Unité 5 : Le mois des lumières 5.1 : Des décorations de fête 5.2 : Un repas de fête 5.3 : La famille 5.4 : Bilan Transcription des enregistrements
Flashcards : -
Le sapin de Noël, tableau 1 Dans les cuisines, tableau 2 Des bougies Un cadeau Une boule de Noël Une étoile Des couverts Des fourchettes Des assiettes Un couteau Un verre La dinde Il mange Ils mangent Boire Elle décore le sapin Ils dansent Les parents Les grands-parents La grand-mère Le grand-père La fille Le bébé Les cousins L’oncle et la tante
_____________________________________________________________________ Mallette pédagogique Le mois des lumières / des décorations de fête / fiche pédagogique 5.1 Age des élèves 10-11 ans Objectif Les élèves vont au cours de cette séquence acquérir un vocabulaire relatif aux fêtes de fin d’année (les décorations). Ils sauront, à l’issue de la séance, dire où se trouve un objet et connaîtront les principales prépositions. Ils auront acquis des références culturelles concernant les fêtes en France. Habilités sollicitées Compréhension et expression orales. Compréhension et expression écrites. Organisation de la séquence Durée : 45’ Support choisi Cahier d’Activités 5.1.1, 5.1.2, 5.1.3. Matériel Flashcards Enregistrement Des décorations de Noël (boules, guirlandes, étoiles, petits paquets cadeaux)
MISE EN SITUATION Le tableau du sapin de Noël (tableau 1) est présenté à toute la classe et permet d’introduire le thème du mois. Demander aux enfants ce qu’ils reconnaissent sur la reproduction « Que pouvezvous voir sur le tableau ? », « D’après vous, à quelle période de l’année sommes-nous ? », les enfants s’expriment en grec et on introduit le vocabulaire en français à l’aide des flashcards « Qu’est-ce que c’est ? », « comment ça s’appelle en grec ? », « et en français ? » « C’est un sapin de Noël ». Montrez aux élèves les décorations (boules, guirlandes, étoiles) que vous avez amenées et introduisez le vocabulaire nouveau. Faites répéter le vocabulaire après vous « qu’est-ce que c’est ? », « c’est une guirlande », etc.
EXPERIMENTATION Faire l’exercice d’expression écrite 5.1.1 pour que les enfants se familiarisent avec le vocabulaire. Ils doivent réécrire les mots à partir des syllabes écrites dans les bulles. Prendre les décorations que vous avez apportées et les placer à différents endroits dans la classe (dans l’armoire, sous la table, sur la table, en haut…, en bas…) puis poser la question « où est la guirlande ? ». Donner la réponse et faites répéter la phrase, changer d’objet et le placer au même endroit et poser la même question « où est la boule ? ». Les élèves devront donner la réponse. Faire la même chose pour les prépositions (sur, dans, sous, en haut, en bas…). Diviser la classe en deux ou en quatre en fonction de la taille du groupe classe. Chaque équipe dispose d’un crédit de 10 points. La première équipe doit positionner les objets et poser la question correctement « où est… », l’équipe adverse doit donner la bonne réponse, puis les rôles sont intervertis (l’équipe qui posait les questions doit donner les réponses et celle qui donnait les réponses doit poser les questions). Chaque fois qu’une équipe se trompe, elle perd un point, l’équipe qui a perdu tous ses points en premier a perdu. Faire l’exercice d’expression écrite 5.1.2 : les élèves doivent observer les dessins et compléter les phrases.
OBJECTIVATION Corriger l’exercice de vocabulaire 5.1.1. Corriger l’exercice d’expression écrite 5.1.2. Pour chaque exercice demander aux élèves de venir écrire la phrase au tableau.
REINVESTISSEMENT Faire l’exercice de compréhension orale 5.1.3 : les élèves doivent écouter et dessiner les décorations sur le sapin en fonction des indications données. Pour conclure la séance, reprendre la reproduction du tableau et essayer de décrire ensemble en français ce que l’on voit sur le tableau.
