30
Lezen onderzocht Stichting Lezen geeft jaarlijks relevante onderzoekspublicaties uit over lezen en leesbevordering. De onderstaande drie publicaties zijn recent verschenen.
Leesmotivatie onder de loep Stichting Lezen (2021)
Wat is leesmotivatie? Wat kenmerkt de ongemotiveerde lezer? En hoe kan de leesmotivatie van kinderen worden vergroot? In deze publicatie wordt aan de hand van wetenschappelijk onderzoek antwoord gegeven op deze vragen. Zonder motivatie om te lezen, begint niemand aan een boek. Het vergroten van de leesmotivatie van kinderen en jongeren is dan ook een zeer belangrijke opgave. Maar wat is motivatie precies? De publicatie geeft een toegankelijk overzicht van wetenschappelijke onder‑ zoeken. Ook wordt er dieper ingegaan op unieke eigenschappen van de ongemoti‑ veerde lezer. Tot slot worden er aanbeve‑ lingen gedaan voor hoe de leesmotivatie van kinderen en jongeren succesvol kan worden gestimuleerd. Dit rapport is bedoeld voor alle leesbe‑ vorderaars en andere geïnteresseerden die (wetenschappelijke) basiskennis willen opdoen over leesmotivatie. Na het lezen van het rapport ben je op de hoogte van de belangrijkste begrippen uit de leesmotivatietheorie, heb je kennis opgedaan over verschillende typen (on) gemotiveerde lezers en hun drijfveren, en weet je welke basisprincipes je in acht moet nemen bij het bevorderen van leesmotivatie.
Leesmonitor Magazine: (On)gelijke kansen in taal en lezen Stichting Lezen (2021)
De coronacrisis heeft de kansenonge‑ lijkheid in het onderwijs in een stroom‑ versnelling gebracht. Welke oorzaken en mogelijke oplossingen zijn er voor het ontstaan en bestaan van ongelijke kansen? Het zijn vooral de kinderen van ouders die zelf weinig onderwijs hebben genoten, die in de coronacrisis op achterstand zijn komen te staan. De schoolsluitingen en het thuisonderwijs hebben hiermee een meerjarige trend in een stroomver‑ snelling gebracht: de verschillen tussen kinderen groeien, en hiermee de maat‑ schappelijke ongelijkheid. Deze editie van Leesmonitor Magazine gaat dieper in op de trends en oorzaken omtrent de groeiende kansenongelijk‑ heid. Hierin is ook aandacht voor de stimulerende rol die leesbevorderaars en leesbevorderingsinterventies kunnen spelen voor de taal- en leesontwikkeling. Zij kunnen hiermee bijdragen aan het verkleinen van de ongelijkheid.
