Förskollärarutbildning, lärarutbildning och rektorsutbildning inför HT 2018

FÖRSKOLLÄRARUTBILDNING, LÄRARUTBILDNING OCH REKTORSUTBILDNING Nyheter för din litteraturlista inför HT 2018

BESTÄLL PROVEXEMPLAR STUDENTLITTERATUR.SE

CHRISTIAN LUNDAHL

BEDÖMNING Distribuerat ledarskap

Programmering i skolan

Perspektiv, förutsättningar och möjligheter

Varför, vad och hur?

CHRISTIAN LUNDAHL

BEDÖMNING Det var den egna brokiga skolgången, med en gymnasietid uppdelad på Gymnasium, Folkhögskola och komvux, som lade grunden till Christian Lundahls intresse för skolans och lärandets värld.

– Att jag började läsa pedagogik på universitetet var lite av en tillfällighet. Väl där upptäckte jag hur intressant ämnet var. För första gången kom jag i kontakt med teorier och perspektiv som gjorde att jag förstod vad det var i min egen skolgång som jag hade tyckt varit bra, respektive mindre bra.

I början var det främst att förstå skolan ur ett elevperspektiv som intresserade Christian. I drygt sju år arbetade han som utredare på Skolverket där han intervjuade och brevväxlade med ett stort antal elever. Intresset kom sedan att vidgas och omfatta även lärarens roll i skolan. När han sedan fick möjlighet att doktorera valde han att studera betyg och bedömning ur ett historiskt perspektiv.

ska främja elevernas kommunikativa utveckling, deras kreativitet, ansvar och inflytande. Lärarens bedömning av eleverna ligger också till grund för skolans resultat, och blir på så sätt samtidigt ett mått på hela skolans verksamhet. Bedömandet inom skolan spelar alltså en stor roll, och ställer höga krav på dagens lärare.

– Dagens skola har kommit en bra bit med att använda sig av ett lärande bedömningssätt, något jag ofta får bekräftat av mina lärarstudenter när de kommer tillbaka efter att ha haft sin verkamhetsförlagda utbildning (VFU). Det är stor skillnad jämfört med när boken först kom ut 2011. Vill man förändra ett synsätt får man ändå räkna med att det tar tid. Därför är det viktigt att dagens studenter på lärar­utbildningen får en bra teoretisk bakgrund till varför det ser ut som det gör idag, samt varför det är viktigt att arbeta mångfasetterat med bedömning i skolan.

”För första gången kom jag i kontakt med teorier och perspektiv som gjorde att jag förstod vad det var i min egen skolgång som jag hade tyckt varit bra, respektive mindre bra.”

– I början av 90-talet blev skolan alltmer mål- och resultatstyrd. Något jag befarade kunde leda till ett rationellt lärande där eleverna främst var inriktade på att få så höga betyg som möjligt, istället för att inhämta kunskap. Min avhandling handlade om bakgrunden till varför den svenska skolan så länge fokuserat på betyg och prov för att bedöma lärande.

Idag är situationen en annan, menar Christian, som numera är professor i pedagogik vid Örebro universitet. Från att tidigare främst ha haft fokus på bedömningar som sammanfattar elevernas kunskaper, till exempel i form av betyg, har skolan idag alltmer anammat ett formativt, kontinuerligt bedömningssätt som syftar till att utveckla elevens kunskaper. Något som också stöds av 2011 års läroplan där det uttryckligen står att bedömningen 2

CHRISTIAN LUNDAHL är fil.dr i pedagogik och professor vid pedagogiska institutionen, Karlstad universitet. Han har även ett lektorat vid institutionen för pedagogik och didaktik, Stockholm universitet.

Foto: Anders Andersson

NYHETER FÖR DIN LITTERATURLISTA BESTÄLL PROVEXEMPLAR STUDENTLITTERATUR.SE

I denna folder har vi samlat nyutkomna titlar och nya upplagor för förskollärarutbildningen, lärarutbildningen och rektorsutbildningen.

Blir du nyfiken kan du beställa provexemplar på ­studentlitteratur.se. Har du frågor eller en bokidé får du gärna kontakta oss.

KERSTIN HULTÉN Förläggare förskola och specialpedagogik 046-31 21 81 kerstin.hulten@studentlitteratur.se

CHRISTIAN LUNDAHL, MARIA FOLKE-FICHTELIUS (RED.)

BEDÖMNING I OCH AV SKOLAN – praktik, principer, politik

I den här boken erbjuds en bred och forskningsbaserad presentation av bedömningsfältet inom skola och förskola. Med bedömning menas då inte bara en verksamhet som utförs i relation till barn och elever. Tvärtom skriver flera av författarna om på vilket sätt dels verksamheten, dels personalen är föremål för bedömning. Det handlar t.ex. om utvecklingssamtal, betyg, nationella prov, kvalitetsgranskning, nationell utvärdering och inspektion samt internationella kunskapsmätningar.

MARIA MÖRNSJÖ Förläggare språk 046-31 22 30 maria.mornsjo@studentlitteratur.se SUSANNE LUNDHOLM Förläggare pedagogik och skolledning 046-31 21 21 susanne.lundholm@studentlitteratur.se VESELINKA MÖLLERSTRÖM Förläggare lärarutbildning 046-31 22 66 veselinka.mollerstrom@studentlitteratur.se

Andra upplagan 360 s | 2016 | Art.nr 33511 | ISBN 9789144109749

Kapitelförfattare: ASTRID BIRGITTE EGGEN, JOHAN HOFVENDAHL, ANDERS HOLMGREN, ALLI KLAPP, HELENA KORP, JOAKIM LINDGREN, ANNICA LÖFDAHL, HÅKAN LÖFGREN, DANIEL PETTERSSON, HENRIK ROMÁN, MARGARETA SERDER, FLORIAN WALDOW, ANN-CHRISTINE VALLBERG ROTH och BARBRO WESTLUND.

