Unité 6 : Le mois de la Saint-Valentin 6.1 : La description 6.2 : Les émotions 6.3 : Je fabrique un cœur tressé 6.4 : Le rendez-vous 6.5 : Bilan Transcription des enregistrements
Flashcards : -
Tableau : Chagall « Les deux rives » Une robe Une jupe Un chapeau Des chaussures Un pantalon Des bottes Une chemise Un manteau Des gants Des chaussettes Un bonnet Une cravate Une écharpe Un bouquet de fleurs Il est amoureux Elle est amoureuse Ils sont amoureux Jaloux En colère Gauche Droite Tout droit
Mallette pédagogique Le mois de la Saint Valentin / la description /fiche pédagogique 6.1 Age des élèves 10-11 ans Objectif A l’issue de la séquence, les élèves pourront décrire des personnages, leur apparence physique et leur tenue vestimentaire. Habilités sollicitées Compréhension et expression orales. Compréhension et expression écrites. Organisation de la séquence Durée : 45’ Support choisi Livre d’activités 6.1.1, 6.1.2, 6.1.3, 6.1.4. Matériel Flashcards Enregistrement Cartes de jeu Memory préalablement découpées, collées sur du carton et plastifiées. (Prévoir plusieurs jeux de Memory en fonction du nombre d’élèves de votre classe)
MISE EN SITUATION Présenter aux élèves la reproduction du tableau de Chagall et leur demander de décrire en grec ce qu’ils voient. Introduire le thème à partir de l’observation du tableau : « la Saint Valentin ». Présenter aux élèves le thème de la séquence : apprendre à décrire des personnages. Les élèves sont invités, dans un premier temps, à décrire les couleurs qu’ils voient sur le tableau, les couleurs seront écrites au tableau.
EXPERIMENTATION A l’aide des flaschcards, présenter chaque vêtement en faisant répéter le vocabulaire par les élèves, pour chaque habit présenté demander aux élèves de préciser la couleur. Activité individuelle : Exercice de compréhension écrite : activité 6.1.1 Il faut relier l’image au mot correspondant, les flaschcards pourront être accrochées dans la classe pour aider les enfants à mémoriser les noms des vêtements. Exercice d’expression écrite : activité 6.1.2 Observer les habits figurant sur l’image et écrire ce que l’on voit en précisant la couleur, l’enseignant pourra aider et donner des précisions quant aux couleurs des vêtements (les couleurs ayant été abordées dans le module 2 « un menu coloré »). Exercice de compréhension orale : activité 6.1.3 Faites écouter l’enregistrement plusieurs fois, les élèves doivent compléter le texte à l’aide du vocabulaire présenté. Aide à la mémorisation (10 minutes) : Jeu du Memory, l’enseignant aura préalablement préparé plusieurs jeux en collant les images sur du papier cartonné afin que les cartes soient réutilisables. Le jeu présente des dessins d’habits et le mot français correspondant au dessin. Les élèves sont repartis en petits groupes et jouent : il faut faire correspondre l’image et le nom écrit.
OBJECTIVATION Correction commune des activités 6.1.1, 6.1.2, 6.1.3.
REINVESTISSEMENT Exercice de compréhension orale : activité 6.1.4 En binômes : écouter les enregistrements et aider Cupidon à former des couples. Terminer l’activité en faisant une description collective du tableau de Chagall. PROJET Pour la séance suivante, demander aux élèves de découper dans des revues à la maison des personnages, de faire des collages et de former des couples en essayant d’obtenir des productions originales ou amusantes et de s’entraîner à présenter oralement sa production.
Mallette pédagogique Le mois de la Saint Valentin / les émotions /fiche pédagogique 6.2
Age des élèves 10-11 ans Objectif A l’issue de la séquence, les élèves pourront décrire des émotions, ils auront acquis un vocabulaire précis concernant le thème de l’amour. Ils pourront rédiger un court texte et conjuguer le verbe « aimer » aux trois premières personnes du singulier. Habilités sollicitées Compréhension et expression orales. Compréhension et expression écrites. Organisation de la séquence Durée : 45’ Support choisi Livre d’activités 6.2.1, 6.2.2. Matériel Flashcards Enregistrement
MISE EN SITUATION Les réalisations des enfants demandées au cours de la séance précédente sont montrées à toute la classe et mises de côté. Reprendre la reproduction du tableau et parler des personnages : « Sur le tableau, on voit donc un homme et une femme, un couple ». Introduire le thème de la séquence : ils s’aiment, ils sont amoureux, montrer les flashcards représentant les émotions et présenter chaque image en faisant répéter le vocabulaire et en insistant sur la différence entre le singulier et le pluriel, le féminin et le masculin.
