quienes tienen un hijo con ciertos síndromes y enfermedades crónicas e instituciones gubernamentales que con base en un estudio socioeconómico pueden condonar y descontar significativamente el costo de los servicios que necesitan los alumnos. Se realizó un directorio para tener a la mano la información en caso de ser necesaria para algún miembro de la comunidad escolar.

Como tercera etapa se crea una red de tejido social apoyándonos de toda la comunidad escolar, es decir, los alumnos, los padres de familia de todos los alumnos, los maestros de la escuela, administrativos, entre otros, para colaborar tanto moral como económicamente a la familia que lo requiere por el momento; esto es, si el alumno requiere un tratamiento farmacológico se hace un llamado a esta comunidad a través de un vídeo corto y con difusión en las redes sociales para conseguir el medicamento, ya sea por donación o a un costo más accesible e inclusive se hace un donativo de una cantidad monetaria muy pequeña para comprar el medicamento del alumno y se le enseña a la madre o al padre a encontrar un sostén con el cual se pueda seguir comprando el medicamento durante todo el tiempo que el alumno requiera el tratamiento.

Como cuarta etapa, se genera un banco de medicamentos cuya manutención se conserva en el cambio. Es decir, familias que han llevado cierto medicamento y que por diversas razo-

nes lo deben modificar, pueden donarlo al banco de medicamentos, este a su vez puede hacer cambio por aquel que requieran.

Esto lleva un seguimiento con un médico especialista quién dona su servicio para está actividad.

Como quinta etapa se hace una revaloración del alumno al término del trimestre, encontrando las diferencias significativas tanto en aprendizaje, conducta y habilidades socioemocionales en respuesta al tratamiento, es decir, a través de guías de observación e informes de las mismas, nos podemos dar cuenta de cómo el alumno progresa cuando es llevado al tratamiento y cuando el seguimiento al mismo es continuo y adecuado, no sólo hablando de este como el apoyo del médico especialista y tratamiento farmacológico, sino también de terapias físicas, psicológicas, de lenguaje, entre otras.

Es un trabajo arduo. Pero al momento hemos observado resultados positivos y en incremento a captar cada día un mayor porcentaje de la asistencia presencial.

Las familias están motivadas tanto ser participes de apoyar como en la confianza de ser apoyados cuando lo requieran.

Los maestros han mostrado menos conductas de frustración e indiferencia. Hemos retomado todos los que participamos la pasión por la enseñanza al encontrar respuesta en las familias que poco a poco se había perdido. Aunque no se ha logrado del todo.

Aún nos falta un largo camino por recorrer, pero ahora tenemos un sistema. Hemos encontrado una alternativa que al momento funciona y de la cual estamos dispuestos a modificar en caso de ser necesario.

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MULTICOLORES DE LA DISCAPACIDAD MÚLTIPLE

Lo que he aprendido en la convivencia con las persona que viven esta condición

vivir de esta forma, es como ellos viven, la “condición” de su cuerpo, mente, órganos, conducta para vivir. Y esto no es una condena, recordemos que simplemente, viven diferente, y si lo vemos como algo distinto, quitando las etiquetas de castigo, pérdida o mala suerte, podríamos ver que son personas, que encuentran el modo de vivir y sentirse plenos, cuando desde el inicio se le considera como persona con potencialidades y no como persona disminuida, desarmada o rota, pues ya sea de nacimiento o adquirida, la Discapacidad Múltiple, no es sentencia del infierno en la tierra, sino una forma distinta en la que todos debemos aprender a respetar sus modos y ayudar a optimizarlos.

Pero ¿Cómo entender esto de la múltiple discapacidad?

Patricia Estrada del M.