Mallette pédagogique Le mois des Lumières /Un repas de fête / Fiche pédagogique 5.2
Age des élèves 10-11 ans Objectif A l’issue de la séquence, les élèves auront acquis des notions concernant certaines habitudes et traditions en France, ils connaîtront un vocabulaire concernant le repas (table, couvert…) et certains verbes comme « manger », « décorer », « danser » et « boire », ils pourront les utiliser à la troisième personne du singulier et du pluriel. Habilités sollicitées Compréhension et expression orales. Compréhension et expression écrites. Organisation de la séquence Durée : 45’ Support choisi Cahier d’Activités Exercices 5.2.1, 5.2.2, 5.2.3. Matériel Flashcards
MISE EN SITUATION Présenter les reproductions de tableaux montrant les préparatifs de Noël dans les cuisines (tableau 2), précisez que les peintures figurant sur les flascards sont anciennes. Expliquer qu’en France le soir du réveillon de Noël et du jour de l’an, on a pour habitude de bien manger et de se retrouver en famille ou entre amis. L’introduction du thème se fait en grec et vous invitez les élèves à faire des comparaisons entre les traditions en France et en Grèce.
EXPERIMENTATION Présenter les flashcards (assiettes, couverts…) et faire répéter le vocabulaire. Prendre la reproduction de tableau et demander aux élèves ce qu’ils reconnaissent, ils devront reprendre le vocabulaire connu et décrire ce qu’ils voient. « Sur la table, il y a des assiettes, des fourchettes… ». Cette activité sera aussi l’occasion de réviser le singulier et le pluriel des noms (unité 1). Écrire tous les noms au tableau et demander aux enfants de trouver le pluriel. Faire l’exercice de compréhension écrite 5.2.1 : « mots mêlés » pour mémoriser le vocabulaire. Faites ensuite l’exercice de compréhension orale 5.2.2 : les enfants doivent écouter et repérer quel est le plat traditionnel et la boisson. Prendre les deux flashcards (celle où on voit un personnage qui mange et celle où on en voit plusieurs), répéter en montrant les photos « il mange » puis « ils mangent ». Ecrire les deux phrases au tableau et faire remarquer qu’il n’y a pas de différence à l’oral, alors qu’il y en a une à l’écrit. Faire la même chose pour les verbes « boire », « manger », « danser » et « décorer » en montrant les flashcards et en écrivant les conjugaisons des verbes au tableau. Faire l’exercice d’expression écrite 5.2.3 : les conjugaisons des verbes sont données sur la feuille d’exercices, les élèves doivent compléter les phrases de façon individuelle.
OBJECTIVATION Les exercices (5.2.1, 5.2.2, 5.2.3) sont corrigés en commun, les élèves qui ont compris sont invités à expliquer aux autres. Les réponses sont écrites au tableau.
REINVESTISSEMENT Reprendre les flashcards et poser à chaque fois la question : « Qu’est-ce qu’il fait ? », « qu’est-ce qu’ils font ? ». Introduire les verbes à l’aide des flashcards : « ils mangent, elle décore le sapin, ils dansent… » JEU : diviser la classe en deux puis choisir dans chaque équipe un ou plusieurs élèves qui doivent mimer une action (boire, manger, décorer le sapin,…), l’équipe adverse doit deviner l’action mimée, faire une phrase et l’écrire au tableau. (Faire mimer des actions par plusieurs élèves, par des filles, des garçons pour faire varier les pronoms personnels).
Mallette pédagogique / Le mois des Lumières / La famille / Fiche pédagogique 5.3
Age des élèves 10-11 ans Objectif A l’issue de la séquence, les élèves seront capables de nommer les membres de la famille et d’utiliser certains adjectifs possessifs. Habilités sollicitées Expression orale. Compréhension et expression écrites. Organisation de la séquence Durée : 45’ Support choisi Cahier d’Activités 5.3.1, 5.3.2, 5.3.3. Matériel Flashcards
MISE EN SITUATION Reprendre la reproduction du tableau (T1) « le sapin de Noël » et demander aux élèves de dire quels personnages ils voient sur le tableau. Introduire les mots « enfants, femmes, famille… », expliquer que les fêtes de fin d’année sont surtout l’occasion en France pour se retrouver en famille, écrire le mot « famille » au tableau.
EXPERIMENTATION Présenter les flashcards où figurent les membres de la famille, en faisant répéter le vocabulaire, écrire les mots au tableau en détaillant. Vous écrirez : « les parents », puis en dessous « le père » et « la mère ». Faites la même chose pour les grandsparents. Dessinez un arbre généalogique au tableau en établissant les relations entre les personnages (frère, sœur, fille, fils…). Faire l’exercice de compréhension écrite 5.3.1, où il faut écrire le vocabulaire sous la photo correspondante. Au tableau tracer deux colonnes : une pour le masculin une pour le féminin et écrire les adjectifs possessifs pour la première personne du singulier (MON : père, frère, grand-père, fils, cousin) (MA : mère, sœur, fille, grand-mère, tante, cousine). Ecrire ensuite l’adjectif possessif au pluriel et faire remarquer que l’adjectif au pluriel est le même pour le masculin et le féminin).
