Unite_4 by Stelios Markantonakis

Unité 4 : Le mois des rêves 4.1 : Un conte de fée « Blanche-neige » 4.2 : Les traits de caractère 4.3 : La description physique 4.4 : Bilan Transcription des enregistrements

Flashcards : -

Le roi Blanche-neige La mendiante La reine Le miroir magique

Mallette pédagogique Le mois des rêves / Un conte de fée : Blanche-Neige / Fiche pédagogique 4.1

1E PARTIE Age des élèves 10-11 ans Objectif A l’issue de la séquence, les élèves seront capables de nommer et qualifier quelques personnages du conte de Blanche-Neige à l’aide des adjectifs « jeune », « vieille », « belle », « jolie », « laide », « gentille » et « méchante ». Habilités sollicitées Compréhension et expression orales. Compréhension et expression écrites. Organisation de la séquence Durée: 2 X 45’ Supports choisis Extrait du conte Blanche-Neige Cahier d’activités 4.1.1, 4.1.2 et 4.1.3.

Matériel Flashcards Enregistrement 1 petit miroir Des petits papiers Extrait du conte Blanche-Neige : Au bout d'une année, le roi qui était vieux et gentil, épousa une autre femme. Elle était très belle, mais elle était fière et méchante et elle ne pouvait supporter que quelqu'un la surpassât en beauté. Elle possédait un miroir magique. Quand elle s'y regardait en disant : « Miroir, joli miroir, Qui est la plus belle du pays ? » Le miroir répondait : « Madame la reine, vous êtes la plus belle du pays. » Et elle était contente. Elle savait que le miroir disait la vérité. Mais BlancheNeige grandissait et devenait de plus en plus belle. Quand elle eut dix-sept ans, elle était déjà plus jolie et plus belle que la reine elle-même. Un jour que la reine demandait au miroir : « Miroir, joli miroir, Qui est la plus belle du pays ?» Celui-ci répondit : « Madame la reine, vous êtes la plus belle ici, mais Blanche-Neige est encore mille fois plus belle ! »

MISE EN SITUATION Demander aux élèves s’ils connaissent des contes de fée puis leur faire écouter l’enregistrement d’un court extrait de Blanche-Neige et leur demander d’identifier ce qu’ils écoutent. Pour faciliter la tâche, mimer l’histoire à l’aide d’un petit miroir. Lorsque les élèves ont identifié de quelle oeuvre est tiré l’extrait entendu, écrire le titre du conte au tableau.

EXPERIMENTATION Nommer les personnages de l’histoire. Pour cela, afficher les flashcards illustrant les personnages du conte présents dans l’extrait proposé (Blanche-Neige, le roi, la reine, le miroir magique ainsi que la mendiante) et les disposer au tableau. Puis en désignant chaque flashcard, poser la question « Qui est-ce ? ». Inviter les élèves à répondre en nommant dans un premier temps les personnages en grec, puis inscrire les noms des personnages en français au tableau (au dessus des flashcards appropriées) et inviter les élèves à les répéter. Activité d’expression écrite et orale. Livre d’activités 4.1.1. Demander aux élèves de compléter les noms des personnages. Au moment de la correction, un élève volontaire pose la question à un camarade qui lui répond sur le modèle vu en classe précédemment. Activité de compréhension écrite et orale et d’expression orale. Livre d’activités 4.1.2. Proposer une dernière écoute de l’extrait avec le texte sous les yeux et demander aux élèves de retrouver et de souligner le nom des personnages. Au moment de la correction, inviter les élèves volontaires à lire les répliques du dialogue entre la reine et le miroir magique. Insister sur l’intonation montante du français dans les questions et les exclamations.