E

l 26 de mayo se conmemora el Día Local de la Múltiple Discapacidad, tratando de hacer valer el derecho de esta condición de vida, a ser conside-

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rada como un diagnóstico independiente y con nombre propio, como otras muchas condiciones de vida con discapacidad, más reconocidas por la población, como son el Síndrome de Down, el autismo, la sordoceguera, la parálisis cerebral, el deterioro intelectual, por mencionar algunas de las más sonadas en charlas comunes. Y digo condiciones y no enfermedades, porque en realidad, no es que se vayan a curar, sino que las personas en quienes se identifica la múltiple discapacidad, tendrán que aprender a

Pues una explicación basada en la experiencia, sería decir que, una persona que vive con múltiple discapacidad, es aquella quien se adapta para cubrir sus necesidades de vida, ya sea por sí misma, o con apoyos de otras personas, respondiendo a las diferencias que sus 2 o más condiciones (combinando limitaciones físicas, orgánicas, mentales, conductuales, o bien, síndromes genéticos, etc.), ya sea de nacimiento o adquiridas, le imponen.

Esto es, viven presentando características señaladas como parte de 2 o más entidades de discapacidad, dependiendo de lo que su cuerpo, su mente, su conducta le permiten hacer para obtener aquello que le es necesario para desarrollarse y para ejercer sus derechos, contando con apoyos diversos como medicamentos, apoyos prostéticos, aparatos aumentativos, personal de apoyo,

terapias con especialistas y alternativas, o ajustes sociales, educativos y laborales, que su familia o la persona misma requiere para sentir satisfechas las necesidades y aspiraciones de la persona con Múltiple Discapacidad.

Hablar de las características específicas de la múltiple discapacidad, es como hablar del patrón específico de las rayas de las cebras: ¿son negras con rayas blancas, o blancas con rayas negras, con las líneas rectas u onduladas, con el grosor parejo o decreciente, con la extensión sobre el cuerpo limitada al lomo o muy extensiva al vientre? Las personas que viven con múltiple discapacidad presentan enorme variedad de combinaciones de características, que se expresan de acuerdo a los aspectos afectados por su condición de vida, unos pueden usar sus sentidos con disminuciones, otros ni siquiera tienen el órgano de algún sentido desarrollado, unos son hiperactivos, muy ágiles, muy flexibles y otros requieren de silla de ruedas con posicionadores para sostener la postura, algunos son sumamente cuidadosos y exigentes de los detalles y el orden, y otros son sumamente dispersos y abstraídos en su propio mundo, algunos logran desarrollar conversaciones muy interesantes, hacer chistes y usar la tecnología de voz, mientras otros usan aparatos aumentativos como lentes, auxiliares auditivos, muletas o tableros de comunicación, en fin, toda una variedad de posibilidades. Pero algo que sí noto en común, es la capacidad resiliente de encontrar la forma de lograr cosas, y su hipercapacidad afectiva, es decir, si se sienten aceptados como son, exigidos amorosamente y reconocidos

en los logros paulatinos, seguramente tendrás un cómplice incondicional de por vida.

Y qué decir de la forma en la que las personas con discapacidad múltiple tocan las vidas de los que le rodean. He escuchado a médicos sorprenderse por la sobrevida de varias de las personas con esta condición a los que consideraban poca esperanza de vida, he visto a padres quedarse sin palabras para explicar cómo su hija sin órganos oculares describe un espacio que no puede recorrer por estar en silla de ruedas, o a una madre reconocer que su hijo hipoacúsico y con ecolalias, se vuelve la música de su vida al saberse montones

de canciones, otro padre que no comprende como un abrazo de su hija que solo puede repetir “¿hoy que hay?” y con quien comparte la pasión del soccer, logra calmar las angustias económicas e inyectarle la energía para volverse a levantar a la chamba del día siguiente, unos hermanos que se sorprenden de lo bien que su hermana mayor, débil visual y sin comunicación verbal, logra hacerlos sentir confortados al prepararles palomitas de microondas para ver una peli después de un día ajetreado, unos padres que sienten el mayor orgullo de haber hecho llegar de importación y tras varios meses de trámites, una silla de

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ruedas ergonómica para su adolescente con parálisis cerebral y ceguera, quien se siente tan segura que empieza a empujarse para “deambular” por su nueva casa, con tremenda sonrisa de oreja a oreja, cuando les dijeron que siempre sería un vegetal, o una sobrina de 8 años, quien se siente azorada de saber que su tío usuario de silla de ruedas, lentes y otras adaptaciones, sale a trabajar en una oficina llevando conteos de casos y dando entrevistas, cuando se les dijo en

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terapia de lenguaje que siempre sería tartamudo.

