Stad&Esch 2.0
Werkdocument Stad&Esch 2.0 Resulaten, opdrachten
Werkgroep Waarom
Werkgroep Doel
Sytske Gietema
Piet Nieuwenhuijzen
Arne Appelmelk
Irma Mulder
Leo Karper
Roel Fleurke
Sabrina van Dort
Koos Nomden
Marianne van Eisden
David Pijpaert
Harry Naber
Bert Bouwers
Marije de Vries
Maritza Leijenaar
Peter Bruintjes
Hans Snoek
Ellen Zwienink
Geke van Tarrij Jaap Purmer
Werkgroep Wie Evelyne Villerius
Werkgroep Behoefte
Diana Stol
Marjan Rolden
Ineke Brandsma
Bart Honings
Angela Galema
Rob Nooi
Nathalie van Wagensveld
Jacqueline Gall
Roeland Koopmans
Josseline Linssen
Mark van Essen
Maaike Grondsma
Taapke Ronner
Monique Westerbeek
Marcel Kampman
Adri Braspenning Titia Hoitsma
Werkgroep Wat
Linda Bremer
Marian Zeelenberg
Roel van den Berg
Anne Dekker Gerda Salverda Peter de Visser Nico Buiten Harm de Boer Theo van de Bles Janneke Broere Roel van den Berg
1
‘Stad&Esch 2.0’ en de afkorting ‘S&E’ worden gebruikt als werktitel van de nieuwe identiteit van RSG Stad&Esch en de Rechterenschool.
Stad&Esch 2.0
KBM Model
‘Stad&Esch 2.0’ en de afkorting ‘S&E’ worden gebruikt als werktitel van de nieuwe identiteit van RSG Stad&Esch en de Rechterenschool.
leerling leerlingbehoeftes
merk perceptie
concurrentie distributiekanalen
content
organisatie
2
Stad&Esch 2.0
Stad&Esch 2.0 Identiteitswiel
3
Stad&Esch 2.0
stad & esch & identiteit
Waarom Het antwoord op de ‘waarom’ vraag is de motivatie, de aanleiding van dit hele traject. In beginsel is de ‘waarom’ vraag beantwoord met het kijken naar de buitenwereld, het signaleren van maatschappelijke bewegingen (trends) en het maken van keuzes daarin. Het ‘waarom’ team gaat deze tocht nogmaals maken en gaat vervolgens haar conclusies toetsen bij diverse stakeholders.
Uitkomst 5 trends Motivatie Waarom deze trends: per werkgroeplid 1 motivatie in beeld/ woord. Validatie Per werkgroeplid 10 personen spreken en samenvatten in woord (max. één A4 per gesprek).
Werkgroep Sytske Gietema
Deze ontwikkelingen en validatie vormen de basis waarop S&E (in de breedste zin van het woord) ontworpen gaat worden.
Arne Appelmelk Leo Karper Sabrina van Dort Marianne van Eisden Harry Naber Marije de Vries
Opdracht Stel de vijf belangrijkste maatschappelijke ontwikkelingen vast op basis waarom S&E moet gaan veranderen. Deze vijf ontwikkelingen dienen te worden gevalideerd middels deskresearch en interviews met diverse stakeholders.
4
Peter Bruintjes Ellen Zwienink
Stad&Esch 2.0
stad & esch & identiteit
5
Stad&Esch 2.0
stad & esch & identiteit
6
Stad&Esch 2.0
stad & esch & identiteit
Uitkomsten Diever
Beleving (Experience)
Onderstaand de resultaten van
Leren door doen. CreĂŤren van
de sessie in Diever. Daar is er voor
unieke belevenissen en ervarin-
gekozen om de titels te verta-
gen waardoor we worden geraakt
len naar Nederlands. De Engelse
en die ons nieuwsgierig maken.
staat tussen haakjes vermeld.
De leerling in de echte wereld
In Diever zijn deze trends na de
voorbereiden op de toekomst.
keuze door de gehele groep samengevat in een omschrijving.
Transparantie (Transparancy) Alle kennis en ervaring is voor ie-
Elkaar helpen (Help to help)
dereen toegankelijk; zowel online
We kunnen elkaar helpen.
als offline. We vergelijken omdat
Leerlingen, docenten en de
we het beste willen voor onszelf
buitenwereld. Met elkaar en voor
en onze omgeving. Het levert eer-
elkaar. Het gaat om het delen
lijkheid, helderheid, echtheid en
van kennis omdat de som meer is
leidt tot vertrouwen.
dan de afzonderlijke delen. Uitkomsten Ogterop 29 maart Luister naar mij (Listen to me)
Listen to me
Het individu staat centraal. Leer-
Connectivity
ling, docent, ouder. Niemand is
In control
hetzelfde. Iedereen maakt een
Easy
eigen keuze in wanneer, hoe,
Green
waarmee en waar hij geholpen wil worden. Van aanbodgericht naar vraaggericht. Herkenning en erkenning van het individu.