EXPERIMENTATION Au tableau tracer trois colonnes : la première pour le masculin, la deuxième pour le féminin et la troisième pour le pluriel. Reprendre toutes les flashcards et écrire le masculin, le féminin et le pluriel pour chaque adjectif (Jaloux, jalouse, jaloux, jalouses, heureux heureuse, heureux, heureuses). Faire l’exercice de compréhension orale 6.2.1 Faire l’exercice de compréhension orale et expression écrite 6.2.2 : dans un premier temps faire écouter et répéter la comptine (je t’aime un peu, beaucoup…) puis faire l’exercice.
OBJECTIVATION Corrections communes des activités 6.2.1 et 6.2.2. Demander à un élève volontaire de venir écrire les phrases au tableau.
REINVESTISSEMENT Chaque enfant reprend le travail qu’il a réalisé chez lui (personnages trouvés dans les magazines), demander aux enfants de donner des prénoms à leurs personnages et d’imaginer ce qu’ils pourraient respectivement s’écrire pour la Saint Valentin en reprenant le vocabulaire de la leçon. PROJET Pour la séance suivante chaque élève écrit sur une carte le texte qu’il a composé pour ses personnages et la décore.
Mallette pédagogique Le mois de la Saint Valentin / Je fabrique un cœur tressé /fiche pédagogique 6-3
Age des élèves 10-11 ans Objectif A l’issue de la séquence, les élèves pourront lire et comprendre une fiche technique pour réaliser un cœur tressé. Habilités sollicitées Expression orale. Compréhension écrite. Organisation de la séquence Durée : 45’ Support choisi Livre d’activités : fiche technique « cœur tressé » et modèle à découper. Matériel Fiche technique « réalisation du cœur tressé » et modèle à découper Feuilles blanches ou colorées Ciseaux
MISE EN SITUATION Présenter aux élèves un cœur tressé terminé (que vous aurez réalisé vous-même). Demander aux élèves de nommer l’objet en grec puis leur donner le nom en français. Demander aux élèves de se mettre par deux et expliquer qu’ils vont essayer de réaliser le cœur (un par élève) en lisant la fiche technique, ils pourront s’aider des images et devront travailler à deux.
EXPERIMENTATION Fabrication du cœur tressé : les élèves sont par deux, on leur distribue une fiche technique et un patron, ils doivent fabriquer un cœur chacun en suivant les indications fournies sur la fiche et en s’aidant mutuellement. Avant de commencer : Mimez les actions suivantes : « je plie », « je découpe » en répétant la phrase en français. Expliquer aux élèves qu’ils doivent respecter chaque étape et travailler au même rythme (à l’intérieur de chaque binôme).
OBJECTIVATION Chaque binôme présente ses productions (cœurs tressés) le groupe classe juge les productions des autres. Les élèves font part de leurs éventuelles difficultés à suivre les instructions, ceux qui ont compris et réussi expliquent aux autres.
REINVESTISSEMENT Les élèves qui ont eu des difficultés reprennent leur production et l’ améliorent. Reprendre chaque étape et expliquer oralement ce que l’on a fait en écrivant les verbes « découper », « plier », « faire passer » au tableau, en s’assurant que le vocabulaire a été compris.
Mallette pédagogique / Le mois de la Saint Valentin / le rendez-vous / Fiche pédagogique 6.4 Age des élèves 10-11 ans Objectif A l’issue de la séquence, les élèves seront capables de comprendre et de donner des indications sur un parcours à suivre, ils connaîtront les principales directions et certains verbes ou expressions pour donner/ comprendre des indications concernant un parcours à suivre. Habilités sollicitées Compréhension et expression orales. Compréhension et expression écrites. Organisation de la séquence Durée : 45’ Support choisi Livre d’activités : exercices 6.4.1, 6.4.2.
