HOJA DE VIDA
DATOS INFORMATIVOS: Nombres: Estuardo Vladimir Apellidos: Guerra Obando Cedula: 1716139223 Dirección: Huertos familiares Ibarra Teléfono: 0993503310
ESTUDIOS REALIZADOS Primaria: “Escuela Galo Plaza Lasso” (Quito) Secundarios: Colegio Nacional Experimental “Luciano Andrade Marín” (Quito) Superior: Universidad Técnica del Norte (Ibarra)
TÍTULOS OBTENIDOS Licenciado en Ciencias de la Educación especialidad Ingles EXPERIENCIA LABORAL Colegio “Isidro Ayora” (Lita) Colegio Nacional “Rumipamba” (La Esperanza) Colegio Nacional “Tabacundo” (Tabacundo) Unidad Educativa “Valle del Chota”
Presentación
Uno de los objetivos específicos del Plan Decenal de educación planteado para el periodo 2006-2015 es el de consolidar una reforma curricular que articule todos los niveles y modalidades del sistema educativo. Para el bachillerato este objetivo se ha materializado con la creación del nuevo Bachillerato General Unificado (BGU), que tiene como propósito ofrecer una mejor educación para todos los jóvenes ecuatorianos. El triple objetivo de este bachillerato es preparar a los estudiantes para la vida y la participación en una sociedad democrática, para sus estudios postsecundarios y para el mundo laboral y del emprendimiento. Como todo proceso de cambio, estos objetivos solo se consolidarán con la acción colaborativa de todos aquellos que están involucrados en el proceso. El docente de bachillerato, como facilitador del proceso educativo de la juventud ecuatoriana, es el llamado a liderar la implementación del BGU y la consecución de sus objetivos para el beneficio de sus estudiantes, el propio y el de toda la sociedad ecuatoriana.
SESIÓN Sesión introductoria
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OBJETIVOS DE LA SESIÓN • Diagnosticar los conocimientos previos y expectativas de los participantes frente al curso. • Establecer los objetivos del curso y el sistema de evaluación. • Explorar la forma en la que cada docente aprendió en el bachillerato.
CONTENIDOS • Conocimientos previos y expectativas sobre el curso • Objetivos del curso • Sistema de evaluación del curso y sus respetivos criterios • Experiencia de cada docente cuando estudió bachillerato
PRESENTACION Y EXPECTATIVAS (pag. 12) 1.- Contesten individualmente las siguientes preguntas: a) ¿Qué sé sobre el Bachillerato General Unificado? Sé que es un nuevo bachillerato implementado en nuestro sistema de educación, el cual incluye varias y a la vez nuevas asignaturas dentro de la malla curricular. b) ¿Qué quiero saber sobre el Bachillerato General Unificado? Quiero conocer la verdadera importancia que tiene este Bachillerato, tanto para los estudiantes como quienes estamos inmersos en este proceso de cambios dentro de la enseñanza –aprendizaje. c) ¿Qué espero lograr con este curso? Objetivo primordial en cuanto a este curso, es alcanzar nuevos e importantes conocimientos acerca de este nuevo bachillerato para poder compartirlos y a la vez ponerlos en práctica con todos los miembros que conforman mi Comunidad educativa.
REFLEXION SOBRE LA EXPERIENCIA PERSONAL EN EL BACHILLERATO (pag. 13) 1.- Reflexione sobre su propia experiencia durante el bachillerato y conteste el siguiente cuestionario. Simultáneamente, registre en su Diario de notas y reflexiones algunos aspectos y recuerdos que complementen las preguntas del cuestionario y que le permitan transmitir, de alguna manera, tanto su experiencia como estudiante como la que ha tenido como docente. Mi experiencia personal en cuanto a la elección de mi bachillerato se podría decir que fue hecha por la inclinación que tenia hacia ciertas asignaturas en ese entonces, las cuales eran de mi preferencia, además de esto también por la influencia de familiares y amigos, por esta situación si tuve dudas en cuanto a cual sería mi profesión a futuro, pero a medida que fue pasando el tiempo me convencía de que si era lo correcto lo que seguí. Haciendo una reflexión profunda si escogería el mismo tipo de bachillerato porque la profesión que tengo es mi verdadera vocación.