7
Stad&Esch 2.0
stad & esch & identiteit
Wie Het antwoord op de ‘wie’ vraag is de basis waarop de merk identiteit kan worden ontwikkeld. Een eerste aanzet is gedaan middels associatie oefeningen. Het ‘wie’ team gaat verder op de ingeslagen weg en gaat deze basis verdiepen en onderbouwen. Aansluitend zal een ‘merk’ toets gedaan moeten worden bij alle stakeholders van S&E. Ook de gewetensvraag aangaande de bestaande merk identiteit/naam is een onderdeel van dit vraagstuk.
Uitkomst Briefing/opdracht op één A4 in tekst. Motivatie Motivatie op één A4 in tekst. Validatie Toets de opdracht en motivatie bij de belangrijkste interne stakeholders (max. één A4).
Werkgroep Evelyne Villerius Diana Stol Ineke Brandsma Angela Galema Nathalie van Wagensveld
Opdracht Ontwikkel een briefing voor de ontwikkelaar van het merk S&E. De uitgangspunten van deze briefing dienen te worden gevalideerd bij de belangrijkste stakeholders.
8
Roeland Koopmans Mark van Essen Taapke Ronner Marcel Kampman
Stad&Esch 2.0
stad & esch & identiteit
Uitkomsten Diever zoet, pittig, bite, aantrekkingskracht, intelligent, aaibaar, sociaal, ‘dol fijn’, verfrissend, vernieuwend, rode wangetjes, schijnbaar gemak, groot bereik, verlangen, gezond, avontuur, oneindig, actief, prikkelend, vrolijk, omgeving belangrijk, ontwikkeling, innovatie, creativiteit Uitkomsten Ogterop 29 maart
9
Stad&Esch 2.0
stad & esch & identiteit
Wat Het antwoord op de ‘wat’ vraag is de basis waarop S&E haar onderscheidend vermogen neerzet. Dit is wat haar uniek maakt en niet tot moeilijk kopieerbaar. Dit zal bijna altijd een combi zijn van gebouw, mensen, middelen en lesmethodes. Het ‘wat’ team gaat verder in op de reeds geformuleerde alternatieven en zal deze aanscherpen, verdiepen en komen met één ‘wat’ statement.
Uitkomst Wat maakt S&E onderscheidend in één zin/alinea. Motivatie De onderliggende motivatie op één A4 in tekst. Validatie Toets dit ‘wat’ in de primaire concurrentie omgeving via interviews en deskresearch (max. 5 A4’s)
Werkgroep Marian Zeelenberg
Dit resultaat zal gevalideerd worden bij alle noodzakelijke stakeholders in het primaire verzorgingsgebied van S&E.
Anne Dekker Gerda Salverda Peter de Visser Nico Buiten Harm de Boer Theo van de Bles
Opdracht Ontwikkel een unieke ‘wat’ propositie voor S&E en valideer deze in het primaire verzorgingsgebied van S&E.
10
Janneke Broere Roel van den Berg
Stad&Esch 2.0
stad & esch & identiteit
Uitkomsten Diever Stad&Esch is het podium waar je (je) ontwikkelt vanuit eigen kracht. Uitkomsten Ogterop 29 maart
11
Stad&Esch 2.0
stad & esch & identiteit
wondering van het kind. Moet
1. Goede communicatie. Lesstof
speels zijn. Een speelplaats, een
aanpassen op nivo leerling.
theater.
Lesstof met verdieping. Luister
2. De ruimte fysiek. Ruimte is
naar de beleving van de leer-
belangrijk, afwisseling. Vol-
ling. En daarop wordt de lesstof
doende ruimte is voor leerling
aangepast.
en docenten. 3. Keuze vrijheid. Basis vakken en meer keuze. Basis nodig. 4. Vertrouwen tussen docenten en l.l. De docent heeft een
2. l.l. staat centraal en voelt zich veilig.. De l.l wil gekend en gehoord wordt en uitgedaagd wordt. 3. Gezonde school. L.l en docen-
coachende rol in de vertrou-
ten werken aan gezond lichaam
wensband met de l.l waarbij l.l
en geest. Bewegen, gezond
op termijn meer verantwoorde-
eten en sport.
lijkheden kunnen nemen.
4. Kleine klassen ruime lokalen. (randvoorwaarden). Persoon-
Uitkomsten Ogterop 29 maart
Een school waar:
1. Schoenmaker hoe je bij je leest.
- de leerling eigenaar is van zijn
(Johan) Meer met je leerling bezig zijn. Leerling moet centraal
nivo.
gaan werken waarbij alle vaar-
veerd. Motiverende omgeving.
