Samenvatting Stad&Esch identiteit sessie Diever 27-29.01.2011
1
2
Samenvatting Stad&Esch identiteit sessie Diever 27-29.01.2011 Deelnemers Sytske Gietema Nico Buiten Harm de Boer Piet Nieuwenhuizen Liesanne Lobenstein Theo van de Bles Eveline Villerius Jacqueline Gall Nathalie van Wagensveld Linda Bremer Gerda Salverda Angela Galema Mark van Essen Bert Bouwer Koos Nomden Doro van Koningsveld Peter de Visser Begeleiders Roel van den Berg Jaap Purmer Marcel Kampman Ellen Zwienink
Belangrijk! Dit document is een ruwe samenvatting van een energieke bijeenkomst in Diever over de nieuwe identiteit voor Stad&Esch. Niets in dit document is nog definitief. Er kunnen dus ook nog geen conclusies aan worden verbonden. Nog niet breeduit delen. Dank!
3
stad & esch & missie
Leerlingen optimaal voorbereiden op de uitdagingen van de 21e eeuw.
4
stad & esch & visie Passie als brandstof voor talenten Creativiteit als sleutel voor succes Persoonlijk maken als standaard Ruimte voor lef
5
stad & esch & trends Kijken naar trends is vooruitzien. Door te kijken naar wat de leerling beweegt, kan je daar als school op in spelen. De keuze van een aantal prioriteiten geeft een kader.
Elkaar helpen
Beleving
We kunnen elkaar helpen. Leerlingen, docenten en de buitenwereld. Met elkaar en voor elkaar. Het gaat om het delen van kennis omdat de som meer is dan de afzonderlijke delen.
Leren door doen. Creëren van unieke belevenissen en ervaringen waardoor we worden geraakt en die ons nieuwsgierig maken. De leerling in de echte wereld voorbereiden op de toekomst.
————————————————
————————————————
Luister naar mij
Transparantie
Het individu staat centraal. Leerling, docent, ouder. Niemand is hetzelfde. Iedereen maakt een eigen keuze in wanneer, hoe, waarmee en waar hij geholpen wil worden. Van aanbodgericht naar vraaggericht. Herkenning en erkenning van het individu.
Alle kennis en ervaring is voor iedereen toegankelijk; zowel online als offline. We vergelijken omdat we het beste willen voor onszelf en onze omgeving. Het levert eerlijkheid, helderheid, echtheid en leidt tot vertrouwen.
6
stad & esch & leerlingbehoeftes Met deze behoeftes bedoelen we niet wat leerlingen nu willen en van ons vragen, maar de onderliggende latente behoefte. Wat een veel ruimer en daarmee een veel minder tijdsgebonden kader is. Voorbeeld: Wij zijn niet op zoek naar ‘we moeten een iphone app’ maar naar een ‘informatiebehoefte’ waarvoor een iphone app een mogelijke oplossingen kan zijn.
Sociaal
Invloed
thuis voelen, sociaal zijn, onderlinge relaties, sfeer, menselijk, verbinding, gemeenschappelijk, contact, een band hebben, veiligheid
kiezen, beslissen, meedenken, aanzien, gewicht, impact, stem, autoriteit, bepalen
————————————————
Ontplooien groeien, ontwikkelen, leren, doen, ervaren, beleven, uitdagen, vormen, meemaken ————————————————
Erkennen ego, respect, aandacht, waardering, zorg, support, coach, eer, begrip, bewustwording, inzicht
————————————————
Duidelijkheid helderheid, structuur, leiding, grenzen, ruimte bieden, weten waar je aan toe bent, kaders, gids
7
stad & esch & ziel
Het is onze school; in de regio en midden in de wereld, waar wij een breed podium bieden voor jouw leren.
8
stad & esch & wat zijn we
Stad&Esch is het podium waar je (je) ontwikkelt vanuit eigen kracht.
9
stad & esch & take-outs van leerling Deze take-outs zijn geformuleerd als gewenste take-outs van leerlingen die net de school hebben verlaten. Dit zijn bouwstenen voor het formuleren van de identiteit van Stad&Esch.