MISE EN SITUATION Distribuer aux enfants les feuilles d’exercices 6.4.1 et 6.4.2. A partir du dessin de l’exercice 6.4.2, expliquez le terme « rendez–vous » en montrant Antoine qui attend. Expliquer aux élèves que pour se rendre à son rendez-vous, Marion a besoin de connaître le chemin car elle ignore où se trouve Antoine. Accrocher les flashcards dans la classe et mimer les directions tout en montrant les flashcards « à droite », « à gauche », « tout droit ». Répéter plusieurs fois les mêmes gestes et inviter les élèves à répéter après vous. EXPERIMENTATION Jeu du garage : activité de compréhension et expression orales. Préparation : poser des feuilles de journal ou des cerceaux sur le sol pour marquer l’emplacement du garage. Objectif : se rendre les yeux fermés dans un lieu en suivant les indications données par son coéquipier. Déroulement du jeu
Matériel Flashcards Un foulard pour bander les yeux Des feuilles de journal ou des cerceaux
Des équipes de deux joueurs sont formées. Chaque équipe compte une voiture et un conducteur. Le conducteur doit guider sa voiture jusqu'au garage en utilisant seulement sa voix. Les « voitures » sont placées le plus loin possible de leur garage. On leur bande les yeux, on les fait tourner pour les perdre et on les remet sur la ligne de départ. Lorsque la course commence, les « conducteurs » donnent des indications telles que « en avant », « en arrière », « à droite », « à gauche », « tout droit » (et d’autres éventuellement) pour être le plus rapide à garer sa voiture. Au lieu de constituer des équipes de deux joueurs, vous pouvez former deux équipes de plusieurs joueurs qui seront la « voiture » à tour de rôle et donneront des conseils chacun leur tour ou bien tous ensemble. Variante : Pour rendre le jeu plus drôle et plus difficile, on peut mettre des obstacles sur la route ou bien ne laisser qu'une place de parking. Au tableau, écrire les verbes pour donner/comprendre une information : « tourner » à droite, à gauche, « continuer » tout droit. Activité de compréhension écrite 6.4.1. A partir d’un point de départ désigné par un chiffre, suivre les indications et trouver le point d’arrivée désigné par une lettre.
OBJECTIVATION Correction de l’activité de compréhension écrite. Le plan sera dessiné au tableau. Les élèves doivent tour à tour venir expliquer le parcours au tableau et donner leur réponse, on laissera chacun s’exprimer puis le groupe classe sera amené à corriger si nécessaire et à expliquer pourquoi il y a erreur.
REINVESTISSEMENT Faire l’activité d’expression écrite 6.4.2. Les élèves sont en binômes et ils doivent formuler les indications (par écrit) nécessaires à Marion pour aller à son rendez-vous. Les flashcards sont à la disposition des élèves ainsi que les mots clé qui sont écrits au tableau : « Tourner, continuer, prendre la rue…». Chaque binôme devra ensuite lire sa production devant toute la classe, on pourra commenter et évaluer les groupes. PROJET Décrire le chemin pour aller de l’école ou du lieu où l’on se trouve jusqu'à un lieu connu des enfants.
Mallette pédagogique /Le mois de la Saint Valentin / Bilan / Fiche pédagogique 6.5 Age des élèves 10-11 ans Objectif A l’issue de la leçon, les élèves seront capables de décrire un parcours avec précision. Ils réinvestiront ce qui a été vu au cours des séances précédentes. Habilités sollicitées Compréhension et expression orales. Compréhension et expression écrites. Organisation de la séquence Durée : 45’ Support choisi Livre d’activités 6.5.1, 6.5.2. Matériel Flashcards
MISE EN SITUATION Les élèves doivent se mettre par groupes de deux ou trois. On leur explique la situation et le rôle qu’ils devront jouer. Cette explication pourra se faire en grec. Au cours de cette séance les élèves devront jouer le rôle de détectives chargés de suivre monsieur Martin. Présenter aux enfants la situation : madame Martin est très amoureuse, mais elle est aussi très jalouse, son mari est parti et elle aimerait savoir ce qu’il fait, elle engage donc un détective pour le suivre. Expliquez aux enfants qu’ils vont jouer le rôle du détective et devoir suivre les étapes du livre d’activités.