3

INNEHÅLL

4

FÖRSKOLLÄRAR­U TBILDNING

5

Språk

6

Specialpedagogik

8

Förskolepedagogik

12

FÖRSKOL­ LÄRARUTBILDNING

LÄRARUTBILDNING UVK

12

20

Ämnesdidaktik

24

Språk

28

Fritidshem

29

Specialpedagogik

MÅNGA SPÄNNANDE NYHETER I år har vi nöjet att presentera många efter­ längtade titlar. Hoppas att du hittar något som passar dig och din undervisning. Så ta en titt och beställ ett provexemplar redan idag. Om du har frågor om utgivningen eller egna idéer, tveka inte att höra av dig.

32

4

REKTORSUTBILDNING

38

HÖGSKOLEPEDAGOGIK

39

METOD

KERSTIN HULTÉN Förläggare förskola och specialpedagogik 046-31 21 81 kerstin.hulten@studentlitteratur.se

SPRÅK

ANDREA DEBRUIN-PARECKI (RED.)

UTVECKLA FÖR­STÅELSE I FÖRSKOLAN En grund för god läsutveckling Genom ökad kunskap om hur förståelsefärdigheter utvecklas i den tidiga barndomen kan förskolan i sin verksamhet lättare stimulera barns läs- och skrivutveckling. Den här boken visar hur förskolans tidiga literacyinsatser kan vara avgörande för att minska skillnaderna när det gäller förståelse bland läsare i skolåldern. Översatt av: Nils-Martin Lundsgård.

344 s | 2016 | Art.nr 39071 ISBN 9789144110318

NYHET

ÅSA WEDIN

SPRÅKANDE I FÖRSKOLAN OCH GRUNDSKOLANS TIDIGARE ÅR I boken diskuterar författaren bl.a. villkor för språkutveckling, skolspråk och vardagsspråk samt språkutvecklande arbetssätt, allt med fokus på åldrarna 1–12 år.

RIKT MUNTLIGT SPRÅK LIV GJEMS Andra upplagan 160 s | 2017 | Art.nr 33575 ISBN 9789144116822

FÖRSKOLANS ARBETE MED TIDIG LITTERACITET

BARBRO BRUCE M.FL.

– på barns villkor

SPRÅKLIG SÅRBARHET I FÖRSKOLA OCH SKOLA

I tidig litteracitet är utgångspunkten det muntliga språket och att lära sig ord, formulera meningar, förmedla budskap till andra och inte minst att förstå vad andra talar om och är intresserade av. Det är språkliga kunskaper som barn har stor glädje av när de leker med varandra, utforskar spännande saker och deltar i olika aktiviteter.

Barnet, språket och pedagogiken Boken presenterar både typisk språkutveckling och olika typer av hinder och utmaningar med fokus på pedagogiska möjligheter. I syfte att möjliggöra och främja samverkan och samsyn mellan olika professioner är lärares språkliga medvetenhet ett centralt inslag i boken.

”Jämfört med diagnosen språkstörning är detta ett vidare begrepp som öppnar upp för lärandemiljöns och pedagogikens roll.”

264 s | 2016 | Art.nr 33612 ISBN 9789144058160

PRISBELÖNT

Att tillägna sig ett rikt muntligt språk under åren i förskolan är en krävande lärprocess. Barn lär sig språk bäst när de får tala om teman som engagerar dem tillsammans med förskolepersonal som de har goda och trygga relationer till. Det är därför av avgörande betydelse att förskolepersonalen fångar upp vad barnen är intresserade av och kan avgöra vilket slags språkligt stöd olika barn har störst fördel av att få.

Förskolans arbete med tidig litteracitet är ett resultat av författarens forskningsprojekt med fokus på kunskaper som är centrala för att stödja barns tillägnande av tidig litteracitet och innehåller en mängd praktiska råd om hur förskolan kan planera för och stimulera till språkligt samspel.

192 s | 2018 | Art.nr 39565 | ISBN 9789144118277

LIV GJEMS är professor i pedagogik vid Høgskolen Sørøst-Norge och har i sin forskning särskilt intresserat sig för barns lärande om språk och genom språk.

MARGOT CHRISTIANSEN, Specialpedagogik 2017

5

SPECIALPEDAGOGIK

CARMEL CONN

LEK OCH VÄNSKAP Inkluderande pedagogik för barn med autism

NYHET

Barn med autism har ofta tydliga lekpreferenser, där sensoriska och perceptuella upplevelser har en stark ställning. Lek och vänskap – inkluderande pedagogik för barn med autism erbjuder ett ramverk för att stödja barns utveckling genom lek, med konkreta tips om hur du kan hjälpa barn med autism att delta i leken. Aktuell forskning och teorier presenteras på ett lättillgängligt sätt, för förskoleoch skolmiljö. Översatt av: Johanna Holmberg.

144 s | 2018 | Art.nr 39682 ISBN 9789144120829

NYHET

MARIA BÜHLER M.FL.

LÄRANDE EFTER BARNENS BEHOV BARBARA PAVEY

ATT FÖREBYGGA LÄS- OCH SKRIVSVÅRIGHETER – i förskolan och skolans tidiga årskurser Utifrån ny forskning och beprövade metoder ger författaren råd och tips till förskolepersonal, anhöriga, studenter och alla andra som vill ge små barn bästa möjliga förutsättningar att utveckla sin läs- och skrivförmåga. I boken behandlas centrala ämnen som vikten av att tala, lyssna och förstå språk, läs- och skrivsvårigheter hos flerspråkiga barn, läs- och skrivsvårigheter och andra samtidiga svårigheter, i synnerhet dyspraxi, lekens betydelse, metoder för att upptäcka.

LÅGAFFEKTIVT BEMÖTANDE OCH PROBLEMATISK SKOLFRÅNVARO Den här boken presenterar hur man kan förstå problematisk skolfrånvaro utifrån ett lågaffektivt förhållningssätt. Lågaffektivt bemötande och problematisk skolfrånvaro utgår från att det är förhållningssättet och miljön runt eleverna med problematisk skolfrån­ varo som behöver förändras. I boken ges alternativa förklaringsmodeller till vad som kan ligga bakom problematisk skolfrånvaro.

NYHET

ROSS W. GREENE

Översatt av: Johanna Holmberg.