Ha sido tan formativo estar cerca de las personas con múltiple discapacidad y sus familias, que a veces me planteo, si ellos son los de las limitantes, o somos la sociedad quien se limita al tratar de ponerles etiquetas para “agruparlos” en áreas especiales, si los gobiernos no son los limitados al restringirles sus derechos pensando que no tienen la “capacidad” de ejercerlos, si son las comunidades quienes al lla-

marlos “pobrecitos” no son muy pobres en criterio para entender lo mucho que se adaptan para poder hacer cosas simples pero grandiosas, o si como familias se permiten que se les “condene” a la desesperanza, o si con ello toman impulso para crecer con su familiar con múltiple discapacidad, y sobre todo, si como individuos, podemos entender la peculiaridad de su individualidad, o si estamos tan limitados como para creer que la discapacidad, única o múltiple, es una gran limitante que, pobrecitos, requieren ayuda porque no van a tener nunca la capacidad de desarrollarse, van a vivir condenados a su enfermedad, por lo que les hacemos lugares especiales donde nadie los vea sufrir, será que las personas estamos tan discapacitados en la comprensión de la diversidad en que se es HUMANO, y en la comprensión de que la diversidad hace coloridas a las flores, y la aceptación de esa diversidad pone colores en nuestra sociedad, o seguiremos siendo tan monocromáticos que pensamos que todas las cebras son negras con rayas blancas rectas, con un mismo patrón para todas…

Honestamente, tal vez con mucha ingenuidad pero protegiendo la esperanza, me gusta más pensar que lograremos llegar a una visión multicolor de las personas, reconociendo el brillo de cada uno en su muy particular expresión individual, permitiendo que cualquier espacio y actividad tenga cupo para las diferencias, apoyando las dificultades, eliminando barreras, aceptando que las propias limitaciones son en las que debo poner énfasis en notar y trabajar para superarlas, y no en etiquetar una o múltiples veces las diferencias de quienes viven con discapacidad múltiple. Pre-

fiero un abrazo demasiado estrujado que puede lastimarme un poco la costilla, a un saludo político y poco honesto, prefiero ver como un joven adulto comprende lo que es jugar, a jugar un papel destacado en una sociedad inflexible, valoro más un “…eres muy chistosa…” entre carcajadas jugosas, que el recibir un reconocimiento con honores por estudios de especialidad, que no siempre se logran poner en práctica. Retomando a Lennon, “…puedes decir que soy soñador(a), pero (deseo de corazón) no soy la única…” Puedo ver avances en diversas sociedades, en donde ya se estudia con más auge las posibilidades de las personas con múltiple discapacidad, especialistas como el Dr. Jan Van Dijk (1937 – 2018), originario de Holanda, quien dedicó su vida a mejorar la vida de estas personas, sociedades donde la discapacidad múltiple es una peculiaridad más de las lenguas, religiones, o culturas que la conforman, empresas donde el trabajo para personas con condiciones de múltiple discapacidad encuentran actividades simples o catalogadas de monótonas, que para una persona con múltiple discapacidad, son oportunidades de desarrollo. ¡Me ilusiona tanto ver eso en nuestra sociedad! Así que sólo quiero cerrar, deseando que cambiemos las etiquetas y apoyemos las posibilidades múltiples para visibilizar, aceptar y apoyar a las personas que viven con múltiple discapacidad.