Speels en met verwondering.
transparant. 3. Vernieuwend. Docenten en l.l vernieuwend bezig zijn in blijvende ontwikkeling. 4. l.l zien nut van de lessen in. Leerling eigenaar van eigen leren. 1. We moeten het (kind) in de mens niet vergeten. De ver12
reinen. Thematisch (projecten)
- In een motiverende omgeving.
directie docenten en l.l.. Eerlijk,
1. Ontwikkelcentrum op alle ter-
eigen leren. Vakken keuze op
zijn. De leerling moet gemoti2. Open communicatie tussen,
lijke aandacht kleine klassen.
- Waar vernieuwend onderwijs wordt gegeven. - En we eerlijk en transparant met elkaar omgegaan. - de leerling verantwoordelijkheid krijgt op basis van vertrouwen.
digheden worden ontwikkeld. 2. Veilige leer omgeving. Open communicatie school waar l.l d zich veilig voelen 3. l.l ontdekken hun talenten en ontwikkelen deze. Betrek l.l bij lesgeven. OP je eigen nivo les kunt krijgen.
Stad&Esch 2.0
stad & esch & identiteit
Wat is Stad en Esch 2.0? - Gezonde sportieve en veilige school. - Met kleine klassen voor persoonlijke aandacht. - De docent kent de behoefte van de l.l en past op zo uitdagend mogelijke manier hier de lesstof op aan. - We werken thematisch en elke
1. een ervaring die je uitrust voor de toekomst. Breinen kneden om talenten te ontwikkelen en sturen. Opvoedkundig en sturend. 2. Leren wat en zoals je wilt. Iederwijs. Vernatwoordelijk is voor zij eigen leerproces. 3. Eindproduct is belangrijk. Uitblinken in goed onderijs.
l.l kan zich per vak op zijn eigen nivo ontwikkelen.
voor modern onderwijs. Het nieuwe gebouw. 2. Een educatieve ontmoetings-
Wat is Stad en Esch 2.0? Een -E en nieuw gebouw met modern eigentijds onderwijs, indiviueel op maat gericht. -W aar de l.l verantwoordelijk is
plek voor l.l en omgeving. Veel
voor zijn eigen leerproces maar
ruimte multi accommodatie.
hierbij wel goed wordt gecoa-
Ontmoetings plek. 3. School voor de toekomst van
- de leerling verantwoordelijkheid krijgt op basis van vertrouwen. - Gezonde sportieve en veilige school. - Met kleine klassen voor persoonlijke aandacht. - De docent kent de behoefte van de l.l en past op zo uitdagend
ched. -E en ontmoetingsplek ( midden
op aan. - We werken thematisch en elke l.l kan zich per vak op zijn eigen nivo ontwikkelen. - Een nieuw gebouw met modern eigentijds onderwijs, indiviueel op maat gericht. - Waar de l.l verantwoordelijk is voor zijn eigen leerproces maar hierbij wel goed wordt gecoa-
doc en l.l Ontwikkelingplaats
in de samenleving)om te leren
voor docenten en l.l.
en je talenten te ontwikkelen.
- Een ontmoetingsplek ( midden
Communicatie en luisteren naar
Waar je kan socialiseren en te
in de samenleving)om te leren
elkaar. Doc en l.l blijven gemo-
sporten.
en je talenten te ontwikkelen.
tiveerd. 4. Eigentijds onderwijs op maat. Toekomst gericht onderwijs.
-E en van de beste scholen van nederland is. -d e leerling eigenaar is van zijn
Op intersse, talent. Gedifferen-
eigen leren. Vakken keuze op
ceert les aanbod. Gevarieerd.
nivo.
Vanuit de leerding. Toekomst
- I n een motiverende omgeving.
gericht op maat eigentijds. Re-
Speels en met verwondering.
kening houden met verschillen.
-W aar vernieuwend onderwijs wordt gegeven.
13
elkaar omgegaan.
mogelijke manier hier de lesstof school waar:
1. Nieuw gebouw voor kansen
- En we eerlijk en transparant met
ched.
Waar je kan socialiseren en te sporten. - Een van de beste scholen van nederland is.
Stad&Esch 2.0
stad & esch & identiteit
De beste school van Nederland‌. - Een gezonde, sportieve en veilige school. - Een ontmoetingsplek waar de leerling eigenaar is van zijn eigen leren en leerproces. - De docent kent de leerling zodat hij hem/haar goed kan begeleiden/coachen/sturen. - De leeromgeving is uitdagend en motiverend en altijd in ontwikkeling. Een leerling blijft nieuwsgierig. - We gaan eerlijk en transparant met elkaar om en zijn bereid om van elkaar te leren. Vertrouwen is hiervoor de basis.
