Psicologia de la Niñez y de la Adolescencia

Psicología

Barquisimeto, 26 de octubre Año 2016

de la niñez y de la adolescencia

Desarrollo Psicomotor y Emocional del Niño (4 a 8 años)

Este trabajo fue realizado por :  Ana Querales

Expediente N° HPS-153-00277V

 Freirina Mejias

Expediente N° HPS-152-00275V

 Danny Serrano

Expediente N° HPS-153-00083V

 Vioali Graterol

Expediente N° HPS-151-00361V

 Stefanny Briceño

Expediente N° HPS-152-00398V

 Ana Piña

Expediente N° HPS-151-00407V

Sección:ED03DOV

Contenido

Psicología

Desarrollo del niño (4-5años) Pág. 4

Desarrollo del niño (5-6años) Pág. 8

Desarrollo del niño (6-7años) Pág. 11

Desarrollo del niño (7-8años) Pág. 14

Notas de Interés Pág. 17

DESARROLLO DEL NIÑO de 4 hacia los 5 años

Pág. 4

DESARROLLO DEL NIÑO de 4 hacia los 5 años Lenguaje - Puede mantener largas conversaciones con otras personas, llegando a contar historias mezclando la realidad con la ficción.

- Expresar sus experiencias personales y emociones - Usar oraciones complejas que contienen de 4 a 8 palabras - Usar el razonamiento lógico para contestar a las preguntas de "por qué" y "cómo“ - Entender 10,000 palabras o más - Decir 900-2,000 palabras diferentes -

Motora - Salta en un pie, corre en cualquier dirección, pedalea un triciclo. Trepa. Salta en un pie, corre en cualquier dirección, puede transportar un vaso sin derramar el liquido, sube y baja escaleras alternando pies, lanza una pelota y la coge con ambas manos, hace uso de la pinza fina, sujeta cubiertos y lápices, hace trazos como circulo y línea recta.

Socio-emocional -

Juega con varios niños

-

Aprende el sentido de iniciativa

-

Tolera la separación breve de sus padres

-

Juega con reglas sencillas

-

Le gusta cantar, bailar y actuar.

-

Se muestra colaborador en tareas sencillas del hogar.

-

Reconoce la autoridad de sus padres.

Desea ser o parecerse a sus amigos

-

Reconoce las emociones y los sentimientos de los demás

Cognitivo/sexual -

Juega con varios niños

-

Aprende el sentido de iniciativa

-

Tolera la separación breve de sus padres

-

Juega con reglas sencillas

-

Puede contar hasta diez o mas objetos

-

Tiene conocimiento de como es el uso de los objetos del hogar.

-

Reconoce los colores primarios y hasta figuras planas.

-

Se

distrae

fácilmente,

cambiando

de

actividad constantemente.

Pág. 5

INFLUENCIA DEL ENTORNO • Social-familiar:

• Biológico-hereditario

En este ámbito es importante tomar en cuenta la psicología de los cuidadores, las relaciones entre los miembros de la familia y el ambiente en donde se desenvuelve el niño, ya que en esta etapa (infancia) es donde el niño aprende más que cualquier otra etapa de la vida, también son vulnerables a modelar y repetir cualquier tipo de acciones, en especial la de sus padres.

Otro ambiente es la escuela, ya que este contacto va a definir significativamente las competencias cognitivas, sociales y emocionales, por medio de estas relaciones y experiencias que el niño establezca con su ambiente, va a comprender el mundo que lo rodea, permitiéndole esto la integración social optima a otros contextos.

Pág. 6

El desarrollo es producto de muchas causas en interacción y en este ámbito, los factores genéticos relacionados con la salud van a determinar notoriamente las transformaciones de cada niño según sea su carga genética.

También los estilos de vida como la dieta y la estimulación sensorial marcan significativamente a un niño, además aportan la materia prima necesaria y van a determinar los limites del desarrollo de un niño.

TEORÍAS DEL DESARROLLO Y APRENDIZAJE • La teoría de Piaget ayuda a entender como el niño interpreta el mundo.

• La teoría de Vygotsky ayuda a comprender los procesos sociales que influyen en la adquisición de las habilidades intelectuales.

