Svečani početak rada u novoj školskoj zgradi .............................. 6

Uzvanici u školskom holu

odjela za odgoj i školstvo Joso Nekić te pomoćnica pročelnice na Odsjeku za odnose s javnošću Vlatka Vučić-Marasović, profesorica na Sveučilištu u Zadru dr. sc. Božena Krce Miočić, ravnateljica Gradske knjižnice Zadar Dorotea Kamber Kontić, ravnateljica Dječjeg vrtića Latica za djecu s teškoćama u razvoju Vesna Penjalov, ravnatelji zadarskih osnovnih škola: Dražen Adžić, Katica Skukan, Jagoda Galić, Davor Barić, Jasmina Matešić, Ante Barać, kao i članovi Školskog odbora OŠ Voštarnica-Zadar: Daria Švorinić, Petra Lovreković, Martina Rudić, Dorotea Gal i Matilda Karamatić Brčić. Ministar Radovan Fuchs iz naše je škole pozdravio sve učenike, roditelje, učitelje, ravnatelje i odgajatelje u Hrvatskoj i zaželio sretan početak školske godine. Čestitao je svima koji su sudjelovali u izgradnji nove škole, dodavši da je uvjeren da će svi djelatnici pružiti vrhunsku potporu i pomoć djeci, ali i roditeljima. Održan je i prigodni program u kojem smo pogledali nagrađeni glazbeni video s međunarodnog festivala „S faktor 2021“ naziva „Tvoje boje“, glazbeno-scenski video naziva „Corona virus“, a nastupili su i naši učenici Luka Torbarina, Ana Hromin i Petar Sutlović. Izgradnju školske zgrade koja ima 2 362,87 m² zatvorenog prostora i 4 833,15 m² vanjskih površina financiralo je Ministarstvo znanosti i obrazovanja koje je financiralo i opremanje i to sa 2.871.191,00 kn. Dio opreme financiran je iz EU Projekta ASIQ Interreg IPA programa prekogranične suradnje Hrvatska – BIH - Crna Gora u vrijednosti 790.000,00 kn. Zahvaljujući naporima Ministarstva znanosti i obrazovanja te osnivača Grada Zadra škola je opremljena suvremenom opremom, odnosno ima TEACCH učionice za učenike s autizmom te ostalim adekvatnim namje-

Učenici u društvu ministra Fuchsa, župana Longina i gradonačelnika Dukića

Ministar Radovan Fuchs

Naglasio je kako je škola izgrađena po svim standardima kako to danas u modernom svijetu ovakav tip objekta traži i zahtijeva, a Zadar, kao i Zadarska županija mogu biti posebno sretni s ovakvom institucijom koja će služiti za edukaciju djece koja imaju teškoće u razvoju.

Novinari su popratili svečano otvaranje škole

štajem, nastavnim sredstvima, pomagalima, alatima i uređajima potrebnih za nastavni proces.

Završen je međunarodni projekt ASIQ • ASTISTIVNE TEHNOLOGIJE

Međunarodni projekt „Poboljšanje dostupnosti i pristupačnosti zdravstvenih i socijalnih usluga radi poboljšanja kvaliteta socijalne uključenosti za djecu i mlade sa smetnjama u razvoju – ASIQ“ završio je zadnjim danom 2021. godine. Projekt je financirala EU kroz Interreg IPA program prekogranične suradnje Hrvatska-Bosna i Hercegovina-Crna Gora, a ukupna vrijednost bila je 575.122,00 EUR. Osnovni cilj ASIQ projekta je poboljšanje dostupnosti i pristupačnosti zdravstvenih i socijalnih usluga u cilju poboljšanja kvaliteta socijalne uključenosti i obrazovanja djece i mladih s teškoćama u razvoju što je i ostvareno kupnjom vrijedne opreme za 4 partnerske ustanove projekta • Javnu ustanovu Centar „Zaštiti me“

Banja Luka • Javnu ustanovu Centar za obrazovanje i vaspitanje i rehabilitaciju slušanja i govora – Banja Luka • Javnu ustanova Resursni centar za djecu i mlade „Podgorica“ – Podgorica • Osnovnu škola Voštarnica – Zadar Osnovna škola Voštarnica - Zadar zahvaljujući sredstvima „ASIQ“ projekta dodatno je obogatila prostorije nove školske zgrade kupnjom opreme, u ukupnoj vrijednosti od 790.000,00 kn koja uključuje interaktivne ekrane, brojnu asistivnu tehnologiju, logopedsku i medicinsku opremu te potpuno opremljenu senzornu sobu, a nabavljeno je i kombi vozilo za prijevoz učenika. Zahvaljujući novoj opremi OŠ Voštarnica-Zadar značajno je unaprijedila usluge koje pruža svojim učenicima, a kojima će se na ovaj način osigurati iskustva koja vode poboljšanju koncentracije, usvajanju znanja, boljem motoričkom planiranju, te osiguranju veće (ili potpune) razine društvene inkluzije.