ère
EXPERIMENTATION
1 phase : pour commencer, lire aux enfants la situation de départ qui figure dans le cahier d’activité, leur demander ce qu’ils ont compris, quel est leur rôle. e
2 phase : Activité de compréhension écrite. Livre d’activités 6.5.1. Toujours par groupes, demander aux enfants de lire la lettre de madame Martin, ils doivent, à partir de la description reconnaître le personnage. Activité d’expression écrite. Livre d’activités 6.5.2. A partir du plan, écrire le parcours que suit monsieur Martin, recopier le nom des rues. Au tableau, le professeur écrit le vocabulaire nouveau utile pour la réalisation de l’activité : « il prend la rue… » « Il continue… tourne… ».
OBJECTIVATION Mise en commun des résultats obtenus. Chaque groupe désigne monsieur Martin, quand tout le monde a donné sa réponse, on discute pour savoir qui a raison et qui s’est trompé. Chaque groupe lit son texte. A partir des productions des différents groupes on élabore un texte commun qui sera écrit au tableau par un élève volontaire.
REINVESTISSEMENT Suite de l’activité, dernière étape : activité d’expression orale. Les élèves découvrent que monsieur Martin était au musée devant le tableau de Chagall, ils doivent en faire une description à l’oral.
Enregistrements Unité 6 : Le mois de la Saint Valentin La description Exercice 6.1.4 Pour leur premier rendez-vous, Marc et Nadia se retrouvent au café de la gare. Nadia est très élégante. Elle porte une belle robe à fleurs roses et rouges. Elle est très belle. Ses cheveux sont longs et frisés. Marc a les cheveux bruns, il n’est pas très grand. Il a mis sa cravate verte, sa chemise violette et ses chaussettes roses. Il est très amoureux. Il offre à Nadia un énorme bouquet de fleurs. Exercice 6.1.5 Cherche les personnages et écris les prénoms dans les cœurs. Premier couple : Elle porte un pantalon violet, un tee-shirt rose et un manteau vert. Lui, il porte une chemise violette et un pantalon marron. Deuxième couple : Elle a une jupe verte et un pull rose. Lui, il a un tee-shirt rose et un pantalon violet. Troisième couple : Elle, elle porte une robe jaune et des bottes rouges. Lui, il porte une veste bleue, un pantalon bleu et une cravate verte. Quatrième couple : Elle, elle porte un pull rouge et une jupe jaune. Lui, il porte un pull orange et un pantalon bleu. Les émotions Exercice 6.2.2 Je l’aime, un peu, beaucoup, passionnément, à la folie, pas du tout. Tu l’aimes, un peu, beaucoup, passionnément, à la folie, pas du tout. Il l’aime, un peu, beaucoup, passionnément, à la folie, pas du tout. Elle l’aime, un peu, beaucoup, passionnément, à la folie, pas du tout.
Unité 6 : Le mois de la Saint Valentin Exercice 6.1.1 j’écris le nom des vêtements Une jupe Un chapeau Un tee-shirt Une robe Des gants Un manteau Des chaussures
Que va-t-elle mettre ?
Exercice 6.1.2 j’écris le nom des vêtements Un pantalon Des chaussettes Une veste Une cravate Une écharpe Des bottes Un bonnet Un pull
Que va-t-il mettre ?
Le jeu de mĂŠmoire : les habits
une jupe
une robe
une chemise
un pantalon
une cravate
des chaussures
des chaussettes
une veste
des gants
un bonnet
des bottes
un chapeau
une ĂŠcharpe
un manteau
un pull
Exercice 6.1.3 Décris ce que tu vois en précisant la couleur!:
Sur le fil il y a _________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________
Exercice 6.1.4 Ecoute et complète!avec les mots suivants : bruns, élégante, grand, amoureux, robe, violette, verte, chaussettes, longs et frisés, bouquet de fleurs. Café de
la ga re
Pour leur premier rendez-vous, Marc et Nadia se retrouvent au café de la gare. Nadia est très __________ ,elle porte une belle _______ à fleurs roses et rouges. Elle est très belle, ses cheveux sont ___________________________________ Marc a les cheveux _______, il n’ est pas très ________ Il a mis sa cravate _________ , sa chemise _______________ et ses _________________ roses. Il est très ____________ Il offre à Nadia un énorme ___________________ .