Por fortuna, ya existen algunas iniciativas importantes en nuestro país, que luchan por ir consiguiendo esta realidad, una de ellas es CEMDYS (Centro Especializado en Múltiple Discapacidad y Sordoceguera), una institución educativa que atien-

de a esta población en la CDMX, y quienes estuvieron presentes en la asamblea legislativa el día que se instituyó el 26 de mayo como DIA LOCAL DE LA MULTIPLE DISCAPACIDAD, en honor a la fecha de nacimiento del Dr. Van Dijk. Dicha institución se manifestó en la “Rodada y Caminata CEMDYS 2022, para conmemorar esta fecha, el pasado domingo 22 de mayo, en el recorrido del paseo ciclista que organiza el gobierno de la CDMX. En el evento pudimos presenciar la entusiasta participación de alumnos, familias y el equipo docente, usando patines, bici, caminando o apoyando a impulsar la silla de alguno de los chicos de CEMDYS. Si deseas conocer más o apoyar, cada año tienen este tipo de eventos, donde también hay una gran oportunidad para acercarte y charlar con familias, maestros, o con algunos alumnos. ¡Anímate a participar de la visibilización de la Discapacidad Múltiple!

Revisa a continuación sus medios de contacto. @cemdysAC CEMDYS A.C 5514761373 Seamos parte de la construcción de una sociedad multiplicada en posibilidades, que potencía y edifica un mundo mejor y reconoce a la Múltiple Discapacidad como una gama hermosa de personas con enormes posibilidades.

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Lic. Sandra Guadalupe Cueto López

S

Jefa del área de extensión educativa y difusión cultural

in duda, la educación es un proceso en constante cambio que empieza dentro de la familia y posteriormente en la escuela, ambas partes son pilar elemental para el pleno desarrollo educativo y personal del niño.

Para construir este pilar, es importante que el personal directivo, docente y padres de familia formen una estrecha relación de respeto, comunicación eficaz y compromiso en pro de los educandos. Tanto escuela como familia deben compartir inquietudes, necesidades e información en general sobre los alumnos que sean de utilidad para promover el desarrollo integral de los mismos.

Los padres de familia, casi siempre saben poco de la escuela

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ESCUELA Y FAMILIA, RESPONSABILIDAD COMPARTIDA y del maestro (estilo de trabajo), a su vez los docentes saben poco de las familias de sus alumnos y de los entornos en los que se desarrollan, esto puede dar lugar a que se produzcan falsas ideas y conflictos que afectan el aprendizaje de los educandos. Una clave por parte de la escuela para generar buena relación con la familia es que los involucren de manera notable en las actividades escolares de sus hijos, provoquen el interés de los padres sobre los avances y áreas de oportunidad que tienen sus hijos.

El rol de los padres de familia es el de cumplir a los llamados que los docentes les hagan para atender aspectos relacionados con la educación de sus hijos, así como darles una buena educación basada en la práctica de los valores; además dedicarles

tiempo para apoyarlos en sus tareas escolares, extra escolares, recreación, etc., motivándolos con cariño y amor para que sigan superándose.

Un docente debe de contar con el apoyo de los padres de familia para favorecer la autoestima de los alumnos y que estos tengan un mejor rendimiento escolar, fortalecer la relación padres/hijos, maestros/alumnos y fomentar una mejor actitud de los padres hacia la escuela.

Es evidente la importancia que tiene la participación de los padres de familia en las escuelas de sus hijos, sintiéndose parte de la misma sabiendo que el maestro es la guía que los llevará de la mano para apoyar a los niños en el proceso de aprendizaje. Recordemos: la educación es tarea de todos.

“La escuela instruye y la familia educa” Salvador de Madariaga

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"MUCHOS DE NUESTROS SUEÑOS PARECEN PRIMERO IMPOSIBLES, LUEGO PARECEN IMPROBABLES, Y LUEGO, CUANDO DESPERTAMOS NUESTRA FUERZA DE VOLUNTAD, PRONTO PARECEN INEVITABLES."

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