Facultad de Educación Pedagogía en Educación Básica Mención Taller Pedagógico VIII Integración Disciplinar Profesora María Elena Mellado
Contextualización de la enseñanza
Integrante:
Septiembre, 2013
Katelin Soto
Recogida de información Descripción del centro El colegio en el cual realizo mi práctica durante este semestre se llama “Colegio Santa Cruz”, ubicado en la calle Luis Durán #02201 de la ciudad de Temuco. Este establecimiento es de dependencia particular subvencionado y se adscribe al sistema de financiamiento compartido, además aplica políticas de escolaridad que estable montos diferenciados según los ingresos de cada grupo familiar, lo que permite acoger a familias con escasos recursos que poseen becas tales como Beca presidente de la República, Beca Indígena y/o acoge a alumnos del Hogar de Cristo. En los últimos años han optado por acoger a estudiantes con Necesidades educativas como problemas de lenguaje, audición, socialización o de tipo emocional, obteniendo resultados exitosos en el proceso de aprendizaje. Esta institución abarca los niveles educativos Pre – básica hasta 4º medio y en la actualidad cuenta con dos sedes una ubicada en el centro de Temuco, la cual atiende a la enseñanza media y otra que trabaja con los niveles de pre – básicos y básicos, es decir Pre – kínder y de 1º básico hasta 8º, teniendo dos cursos por nivel educativo. Los horarios de funcionamiento son los siguientes: 08:00-13:00 (1º a 4º Básico)- 08:00-16:00 (5º a 8º Básico). El proyecto Educativo con el que cuenta está sustentado por la congregación de las Hermanas de la Santa Cruz y se define como personalizante y comunitario, puesto que se enfoca en la enseñanza personalizada permitiendo desarrollar en los/las estudiantes la autonomía, singularidad,
apertura
y
trascendencia,
además
de
trabajar
mancomunadamente con los padres, apoderados y profesores. A su vez su trabajo está orientado por los Planes y Programas de estudio que entrega el Ministerio de Educación. La directora de este Establecimiento es Sra. Brunilda Troncoso y la Sub – Directora es la Sra. Migda Pantoja. La comunidad a la que atiende es de un nivel socio económico medio alto y cuenta con una matrícula cercana a los 820 estudiantes. de ellos 520 en el nivel básico y pre-básico, y 300 en nivel de enseñanza Media atendiendo a 69 alumnos con Necesidades Educativas
Especiales (NEE), siendo apoyados por profesionales como educadoras diferenciales y psicólogos. Cuenta con 24 profesores de planta, 11 paradocentes y con especialistas que apoyan la labor del profesorado, Educadora diferencial y
tales como: Psicóloga,
asistente social. La infraestructura de este
establecimiento es amplia, cuenta con tres pisos, en el primero se encuentran los niveles de Pre – básica, 1 º y 2º básico y educación Diferencial. En el segundo piso se encuentran las salas de 5º a 8º básico y en el último nivel de este edificio, es posible encontrar a 3º y 4º año básico. Por otra parte cuenta con Biblioteca, laboratorios de computación, comedor y un amplio patio, disponen además con Data y notebook. Por otra parte el establecimiento cuenta con proyectos que se desarrollan durante el año escolar estos son: Proyecto Interno de Fomento del Libro y la Lectura que funciona en las Bibliotecas en ambas sedes y la Biblioteca de aula desde 5° Básico a 4° Medio.
Sala – Taller de Informática (Red Enlaces) en Enseñanza Básica y Media.
Proyectos de Interculturalidad gracias a los cuales se realizan inclusiones curriculares pertinentes con la realidad. Psicomotricidad de Kínder a 8° Básico el cual está en actualización. Proyecto Deportivo de la Dirección General de Deportes y Recreación (DIGEDER), en el nivel de Educación Básica. Servicio Nacional para la Prevención y Rehabilitación del Consumo de
Drogas y Alcohol (SENDA) Programas de Orientación. La visión y sueño de la comunidad “Santa Cruz” declarada en su Proyecto Educativo es la siguiente: “Jóvenes que vivencien valores de autonomía, singularidad, apertura y transcendencia; agentes de su propio desarrollo y promotores de una sociedad más justa y fraterna”. Así también la misión a la que apuntan como comunidad es la siguiente:
“Personalizante, promueve el desarrollo, la formación de la persona. Evangelizadora, testimonia los valores del Evangelio. Comunitaria, nos llama a participar activa y responsablemente, según nuestro rol especifico. Con Identidad Propia, de la mística crucista, legado de los fundadores de la congregación de las Hermana de la Santa Cruz”.