Exercice 6.1.5 Aide Cupidon à former les couples : écoute les descriptions des personnages, regarde bien et forme des couples en écrivant les prénoms dans les cœurs.
Lucas
Léa
Paul Jeanne
Lucie Marc Marie
Antoine
Unité 6 : Le mois de la Saint Valentin Les émotions Exercice 6.2.1 Complète les phrases avec : il est, elle est, ils sont, et avec les adjectifs qui conviennent. ….. …………… amoureux ………. ………… amoureux ...... ………………. amoureuse
Ils sont…………………….. Il est………………………………. Elle est…………………………
……… …………… jaloux
Il est……………………….
…………………….jalouse
Elle est………………………….
………………….fâchés
Ils sont………………………..
Exercice 6.2.2. Ecoute et remets les expressions dans l’ordre!: à la folie, un peu, pas du tout, passionnément, beaucoup
Je l’aime -----------, ------------, --------------, ------------, --------------Ecoute et continue Tu l’__________, __________,________,_________,___________ Il l’__________, __________,________,_________,____________ Elle l’__________, __________,________,_________,___________
Tatou le matou -cahier d’activités- Hachette FLE
Tatou le matou -cahier d’activités- Hachette FLE
Unité 6 : Le mois de la Saint Valentin Le rendez-vous : Exercice 6.4.1 Lis et trouve le point d’arrivée. Le point de départ est désigné par un chiffre, le point d’arrivée par une lettre.
B
C D
A
4 1
3 2
•
Départ point 1 : Avancer puis tourner à gauche, prendre la deuxième rue à droite, la première rue à gauche, traverser la rue, continuer, prendre la première rue à gauche. Tu arrives au point ------
•
Départ point 2 : Continue toujours tout droit. Tu arrives au point-----
•
Départ point 3 : Aller tout droit jusqu’au rond point, puis prendre la première à droite. Tu arrives au point-----
•
Départ point 4 : Avancer et suivre la route, prendre la rue à gauche, continuer tout droit, puis à droite, prendre la première à gauche et la première rue à droite, tu arrives au point-----
Exercice 6.4.2
Ecris le chemin que Marion doit prendre pour rejoindre Antoine.
Antoine
Marion _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________
Unité 6 : Le mois de la Saint Valentin La Saint Valentin/Bilan Activité 6.5.1 Situation :
Madame Martin est très amoureuse de monsieur Martin mais elle est aussi très jalouse. Aujourd’hui c’est le 14 février, jour de la Saint Valentin. Monsieur Martin est parti et sa femme voudrait savoir où il va. Puisqu’elle est très jalouse, elle te demande de le suivre pour savoir ce qu’il fait. Madame Martin a écrit la lettre suivante : tu vas pouvoir savoir comment monsieur Martin est habillé et tu pourras le reconnaître :
Bonjour, Mon mari arrive demain à la gare, à midi. Tu pourras le reconnaître en observant bien : monsieur Martin porte un pantalon noir, un pull noir, une chemise blanche et une cravate noire, il porte des lunettes. Regarde bien…et trouve qui est monsieur Martin.
Première étape! Activité 6.5.1 Regarde bien, lis la description et trouve qui est monsieur Martin!:
Deuxième étape- activité 6.5.2 Tu suis monsieur Martin, tu vas écrire une lettre à madame Martin pour lui expliquer où va son mari. Regarde le point de départ et écris le trajet jusqu’au point d’arrivée!: Av en ue de sc ol om be s
Bo
e ul
va
rd
de
sa
m
u re ou
x
départ arrivée
Dernière étape Activité 6.5.3 Tu as enfin découvert ce que fait monsieur Martin, rue des pâquerettes, monsieur Martin entre dans un musée et observe longtemps le tableau suivant!: tu le reconnais!?
Ensuite il sort et achète à madame Martin un très gros!:
……………………………………….
Tu as rendez-vous avec madame Martin, tu dois maintenant faire la description du tableau et lui dire ce que monsieur Martin a acheté.
Marc Chagall: les deux rives 1980
une robe
une jupe
un chapeau
des chaussures
un pantalon
des bottes
une chemise
un manteau
des gants
des chaussettes
un bonnet
une cravate
une ĂŠcharpe
un bouquet de fleurs
il est amoureux
elle est amoureuse
ils sont amoureux
jaloux
en colère
gauche
droite
tout droit