2E PARTIE EXPERIMENTATION En s’appuyant sur les flashcards représentant Blanche-Neige, la reine et la mendiante, introduire les adjectifs « jeune », « vieille », « belle/jolie », « laide », « gentille » et « méchante ». Pour cela, comparer les flashcards entre elles en posant la question « Comment est-elle? » et faire deviner aux élèves le sens des adjectifs en proposant les réponses possibles : « Comment estelle ? Elle est jeune ? Non, elle est vieille ! Elle est belle ? Non, elle est laide ! ». Mimer si nécessaire puis faire répéter les propositions aux élèves avant de les inscrire au tableau. Exercice de compréhension et de production écrites. Livre d’activités 4.1.3. Les élèves disposent de 4 illustrations des personnages du conte Blanche-Neige. Placer les élèves en binômes et leur demander de décrire les personnages en utilisant les mots donnés, comme dans l’exemple. Leur demander ensuite de retrouver les adjectifs utilisés pour la description des personnages dans le texte, de les entourer (en rouge lorsque c’est féminin, en bleu lorsque c’est masculin) puis de remplir le tableau proposé.

OBJECTIVATION Correction de l’activité 4.1.3 Demander à chaque binôme de lire sa description des personnages puis tracer deux colonnes au tableau : les mots entourés en rouge et les mots entourés en bleu. Demander aux élèves volontaires de venir remplir chaque colonne avec les mots qu’ils ont entourés dans le texte, puis observer les différences entre masculin et féminin à travers les adjectifs vus dans le texte.

REINVESTISSEMENT Activité de compréhension écrite et de production orale. Inscrire sur de petits papiers la description de personnages (une description par petit papier). Exemple : « C’est une princesse. Elle est vieille et laide. », « C’est un roi. Il est vieux et méchant. ». Demander à un élève de venir tirer au sort un papier et de dessiner au tableau ce qu’il comprend. Les autres élèves doivent décrire le personnage dessiné par l’élève et retrouver la description notée sur le papier. PROJET Demander aux élèves de dessiner à la maison pour la séance suivante leur propre personnage de conte de fée qu’ils seront capables de présenter et de décrire en français à la fin de l’unité.

Mallette pédagogique Le mois des rêves / Les traits de caractère / Fiche pédagogique 4.2

Age des élèves 10-11 ans Objectif A l’issue de la séquence, les élèves seront capables de décrire le caractère et le physique d’une personne. Habilités sollicitées Compréhension et expression orales. Compréhension et expression écrites. Organisation de la séquence Durée: 2 X 45’ Support choisi Livre d’activités 4.2.1, 4.2.2 et 4.2.3. Matériel Enregistrement Un mètre Images des sept nains et du prince charmant

1E PARTIE MISE EN SITUATION Demander aux élèves de nommer les personnages présents dans le conte de Blanche-Neige et qui n’ont pas été vus au cours de la séance précédente (le prince charmant et les sept nains). Ecrire les noms cités en grec au tableau et inviter les élèves à identifier les quelques personnages qui leur sont présentés : Simplet, Prof, Grincheux, Timide, Joyeux, Dormeur et le prince charmant puis donner le nom des personnages en français. Faire répéter chaque nom français par les élèves avant de l’ inscrire au tableau.

EXPERIMENTATION Faire répéter le nom des personnages par les élèves en posant la question « Qui est-ce ? » puis attirer leur attention sur la particularité des noms donnés aux sept nains (à savoir, chaque nom révèle le trait de caractère dominant du personnage). Introduire alors les adjectifs « grincheux », « timide », « joyeux », « simplet », « intelligent », « charmant » et « paresseux » et en faire deviner le sens aux élèves. Mimer si cela s’avère nécessaire, puis poser la question « Comment est-il ? ». Prendre soin de marier les contraires et inviter les élèves à répondre : « Comment est Grincheux ? Il est grincheux ou joyeux ? – Il est grincheux. », « Comment est Prof ? Il est simplet ou intelligent ? – Il est intelligent », etc. Activité de compréhension et d’expression écrite. Livre d’activités 4.2.1. Demander aux élèves d’associer chaque personnage au trait de caractère qui lui correspond et de rédiger une phrase répondant à la question « Comment est-il ? » comme dans l’exemple. La correction se fait avec l’ensemble de la classe, un élève volontaire pose la question à un autre élève de son choix, puis valide ou non la réponse. Réintroduire les adjectifs « grand » et « petit » vus au cours de l’unité 3 sur les monstres, puis inviter les élèves à qualifier les personnages vus jusqu’à présent, sur le modèle suivant : « Comment est-il ? Il est grand ou petit ? ». Faire appel ensuite à un élève volontaire pour introduire la question « Il/Elle mesure combien ? ». Faire venir l’élève au centre de la classe et mesurer sa taille à l’aide d’un mètre de couture par exemple, puis examiner le mètre et répondre « Il/Elle mesure 1 mètre… ». Répéter la question et la réponse en mesurant un autre élève du groupe afin que les élèves comprennent tout à fait le sens de la question. Introduire les nombres de 60 à 100 afin de pouvoir exprimer la taille. Comme pour les nombres de 20 à 50, faire comprendre aux élèves, que seuls « soixante », « quatre-vingts » et « cent » sont à retenir pour pouvoir compter en français jusqu’à 100.

