15. Іñòîðè÷íèé ïðîñòіð íà êàðòàõ óïðîäîâæ іñòîðії

§ 15

Історичний простір на картах упродовж історії

 У чому цінність карт як джерела інформації?  Якими були найдавніші карти?  Як змінювалися уявлення людей

про простір? Що потрібно знати, аби створити карту? знати, аби п р створити карту?

Роздивіться фотографії. Якій меті слугують карти, зображені на них? Що треба знати, аби скористатися картою? Коли застосовують карти в повсякденному д у житті?

Дайте відповіді на запитання до тексту. Óÿâëåííÿ ëþäåé ïðî ïðîñòіð, ôîðìó çåìíîї ïîâåðõíі ôîðìóâàëèñÿ ïîñòóïîâî. Íàéäàâíіøі êàðòîãðàôі÷ íі çîáðàæåííÿ çáåðåãëèñÿ âіä ÷àñіâ, êîëè ùå ëþäè íå çíàëè ïèñåìíîñòі. Âîíè âіäòâîðþâàëè іíôîðìàöіþ ïðî íàâêîëèøíþ ìіñöåâіñòü: ìіñöÿ ïîëþ-

Ìàëþíîê íà óëàìêó âàííÿ òà ðèáàëüñòâà, øëÿõè êî÷óáèâíÿ ìàìîíòà (çíàéäåíî áіëÿ âàíü, ïëàíè çåìåëüíèõ äіëÿíîê òîùî. ñ. Ìåæèðі÷ Êàðòîãðàôі÷ íі ìàëþíêè íàéäàâíіøі íà ×åðêàùèíі) ëþäè ñòâîðþâàëè íà ðіçíîìàíіòíèõ ìàòåðіàëàõ – íà êîðі, ëèñòêàõ òà äåðåâèíі, øêіðі é êіñòêàõ òâàðèí, êàìåíі òîùî.

Íèíі âіäîìî áëèçüêî äåñÿòè êàðòîãðàôі÷íèõ çîáðàæåíü ïåðâіñíèõ ÷àñіâ, çíàéäåíèõ íà òåðèòîðії Óêðàїíè. Íàéâіäîìіøîþ ïàì’ÿòêîþ ñåðåä íèõ є ðèñóíîê (âіä ñëîâà «ðèñêà», òîáòî çîáðàæåííÿ ðèñêàìè) íà óëàìêó áèâíÿ ìàìîíòà, çíàéäåíîãî â 1966 ð. ïіä ÷àñ ðîçêîïîê íà áåðåçі ðі÷êè Ðîñàâè áіëÿ ñåëà Ìåæèðі÷ Êàíіâñüêîãî ðàéîíó ×åðêàñüêîї îáëàñòі íà ìіñöі ñòîÿíêè ìèñëèâöіâ íà ìàìîíòіâ. Öå íàéäàâíіøà ïàì’ÿòêà êàðòîãðàôії íà òåðèòîðії Óêðàїíè: її ñòâîðåíî ïðèáëèçíî 15–17 òèñ. ðîêіâ òîìó.

Îïèñè ïðîñòîðó, ó ÿêîìó ðîçãîðòàëîñÿ æèòòÿ ëþäåé, ïîêëàëè ïî÷àòîê íàóöі ãåîãðàôії, íàçâà ÿêîї ïîõîäèòü âіä ãðåöüêèõ ñëіâ «çåìëÿ» òà «îïèñóâàòè». Çà äàâíіõ ÷àñіâ Çåìëþ óÿâëÿëè ïëàñêîþ. Íàïðèêëàä, ó Äàâíüîìó Єãèïòі її çîáðàæóâàëè ó ôîðìі âèòÿãíåíîãî ïðÿìîêóòíèêà, îòî÷åíîãî ç óñіõ áîêіâ ãîðàìè.

Áàãàòî ãåîãðàôі÷íèõ âіäêðèòòіâ çðîáèëè äàâíі ôіíіêіéöі, ÿêі áóëè çàâçÿòèìè ìîðåïëàâöÿìè. Äàâíüîãðåöüêі ãåîãðàôè óÿâëÿëè Çåìëþ ñïåðøó ó ôîðìі öèëіíäðà, à çãîäîì – êóëі é ñòâîðèëè ìîäåëü ãëîáóñà, âèñëîâèâøè çäîãàä ïðî ïîäіáíіñòü ïðèðîäíèõ óìîâ ó ïіâíі÷íіé òà ïіâäåííіé ïіâêóëÿõ. Ïіäòâåðäæåííÿ öèõ іäåé єâðîïåéöі îòðèìàëè â ÕV–XVI ñò. – ó ïåðіîä Âåëèêèõ ãåîãðàôі÷íèõ âіäêðèòòіâ, óíàñëіäîê ìîðñüêèõ åêñïåäèöіé Õðèñòîôîðà Êîëóìáà, Âàñêî äå Ãàìà òà іíøèõ ñëàâåòíèõ ìîðåïëàâöіâ.