Het is mijn school Ik heb er een fijne tijd en daarom kom ik er graag. Ik kan er beleven; soms alleen, en soms met anderen. Ik heb er een podium. Hier leg ik mijn basis. De school heeft een duidelijk gezicht, een smoel. Herkenbaar in sfeer, aankleding en schaal. Ik voel me er thuis. ————————————————
Ik word er gehoord en gezien. Ik word er serieus genomen en gerespecteerd. Ik krijg er persoonlijke aandacht, verantwoordelijkheid en ruimte. Niemand is hetzelfde. Ik mag er zijn. ————————————————
Ik ben klaar voor de volgende stap. Ik heb er veel geleerd waar ik wat aan heb. Vaardigheden, lef, competenties, creativiteit, ondernemen en contacten leggen. Leren is meer dan kennis opdoen.
10
stad & esch & identiteit
zoet, pittig, bite, aantrekkingskracht, intelligent, aaibaar, sociaal, ‘dol fijn’, verfrissend, vernieuwend, rode wangetjes, schijnbaar gemak, groot bereik, verlangen, gezond, avontuur, oneindig, actief, prikkelend, vrolijk, omgeving belangrijk, ontwikkeling, innovatie, creativiteit
11
stad & esch & eerste opzet plan van aanpak Medewerkers Doel Voor de zomer staat de identiteit vast. Alle collega’s voelen iets bij die identiteit. Dat gevoel mag zowel positief als negatief zijn. Hoe Een traject voor alle medewerkers van Stad&Esch; alle functies en alle locaties. De activiteiten gaan in gemengde groepen plaats vinden. Zo bundelen we onze krachten en krijgen we een gezamenlijk gevoel bij onze identiteit. We gaan allemaal met hart en ziel voor de leerling en dat bindt ons. Startpunt is dan ook de leerlingbehoeftes. Die moeten met alle collega’s worden onderzocht en vastgesteld. Tijdsplanning Vanaf deze week de collega’s meenemen in wat er is beleefd in Diever. Zeventien ambassadeurs kunnen collega’s gaan meenemen in het proces: hoe zijn we tot een tussenstand gekomen waar we de collega’s allemaal in gaan betrekken. Als deze 17 collega’s ieder (of in koppels) 5 medewerkers hierover spreken dan is dat het begin van de olievlek.
Begin maart vindt de kick-off plaats. De medewerkers worden voor deze kick-off op een nader te bepalen manier voorbereid. De afsluiting van het traject zal plaats vinden in de laatste week voor de zomervakantie met een barbecue en een borrel. Tussendoor zijn er drie momenten om met elkaar serieus over dit onderwerp van gedachten te wisselen. En er vinden niet aangekondigde, verrassende, speldenprikjes plaats. De planning zal moeten worden gecommuniceerd met de collega’s zodat ze van te voren weten hoe het traject verloopt. Wie Doro, Theo, Nathalie, Jacqueline, Sytske, Harm en Linda. Ondersteund met professionele hulp.
12
stad & esch & eerste opzet plan van aanpak Rijdende trein Architect Hoe Aan de hand van de handout de architect bijpraten over het proces Activiteiten Gesprek - presentatie - proces Eindresultaat Zelfde flow bij architect, identiteit moet zichtbaar worden in de nieuwe gebouwen Planning Voor het gesprek tussen de architect en de werkgroepen. Wie verantwoordelijk De groep (Angela, Peter, Marc, Nico, Peter, Piet) Â + directeuren
Werkgroepen Hoe Eerst informeren daardoor betrekken bij voortrekkersrol Activiteiten Flowsessie met afvaardiging van groep Eindresultaat Zelfde flow als onze groep en zichtbaar in nieuw gebouw Planning Voor het gesprek tussen architect en werkgroepen moeten de werkgroepen bijgepraat worden. Wie verantwoordelijk Groep directeuren
13
stad & esch & eerste opzet plan van aanpak Toeleverende scholen Doel Doel is om meer leerlingen te laten instromen op Stad&Esch (Diever en Meppel) Daarvoor moeten we basisscholen laten voelen wat de identiteit van Stad&Esch is. We kunnen hier pas mee beginnen als de identiteit geland is binnen de school. Daarom moet het aansluiten op het plan van de medewerkers. Anders breekt het af. Hoe en plan Samenwerken met de basisscholen om dit zo goed mogelijk te doen. Voor de zomer kan er samen met medewerkers van basisscholen een plan van aanpak worden gemaakt. Na de zomer kan het pas worden toegepast. Onze leerlingen kunnen worden ingezet voor dit traject. Zij kunnen een verhaal houden wat aansluit bij de nieuwe identiteit. Ouders worden in een rustig tempo betrokken. Zij worden door de leerlingen op de hoogte gebracht. Ook tijdens open dagen en andere momenten.