OBJECTIVATION Faire la correction de l’exercice 5.3.1
REINVESTISSEMENT Exercice de production écrite 5.3.2. Les élèves doivent dessiner leur famille en précisant les liens de parenté sous leur dessin. Pour rendre l’activité plus ludique, demander aux enfants de dessiner le portrait des membres de leur famille en exagérant les traits caractéristiques (grand…, très brun…) ou en dessinant quelque chose qui les caractérise (un instrument de musique s’ils jouent de la musique…). Préciser aux enfants qu’ils peuvent s’ils préfèrent dessiner une famille imaginaire et inventer des prénoms et des caractéristiques. Faire l’exercice d’expression orale et écrite 5.3.3 En binômes, les élèves doivent présenter à l’oral leur famille : chacun montre son dessin à son voisin et présente sa famille. Quelques élèves volontaires présentent leur famille devant toute la classe.
Mallette pédagogique /Le mois des Lumières / Bilan / Fiche pédagogique 5.4 Age des élèves 10-11 ans Objectif Au cours de cette leçon, les élèves vont réinvestir et améliorer les principales notions abordées au cours de l’unité. Ils apprendront à respecter certaines consignes données en français. Habilités sollicitées Compréhension et expression orales. Compréhension écrite. Organisation de la séquence Durée : 45’ Support choisi Jeu de l’oie Matériel Plusieurs jeux de l’oie, des dès, des pions de couleurs différentes
MISE EN SITUATION Dans la classe vous aurez regroupé les tables pour permettre à quatre ou six joueurs (en fonction de la taille de votre classe) d’être autour du même jeu. Demander aux élèves de s’asseoir et disposer les jeux sur la table, distribuer un dé par table et des pions de couleurs différentes. Variante : diviser la classe en plusieurs équipes et jouer tous ensemble avec un seul jeu. Vous aurez le rôle d’arbitre en validant les réponses de chaque groupe. Explication de la règle du jeu : Un jeu de 34 cases. But du jeu : arriver le premier à la case « ARRIVEE ». Pour commencer, chaque joueur lance le dé, celui qui obtient le plus grand nombre a gagné et peut commencer, on tourne ensuite dans le sens des aiguilles d’une montre. Le joueur lance le dé et avance en fonction du nombre inscrit sur le dé. S’il tombe sur une case avec une image, il doit nommer ce qu’il voit sur l’image, s’il trouve la réponse, il jouera au prochain tour, s’il ne trouve pas la réponse il devra passer son tour. D’autres cases (avec des inscriptions sur fonds colorés) permettent soit d’avancer de plusieurs cases, soit de reculer. Toutes les images présentent le vocabulaire qui a été abordé au cours de l’unité, certaines cases présentent des actions, les élèves doivent donc dire ce que font les personnages sur les photos. Avant de commencer : bien expliquer la règle du jeu, expliquer le sens des expressions : « avance de…, recule de…, retourne… » Consigne : nommer le nombre de points sur le dé et compter en français.
EXPERIMENTATION Laisser jouer les élèves et naviguer entre les groupes pour vérifier que les règles sont bien comprises et respectées.
OBJECTIVATION Demander aux élèves de s’arrêter un moment et essayer de faire le point sur les cases qui ont posé le plus de difficultés, les élèves qui ont compris donnent les réponses.
REINVESTISSEMENT Rejouer en recomposant les groupes.
Enregistrements Unité 5 : Le mois des lumières
Une maison de fête : Exercice 5.1.3 Tout en haut du sapin, tu dessines une étoile. En bas, au pied du sapin, dessine deux cadeaux. A côté du sapin, il y a un autre cadeau et dans le cadeau dessine une étoile. Sur le sapin dessine quatre guirlandes et six boules. Exercice 5.2.2 En France, le soir du réveillon ou le jour de Noël on mange généralement de la dinde aux marrons, c’est le plat traditionnel. Souvent pour accompagner le repas les adultes boivent du champagne ou du vin.
Unité 5 : Le mois des lumières Une maison de fête Exercice 5.1.1 Regarde le dessin. Remets les syllabes en ordre puis complète les phrases.
Sur le sapin, il y a des …………………… , des ……………………… et des ………………… . Il y a aussi des …………………… et des ……………………… .