• INTERAKTIVNI EKRANI

Interaktivni ekrani su posebna vrsta ekrana veličine 65 inča koji imaju ugrađeno računalo, a učiteljima i učenicima omogućuju • Interaktivni ekrani – 71.375,00 kn• Asistivne tehnologije – 248.750,00 kn• Logopedska oprema – 46.780,00 kn• Medicinska oprema– 23.329,00 kn• Didaktička oprema za senzornu integraciju – 191.073,00 kn• Kombi vozilo – 211.602,00 kn

visoki stupanj interakcije i suradnje tijekom nastave. Uz pomoć interaktivnih ekrana možemo pripremiti adekvatne materijale primjerene svakom učeniku, bez obzira na dob ili teškoće, koji se mogu koristiti u individualnim i grupnim aktivnostima. Interaktivni ekrani omogućuju korištenje auditivnog i vizualnog sadržaja što je posebno važno za učenike s poremećajima iz spektra autizma kojima je potrebna upravo takva podrška u učenju. Uz to, omogućuju i korištenje različitih softvera i aplikacija poput ICT-AAC aplikacija koje potiču razvoj koncentracije, vizualne pažnje, slušne pažnje, vizualne percepcije, interakcije, komunikacije itd.

Dominik se na interaktivnom ekranu koristi aplikacijom ABC maestro

Oprema asistivne tehnologije obuhvaća cijeli niz različitih pomagala, različitih komunikatora (nisko tehnoloških i visoko tehnoloških), softvera za potpomognutu komunikaciju, kao i naprednih elektroničkih uređaja koji osobama s komunikacijskim teškoćama olakšavaju komunikaciju te omogućavaju savladavanje govorno-jezičnih teškoća. U radu s učenicima asistivna tehnologija i AAC sustav osiguravaju učeniku prije svega kvalitetnu komunikaciju i olakšavaju suradnju s okolinom. Za kreativni rad kroz igru i izbor prilagođenih aktivnosti gotovo u svim učionicama dostupan je: Interactive Wall - interaktivni zid za lakše i zanimljivo učenje, Story Sequencer - pričajući raspored za školski ili dnevni raspored i slaganje priča, Time Timer - tajmer za ovladavanje konceptom vremena i Big Point – za početne aktivnosti iniciranja i poticanja komunikacije. Sve su to pomagala koja su idealna za početno korištenje i potpomognutu komunikaciju. Primjena nisko tehnoloških komunikatora koji dolaze u više veličina (Go Talk 4+, Go Talk 9+ i Go Talk 20+), Super Talker, Go talk Express 32 uz prateći Go Talk softver za programiranje predložaka sa slikovnim ili tekstualnim sadržajem pripadaju skupini komunikacijskih pomagala s glasovnim izlazom. Tu su i Super Talker komunikatori prilagodljivi uzrastu i potrebama učenika, kompatibilni sa softverom Boardmaker 7. Ovim projektom škola je osigurala i jednostavne komunikatore za iniciranje i poticanje komunikacije u svakodnevnim aktivnostima (Big Mac, Little Step by step, I-talk 2, Smooth Talker) kod učenika s motoričkim teškoćama kojima je potrebna takva prilagodba, kao i učenicima s težim i teškim intelektualnim teškoćama kod kojih sklopke koristimo u cilju razumijevanja uzročno – posljedičnih veza. Jednostavne sklopke na ovim komunikatorima omogućavaju pristup i upravljanje računalom ili igračkama. Tableti komunikatori su napredni elektronički uređaji koji olakšavaju komunikaciju pomoću komunikacijskih softvera u kojima već postoje mnogobrojni izrazi, sržni vokabular, riječi s pratećim simboli-

ma i mogućnost pisanja poruka koje će komunikator izgovoriti. Namijenjeni su učenicima s komunikacijskim teškoćama i govorno-jezičnim teškoćama. Tablet komunikatori, poput Tobii Dynavox Indii, mogu se primjenjivati u radu s učenicima koji koriste PECS komunikacijski sustav, naročito s učenicima s poremećajem iz spektra autizma koji su savladali četvrtu, petu ili svih šest faza PECS-a. Paket za disleksiju uključuje softver ABC Maestro, odnosno pedagoško-rehabilitacijski program za učenje čitanja, pisanja i korištenja tipkovnice. U paket je uključena Clevy tipkovnica, Clevy slušalice - Clevy hear safe slušalice i Clevy računalni miš. Primjenom asistivne tehnologije na adekvatan način, odnosno sukladno dobi i sposobnostima učenika, potiče se razvoj na svim područjima (socijalno-emocionalne vještine, komunikacija, percepcija, spoznaja i kreativnost), a to je upravo ono čemu težimo u svom svakodnevnom radu.