REFLEXION SOBRE MI ELECCION DE BACHILLERATO (pag. 17) 1.- Escriba una reflexión con el tema: ¿Qué cambiaría de mi bachillerato? Incluya temas como la elección del tipo de bachillerato, elección de especialización, asignaturas que estudió y que no estudió y cualquier asunto de su bachillerato que le hubiera gustado cambiar. Lo que cambiaria de mi bachillerato seria la implementación de asignaturas como emprendimiento y gestión, me parece interesante que se de esta materia ya que ayuda mucho a los estudiantes tanto en el ámbito personal como profesional, además de las asignaturas que tienen que ver con el uso de la tecnología, pienso que hubieran sido de gran utilidad en mi bachillerato.
2.- Escriba una carta dirigida a uno de sus profesores de bachillerato en la que le cuente sobre cómo su labor docente es similar o diferente a la de ese profesor y cómo estos aspectos aportan o perjudican el proceso de formación de sus estudiantes. Incluya una reflexión profunda sobre el enfoque que usted intenta dar a su asignatura, los objetivos que persigue, la metodología que utiliza y cualquier otro aspecto que considere que lo define como docente.
Quito, 19 de mayo de 2013 Licenciada Andrea Nicolalde Docente del Colegio Nacional Luciano Andrade Marín Presente Estimada Licenciada: Reciba un cordial y atento saludo, deseándole éxito en sus funciones. Me dirijo a usted, ya que como ex alumno, tengo gratos recuerdos, hoy deseo compartir mi experiencia como docente de la asignatura de ingles, ya que su enseñanza, metodología y paciencia han sido de gran aporte para mi desenvolvimiento profesional. Los aspectos antes mencionados también han sido un pilar fundamental dentro del proceso de formación de mis estudiantes. Es por ello que he tomado como referencia su manera de enseñar, ya que usted lo hacia de una forma dinámica, activa y motivadora que es lo primordial para que los estudiantes puedan adquirir un mejor conocimiento. Esta metodología conjuntamente con las herramientas tecnológicas que hoy se manejan me permitirá alcanzar los objetivos planteados para que mis estudiantes alcancen un nivel importante en cuanto a la asignatura de ingles. Sin tener más que contarle por el momento me despido, esperando que podamos seguir compartiendo experiencias en cuanto a nuestra labor educativa. Sinceramente,
Vladimir Guerra.
SESIÓN El anterior bachillerato frente al nuevo bachillerato
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OBJETIVOS DE LA SESIÓN • Reflexionar sobre la experiencia de los docentes en la estructura anterior del bachillerato. • Evaluar la forma en la que cada docente aprendió en el bachillerato. • Revisar las características de la estructura del Bachillerato General Unificado.
CONTENIDOS • Caracterización del anterior bachillerato • Evaluación del anterior bachillerato • Caracterización del nuevo Bachillerato General Unificado
REVISION DE ACTIVIDAD DE REFUERZO 1 (pag.22) 1.- Similitudes y Diferencias entre las respuestas que usted recogió y las que obtuvieron sus compañeros de grupo. Las similitudes que se encontraron en la mayoría de mis compañeros en cuanto a la elección de su especialidad para el bachillerato, fueron porque ellos eran encaminados por las pruebas y test del DOBE y por influencia de algún familiar o amigo. En cuanto a las dudas la mayoría no tuvo dudas porque la carrera que escogieron fue la correcta. Hubo una diferencia con una compañera ya que ella cambio su elección del bachillerato por decisión familiar ya que cambio de químico biólogo a sociales.