2E PARTIE EXPERIMENTATION Utiliser un objet pour faire évaluer son poids. Activité de compréhension orale. Livre d’activités 4.2.2. Lire les phrases de l’exercice puis demander aux élèves d’écouter l’enregistrement et d’entourer la bonne réponse parmi les nombres proposés. Profiter de la correction pour faire répéter aux élèves les autres nombres indiqués dans les phrases.

OBJECTIVATION Activité de compréhension écrite et d’expression écrite et orale. Livre d’activités 4.2.3. Lire le texte avec les élèves, puis leur demander de compléter les informations dans la fiche d’identité du personnage n°1 (préciser que les informations sont à écrire en chiffres).

REINVESTISSEMENT Placer les élèves en binômes et leur demander de rédiger un texte reprenant les informations de la fiche d’identité du personnage n°2, en suivant le modèle du personnage n°1 (cette fois-ci, les nombres sont à écrire en lettres). Lors de la correction, rappeler les questions correspondantes aux informations données (« Qui estce ? Quel âge a-t-il ? Combien mesure-t-il ? Combien pèse-t-il ? Comment est-il ? »). Demander à chaque binôme de se répartir le travail : l’un des élèves pose les questions à l’autre qui y répond en lisant son texte. PROJET Demander aux élèves d’attribuer une personnalité à leur personnage de conte de fée. Pour cela, les inviter à rédiger une fiche d’identité sur le même modèle que celles vues au cours de l’activité 4.2.3. Les élèves seront conviés à lire leur fiche d’identité à la classe au cours de la dernière séance.

Mallette pédagogique Le mois des rêves / La description physique / Fiche pédagogique 4.3 Age des élèves 10-11 ans Objectif A l’issue de la séquence, les élèves seront capables de nommer certaines parties du visage et ils pourront décrire physiquement une personne ou un personnage. Habilités sollicitées Compréhension et expression orale. Compréhension et expression écrite. Organisation de la séquence Durée: 45’ Support choisi Livre d’activités 4.3.1, 4.3.2, 4.3.3. Matériel Enregistrement Extrait du conte Le Petit Chaperon rouge : Le Petit Chaperon rouge s'écria : - Bonjour Grand-Mère! Mais aucune réponse. Elle s'approcha du lit et tira les rideaux. La grand-mère y était couchée, sa coiffe tirée très bas sur son visage. Elle avait l'air bizarre. - Oh ! Grand-mère, comme tu as de grandes oreilles ! - C'est pour mieux t'entendre mon enfant. - Oh ! Grand-mère, comme tu as de grands yeux ! - C'est pour mieux te voir mon enfant. - Oh ! Grand-mère, comme tu as un grand nez ! - C'est pour mieux te sentir mon enfant. - Oh ! Grand-mère, comme tu as une grande bouche ! - C'est pour mieux te parler mon enfant. - Mais Grand-mère, comme tu as de grandes dents ! - C’est pour mieux te manger.

MISE EN SITUATION Amener les élèves à se souvenir des parties du corps humain qui ont été vues au cours de l’unité 3 sur les monstres, puis réintroduire le vocabulaire des parties du visage (le nez, les oreilles, les yeux, la bouche, les dents, les cheveux). Les écrire en français au tableau.