ATT VÄXA TILLSAMMANS

224 s | 2017 | Art.nr 39605 | ISBN 9789144119359

– du och ditt barn genom livet

BARBARA PAVEY, fil.dr, började som lärare i skolans tidiga årskurser, men har senare även arbetat med elever i de högre årskurserna samt med studenter inom vuxenutbildning och på högskolenivå.

184 s | 2018 | Art.nr 39657 ISBN 9789144120409

I Att växa tillsammans beskriver den välkände barnpsykologen Ross W. Greene hur man som förälder skapar en god och hållbar relation till barn och samtidigt understödjer positiva mänskliga egenskaper som empati, ärlighet, resiliens och självständighet. Översatt av: Emily Wigelius.

252 s | 2017 | Art.nr 39318 ISBN 9789144114538

NYHET

6

SPECIALPEDAGOGIK

BRITT-INGER OLSSON, KURT OLSSON

BARN MED UTMANANDE BETEENDEN Tidiga insatser i förskola och skola Barn har olika förutsättningar att hantera sina känslor. Författarna presenterar en översikt av olika orsaker.

De betonar också vikten av att se till barnens möjligheter hellre än att foku­sera problemen. Typiska situationer illustreras i fallbeskrivningar som följs av diskussionsfrågor.

NYHET 154 s | 2017 | Art.nr 39020 ISBN 9789144108988

EMILIE KINGE

UTMANANDE BETEENDE I FÖRSKOLAN Barns beteende har alltid en orsak och barn går långt i sina försök att leva upp till våra förväntningar. Ofta saknar de ord att uttrycka sig med, varför deras budskap istället kommer till uttryck genom handlingar, reaktioner och sätt att vara. Vi kan därför se barns beteenden som kommunikation. Denna bok handlar om hur vi i samarbete med barnen kan förstå deras budskap och det ordlösa språket? Översatt av: Susanne Uhler.

ANNE LILLVIST, JENNY WILDER (RED.)

BARNS ÖVERGÅNGAR Förskola, förskoleklass, fritidshem, grundsärskola och grundskola

112 s | 2016 | Art.nr 39188 ISBN 9789144111933

En god skolstart främjar trygghet, ro att lära och bidrar till goda utvecklingsmöjligheter. Positiva övergångar mellan olika skolformer främjarkontinuitet i barns lärandevägar och är beroende av lärares kompetens och lyhördhet. I denna antologi ges olika perspektiv från lärare, barn och föräldrar om de övergångar som barn gör under sin skolgång. Boken ger ett stöd i det arbetet som ligger inom verksamheternas ansvarsområde för att upp­ fylla läroplanens och skollagens skärpta krav om samverkan. Översatt av: Johanna Holmberg.

MELITA GOTTBERG

192 s | 2017 | Art.nr 39397 | ISBN 9789144115481

UNDERLÄTTA DOKUMENTATIONEN

ANNE LILLVIST är fil.dr i psykologi och lektor i pedagogik vid Akademin för utbildning, kultur och kommunikation vid Mälardalens högskola. Hon medverkar i undervisning inom förskollärarprogrammet och olika fortbildningskurser för förskollärare och förskolechefer.

– vid särskilt stöd Syftet med boken är underlätta dokumentationsarbetet kring elever i behov av särskilt stöd. Innehållet i boken är unikt då det innefattas av exempelmallar, med åtgärdsförslag och färdiga formuleringar, som stöd vid exempelvis upprättandet av ett åtgärdsprogam, vid genomförandet av en pedagogisk utredning eller vid dokumentation av extra anpassningar. Att arbeta utifrån exempelmallar är både tidsbesparande och frustrationsreducerande för pedagogerna.

JENNY WILDER är fil.dr i psykologi och universitetslektor i special­ pedagogik vid Mälardalens högskola. Jenny arbetar också som möjliggörare/forskare vid Nationellt kompetenscentrum anhöriga.

96 s | 2017 | Art.nr 39235 ISBN 9789144113081

Kapitelförfattare: HELENA ACKESJÖ, TARJA ALATALO, ANNA-LENA ANDERSSON, SUE DOCKETT, PERNILLA KALLBERG, BOB PERRY, SVEN PERSSON och LINA SÖDERMAN LAGO.

”Boken ger både ett internationellt och nationellt perspektiv och den forskning som presenteras är avsedd att ge stöd i att finna den kontinuitet och trygghet vid övergångar som styrdokumenten föreskriver.”

KATHARINA JACOBSSON, BTJ-häftet nr 19, 2017

7

FÖRSKOLEPEDAGOGIK

BRANCA LIE

SÄRBEGÅVADE BARN – i förskoleålder

NYHET

Boken handlar om barn i förskole­ ålder som avviker från ”vanliga” barn och diskuterar särbegåvade barns utmaningar och behov i de olika situationer de befinner sig i hemma och i förskolan. Vissa av barnen har mycket goda kognitiva och psykomotoriska förmågor och lätt för att lära, och andra kan med lätthet anpassa sig till andra barn och omgivningen.

144 s | 2017 | Art.nr 39428 ISBN 9789144115986

NYHET

ANNA HELLBERG

TRAUMAMEDVETENHET I FÖRSKOLAN

GRUNDIDÉER OCH NYCKEL­ BEGREPP

Boken är indelad i två delar. Den första delen har en mer teoretisk prägel med psykologiska aspekter på trauma och dess påverkan på ett litet barns utveckling och mående. I den andra delen omsätts förståelsen till förskolans vardag i konkreta strategier och arbetssätt för pedagoger med syfte att kunna möta trauma­ relaterade behov hos små barn.

168 s | 2017 | Art.nr 39497 ISBN 9789144117355

SANDRA SMIDT

FÖRSKOLEPEDAGOGIK FRÅN A TILL Ö I den här boken definieras och analyseras betydelsen av en rad aktuella och klassiska grundidéer om barns lärande. Boken är tänkt att fungera som en uppslagsbok, och därför är begreppen praktiskt uppdelade i alfabetisk ordning.