EVALUACION DEL ANTIGUO BACHILLERATO (pag.23) a. Reflexione sobre el aporte de su propia experiencia como estudiante de bachillerato en su vida universitaria, profesional y personal. Registre sus impresiones y resuma los puntos más importantes en una tabla. Mi experiencia como estudiante de bachillerato fue muy importante para mi vida universitaria, profesional y personal ya que antes había una mayor conciencia en cuanto a la practica de valores como el respeto, la responsabilidad, teníamos un mayor disciplina lo cual me sirvió para desenvolverme de mejor manera en los ámbitos antes mencionados, además de esto también teníamos una memoria y conocimiento de las cosas a largo plazo. correcta
Aportes positivos que fueron resultado de mi experiencia en la anterior estructura del bachillerato
Aspecto de mi vida en el que se vio reflejado
Razones
Practica de valores
Seguimos aplicando valores
Repetitivo
Respeto, responsabilidad
Persona Tolerante, correcta,
Constante
Honestidad
Sencilla, persona amable.
Perseverante
Mayor disciplina
Memoria a largo plazo
Disciplina
Orden
Conocimiento mas duradero
Adquirida y
Memoria a largo plazo
Aplicada
b. A continuación, reflexione sobre los obstáculos o limitaciones que podrían haber tenido como origen la anterior estructura del bachillerato tanto en su vida universitaria como profesional y personal. Registre sus reflexiones y luego resuma los aspectos más importantes en una tabla. Las limitaciones en cuanto a mi experiencia en el bachillerato anterior fueron las pruebas que inclinaban hacia una especialización, ya que no había un abanico extenso para poder decidir de mejor manera, también la utilización de un aprendizaje memorístico, con el cual no se podía ser crítico y proactivo, además de lo antes mencionado la limitada investigación y la escaza utilización de herramientas tecnológicas hacia imposible que podamos discrepar ante cualquier equivocación de nuestros profesores. Obstáculo o limitación que podría ser consecuencia de mi experiencia en la anterior estructura del bachillerato
Aspecto de mi vida en el que se vio reflejado
Razones
Test del DOBE
Decision equivocada
Imposicion
Aprendizaje memoristico
Escazo razonamiento
Memoristico
Escaza tecnologia
Dificil comprension
Poca tecnologia
Conductismo
Escaza creatividad
Falta de
Limitada investigacion
Ser egoista
Investigacion
CARACTERISTICAS DEL NUEVO BACHILLERATO GENERAL UNIFICADO (pag.24) 1.- Registren individualmente un resumen de su reflexión. Pienso que el nuevo Bachillerato General Unificado es un cambio importante en la educación del país, porque propone una estructura curricular que parte de un tronco común de aprendizajes básicos que todo bachiller debe dominar. Además porque este bachillerato permite a los estudiantes estar preparados para grandes retos, que piensen rigurosamente, que sean capaces de comunicarse efectivamente en forma oral y escrita, que razonen numéricamente, que comprendan su realidad natural y social y que puedan utilizar las herramientas tecnológicas, para ser entes proactivos, críticos y emprendedores a la sociedad.
SESIÓN Perfil del bachiller ecuatoriano
(Duración: 3 h)
OBJETIVOS DE LA SESIÓN • Analizar los objetivos que plantea el Bachillerato General Unificado. • Establecer las cualidades del bachiller necesarios para alcanzar los objetivos planteados. • Conocer la opinión de los bachilleres actuales. • Analizar la necesidad de cambio de la estructura del bachillerato a la luz del perfil del bachiller propuesto.
CONTENIDOS • Objetivos del Bachillerato General Unificado • Perfil de salida del bachiller
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OBJETIVOS DEL BGU (pag.34) 1.- Registren la lista de cualidades y a continuación escriban una reflexión individual sobre los temas tratados en el trabajo en grupo.
CUALIDADES
Creativo Reflexivo Emprendedor Líder Critico Cooperativo Solidario Comunicador Exitoso
Los temas tratados en el trabajo en grupo, en cuanto al objetivo que nos toco desarrollar, fueron de valioso aporte para cada uno de los miembros que conformamos este grupo ya que sacamos importantes conclusiones como, que los estudiantes con el nuevo BGU tienen más opciones de escoger un sin número de carreras con mayores oportunidades y al estar mayormente preparados puedan comunicarse y expresarse de manera efectiva con fluidez y efectividad.
REVISION DE LA ACTIVIDAD DE REFUERZO DE LA SESION 2 (pag. 35) 1.- Escriba similitudes y diferencias entre las respuestas que usted recogió y las que obtuvieron sus compañeros de grupo. UNIVERSITARIO
SIMILITUDES
DIFERENCIAS
¿QUÉ ES LO QUE MÁS ME HA SERVIDO EN MIS ESTUDIOS UNIVERSITARIO?