Aandachtspunt is het PR-beleid. Basisscholen moeten eerder worden ge誰nformeerd dan de media. Timing is hier van belang. Wie Gerda, Bert, Liesanne, Koos, Evelyne
14
stad & esch & zorgen en risico’s Werkgroep - Hebben wij genoeg bagage om dit waar te maken? - Hoe gaan we borgen dat ons plan dynamisch blijft. - Houden we onze rendementen wel op pijl met dit plan? - Hoe houden we tijdens de implementatie de rendementen op pijl? - Hoe organiseren we de invloed van de leerlingen? - Hoe maken we een ondernemende leerling? - Concurrentie? Personeel - Hebben we niet te weinig tijd met de deadlines van Ezinge? - Hoe krijgen we onze collega’s mee? Welke strategie gaan we volgen? - Hebben we genoeg bagage om collega’s te informeren en te overtuigen? - Hoe houden we de uitkomsten van deze driedaagse zelf vast? Diever - Publieke opinie Diever: gebruikers van Dingspilhuus. - Besluit van gemeente Westerveld over geld. - Participanten in de multifunctionele accommodatie: welzijn Westerveld (geld)
Algemeen -W e hebben 1 kans. Dit mag niet mislukken. Hoe pakken we dit aan? -N iet snel genoeg waarmaken naar de klant, met als gevol terugloop van leerlingen. -H oe houden we ouders en leerlingen betrokken bij de vernieuwing? -W at doen we met hangers (leerlingen/collega’s) Kunnen we zo exclusief zijn dat wij zeggen dat wij deze mensen niet willen hebben op deze school. -W e zijn afhankelijk van overheid (boeken, exameneisen, rendement). Wat als de overheid andere eisen gaat stellen, wat doen we dan? - Demografische ontwikkelingen -D ifferentiatie en onderwijs op maat. Hoe geven we dat vorm? -H oe vertellen we het de ouders?
15
stad & esch & rijdende trein Medewerker gerelateerd Werkgroep Ezinge Droomschool Diever Secties en teams TMF deelraden Scholing personeel Managementleden Ondersteunend personeel Externe projecten Leerling gerelateerd Haco Jiccers Rots en water Leerlingen Ouders Doorlopende leerlingen Taal- en rekenbeleid Onderwijsvisie en ontwikkeling Maatschappelijke stage Digitalisering Landelijke ontwikkelingen Externe projecten Organisatie gerelateerd Architectuur Marketing en pr Projectleider Ezinge
16
stad & esch & stakeholders Intern (ook rijdende trein) Huidige ouders/verzorgers Leerlingen (en leerlingenraad) Medewerkers (G)MR Toeleverende scholen Basisscholen (ouders, directie, medewerkers, leerlingen) Toekomst Vervolgopleidingen Andere V.O-scholen Instellingen Bedrijven Overige onderwijsinstellingen Scala Huiswerkinstituur Bibliotheek Sportschool Sportverenigingen (Internationalisering) Externe ondersteuning/begeleiding Overige stakeholders Gemeente Politie Wijk/dorp Inspectie Openbaar vervoer
17
stad & esch & deelnemers