Författaren Sandra Smidt: • följer varje idé tillbaka till dess rötter och berättar hur den växte fram • utforskar varje idés betydelse för de tidiga årens lärande på ett lättillgängligt sätt • anknyter när det är lämpligt till andra områden inom de tidiga årens lärande • ger exempel från sin egen breda erfarenhet av att arbeta med de tidiga årens lärande och från den internationella litteraturen och forskningen • tar fasta på en rad olika idéer från såväl utvecklingsländer som utvecklade länder, vilket placerar boken i ett globalt perspektiv • intar ett sociokulturellt perspektiv på lärande, vilket ger ett tyd­ligare sammanhang åt de nyckelbegrepp som tas upp i boken. Översatt av: Ulrika Miranda.

208 s | 2017 | Art.nr 39287 | ISBN 9789144113371

”Upplägget är i det närmaste genialiskt och jag undrar varför inte detta har gjorts tidigare eftersom förskolepedagogiken rymmer en mängd unika begrepp.”

8

ULF MALMQVIST, BTJ-häftet nr 19, 2017

PER DAHLBECK, THERESE LINDGREN (RED.)

FÖRSKOLA FÖR KVALITET OCH MENINGSSKAPANDE I sina redo­görelser för/beskrivningar av hur man organiserar för kvalitet i för­skolan betonar författarna vikten av att planera för en verksamhet som också värnar om lust, reflektion och meningsskapande för alla i förskolan.

Här utgår man från barnens nyfikenhet, frågor och intressen utifrån en gemensam övertygelse om att varje barn har rätt att ­synas och därmed bidra till den pedagogiska verksamhetens utveckling.

136 s | 2017| Art.nr 39087 ISBN 9789144110202

NYHET

MIRELLA FORSBERG AHLCRONA

KREATIVITET I FÖRSKOLAN Med denna bok vill författaren bidra till en diskussion om kreativitetens betydelse i förskolans utbildningspraktik. Barns kreativitetsutveckling och kreativa uttryck presenteras i boken genom varierande exempel. Dessa illustrerar barns förmåga att vara fantasifulla och kreativa som en följd av lärarnas inspirerande och kreativa arbetssätt.

144 s | 2016 | Art.nr 38969 ISBN 9789144108179

FÖRSKOLEPEDAGOGIK

MARIE BENDROTH KARLSSON

BARNS MÖTE MED KONST

112 s | 2017 | Art.nr 39262 ISBN 9789144112763

Pedagoger har ett övergripande demokratiskt uppdrag att låta barn få delta i ”det kulturella och konstnärliga livet” och ett pedagogiskt uppdrag att lära barn att själva uttrycka sig gestaltande i olika material och tekniker men också att samtala om och tolka andras bilder.

NYA NY UPPLAGOR BOKSERIE

FANNY DAVIDSSON

LEKANDE RÄTT En förskola för barnets rättigheter

232 s | 2018 | Art.nr 39232 ISBN 9789144112572

NYHET

Barnets rättigheter rör hela barnets liv, från rätten att leka, vila och utvecklas till rätten till delaktighet och inflytande samt att s­ kyddas från övergrepp eller diskriminering. Att arbeta med mänskliga rättig­heter i förskolan ska vara lekfullt och lustfyllt. Författaren ger i boken kunskap om barnets rättigheter utifrån barnkonventionen och läroplanen samt redskap att förverkliga rättigheterna i för­skolan genom reflektionsfrågor och övningar för pedagoger, barn och föräldrar.

EMILIE KINGE

BARNSAMTAL – den framgångsrika samvaron och samtalets betydelse för barn med samspelssvårigheter

Andra upplagan 224 s | 2018 | Art.nr 32864 ISBN 9789144120911

NY UPPLAGA

Barnsamtal handlar om hur vi kan använda en samvaro och samtalsform som grundar sig på bejakande och empati, och hur dessa värden gynnar ­kontakten med barnet.

Denna reviderade ­utgåva har utökats med två kapitel där författaren redo­ gör för dialogen som ­samtalsform och det dialogiska barnsamtalet samt förskolan och skolan som arena för kultur och lärande.

ELISABETH ARNÉR, SOLVEIG SOLLERMAN

BARNET OCH FÖRSKOLANS PEDAGOGISKA LEDARSKAP – I förskola och förskoleklass

120 s | 2018 | Art.nr 39281 ISBN 9789144113487

NY BOKSERIE MARIA ØKSNES, ANNE GREVE (RED.)

VÄNSKAP – i förskolan Barns vänskap har på senare år varit föremål för ökad internationell forskningsmässig uppmärksamhet. Här presenterar nordiska forskare ny kunskap om barns vänskap. Teman som diskuteras är bland annat: personalens roll i arbetet med barns vänskap, hur vi kan tänka om och prata om vänskap, hur barn förhandlar om vänskapsrelationer i lek, hur vänskap grundar sig på känslor, lek som vänskap. Boken bidrar med ny kunskap som ger fördjupad förståelse för barns vänskap inom institutionella ramar. Såväl studenter som verksamma har glädje av dessa nya kunskaper. Översatt av: Susanne Uhler.

160 s | 2017 | Art.nr 39288 | ISBN 9789144113388

MARIA ØKSNES, EINAR SUNDSDAL (RED.)

LÄRANDE – i förskolan I Lärande presenterar nordiska forskare på förskoleområdet ny kunskap om barns lärande. Artiklarna i denna kollegialt granskade vetenskapliga antologi är bidrag till den pågående utvecklingen av nya insikter om hur barn lär sig. Forskningen som presenteras i antologierna har som utgångspunkt olika forskningstraditioner inom samhällsvetenskap och humaniora. Ämnen som tas upp är sagor och barns erfarenheter, lek som arena för lärande, språktillägnande, undran, utomhuslek och helhetslärande, lärandesyn i förskola och skola. Översatt av: Per Larson.

144 s | 2017 | Art.nr 39630 | ISBN 9789144120171

Boken fokuserar på för­skolechefens och förskollärarens pedagogiska ledarskap och ansvar med särskild inriktning mot barnet och förskolans demokratiuppdrag.