Exercice 5.1.2 Observe et complète
Le cadeau est ______ la table
Le cadeau est ______ la table
Le cadeau est ______ de la table
Exercice 5.1.2 (suite) Observe et complète
Où est le cadeau ? Il est _______ l’armoire
Où est le cadeau ? Il est _______ de l’armoire
Où est le cadeau? Il est _______ du sapin
Exercice 5.1.3 A ton tour : écoute et décore le sapin en suivant bien les indications:
Unité 5 : Le mois des lumières Un repas de fête Exercice 5.2.1 Mots mêlés. Recherche les mots suivants dans la grille : assiette, fourchette, couteau, table, bougie, cuillère. b a
s s
i
e t
t e s
c u
i
l
e r
e t d
e t
t e h c r
u o f
a p
o m e f o u l
a l
u l
u p
b o u g i
c a
m y e u x s w r
t o
t u a e t
l
i
i
r e t t e e n t u o c
Exercice 5.2.2 Ecoute et essaie de comprendre quel est le plat traditionnel de Noël en France.
Les pâtes
Le poisson
Et la boisson?
Les saucisses aux pommes de terre
Les brochettes
La dinde aux marrons
En France pour les grandes occasions ou les repas de fête on boit du …………………….
ou du…………………
La quiche
Exercice 5.2.3 Observe bien les verbes puis les images et décris ce que font les personnages sur les photos. Manger Je mange Tu manges Il, elle, on mange Nous mangeons Vous mangez Ils, elles mangent
Danser Je danse Tu danses Il, elle, on danse Nous dansons Vous dansez Ils, elles dansent
Décorer Je décore Tu décores Il, elle, on décore Nous décorons Vous décorez Ils, elles décorent
Qu’est-ce qu’il fait ? Qu’est-ce qu’elle fait ? Qu’est-ce qu’ils font ?
Ils ___________
Boire Je bois Tu bois Il, elle, on boit Nous buvons Vous buvez Ils, elles boivent
Ils ___________
Il _________ Elle ___________ le sapin
Elle _____________
Elles ____________
Unité 5: Le mois des lumières La famille Exercice 5.3.1
Complète avec les mots suivants : «!le grand père!», «!les grands-parents!», «!les cousins!», «!la petite fille, le bébé de la famille!», «!le fils et un cousin!», «! la fille!», «!les parents!», «!la grand-mère!» , «!l’oncle et la tante!».
Les ……… ………………
Le ……… ……… La ………… ………… Les ………………………
Le ………… et un …….
Les……………………
La………………………
la ………. ………… , le………… de la famille
L’………… et la…………….
Exercice 5.3.2 Ecris les prénoms des membres de ta famille, dessine en précisant de qui il s’agit : Mon père, ma sœur…Tu peux aussi ajouter des rectangles si tu n’as pas suffisamment de place.
ma…………
ma…………
mon………………
ma…………
mon……………… ma………… ma…………
ma…………
ma…………
mon………………
mon…………
Moi
mon………………
mon………………
…………
ma………… mon………
Exercice 5.3.3 Tu vas maintenant pouvoir présenter ta famille à ta classe. Prépare-toi en suivant le modèle : ça c’est ma sœur, elle s’appelle…, ici c’est mon père, il s’appelle… Tu peux demander conseil à ton professeur pour compléter tes phrases ( elle a huit ans…) Ça, c’est ma …………………, elle s’ appelle………………..Voici mon…………….., il s’appelle……………………. Ici, ce sont mes …………… ………………, ma …………… …………… et mon……………………………………………….. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
Jeu de l’oie
Avance de deux cases
28
14
Avance à la case 19
Retourne à la case 20
29
26
15
Tu dois attendre un tour sans jouer
30
15
1
12 Tu dois attendre un tour sans jouer
25
16
2
11
Avance à la case 22
31
17
24
10
3 retourne à la case départ
34
18
23
9
4
Tu dois attendre un tour sans jouer
33
22
19
21
8
5
7
6
Albert Chevallier Tayler The chrismas tree (1911)
Le sapin de NoĂŤl Tableau 1
G.Marchetti: in the kitchen
Dans la cuisine
Tableau 2
des bougies
un cadeau
Une boule de NoĂŤl
Une ĂŠtoile
Les couverts
des fourchettes
des assiettes
Un couteau
un verre
la dinde
Il mange
Ils mangent
boire
Elle dĂŠcore le sapin
Alexei Mikhailovich Korin: Le sapin de NoĂŤl
Danser
les parents
Les grands-parents
la grand-mère
le grand-père
la fille
La petite sœur- le bébé
les cousins
l’oncle et la tante