Âèäàòíèì óêðàїíñüêèì ìàíäðіâíèêîì ïåðøîї ïîëîâèíè XVIII ñò., ÿêèé ïіøêè îáіéøîâ Ìîëäîâіþ, Ðóìóíіþ, Ïîëüùó, Áîëãàðіþ, Óãîðùèíó, Àâñòðіþ, Іòàëіþ, Ñèðіþ, ïîáóâàâ íà

РОЗДІЛ 2 îñòðîâàõ Êіïð, Êðèò òà â іíøèõ äàëåêèõ êðàÿõ é çàëèøèâ ïðî ñâîї ìàíäðè êíèãó ðîçïîâіäåé, áóâ Âàñèëü Ãðèãîðîâè÷Áàðñüêèé. Ó÷åíèé-ìàíäðіâíèê ÕІÕ ñò. Ìèêîëà Ìèêëóõî-Ìàêëàé, ÿêèé äîñëіäæóâàâ æèòòÿ íàðîäіâ Ïіâäåííî-Ñõіäíîї Àçії, Àâñòðàëії òà Îêåàíії, ïèøàâñÿ ñâîїì óêðàїíñüêèì ðîäîì, ïîâ’ÿçàíèì ç êîçàöòâîì.

Що дізналися про найдавніші картографічні малюнки? ● Позначте на лінії часу дві дати: створення Межиріч-карти та рік знахідки цієї пам’ятки. Складіть хронологічну задачу та запропонуйте її розв’язати в загальному колі. ● Якими були уявлення людей про простір за давнини і внаслідок чого ці уявлення змінювалися? Як пов’язані розвиток географії та картографії?

Прочитайте довідку. Які дані враховують учені, розробляючисучаснікарти? Якновітні технології сприяють удосконаленню карт?

Êîìïàíіÿ «Ãóãë» ïðåäñòàâèëà òàéìëàïñ-âіäåî, ùî äîïîìàãàє âіäñòåæèòè, ÿêі çìіíè âіäáóëèñÿ íà Çåìëі çà îñòàííі 32 ðîêè. Íîâіòíі òåõíîëîãії äàëè çìîãó ñòâîðèòè êàðòó ðåãіîíіâ Çåìëі, ÿêі íàéáіëüøå ïîñòðàæäàëè âіä çìіí êëіìàòó. Êàðòó áóëî ñòâîðåíî íà îñíîâі àíàëіçó òåìïåðàòóðè ïîâіòðÿ, äîñòóïíîñòі âîäè, à òàêîæ õìàðíîãî ïîêðèâó. Ôàõіâöі çðîáèëè ðîçðàõóíêè äëÿ êîæíîї îêðåìî âçÿòîї äіëÿíêè ñóøі â 5 êâàäðàòíèõ êіëîìåòðіâ. Іíòåðàêòèâíó êàðòó ìîæíà ìàñøòàáóâàòè, âèâ÷àþ÷è íàéáіëüø ïîìіòíі çìіíè. Íà ñàéòі îêðåìî âèäіëåíî 8 ðåãіîíіâ, ùî âèêëèêàþòü ïîáîþâàííÿ â÷åíèõ ÷åðåç íåçâîðîòíі ïðèðîäíі çìіíè: âèñóøóâàííÿ Àðàëüñüêîãî ìîðÿ, òàíåííÿ ëüîäîâèêіâ Àëÿñêè, ïîñòóïîâå çíèêíåííÿ àìàçîíñüêèõ ëіñіâ òîùî.

Òàéìëàïñ (ôðàãìåíò)

Дайте відповіді на запитання до тексту.