NYHET 9

FÖRSKOLEPEDAGOGIK

ELISABETH BJÖRKLUND, CHRISTINA GUSTAFSSON (RED.)

PRAKTIKNÄRA FORSKNING Barn, lärare och lärande

NYHET

Praktiknära forskning fokuserar på lärarens betydelse för yngre barns lärande. Författarna betonar vikten av att hitta sin roll och att arbeta mot fastställda mål men att samtidigt våga gå utanför sina erfarenheter för att finna nya vägar. Boken riktar sig främst till blivande förskollärare men även verksamma har stor glädje av boken t.ex. som diskussionsunderlag.

256 s | 2016 | Art.nr 39058 ISBN 9789144109718

ANETTE EMILSON, INGEBORG MOQVIST-LINDBERG (RED.)

VÄRDEFULL FÖRSKOLA ANN FARRELL, INGRID PRAMLING SAMUELSSON (RED.)

MÅNGFALD OCH INTERKULTURELLT LÄRANDE I TIDIGA ÅLDRAR Nya globala kontexter innebär såväl utmaningar som möjligheter för yngre barn och människorna runt omkring dem.

Klimat­förändringar, väpnade konflikter och fattigdom tecknar i kombination med ständigt framflyttade gränser inom forskning och teknik en paradoxal bild av både de hot och de möjligheter som världens barn står inför. Många nya frågor aktualiseras därmed, om de förutsättningar som yngre barn behöver för att lära och må bra.

Mångfald och interkulturellt lärande i tidiga åldrar utgör ett komplement till de projekt och initiativ inom förskolan och de tidiga skolåren som ger stöd åt arbetet med yngre barn med olika kulturella och språkliga bakgrunder och deras familjer. Bokens kapitel rör sig mellan olika kontexter för att ge läsarna fler perspektiv och en bredare bild av vad mångfaldsarbete innebär.

Boken redogör för internationella forskningssamarbeten och olika aspekter av internationellt arbete, och innehåller såväl teoretiska diskussioner som praktiska tillämpningar. I varje kapitel finns också diskussionsfrågor som kan skapa grund för kritisk reflektion över det som diskuterats i de olika kapitlen. Översatt av: Anna Holmqvist.

200 s | 2018 | Art.nr 39651 | ISBN 9789144120393

ANN FARRELL är professor vid och rektor för School of Early Childhood inom den pedagogiska fakulteten vid Queensland University of Technology.

INGRID PRAMLING SAMUELSSON är professor vid Institutionen för pedagogik, kommunikation och lärande på Göteborgs universitet och UNESCO-professor i förskolepedagogik och lärande för hållbarhet.

10 10

Perspektiv på värde­pedagogiskt arbete I förskolan möts människor med olika kultur och social bakgrund.

Vilka värden som är mest eftersträvansvärda blir därför inte alltid självklart. Författarna sätter fokus på värdepedagogiska frågor i förskolans praktik där syftet är att bidra med kunskap om kommunikationen av värden men också att ge verktyg i form av teoretiska begrepp för att tolka och förstå värden i praktiken.

184 s | 2016 | Art.nr 39122 ISBN 9789144111018

SANNE BJÖRKLUND

UTEVERKSAMHETENS MÖJLIGHETER Varje dag, året om, går barn och pedagoger ut. Uteverksamhetens möjligheter är oändliga: skapa magiska lekvärldar, bjud ut bokstäverna, få syn på naturens estetik och möt världen genom alla sinnen. Författaren ger konkreta förslag på hur man kan skapa en innehållsrik uteverksamhet.

Teori och praktiska göranden ger stöd åt pedagoger som vill utveckla den egna uteverksamheten. Syftet med boken är att väcka lust, nyfikenhet och driv som kan få förskolan att växa. Genom att förena idéer kring uteverksamhetens möjligheter, med hur man kan gå tillväga, tar boken ett helhetsgrepp kring uteverksamheten och hur den kan utvecklas.

184 s | 2016 | Art.nr 39092 ISBN 9789144110165

FÖRSKOLEPEDAGOGIK

Fjärde upplagan 280 s | 2016 | Art.nr 3359 ISBN 9789144115306

VIVEKA RASMUSSON, BODIL ERBERTH

TORBEN HANGAARD RASMUSSEN (RED.)

UNDERVISA I PEDAGOGISKT DRAMA

LEK PÅ RÄTT VÄG?

Ny internationell forskning understryker betydelsen av drama och teater i skolundervisningen för att stimulera elevers kognitiva och verbala utveckling. I denna fjärde upplaga ges praktisk handledning i hur man använder drama och teater just i detta syfte. Boken riktar sig till studenter på lärarutbildningen och till verksamma lärare och förskollärare.

INGRID PRAMLING SAMUELSSON, SONJA SHERIDAN

LÄRANDETS GROGRUND Perspektiv och förhållningssätt i förskolans läroplan

Tredje upplagan 160 s | 2016 | Art.nr 7002 ISBN 9789144110639

Boken som har skrivits på uppdrag av Skolverket är ett komplement till läroplanen i förskolan i syfte att omsätta dess mål i praktisk handling. Den fokuserar på barns lärande, förskollärares förhållningssätt och konkretiserar hur läroplanens mål kan omsättas i det dagliga arbetet i förskolan.

SOPHIE ARNÖ

BARN PÅ FLYKT Modernt krisstöd och traumamedvetet möte

168 s | 2018 |Art.nr 39446 ISBN 9789144116549

Sophie Arnö tar med oss på en unik resa från svenska transit­boenden till Jordaniens flyktingläger, Italiens provisoriska ­bosättningar och Greklands stränder, där hon möter en lång rad ­modiga och beslutsamma människor på väg, mitt i steget.

Genom barnens egna berättelser tillsammans med modern p ­ sykologisk teori och forskning om krisstöd och trauma, ger den här boken en berörande och fördjupad bild av vad som händer med unga på flykt – och med oss som möter dem.