EXPERIMENTATION Activité de compréhension écrite et orale et d’expression orale. Livre d’activités 4.3.1 et 4.3.2. Faire écouter l’enregistrement du conte Le Petit Chaperon rouge en demandant aux élèves de montrer les parties du visage qu’ils entendent dans le texte. Leur demander ensuite de compléter l’activité 4.3.2 dans le cahier d’activités. Proposer une deuxième écoute du texte en demandant aux élèves de suivre la lecture sur le cahier d’activités, exercice 4.3.1. Les inviter à reprendre la lecture du dialogue. L’enseignant fait le narrateur et trois élèves volontaires se partagent les rôles.

OBJECTIVATION Activité de compréhension écrite et d’expression orale. Livre d’activités 4.3.1. Inviter les élèves à jouer le dialogue en s’aidant du texte. Veiller à la correction de la prononciation et de l’intonation.

REINVESTISSEMENT Activité de compréhension et de production écrite. Livre d’activités 4.3.3. Composer des binômes et leur demander de retrouver les 6 mots cachés dans la grille, puis de les utiliser dans les phrases proposées. Pour rendre l’activité plus vivante, il est possible de chronométrer les binômes.

PROJET Inviter les élèves à compléter la description de leur personnage de conte de fée.

Mallette pédagogique Le mois des rêves / Bilan / Fiche pédagogique 4.4

Age des élèves 10-11 ans Objectif A la fin de la séance, les élèves seront à même de présenter certains personnages de contes de fée et ils seront capables de les décrire. Habilités sollicitées Compréhension et expression orales. Compréhension et expression écrites. Organisation de la séquence Durée : 45’

MISE EN SITUATION Présenter à la classe des images représentant un prince, une princesse ou un roi et une reine. Vous pouvez aussi vous servir des flashcards que vous n’avez pas encore utilisées. Posez des questions reprenant les leçons précédentes afin de montrer aux élèves qu’ils peuvent désormais présenter et décrire un personnage de conte de fée et donc qu’ils sont en mesure de réaliser le projet de départ, c’est-à-dire présenter et décrire un personnage

EXPERIMENTATION Activité de compréhension écrite. Livre d’activités 4.4.1. Demander aux élèves de lire la description physique des personnages et de colorier en accord avec la description les portraits.

Support choisi Livre d’activités 4.4.1.

OBJECTIVATION Matériel Flashcards Les dessins des élèves

Activité d’expression et de compréhension orale. Livre d’activités 4.4.1. Corriger collectivement l’activité 4.4.1 et plus particulièrement la partie (b). Demander aux élèves de lire à haute voix les descriptions qu’ils ont faites de leur ami.

REINVESTISSEMENT Exercice de compréhension et d’expression orales. Inviter les élèves à présenter oralement leur personnage de conte de fée en montrant et en décrivant leur dessin.