• Teoría de maduración de Arnold Gesell

Autora: Ana Querales

Pág. 7

Desarrollo del niño de 5-6 años

Pág. 8

D

esarrollo del niño de 5-6 años

PSCOLOGICO En esta edad sabe que son inagotables, deseosos de aprender por sí mismos y con ganas de participar en las tareas de casa ayudando en todo lo que puedan. Pero a pesar de su gran energía y vitalidad, entramos en una etapa de más tranquilidad.

MOTOR El dominio del cuerpo se consigue casi totalmente: salta, sube rampas, trepa, corre por las escaleras y se cansa muy poco porque sus movimientos son más ajustados. Utiliza preferentemente la misma mano para realizar actividades: recortar, dibujar, dar cartas, pintar, etc.…

EMOCIONAL Y SOCIAL La relación familiar sigue siendo muy positiva, centrada especialmente en la madre, aunque el padre adquiere cada vez mayor importancia para el niño. Se muestra servicial, tiende a agradar porque es muy dependiente. Además, es capaz de mantener un diá1ogo con cualquier persona adulta.

LENGUAJE En esta edad el niño tiene que pronunciar correctamente todos los sonidos de la lengua y sus errores habrán ido desapareciendo. No debemos olvidar que en el curso siguiente empieza de forma sistemática la lectura y la escritura y los errores que tenga en estos aspectos, le pueden perjudicar notablemente en dichos aprendizajes

Pág. 9

Influencia del entorno social y aprendizaje del niño La conducta del niño se va moldeando según sea su contacto con el resto de las instituciones sociales. Si bien, los padres son los primeros agentes de educación, también el resto de la familia ejerce gran influencia en el comportamiento del niño. La familia, la escuela y las demás instituciones sociales pueden presentar diversos elementos que resulten negativos en el entorno social del niño haciendo difícil y negativa la expresión individual del mismo.

Teorías que respaldan el desarrollo integral del niño.

2. Teoría Psicosocial (Erikson)

1.Teorías psicoanalíticas (Freud).

Se inicia con las aportaciones de Freud. Según este autor, cada persona hereda una serie de conflictos infantiles junto con formas de enfrentarnos a ellas.

-El niño empieza tener autonomía.

- Etapa fálica. Desde los 5-6 años Pág. 10

Aportó que la teoría psicosexual de Freud, las etapas, son pocas y limitadas. El desarrollo del ser humano se forma de etapas, pero se engrandece con el ambiente.

Etapa de iniciativa versus culpabilidad. (5- 6 años) El niño quiere emprender muchas actividades, superando incluso los límites que les pone los padres y por tanto se sentirá culpable. Del estudio de esta etapa se deriva que unos padres caóticos hacen más daño que unos padres autoritarios.

Autora: Freirina Mejías

DESARROLLO DEL NIÑO De 6 a 7 años

Pág. 11

DESARROLLO DEL NIÑO 6-7 AÑOS LENGUAJE Domina todas las vocales y consonantes.

Sus padres ya comprenden absolutamente todo lo que dice

COGNITIVO

El niño se encuentra en el estudio de las operaciones concretas, puede coordinar distintos puntos de vista y extraer consecuencias, gran imaginación y curiosidad.

Pág. 12

MOTRIZ

Desarrollo de las posibilidades de control postural y respiratorio, gran soltura, espontaneidad y gracia en los movimientos, consolidación de las habilidades motrices básicas, Imitación

AFECTIVO Y SOCIALES

Indiferencia de sexo. Época de estabilidad emocional, continúan los miedos y pueden aparecer los celos deseo de conocer (cultural) y de relacionarse (socialización; con los demás), gran curiosidad, bien adaptado al grupo, buscan la aprobación del adulto, muestran gran seguridad y confianza en sí mismo, hacia los 7 años la muerte es para él una experiencia humana, pero cree que él no morirá nunca

TEORÍAS DEL DESARROLLO Y APRENDIZAJE La niñez intermedia implica muchos cambios en la vida de un niño. A esta edad, los niños ya pueden vestirse por sí solos, atrapar una pelota más fácilmente solo con las manos y amarrarse los zapatos.