På spaning efter leken Vad vet vi om barns lek – och vilka villkor har leken i dag? Många är uppfattningarna om lekens roll och betydelse. I denna antologi samlas svenska, danska och norska experter med målsättningen att beskriva lekens mångfald. Författarnas ambition är att inspirera förskollärarstudenter och yrkesverksamma till ökad förståelse för lekens betydelse i barnens liv och för deras utveckling. Några av de områden som belyses är lek och identitet, lek och etik, leksakernas möjligheter, lekens egenvärde, förberedelser för lek, den fysiska leken, stämningen i leken, leken ur ett könsperspektiv och lekens paradoxer. Översatt av: Anita Erlandsson.

248 s | 2016 | Art.nr 38886 ISBN 9789144106298

LEIF STRANDBERG

LÄROPLANEN, BARNEN OCH JAG Författaren reflekterar och resonerar ledigt och trevligt kring ett antal aktuella och intressanta frågeställningar hämtade direkt ur förskolans vardag. I varje fråga gör han kopplingar till respektive avsnitt i läroplanen, som ingår som bilaga.Läsaren leds fram till konkreta råd som kan inspirera och ge stöd åt vidareutveckling av den pedagogiska verksamheten.

232 s | 2016 | Art.nr 39013 ISBN 9789144109046

RUTH JENSEN, ASTRID LILL KRANMO

UTFORSKA PRAKTIKEN I FÖRSKOLAN Författarna vill inspirera till att utforska det praktiska arbetet genom ett teoretiskt perspektiv. Här presenteras episoder från det praktiknära arbetet i förskolan som analyseras utifrån teori om lek, samspel och lärande. Man resonerar även kring hur vi kan förstå förskolans roll i dagens kunskapssamhälle och i nutida utbildningskontext. Översatt av: Birgitta Önnerfält.

192 s | 2016 | Art.nr 38827 ISBN 9789144105321

11

UVK

ALEXANDER VON OETTINGEN

LÄRARUTBILDNING

ALLMÄN DIDAKTIK – mellan normativitet och evidens Allmän didaktik är konsten att undervisa, en konst man kan lära sig genom att studera den i teorin och utöva den i praktiken. Författaren gör en framställning av tre grundläggande dimensioner inom allmändidaktiken: disciplinering, undervisning och vägledning. Boken utreder dessa tre dimensioner genom att bygga en bro mellan den pedagogiska filosofins normativa bildningstänkande och den empiriska didaktikens evidenstänkande, som därmed placeras i ett användbart system för undervisaren.

Boken riktar sig till studerande och forskare på lärarutbildningar och andra pedagogiska utbildningar.

148 s | 2018 | Art.nr 39754 ISBN 9789144121987

NYHET

SVEN-ERIK HANSÉN, LISELOTT FORSMAN (RED.)

MÅNGA SPÄNNANDE NYHETER Här presenteras den senaste utgivningen för lärarutbildningen. Blir du nyfiken kan du beställa provexemplar på studentlitteratur.se. Har du frågor får du gärna kontakta mig.

VESELINKA MÖLLERSTRÖM Förläggare lärarutbildning 046-31 22 66 veselinka.mollerstrom@studentlitteratur.se

ALLMÄNDIDAKTIK – vetenskap för lärare Vad är egentligen didaktik och allmändidaktik? Vad betyder de för undervisning och lärande i en postmodern värld där möten mellan kulturer blir allt vanligare, där internationella jämförelser av prestationer alltmer styr och där kunskapsutvecklingen i allt snabbare takt utmanar skolans arbete? Den nya upplagan har uppdaterats och digitaliseringen lyfts fram.

Andra upplagan 384 s | 2017 | Art.nr 33597 ISBN 9789144113173

JONAS ALMQVIST M.FL. (RED.)

UNDERSÖKA OCH UTVECKLA UNDER­ VISNING Professionell utveckling för lärare Boken erbjuder konkreta och auten­ tiska exempel på hur beprövad erfarenhet och utbildningsvetenskaplig forskning kan användas som stöd för utveckling av såväl undervisning som didaktisk kunskap. Detta sker genom att forskare och lärare möts i så kallad didaktisk utvecklingsdialog om och utveckling av konkreta undervisningsfall där lärare berättar om hur de hanterat ett dilemma i sin undervisning.

12

208 s | 2017 | Art.nr 39302 ISBN 9789144114170

NYHET

UVK

MIKAEL JENSEN

LÄRANDE OCH LÄRANDETEORIER Om den intentionella människan

344 s | 2016 | Art.nr 39142 ISBN 9789144111209

Mänskligt lärande är ett komplext fenomen. Det påverkas av såväl mentala/individrelaterade faktorer som interaktiva/sociala faktorer. Den här boken försöker integrera dessa olika perspektiv på lärande som annars brukar ställas emot varandra. Det är berättelsen om människan som en social och intentionell varelse.

NY UPPLAGA

SANDRA SMIDT

FREIRE En introduktion

152 s | 2016 | Art.nr 38893 ISBN 9789144106588

Denna bok erbjuder en tillgänglig introduktion till Freire som gjorde sig känd för att utmana konventionellt tänkande om undervisning och lärande. Boken bygger på en mängd praktiska exempel och fallstudier och är relevant för en rad olika utbildningssituationer. Den riktar sig till alla som är intresserade av undervisning och lärande, makt och maktlöshet, samhälle och förändring. Översatt av: Inger Lindelöf.

AKTUELL FÖR VÅR TIDS PEDAGOGISKA DEBATT BOSSE BERGSTEDT, ANNA HERBERT

PEDRO DE BRUYCKERE M.FL.

MODERNA MYTER om lärande och utbildning I boken diskuteras dagens vanligaste myter om lärande och utbildning mot bakgrund av mytens sanningshalt och vad god forskning inom pedagogik och psykologi har att säga om den. Översatt av: Birgitta Wernbro Augustsson.

240 s | 2017 | Art.nr 39297 ISBN 9789144114750

PEDAGOGIK FÖR FÖRÄNDRING – röster som utmanat kunskap och samhälle I Pedagogik för förändring möter läsaren pedagoger och filosofer från antiken fram till i dag – kvinnor och män som alla varit radikala tänkare för sin tid och banat väg för dagens skola och utbildning. I sin kamp för att tänka kritiskt och annorlunda har de utmanat givna föreställningar om kunskap och samhälle.