HERRAMIENTAS INFORMÁTICAS Y HÁBITOS DE ESTUDIO
EN UNA DE LAS ENTREVISTA INFORMA QUE TODAS LAS MATERIAS LE HAN SERVIDO
¿QUÉ ES LO QUE MENOS ME HA SERVIDO EN MIS ESTUDIOS UNIVERSITARIOS?
TODAS LAS MATERIAS SON IMPORTANTES PARA LOS ESTUDIOS UNIVERSITARIOS
MATERIAS ESPECÍFICAS COMO MATEMÁTICAS QUÍMICA FILOSOFÍA Y PROGRAMACIÓN
¿QUÉ ME HUBIERA SIDO ÚTIL APRENDER EN EL BACHILLERATO?
¿QUÉ CAMBIOS SUGERIRÍA PARA LAS SIGUINETES GENERACIONES DE BACHILLERES?
CAPACITACIÓN EN CONOCIMIENTOS BÁSICOS PARA LA CARRERA QUE SE VA HA SEGUIR EN LA UNIVERSIDAD TRANSFORMACIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO Y ACTUALIZACIÓN DE LOS DOCENTES MAS HORAS DE PRÁCTICA Y EMPRENDIMEINTO
PROYECTOS PRODUCTIVOS
ENFATIZAR EN LOS CONTENIDOS PARA DESENVOLVERSE EN LA UNIVERSIDAD
CAMPO LABORAL
SIMILITUDES
DIFERENCIAS
¿QUÉ ES LO QUE MÁS ME HA SERVIDO EN MI VIDA LABORAL?
INVESTIGACIÓN
MATERIAS ESPECÍFICAS Y LAS RELACIONES HUMANAS
¿QUÉ ES LO QUE MENOS ME HA SERVIDO EN MI VIDA LABORAL?
MATERIAS ESPECIFICAS QUE NO UTILIZAN EN LA VIDA LABORAL QUE ESTUDIARON EN SU BACHILLERATO
QUE TODAS LAS MATERIAS LE SIRVIERON EN EL CAMPO LABORAL
¿QUÉ ME HUBIERA SIDO ÚTIL APRENDER EN EL BACHILLERATO?
CONTABILIDAD , EMPRENDIMIENTO Y PROYECTOS
HÁBITOS DE ESTUDIO Y RELACIONES HUMANAS
¿QUÉ CAMBIOS SUGERIRÍA PARA LAS SIGUINETES GENERACIONES DE BACHILLERES?
MAYORES OPORTUNIDADES EN EL MUNDO LABORAL UTILIZAR METODOLOGÍAS ACTIVAS QUE PERMITAN REFLEXIÓN Y PARTICIPACIÓN
INVESTIGAR MÁS DE LO QUE SE VE EN BACHILLERATO
NECESIDAD DE CAMBIO EN LA ESTRUCTURA DEL BACHILLERATO (pag. 38) 1.- Recorra el aula y lea los carteles de los otros grupos. Anote aquellos elementos que llamen su atención. Lo que me llamo la atención fue la similitud de criterios e ideas por parte de todos lo grupos en cuanto a la diferencia del bachillerato actual y el perfil de salida que ofrece el B.G.U., en el cual coincidimos la mayoría, que los estudiantes tienen mayores oportunidades tanto en el ámbito universitario, profesional, personal y estarán preparados para la vida en cualquier aspecto.
REFLEXION (pag.38) 1.- Para la siguiente sesión, realice una comparación entre el perfil del bachiller propuesto por el BGU y el perfil que han desarrollado sus estudiantes en los últimos años a través de la anterior estructura del bachillerato. Puede basarse en el perfil planteado por la institución en la que usted labora o en otra información que usted considere pertinente.
SESIÓN Mi asignatura dentro del Bachillerato General Unificado
OBJETIVOS DE LA SESIÓN • Evaluar el perfil del Bachillerato General Unificado en articulación con la Educación General Básica. • Hacer una aproximación del papel de su asignatura para alcanzar el perfil propuesto para los bachilleres ecuatorianos.