Ñåðåä áàãàòüîõ іíîçåìöіâ, ÿêі â XVI–XVIII ñò. âіäâіäàëè Óêðàїíó é çàëèøèëè îïîâіäíі äæåðåëà ïðî íàøó çåìëþ, îñîáëèâå ìіñöå, áåçïåðå÷íî, íàëåæèòü ôðàíöóçüêîìó іíæåíåðîâі-ôîðòèôіêàòîðó Ãіéîìó Ëåâàññåðó äå Áîïëàíó (1600–1673). Ãіéîì äå Áîïëàí ïåðåáóâàâ â Óêðàїíі áëèçüêî 17 ðîêіâ, ïðîòÿãîì ÿêèõ áàãàòî ïîäîðîæóâàâ, çáèðàþ÷è ìàòåðіàëè äëÿ âåëèêîї êàðòè, à òàêîæ äëÿ ñïåöіàëüíèõ êàðò îêðåìèõ ðåãіîíіâ óêðàїíñüêèõ çåìåëü, îñêіëüêè áóâ ôàõіâöåì і ç êàðòîãðàôії. Áîïëàí óïåðøå ïîäàâ íà êàðòі òåðèòîðіþ Óêðàїíè íà ïіäñòàâі ìàòåìàòè÷íèõ âèìіðіâ, ùî äàëî çìîãó êàðòîãðàôàì íà ïî÷àòêó XVIII ñò. óòî÷íèòè êàðòó Єâðîïè.

«Ãåíåðàëüíà êàðòà Óêðàїíè» Ãіéîìà äå Áîïëàíà. XVII ñò.

Äî ñâîїõ êàðò Áîïëàí ïіäãîòóâàâ äîêëàäíі ïîÿñíåííÿ, ÿêі é ñòàíîâëÿòü çìіñò éîãî êíèæêè «Îïèñ Óêðàїíè». Âîíà âèéøëà äðóêîì ó ôðàíöóçüêîìó ìіñòі Ðóàíі 1651 ð., îäðàçó ñòàâøè íàäçâè÷àéíî ïîïóëÿðíîþ. Ïðàöÿ Áîïëàíà, ÿêà çíà-

РОЗДІЛ 2 éîìèëà єâðîïåéöіâ ç ïðèðîäîþ òà ãåîãðàôієþ Óêðàїíè, ïîáóòîì і çâè÷àÿìè óêðàїíöіâ, áóëà ïåðåêëàäåíà áàãàòüìà ìîâàìè і âèäàâàëàñÿ â Ëîíäîíі, Âàðøàâі, Âðîöëàâі. ßê öіííå іñòîðè÷íå äæåðåëî äëÿ âèâ÷åííÿ äîáè êîçàöòâà êíèæêà íå âòðàòèëà ñâîãî çíà÷åííÿ é íèíі.

Чому на підставі математичних розрахунків, які застосував французький картограф, розробляючи карту України, було змінено карту Європи? ● Як ви думаєте, навіщо Боплан підготував докладні пояснення до своїх карт? ● Чи достатньо знати лише історію, щоб створити історичну карту?

Позначте на лінії часу потрібні дати та розв’яжіть хронологічну задачу. Скільки минуло років від виходу друком книжки інженера Гійома Левассера де Боплана «Опис України»? ПІЗНАЙКАМ Перейшовши за дом, роздивіться посиланням https://cutt.ly/ZIe5UKG або «Генеральну карту України» Гійома де ко Бо плана. Спробуйте віднайти на ній місто чи село, у якому ви мешкаєте (або сусідні населені пункти).

ЧИТАЙЛИКАМ Перейшовши за дом, прочитайте посиланням оповідання. https://cutt.ly/ Поділіться в DIe6vbQ або козагальному колі враженнями про військову майстерність козаків. Як із нею пов’язані обставини перебування Боплана в Україні?

ІСТОРИЧНА ГРА Проведіть гру «Упізнай місце». Для ріть фрагмент карти своєї школи, цього в групах ствозобразивши на ній певне місце – шкільну їдальню, бібліотеку, кабінет історії тощо. Обміняйтеся малюками й доопрацюйте у своїх групах зображення, підготовлені вашими однокласниками та однокласницями. Перемогу віддайте тій групі, малюнок якої мав найменше доповнень.

Що в матеріалах уроку зацікавило найбільше? Про що хотіли б довідатися докладніше?

Дайте відповіді на запитання, винесені на початок уроку. Перейдіть за посиланням https://cutt.ly/uUB4QCB або кодом та виконайте завдання онлайн, щоб перевірити, як засвоїли матеріал параграфа. За потреби, поверніться до тих його частин, які варто опрацювати ретельніше.