Denna andra upplaga av boken har utökats med flera nya tänkare, vilket gör den ännu mera aktuell för vår tids pedagogiska debatt. Boken utmärks av att den vetenskapliga texten vävs samman med skönlitterära beskrivningar. Biografiska händelser blandas med pedagogisk praktik. Du utmanas som läsare att tänka nytt – att medverka till en pedagogik för förändring!

Andra upplagan 336 s | 2017 | Art.nr 33640 | ISBN 9789144113920

BOSSE BERGSTEDT är professor i pedagogik vid Avdelningen för pedagogik och bitr. föreståndare för Centrum för Öresundsstudier vid Lunds universitet. Han är vetenskaplig ledare för forskarmiljön posthumanistisk pedagogik och redaktör för tidskriften Pedagogisk Forskning i Sverige. Han forskar och undervisar om pedagogisk teori och filosofi med särskild inriktning mot posthumanistisk teoribildning. Han arbetar med att utveckla tvär­vetenskapliga forskarmiljöer som kan stärka samverkan i Öresundsregionen.

ANNA HERBERT, PhD. i Posttraumatiskt stressyndrom (PTSD).

Utbildad som psykolog vid Brunel University i London. Arbetar som gymnasielärare i Malmö och som lektor på Pedagogiska institutionen vid Lunds universitet. Hennes forskning rör våld och trauma i klassrummet. Medlem i ledningsgruppen för Forum för interkulturell pedagogisk forskning vid Lunds universitet.

13

UVK

CHRISTIAN LUNDAHL, MARIA FOLKE-FICHTELIUS (RED.)

BEDÖMNING I OCH AV SKOLAN – praktik, principer, politik

NYHET

THERESE N HOPFENBECK

ATT LYCKAS MED KUNSKAPSBEDÖMNING Internationella och jämförande perspektiv på bedömning De senaste åren har bedömning av elevers prestationer fått ökad uppmärksamhet både nationellt och internationellt. Av lärare förväntas att de ska kunna tolka och använda resultat från nationella prov samtidigt som de ska behärska den vardagliga undervisningen som inbegriper bedömning för lärande i klassrummet.

Skolan är en del av ett kvalitetssystem där man på politisk nivå studerar elevers resultat i ett internationellt perspektiv genom komparativa studier som TIMSS, PIRLS och PISA. Kommuner görs ansvariga för elevers resultat i större utsträckning än tidigare.

I den här boken ges en överblick över olika former av bedömning som tillämpas när elevers prestationer mäts. Boken är skriven med utgångspunkt i vad som kan vara viktig kunskap för lärare och elever i arbetet med att säkra en rättssäker bedömning av prestationer. I boken diskuteras därför bland annat bruk och missbruk av bedömning – samt bedömning sedd ur elevernas perspektiv. Boken baseras på forsknings­studier från ett antal västeuropeiska länder.

Andra upplagan 360 | 2016 | Art.nr 33511 ISBN 9789144109749

HÉCTOR PÉREZ PRIETO, HÅKAN LÖFGREN (RED.)

ATT STÄNDIGT BLI BEDÖMD – elevers berättelser om betyg och nationella prov I Att ständigt bli bedömd delar 298 elever i årskurs 6 med sig av sina erfaren­heter av att få betyg och av att göra nationella prov. Med elevernas berättelser som utgångspunkt lyfter vi bland annat f­ rågor om individualisering och hur varje elev görs ansvarig för sina prestatio­ner, om hur kunskapen om bedömningssystemet tillmäts allt större betydelse på bekostnad av ämneskunskaper och om vad de ökande prestationskraven kan innebära för likvärdighet och likriktning.

200 s | 2017 | Art.nr 39401 ISBN 9789144115900

NYHET

ELIN SPORRONG, KARIN WESTIN TIKKANEN (RED.)

Översatt av: Elisabet Fredholm.

KRITISKT TÄNKANDE

176 | 2017 | Art.nr 39581 | ISBN 9789144119151

– i teori och praktik

THERESE N. HOPFENBECK är Director for Oxford University Centre for Educational Assessment (OUCEA) vid Oxford University.

14

I den här boken erbjuds en bred och forskningsbaserad presentation av bedömningsfältet inom skola och förskola. Med bedömning menas då inte bara en verksamhet som utförs i relation till barn och elever. Tvärtom skriver flera av författarna om på vilket sätt dels verksamheten, dels personalen är föremål för bedömning.

Det handlar t.ex. om utvecklingssamtal, betyg, nationella prov, kvalitetsgranskning, nationell utvärdering och inspektion samt internationella kunskapsmätningar.

Kritiskt tänkande – i teori och praktik förtydligar och problematiserar den slentrianmässiga uppmaningen till kritiskt tänkande och introducerar läsaren för tre kritiska förhållningssätt till information: det analytiska, det vetenskapliga och det källkritiska.

280 s | 2016 | Art.nr 39289 ISBN 9789144113333

UVK

ELSIE ANDERBERG (RED.)

SKOLNÄRA FORSKNINGS­ METODER

224 s | 2016 | Art.nr 39073 ISBN 9789144110271

Boken erbjuder en översikt av och handledning i olika skol­nära forskningsmetoder. Exempel på metoder som tas upp är: Learning study, följeforskning, skuggning och medvandrare. Metoderna är beprövade i olika empiriska sammanhang och exempel ges både från skola, förskola och fritidshem.

”De olika avsnitten inspirerar till forskning och är väl avvägda, välskrivna och håller hög kvalitet samtidigt som de har en mycket hög relevans för skolverksamheters behov av praktiknära forskning.”

KATHARINA JACOBSSON, BTJ-häftet nr 21, 2016

NY UPPLAGA

Boken är en heltäckande redogörelse för en kompetensutvecklingsform av växande betydelse, inte minst inom förskolans och skolans värld. Exempel på teman som diskuteras är bl.a. handledningens struktur, arbetsformer och kvalitet; sociala, relationella och känslomässiga dimensioner av handledning och handledning som kollektiv utveckling. Översatt av: Elisabet Fredholm.