Globalno čitanje je zabavnije uz verbalnu podršku interaktivnog zida

• LOGOPEDSKA OPREMA

Najprije je nabavljen digitalni logopedski set koji je vrijedan sofisticirani uređaj za dijagnostiku i rehabilitaciju glasa, govora i slušanja kod učenika s artikulacijsko-fonološkim poremećajima, oštećenjima sluha, poremećajima glasa te poteškoćama slušnog procesuiranja. Također, nabavljen je i logopedski aparat VIBRAFON koji se primjenjuje primarno kod artikulacijskih teškoća, a sastoji se od glavnog uređaja s autonomnim napajanjem i sondi različitih oblika. Svaka sonda je namijenjena za korekciju pojedinog glasa.

Digitalni logopedski set Vibrafon

• MEDICINSKA OPREMA

Kretanje, stajanje i sjedenje djece znatno je olakšano uz pomoć terapijskih sjedalica te stajalica/hodalica. Terapijske stolice s terapijskim stolom uvelike pomažu učiteljima koji rade s djecom koja ne mogu samostalno sjediti u obrazovnim i rekreacijskim aktivnostima. Terapijski stolac omogućuje držanje pribora i materijala za rad te tako djetetu pruža mogućnosti manipuliranja istim. Uz terapijske stolice, nabavljene su i nove stabilne hodalice „Bison“ za vježbanje hoda i stajanje koje učitelji koriste za djecu koja ne hodaju samostalno ili imaju problem ravnoteže te za onu djecu koja se brzo umaraju hodajući.

Vice istražuje mogućnosti koje nudi Tobii Dynavox Indii Terapijska sjedalica Hodalice za vježbanje hoda i lakše stajanje

• SENZORNA SOBA

Senzornu integraciju definirala je Jane Ayers još pedesetih i šezdesetih godina prošlog stoljeća. Promatrajući djecu došla je do spoznaje na koji način ona „obrađuju“ informacije iz svoje okoline i kako živčani sustav procesuira te informacije koje dijete prima raznim osjetilima i koje se u ogromnim količinama u svakom trenutku slijevaju u neurološki sistem. Aktivnosti poticanja senzorne integracije provode se prvenstveno u senzorno integracijskom prostoru, odnosno senzornoj sobi koju je naša škola zahvaljujući sredstvima dobivenim kroz ASIQ projekt opremila. Senzorna soba škole ispunjena je opremom koja pruža adekvatne podražaje u odnosu na sve senzorne sustave (taktilni, proprioceptivni, vestibularni, auditivni, vizualni). Bazen s lopticama, ljuljačka platforma, poluvaljak ljuljačka, različiti elementi za penjanje, švedske ljestve, lopte različitih tekstura i veličina, prostirke različitih tekstura, loptice, podni surfer, slagalice, umetaljke, strunjače, vibrirajuća podna prostirka, svjetleći stup s ribicama, svjetleća zavjesa i brojne didaktičke igračke samo su dio senzorne opreme koja je nabavljena kroz ovaj projekt. Prostor senzorne sobe potiče aktivno istraživanje, a organiziran je tako da nudi mnoštvo prilika za stjecanje senzornih iskustava i razvoj vještina. Teškoće na području senzorne integracije često usporavaju djecu u učenju te uzrokuju probleme u ponašanju. Stoga u radu s djecom poseban naglasak potrebno je staviti upravo na ovo područje. Slijeđenjem djetetovih interesa, imajući na umu disfunkciju koja je prisutna, bogati se i djetetova igra te doprinosi razvoju motoričkog planiranja i sposobnosti sekvencioniranja koji su bitan segment u procesu usvajanja akademskih vještina i znanja. Primjenom principa senzorne integracije od strane

Prostor senzorne sobe Roko uživa u masaži dubokim pritiskom koja mu pruža proprioceptivne inpute

Brigita i Roko loveći ribice poboljšavaju svoje vještine motoričkog planiranja

stručnjaka i osiguravanjem dovoljno potrebnih podražaja u senzornoj sobi, ali i u aktivnostima izvan nje, djeca se lakše reguliraju te dovode u stanje optimalne pobuđenosti što je izuzetno važno za daljnje usvajanje novih znanja i vještina te usmjeravanje na sadržaj.

Snoezelen senzorna soba

Roko na balans dasci dobiva potrebne vestibularne podražaje Ante istražuje različite taktilne strukture Roko u uskom tunelu istovremeno dobiva proprioceptivne i vestibularne inpute