Ahora es más importante para ellos ser un poco más independientes de la familia. Eventos como comenzar a ir a la escuela hacen que los niños a esta edad entren en contacto regular con un mundo más amplio.

Los niños con edades entre seis y siete años están culminando la etapa cognitiva que Piaget denominó preoperatoria, para pasar a la etapa o fase de las operaciones o etapa operatoria. El niño va a comenzar a realizar operaciones más complejas y su pensamiento e inteligencia van a tener un mayor nivel de abstracción, en relación a la fase previa del desarrollo.

Es una etapa en la cual la lectura tiene que comenzar a ser adecuada así como la escritura lo que le va a dar a su inteligencia mayores niveles de desarrollo que lo prepararán para siguientes niveles como por ejemplo, la etapa que sobreviene a partir de los 11 o 12 años; la etapa de las operaciones formales.

Autor: Danny Serrano

Pág. 13

Desarrollo del niño (7 a 8 años)

Pág. 14

Desarrollo psicológico, motor, del lenguaje, emocional, social del niño de 7 a 8 años

Desarrollo del lenguaje

Desarrollo motor 7 años: Logra equilibrarse en un pie con ojos cerrados, capaces de brincar y saltar con precisión en cuadros pequeños. Ejecutan correctamente ejercicios de saltos combinados.

8 años: Saltos y ritmos alternos, lanzamientos de pelotas pequeñas a 10 mtrs las niñas y 18 mtrs los niños. La participación de ambos sexos en el juego es mayor a esta edad.

Durante la etapa de 7 y 8 años se presenta la maduración en el área del conocimiento, el niño continua desarrollándose y perfeccionando sus movimientos, los cuales realiza con mayor habilidad y fortaleza, utiliza mejor su lenguaje gracias a la lectura y la escritura, aprende a ser independiente y comienza a socializarse con niños y adultos, se integra a los grupos tanto en el juego como en la realización de tareas.

Pág. 15

Análisis Personal:

La edad de los 7 y 8 años es decisiva en el niño, porque es aquí donde manifiesta con mayor énfasis habilidades y destrezas en todas las etapas de su desarrollo. Adquiere el sentido de la responsabilidad, acata normas, aprende a ser independiente, a desligarse de los mayores, busca explicaciones lógicas a los hechos, pronuncia claramente y puede conversar fácilmente acerca de muchas cosas. A esta edad los niños eligen sus amistades entre personas de su mismo sexo. Es aquí donde pone en orden sus emociones y sus pensamientos, aprendiendo poco a poco a establecer un contacto mas positivo con su entorno.

Autora: Vioali Graterol

Pág. 16

Notas de Interés Los niños al igual que los adultos experimentan fuertes emociones y son vulnerables a las reacciones de los demás ante su comportamiento, es por esto que se debe saber manejar el lenguaje para manejar efectivamente ciertas situaciones, por ejemplo cuando el niño muestra enfado, puedes cambiar las frases que normalmente usas, por estas: - En lugar de: ¡Deja de tirar cosas!

Prueba esto: Cuando lanzas tus juguetes, pienso que ya no te gusta jugar con ellos. ¿Es eso lo que está pasando?

- En lugar de: Los niños grandes no lloran/gritan/etc.

Prueba esto: También los mayores nos sentimos así a veces. No te preocupes, estos sentimientos pasarán y luego te encontrarás mejor - En lugar de: ¡No te enfades!

Prueba esto: Yo también me enojo demasiado a veces. Vamos a probar nuestro grito de guerra para conseguir controlar un poco mejor estos sentimientos - En lugar de: ¡No te atrevas a pegar!

Prueba esto: Está bien estar enfadado, pero no voy a dejar que pegues. Tenemos que mantener la seguridad de todos - En lugar de: ¡Lávate los dientes ahora mismo!

Prueba esto: ¿Quieres que cepillar los dientes de Teddy primero o los tuyos?

En lugar de: Tómate toda la comida o vas a irte a la cama con hambre.

Prueba esto: ¿Qué podemos hacer para que esté deliciosa la comida?

- En lugar de: ¡Deja de gritar!