Descripción del curso El 2º año básico B de este establecimiento está conformado por 29 estudiantes de los cuales, 16 son hombres y 13 son mujeres, su edad fluctúa entre los 7 y 8 años. Todos son de nacionalidad chilena. 6 estudiantes son de descendencia mapuche. Todos los/las estudiantes son de religión Cristiana Católica. En lo que respecta a las necesidades educativas especiales con un diagnóstico profesional especializado, no existen. Pero, la docente pone énfasis en algunos estudiantes que presentan algunas dificultades durante el trabajo en clases. Este curso se presenta una diversidad de estudiantes en cuanto a aspectos cognitivos, puesto que algunos niños y niñas del curso se enfrentan a las tareas encomendadas de distintas formas, algunos avanzan con más rapidez, otros requieren de monitoreo o de explicaciones más especificas. A otros estudiantes les acomoda trabajar individualmente, así como también a otros les agrada trabajar en grupos pequeños. Otros niños se distraen con facilidad sin embargo, al señalarles que deben retomar sus actividades lo hacen sin mayor inconveniente. Una de las características relevantes de estos estudiantes es su autonomía, la cual se puede observar en ciertas actividades durante la jornada de clases. Este curso se caracteriza por ser sociables, preocupados de sus demás compañeros, atentos con su profesora, responsables en sus actividades escolares, además son participativos en clases, los varones son bastante curiosos y constantemente realizan preguntas a la docente. Las mujeres por su parte, son organizadas, cooperan en todo tipo de actividad a realizar, son ordenadas y se preocupan de estar al día en las tareas de cada sesión.
Respecto de las habilidades tecnológicas de los/las estudiantes, de bo decir que durante las clases que he observado no he visualizado un trabajo en el cual evidencien un manejo de las tecnologías, sin embargo, la docente les ha enviado actividades de investigación en páginas de internet y todos/as manifiestan tener Wiffi en casa y saben manejar un computador. Por otra parte, la docente no hace uso de presentaciones Power point, videos o música. La sala de clases cuenta con inmobiliario para cada estudiante, cada uno de ellos posee un casillero en el cual dejan su mochila. Existen estantes en los cuales es posible encontrar los cuadernos, carpetas, materiales como lápices, tijeras, timbres, cartulinas, y los tarjeteros de los cuales los/las estudiantes retiran las actividades que deben realizar. Los/las estudiantes de este curso cuentan con familias preocupadas de su proceso de aprendizaje, puesto que siempre visitan a la docente para preguntar por sus hijos/as o acuden con rapidez al colegio si es que la profesora requiere de su presencia. La mayoría de los padres son jóvenes y poseen como mínimo la enseñanza media completa. Todos los padres y apoderados de los/las estudiantes han cursado la enseñanza media completa, la mayoría de los estudiantes viven con sus padres, participan de actividades extraordinaria como fútbol y danza, los motiva mucho las actividades en las que participen activamente, les agrada las instancias en las que trabajan con materiales como, pintura, recortes, pintura, entre otras.
El promedio del rendimiento del 2º B es de un 6,0. En
conversaciones informales los educandos declaran sentirse cómodos en la Asignatura de Historia, Geografía y Ciencias Sociales,
así también otros
manifiestan su cercanía con el área de Matemática, puesto que en esa asignatura realizan actividades prácticas como la medición de elementos de la sala de clases.
Los/las
estudiantes necesitan potenciar la comprensión
lectora, además de potenciar la resolución de problemas por lo tanto, esto será considerado en el Proyecto de Aula a realizar.
Reflexión Finalmente, es fundamental reflexionar respecto de la información recogida puesto que esta permitirá diseñar de manera adecuada la enseñanza para este grupo de estudiantes, es primordial pensar en lo válida y fiable de esta, puesto que es la base de la cual se iniciará el proceso de diseño y planificación del proceso de enseñanza. Si bien manejo cierta información del grupo de curso creo necesario profundizar en los conocimientos previos que ellos manejan respecto de los contenidos que se trataran más adelante. Conozco varios aspectos importantes del estudiantado,
áreas como la
modalidad de trabajo, la preocupación constante de sus padres y apoderados por la educación que están recibiendo, se también que algunos/as educandos requieren más monitoreo y apoyo pedagógico que otros y además, por su corta edad necesitan recibir explicaciones claras y con cierto grado de cercanía, puesto que la profesora es un modelo que les inspira confianza y les entrega afecto. Son bastante afectivos, cercanos, respetuosos y dan a conocer lo que piensan, participan de talleres extra programáticos como fútbol, gimnasia y danza. A algunos estudiantes le es complejo dar su opinión pero, igual lo hacen, se toman más tiempo que sus demás compañeros pero manifiestan sus ideas. Esta información la obtuve de las vistas realizadas al establecimiento, de la observación, de leer algunas comunicaciones escritas por los apoderados y recados de parte de la docente hacia los padres, además de conversaciones informales con los/las estudiantes. Por otra parte, desconozco la constitución de sus familias y que tanto apoyo reciben de parte de su núcleo familiar en los estudios, aunque sé que la responsable de mediar el proceso de aprendizaje recae en el docente, en este caso en mí. Es importante preguntarme qué tan válidas son estas fuentes, dado que en determinados momentos cruza el límite de la subjetividad, puesto que en determinadas ocasiones juega un rol importante las emociones. Por lo tanto, puedo decir que la información antes descrita de fuente propia o de la docente mantiene ciertos sesgos, determinado por los juicios de valor y los prejuicios existentes.