3 minute read
Lezen onderzocht
Stichting Lezen geeft jaarlijks relevante onderzoekspublicaties uit over lezen en leesbevordering. De onderstaande drie publicaties zijn recent verschenen.
Leesmotivatie onder de loep
Advertisement
Stichting Lezen (2021)
Wat is leesmotivatie? Wat kenmerkt de ongemotiveerde lezer? En hoe kan de leesmotivatie van kinderen worden vergroot? In deze publicatie wordt aan de hand van wetenschappelijk onderzoek antwoord gegeven op deze vragen.
Zonder motivatie om te lezen, begint niemand aan een boek. Het vergroten van de leesmotivatie van kinderen en jongeren is dan ook een zeer belangrijke opgave. Maar wat is motivatie precies? De publicatie geeft een toegankelijk overzicht van wetenschappelijke onder‑ zoeken. Ook wordt er dieper ingegaan op unieke eigenschappen van de ongemoti‑ veerde lezer. Tot slot worden er aanbeve‑ lingen gedaan voor hoe de leesmotivatie van kinderen en jongeren succesvol kan worden gestimuleerd.
Dit rapport is bedoeld voor alle leesbe‑ vorderaars en andere geïnteresseerden die (wetenschappelijke) basiskennis willen opdoen over leesmotivatie. Na het lezen van het rapport ben je op de hoogte van de belangrijkste begrippen uit de leesmotivatietheorie, heb je kennis opgedaan over verschillende typen (on) gemotiveerde lezers en hun drijfveren, en weet je welke basisprincipes je in acht moet nemen bij het bevorderen van leesmotivatie.
Leesmonitor Magazine: (On)gelijke kansen in taal en lezen
Stichting Lezen (2021)
De coronacrisis heeft de kansenonge‑ lijkheid in het onderwijs in een stroom‑ versnelling gebracht. Welke oorzaken en mogelijke oplossingen zijn er voor het ontstaan en bestaan van ongelijke kansen?
Het zijn vooral de kinderen van ouders die zelf weinig onderwijs hebben genoten, die in de coronacrisis op achterstand zijn komen te staan. De schoolsluitingen en het thuisonderwijs hebben hiermee een meerjarige trend in een stroomver‑ snelling gebracht: de verschillen tussen kinderen groeien, en hiermee de maat‑ schappelijke ongelijkheid.
Deze editie van Leesmonitor Magazine gaat dieper in op de trends en oorzaken omtrent de groeiende kansenongelijk‑ heid. Hierin is ook aandacht voor de stimulerende rol die leesbevorderaars en leesbevorderingsinterventies kunnen spelen voor de taal‑ en leesontwikkeling. Zij kunnen hiermee bijdragen aan het verkleinen van de ongelijkheid.
Houtveen & Van Steensel (Uitgeverij Eburon, 2022)
Zorgen dat kinderen met begrip kunnen lezen is waarschijnlijk de belangrijkste opdracht van het onderwijs. Zonder deze vaardigheid zijn kinderen niet in staat te leren van teksten. En dit heeft gevolgen voor schoolprestaties en deelname aan de samenleving. Maar, wat is leesbegrip eigenlijk? En hoe kunnen leraren het leesbegrip van kinderen bevorderen?
Begrijpend lezen is een complex begrip, waar vele factoren op van invloed zijn. Onderzoeken richtten zicht vaak maar op één van die factoren. De beschikbare kennis is daardoor versnipperd. In De zeven pijlers van onderwijs in begrijpend lezen is deze kennis gebundeld. In het slothoofdstuk wordt duidelijk hoe de factoren kunnen worden geïntegreerd. Aan de hand van zeven ‘pijlers’ wordt een fundament gelegd voor effectief onderwijs in begrijpend lezen. Deze publicatie is te koop via Eburon.nl (€26,00).
De onderzoekspublicaties van Stichting Lezen kun je gratis downloaden via
lezen.nl/nl/publicaties/
lezen-onderzocht of bestellen door te mailen naar
bestellingen@lezen.nl
(€12,50 per stuk, incl. verzendkosten).
Voor de publicaties die verschenen zijn bij Academische Uitgeverij Eburon gelden andere prijzen.
Op onze website lezen.nl/onderzoek is al het onderzoek naar lezen, leesbevordering en literatuureducatie bij elkaar te vinden.
Nieuwe website:
lezeninhetpo.nl
Lezen en boeken zouden een be‑ langrijke plaats moeten innemen in het basisonderwijs. Hoe kom je als leerkracht aan informatie over leesonderwijs en leesbevordering, gebaseerd op nieuwe inzichten uit onderzoek?
Recente cijfers uit (inter)nationaal onderzoek wijzen op een neer‑ waartse lijn in leesvaardigheid en leesmotivatie bij kinderen en jongeren. Als reactie hierop zijn er diverse publicaties verschenen die richting geven aan verandering in het leesonderwijs: het advies van de Taalraad, het leesoffensief van OCW en de wetenschappelijke publicaties over leesmotivatie en effectief leesonderwijs. Er is voor het basisonderwijs echter nog geen plek waarop nieuwe infor‑ matie over effectief, motiverend leesonderwijs en leesbevordering op een samenhangende, overzich‑ telijke en praktijkgerichte manier is samengebracht. Om die reden ontwikkelen Stichting Lezen, SLO en de Taalunie een website over lezen in het primair onderwijs.