Prueba esto: ¿Por qué no me lo dices en tu tono de voz normal?

- En lugar de: Deja de quejarte Prueba esto: Te escucho. ¿Podemos encontrar una solución?

- En lugar de: ¡Me estás avergonzando!

Prueba esto: Vamos a un lugar privado para que podamos resolver esto.

En lugar de: Deja de decir “¡No!” Prueba esto: Entiendo que no quieres esto. Vamos a averiguar qué podemos hacer de manera diferente.

Con este cambio veras la diferencia en su comportamiento y ayudaras a que aprenda a manejar mejor sus emociones.

Autora: Stefanny Briceño

Pág. 17

Notas de Interés Son varias las teorías que han estudiado el desarrollo evolutivo del niño, entre ellas las mas conocidas y sus autores, son: -

Psicosexual (Sigmund Freud) Cognoscitiva (Jean Piaget) Psicosocial (Erick Erickson) Conductual (Sidney Bijou) Aprendizaje Social (Albert Bandura) Teoría del Apego (John Bowly) Desarrollo Moral (Lawrence Kohlberg)

Así que no, solo Freud y Piaget han sido los únicos interesados en estudiar el desarrollo de los pequeños de la casa, si no estas de acuerdo con algunas de sus teorías, te animamos a que te intereses por los demás autores, estos te darán varias respuestas interesantes.

De acuerdo a la teoría sobre el aprendizaje social, Albert Bandura realizo un experimento llamado “El muñeco bobo” en 1961, donde de cierto modo complementa la teoría conductual y demuestra la importancia del aprendizaje por observación, al someter a dos grupos de niños con edades entre los 3 y 5 años a dos tipos de comportamiento, uno era sereno y amigable y el otro totalmente agresivo.

De modo que cuando cada niño individualmente del modelo agresivo se encontraba a solas con un adulto y varios juguetes en la sala y este observaba como el adulto agredía tanto física como verbalmente al muñeco usando en ocasiones un mazo, el niño resultaba influenciado directamente por esta actividad la cual posteriormente repetía.

Demostrando así el poder que tiene el aprendizaje por observación como forjador de personalidades.

Desde pequeños se le debe enseñar al niño a cuidar y respetar el medio que lo rodea, pues será su hogar por el resto de su vida y sus futuras generaciones, por eso puedes comenzar a iniciarlo en el comportamiento y conciencia ecológica a través de la implementación en su día a día de las 3R: reducir, reciclar y reutilizar.

Autora: Stefanny Briceño

Pág. 18

Notas de Interés Recordemos que existen varios tipos de inteligencia: -Inteligencia lingüística.

-Inteligencia lógico-matemática.

-Inteligencia espacial o visual.

-Inteligencia musical.

-Inteligencia corporal-cinestésica.

-Inteligencia intrapersonal.

-Inteligencia interpersonal.

-Inteligencia naturalista.

Así que si el niño(a) no es bueno en las matemáticas o con las artes, permitámosle explorar y descubrir sus habilidades para así potenciarlas durante su desarrollo alcanzando niveles de satisfacción y felicidad no solo para el niño o niña sino también para ud y su entorno.

Los juegos sexuales son parte del desarrollo sexual normal de los niños. No se debe regañar o castigar a los niños por conductas sexuales normales y naturales.

Por ejemplo, son manifestaciones normales de su sexualidad si hacen esto: - Masturbación, ocasionalmente en la presencia de otros.

- Interés en ver a otras personas desnudas.

- Jugar juegos de papá y mamá o novia y novio.

- Desplegar conductas de noviazgo como agarrar las manos y besarse con otros niños o sus padres.

- Interés en hablar de sus partes sexuales.

- Interés en explorar las partes sexuales de otros niños.

Es importante hablar con los niños sobre sexo a edad temprana y continuar con esta conversación a lo largo de su desarrollo. Si ves conductas anormales en tus hijos, debes hablar con un profesional de la salud de inmediato.

Autora: Stefanny Briceño

Pág. 18

“Es con los niños, con los que tenemos la mejor oportunidad de estudiar el desarrollo de conocimiento

Diseño de Revista: Ana Piña

“

Pág. 18

Jean Piaget