Enregistrements Unité 4 : Le mois des rêves

Séquence 4.1 - Extrait du conte de Blanche-Neige : Au bout d'une année, le bon et gentil roi épousa une autre femme. Elle était très belle, mais elle était fière et méchante et elle ne pouvait supporter que quelqu'un la surpassât en beauté. Elle possédait un miroir magique. Quand elle s'y regardait en disant : « Miroir, joli miroir, Qui est la plus belle du pays ? » Le miroir répondait : « Madame la reine, vous êtes la plus belle du pays. » Et elle était contente. Elle savait que le miroir disait la vérité. Mais Blanche-Neige grandissait et devenait de plus en plus belle. Quand elle eut dix-sept ans, elle était déjà plus jolie et plus belle que la reine elle-même. Un jour que la reine demandait au miroir : « Miroir, joli miroir, Qui est la plus belle du pays ? » Celui-ci répondit : « Madame la reine, vous êtes la plus belle ici, mais Blanche-Neige est encore mille fois plus belle ! » Activité 4.2.2 1/ Grincheux pèse 61 kilos. 2/ Simplet est petit. Il mesure 1 mètre 12. 3/ Joyeux aime manger. Il est un peu gros, il pèse 64 kilos. 4/ Prof est petit mais il est intelligent. Il mesure 1 mètre 19. 5/ Le Prince charmant est grand et mince. Il mesure 1 mètre 88 . Séquence 4.3.1 - Extrait du conte Le Petit Chaperon rouge : Le Petit Chaperon rouge s'écria : - Bonjour Grand-Mère ! Mais aucune réponse. Elle s'approcha du lit et tira les rideaux. La grand-mère y était couchée, sa coiffe tirée très bas sur son visage. Elle avait l'air bizarre. - Oh ! grand-mère, comme tu as de grandes oreilles ! - C'est pour mieux t'entendre mon enfant. - Oh ! grand-mère, comme tu as de grands yeux ! - C'est pour mieux te voir mon enfant. - Oh ! grand-mère, comme tu as un grand nez ! - C'est pour mieux te sentir mon enfant. - Oh ! Grand-mère, comme tu as une grande bouche ! - C'est pour mieux te parler mon enfant ! - Mais grand-mère, comme tu as de grandes dents ! - C’est pour mieux te manger. À peine le loup eut-il prononcé ces mots, qu'il bondit hors du lit et avala le pauvre Petit Chaperon rouge. Lorsque le loup eut apaisé sa faim, il se recoucha, s'endormit et commença à ronfler bruyamment. Un chasseur passait justement devant la maison. Il se dit : « Comme cette vieille femme ronfle fort ! ». Il entre dans la chambre et quand il arrive devant le lit, il voit que c'est un loup qui y est couché…

Unité 4: Le mois des rêves Les contes de fée. Activité 4.1.1 a) Retrouve et complète le nom des personnages : « la reine », « BlancheNeige », « le roi », « le miroir magique ». A) Qui est-ce ?

B) Qui est-ce ?

C’est l_ r _ _ _ _, C) Qui est-ce ?

C’est l_ m _ _ _ _ _ m _ _ _ _ _ _.

C’est l_ r _ _.

D) Qui est-ce ?

C’est B_ _ _ _ _ _ - N _ _ _ _.

Activité 4.1.2 Ecoute et lis le texte. Souligne le nom des personnages, en rouge quand c’est une fille, en bleu quand c’est un garçon. Au bout d'une année, le roi qui était vieux et gentil, épousa une autre femme. Elle était très belle, mais elle était fière et méchante et elle ne pouvait supporter que quelqu'un la surpassât en beauté. Elle possédait un miroir magique. Quand elle s'y regardait en disant : « Miroir, joli miroir, Qui est la plus belle du pays ?» Le miroir répondait : « Madame la reine, vous êtes la plus belle du pays. » Et elle était contente. Elle savait que le miroir disait la vérité. Mais BlancheNeige grandissait et devenait de plus en plus belle. Quand elle eut dix-sept ans, elle était déjà plus jolie et plus belle que la reine elle-même. Un jour que la reine demandait au miroir : « Miroir, joli miroir, Qui est la plus belle du pays ?» Celui-ci répondit : « Madame la reine, vous êtes la plus belle ici, mais Blanche-Neige est encore mille fois plus belle ! »

Activité 4.1.3

a) Pour chaque image, complète les descriptions en utilisant les mots suivants : « la reine », « la mendiante », « le roi », « belle », « laide », « méchante », « vieille », « jeune », « méchante », « vieux » et « gentil ».

Exemple :

C’est ………………………… C’est Blanche-Neige. …………………… . C’est une princesse. Elle est …………………… Elle est jeune et et …………………………… . gentille. Elle est Elle est aussi très aussi très jolie. ………………………………… .

C’est ………………………… …………………… . Elle est …………………… et ……………………………… mais elle est très ………………………………… .

C’est ……………………… . Il est …………………… et …………………………… .

b) Dans le texte, entoure les mots que tu as utilisés (en rouge quand c’est féminin ou en bleu quand c’est masculin), puis complète le tableau suivant : Les mots que j’ai entourés en rouge :

Les mots que j’ai entourés en bleu :

……………………………………

…………………………………..

Unité 4: Le mois des rêves Les traits de caractère Activité 4.2.1 Comment est-il ? Retrouve le caractère des personnages et rédige une phrase comme dans l’exemple.