14
Stad&Esch 2.0
stad & esch & identiteit
Doel Het antwoord op de ‘doel’ vraag is datgene wat S&E hoopt te gaan bereiken bij haar belangrijkste stakeholders, de leerlingen. Wat wil S&E dat deze mensen zeggen als zij ’s avonds thuiskomen tegen hun ouders maar ook wat zij over S&E zeggen als zij 5 jaar van school zijn. Dit is waar wij het allemaal voor doen. Het doel waar wij naar streven! Dit resultaat zal waarschijnlijk het best geformuleerd kunnen aan worden met deze belangrijkste stakeholder, de (oud) leerling. Creatie en validatie gecombineerd.
Uitkomst Formuleer het doel in maximaal 5 woorden. Motivatie De onderliggende motivatie in één A4 in tekst. Validatie Per werkgroeplid 10 personen gesproken ((oud)leerling, leraar, ouder, etc.) en samengevat in woord (max. één A4 per gesprek).
Werkgroep Piet Nieuwenhuijzen Irma Mulder Roel Fleurke Koos Nomden David Pijpaert Bert Bouwers Maritza Leijenaar
Opdracht Definieer de gewenste take-out van de leerling samen met de (oud) leerling.
15
Hans Snoek Geke van Tarrij Jaap Purmer
Stad&Esch 2.0
stad & esch & identiteit
Uitkomsten Diever Het is mijn school Ik heb er een fijne tijd en daarom kom ik er graag. Ik kan er beleven; soms alleen, en soms met anderen. Ik heb er een podium. Hier leg ik mijn basis. De school heeft een duidelijk gezicht, een smoel. Herkenbaar in sfeer, aankleding en schaal. Ik voel me er thuis. Ik word er gehoord en gezien. Ik word er serieus genomen en gerespecteerd. Ik krijg er persoonlijke aandacht, verantwoordelijkheid en ruimte. Niemand is hetzelfde. Ik mag er zijn. Ik ben klaar voor de volgende stap. Ik heb er veel geleerd waar ik wat aan heb. Vaardigheden, lef, competenties, creativiteit, ondernemen en contacten leggen. Leren is meer dan kennis opdoen.
16
Uitkomsten Ogterop 29 maart
Stad&Esch 2.0
stad & esch & identiteit
17
Stad&Esch 2.0
stad & esch & identiteit
18
Stad&Esch 2.0
stad & esch & identiteit
19
Stad&Esch 2.0
stad & esch & identiteit
20
Stad&Esch 2.0
stad & esch & identiteit
21
Stad&Esch 2.0
stad & esch & identiteit
Behoefte Het antwoord op de ‘behoefte’ vraag zijn de haakjes waarlangs S&E haar producten en diensten gaat ontwikkelen. Zij vinden hun oorsprong in de maatschappelijke ontwikkeling (trends). De leerlingbehoeften zijn de ontwerphaakjes voor de content en de toe te passen distributie kanalen. Na het vaststellen en valideren van deze haakjes met de stakeholder, de leerling, zal S&E een keuze moeten maken welke van de geformuleerde haakjes zij wil gaan bedienen met haar producten.
Uitkomst Formuleer de leerlingbehoeftes, maximaal 5 in één woord. Motivatie De onderliggende motivatie op één A4 in tekst. Validatie Per werkgroeplid 10 (oud) leerlingen gesproken en samengevat in woord (max. één A4 per gesprek)
Werkgroep Marjan Rolden Bart Honings Rob Nooi Jacqueline Gall
Opdracht Formuleer alle leerling-behoeftes en valideer deze qua prioriteiten aan de hand van de mening van (oud) leerlingen. Kom met een voorstel voor de leerlingbehoeftes waar S&E op gaat inspelen.
22
Josseline Linssen Maaike Grondsma Monique Westerbeek Adri Braspenning Titia Hoitsma Linda Bremer Roel van den Berg
Stad&Esch 2.0
stad & esch & identiteit
Uitkomsten Diever Sociaal thuis voelen, sociaal zijn, onderlinge relaties, sfeer, menselijk, verbinding, gemeenschappelijk, contact, een band hebben, veiligheid Ontplooien groeien, ontwikkelen, leren, doen, ervaren, beleven, uitdagen, vormen, meemaken Erkennen ego, respect, aandacht, waardering, zorg, support, coach, eer, begrip, bewustwording, inzicht Invloed kiezen, beslissen, meedenken, aanzien, gewicht, impact, stem, autoriteit, bepalen Duidelijkheid helderheid, structuur, leiding, grenzen, ruimte bieden, weten waar je aan toe bent, kaders, gids
23
Uitkomsten Ogterop 29 maart
Stad&Esch 2.0
stad & esch & identiteit
24
Stad&Esch 2.0
stad & esch & identiteit
25
Stad&Esch 2.0
stad & esch & identiteit
26
Stad&Esch 2.0
stad & esch & identiteit
27
Stad&Esch 2.0
stad & esch & identiteit
28