CONTENIDOS
• Perfil de salida del sistema de la Educación General Básica • Perfil del Bachillerato General Unificado
JKK
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PERFILDE SALIDA DE LA EDUCACION GENERAL BASICA (pag. 40) 1.- Registren sus conclusionesindividualmente. Mi conclusión acerca de las cualidades y aspectos a trabajar como docentes, pienso que las más importantes son; que debemos darles la libertad de discernir ante algún tópico o tema dentro de la clase, además debemos formar jóvenes preparados para la vida y la participación en una sociedad democrática. Ellos también deben ser capaces de convivir y participar activamente, que demuestren su pensamiento lógico, crítico y creativo en el análisis de solución de problemas. ¿QUE ES REALMENTE IMPORTANTE ESTUDIAR EN MI ASIGNATURA? (pag.42) 1.-Intenten cerrar el análisis con un conclusión con la que todos los miembros del grupo estén de acuerdo. Después de haber analizado de la mejor manera acerca de que es lo más importante que los estudiantes deben aprender en la asignatura, llegamos a la conclusión de que los estudiantes deben aprender a comunicarse efectivamente, deben fortalecer sus cuatro destrezas, además ellos deben ser críticos, comprensivos y creativos, deben aplicar las enseñanzas y auto educarse con el uso adecuado de las herramientas tecnológicas.
COMPARTIR REFLEXIONES (pag. 42) 1.- Compartan con el nuevo grupo las conclusiones a las que llegaron en la actividad anterior y registren aquellos criterios nuevos que llamen su atención. Lo que llamo mi atención en cuanto a las conclusiones de los demás grupos fue que la mayoría estuvimos de acuerdo en que lo estudiantes deben ser capaces de comunicarse de un forma clara y efectiva tanto en forma oral como escrita, además de que ellos mismo sean los protagonistas de su aprendizaje. De igual manera coincidimos en el uso de las herramientas tecnológicas como factor importante dentro del proceso de enseñanza aprendizaje, para que a través de ello puedan resolver problemas de una mejor manera.
ACTIVIDAD INDIVIDUAL REFLEXION PERSONAL (pag. 42) 1.-Tomando en cuenta las actividades que ha realizado en esta sesión, escriba una reflexión personal sobre lo que considere debe ser su contribución y su papel para que los estudiantes den el salto desde el perfil de salida de la Educación General Básica hasta perfil de bachiller. Dentro de este cambio en la educación del país como es el nuevo bachillerato general unificado, existe una gran diferencia con el bachillerato actual ya que los chicos no tienen las oportunidades que tendrán los estudiantes del nuevo bachillerato, ya que con el B.G.U. pueden ser mas proactivos,
críticos, emprendedores. Lo importante que aprenden mis estudiantes en mi asignatura es que sean responsables, investigativos y autosuficientes para encontrar las respuestas a las incógnitas que se presenten a diario. Mi mayor reto es que los estudiantes dominen y alcancen un nivel adecuado para poder desenvolverse en el ámbito, universitario, profesional y personal. Podría decir además que mi mayor fortaleza es la capacidad que posee para desarrollar en los estudiantes una motivación hacia nuevos y mejores cambios en sus vidas, a pesar de que nuestra debilidad es la falta de recursos tecnológicos afines a nuestras necesidades.
ACTIVIDAD DE REFUERZO ENFOQUE DE MI ASIGNATURA (pag.43) 1.- Para la siguiente sesión, escriba el enfoque que actualmente tiene la asignatura que usted enseña. Para ello recoja su opinión y aquella de sus colegas en la institución en la labora y analice sus planificaciones actuales. El enfoque que actualmente imparto en cuanto a mi asignatura es el Constructivista ya que dentro de mis planificaciones están actividades encaminadas a que los estudiantes tomen la iniciativa en el proceso de enseñanza –aprendizaje, además previo a comenzar cada clase se hace motivaciones en base a conocimientos previos para de esta manera incentivar en los jóvenes el habito de la participación y por ende de la investigación personal.