! grincheux ! Exemple : Il est grincheux.

Prof

! timide

"…………………………………………………. …………………………………………………….

! intelligent

"…………………………………………………. …………………………………………………….

! paresseux

"…………………………………………………. …………………………………………………….

! charmant

"…………………………………………………. …………………………………………………….

Le Prince

Timide

Grincheux

Dormeur

Activité 4.2.2 Ecoute et entoure le nombre que tu entends dans chaque phrase. Si tu ne sais pas, entoure ( ?). 1/ Grincheux pèse 61 / 71 / ? kilos. 2/ Simplet est petit. Il mesure 1 mètre 12 / 72 / ? . 3/ Joyeux aime manger. Il est un peu gros, il pèse 44 / 64 / ? kilos. 4/ Prof est petit mais il est intelligent. Il mesure 1 mètre 19 / 99 / ? . 5/ Le Prince charmant est grand et mince. Il mesure 1 mètre 28 / 88 / ? .

Activité 4.2.3

Lis le texte 1 et complète les informations dans la fiche d’identité n° 1, puis lis les informations dans la fiche d’identité n° 2 et rédige le texte 2 sur le même modèle en utilisant les mots « mince », « jeune » et « grand ». Texte 1 : Voici Simplet. C’est l’un des sept nains. Il est jeune, il a vingt-cinq ans. Il est petit (il ne mesure qu’un mètre douze) et il est un peu gros (il pèse cinquante-huit kilos !). Il est simplet mais il est très joyeux.

Texte 2 :

…….…………………………………………

……………………………………………… ……………………………………………… …...………………………………………… ……..………………………………………… ……..……………………………………………...... ……………………………………………………………………. ……………………………………………………………………. …………………………………………………………………….

Unité 4: Le mois des rêves La description physique Activité 4.3.1 Ecoute l’enregistrement et lis le texte. Le Petit Chaperon rouge s'écria : - Bonjour Grand-Mère ! Mais aucune réponse. Elle s'approcha du lit et tira les rideaux. La grand-mère y était couchée, sa coiffe tirée très bas sur son visage. Elle avait l'air bizarre. - Oh ! Grand-mère, comme tu as de grandes oreilles ! - C'est pour mieux t'entendre mon enfant. - Oh ! Grand-mère, comme tu as de grands yeux ! - C'est pour mieux te voir mon enfant. - Oh ! Grand-mère, comme tu as un grand nez ! - C'est pour mieux te sentir mon enfant. - Oh ! Grand-mère, comme tu as une grande bouche ! - C'est pour mieux te parler mon enfant. - Mais Grand-mère, comme tu as de grandes dents ! - C’est pour mieux te manger.

Activité 4.3.2 Complète le dessin avec les mots suivants : les yeux, les dents, le nez, les cheveux, la bouche.

Activité 4.3.3 Entoure les mots dans la grille puis complète les phrases avec les mots qui conviennent.

! Dents " Chasseur ! Oreilles " Loup " blonds " Yeux # Nez

1/ Le ……………………………………………… a les cheveux roux. 2/ Le petit chaperon rouge a les cheveux ……………………………………… . 3/ Le loup a de grandes ……………………………………………… et de grandes ………………………………… . 4/ La grand-mère a les ……………………………… noirs et un grand ………………… . 5/ Le …………………………………… a de grands yeux et une grande bouche.

Unité 4: Le mois des rêves bilan Activité 4.4.1 a) Lis les descriptions et colorie le portrait des personnages en accord avec la description.

La princesse est très belle. Elle a les cheveux marron, les yeux verts et une petite bouche rouge.

Le prince est charmant. Il a les yeux marron et les cheveux blonds. Il a aussi les oreilles et le nez roses.

Les oreilles et le nez de Simplet sont rouges. Il a aussi les yeux bleus et il est toujours joyeux !

Le chasseur à les cheveux roux et les yeux marron. Il a les oreilles rouges et le nez rose.

b) A présent, dessine et décris ton ami(e) :

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le roi

Blanche-neige

la mendiante

la reine

le miroir magique