Ett sätt att genomföra forskningsöversikter Den här boken ger en utförlig beskrivning av hur SMART (Systematic Mapping and Analysis of Research Topographies) kan användas för att ge överblick över ett forskningsområde när man till exempel behöver placera in sitt arbete i tidigare forskning eller om man är intresserad av att beskriva och analysera ett forskningsområde.

FLIP THE SYSTEM

KVALITETSARBETE OCH ANALYS – för lärande i skola och förskola Utgångspunkten för boken är hur man kan arbeta med kvalitets­utveckling av skola och förskola. Boken utgår från relevant teori och innehåller dessutom en mängd konkreta fallbeskrivningar.

NY UPPLAGA

SMART

SYSTEMATISKT KVALITETSARBETE I FÖRSKOLA, SKOLA OCH FRITIDSHEM Hur får man systematiskt kvalitets­ arbete att fungera i praktiken? Med utgångspunkt i mångåriga erfarenheter och forskning visar författaren bland annat vilka krav som kan ställas på ett systematiskt kvalitetsarbete, samt vad som kännetecknar och hur man kan förtydliga olika typer av mål.

Andra upplagan 262 s | 2017 | Art.nr 6325 ISBN 9789144114644

CLAES NILHOLM

PER KORNHALL (SVENSK RED.)

HANS-ÅKE SCHERP, GUN-BRITT SCHERP

200 s | 2016 | Art.nr 38930 ISBN 9789144106731

KOLLEGAHANDLEDNING MED KRITISKA VÄNNER

JAN HÅKANSSON

Strategier och metoder

Andra upplagan 176 s | 2017 | Art.nr 37137 ISBN 9789144121130

PER LAUVÅS, GUNNAR HANDAL, KIRSTEN HOFGAARD LYCKE

147 s | 2017 | Art.nr 39407 ISBN 9789144115672

Förändra skolan från grunden Många pedagoger anser att nyliberala krafter hotar utbildningen på global nivå, genom stort ansvarsutkrävande, privatisering och ett kontraproduktivt lärandespråk. Den globala reformrörelsen GERM (Global Education Reform Movement) har i många avseenden uppstått ur internationella kunskapsmätningar om PISA, TIMSS och PIRLS, vilket har lett till orättvisor, begränsade läroplaner och avprofessionalisering av lärare på global nivå. Översatt av: Karin Ashing.

344 s | 2017 | Art.nr 39299 ISBN 9789144113890

”[...] jag som läsare, får vara med och reflektera, diskutera och tänka tillsammans med dem.”

MARIA HERNGREN, Reggio Emilia Institutet

15

UVK

STAFFAN SELANDER, GUNTHER KRESS

DESIGN FÖR LÄRANDE – ett multimodalt perspektiv

NYHET

Att reda ut tankarna och skapa begrepp runt lärande i en värld där kommunikation blir alltmer utvecklad – det är vad Staffan Selander och Gunther Kress gör i denna bok. De bidrar med ett perspektiv som gör det möjligt att förflytta blicken och se lärande på ett delvis nytt sätt och att sätta ord på det som i högt tempo sker idag med hjälp av digitala medier. Denna bok är ett svar på ett behov många peda­goger känner.

Andra upplagan 174 s | 2017 | Art.nr 37944 ISBN 9789144119762

NY UPPLAGA

MARGARETHA HÄGGSTRÖM, HANS ÖRTEGREN

RELATIONS­ KOMPETENS STEPHEN ROLLNICK M.FL.

MOTIVERANDE SAMTAL I SKOLAN Samtal som förbättrar lärande Relationskompetens är centralt i det pedagogiska arbetet. Det har tagit tid men nu intresserar sig allt fler skolforskare för hur en utvecklad relationskompetens kan påverka det som sker i klassrummet, korridorer och på skolgårdar. Den här boken visar hur motiverande samtal kan hjälpa lärare och elever att se möjliga lösningar på konflikter och svårigheter som uppstår i skolans vardag, såsom sena ankomster, störande beteende i klassrummet, psykisk hälsa, konflikter mellan elever och där användning av konsekvenser kanske inte fungerar. Metoden är inte bara inriktad på problem utan kan också användas för att hjälpa elever till ökad studiemotivation och bättre förmåga att samspela med andra på ett positivt sätt. Översatt av: Nils-Martin Lundsgård.

272 s | 2017 | Art.nr 39583 | ISBN 9789144119175

STEPHEN ROLLNICK, PhD, är Honorary Distinguished Professor vid Cochrane Institute of Primary Care and Public Health, som tillhör universitetet i Cardiff i Storbritannien. Dr Rollnick är klinisk psykolog med många års erfarenhet inom yrket och är en av de som utvecklat motiverande samtal (MI).

SEBASTIAN G. KAPLAN, PhD, är klinisk psykolog och Associate Professor på Department of Psychiatry and Behavioral Medicine, Child and A ­ dolescent Psychiatry Section vid Wake Forest University School of Medicine.

RICHARD RUTSCHMAN, EdD, är Senior Program Manager och Professional Development Facilitator på Center for College Access and Success (tidigare Chicago Teachers’ Center) vid Northeastern Illinois University.

16

VISUELL KUNSKAP FÖR MULTIMODALT LÄRANDE Vårt moderna samhälle är i allt högre grad multimodalt och olika uttrycksformer som bild, text, ljud och musik kombineras för kommunikation av skilda slag. Visuella representationer genomsyrar i stort sett alla delar av vår globaliserade vardag, och bildanalys är ofta avgörande för en kritisk granskning av människors uppfattningar och förförståelse av historiska och politiska skeenden. I utbildningssammanhang har visuella uttryck därför stor potential som didaktiska verktyg långt utanför ämnet bild.

224 s | 2017 | Art.nr 39339 ISBN 9789144114699

ALEX QUIGLEY

DEN TRYGGA LÄRAREN Sätt att utveckla sunda pedagogiska vanor I Den trygga läraren diskuteras skilda teman; alltifrån hur man som lärare kan hantera sina rädslor, motgångar och arbetsbelastning till hur man hanterar elevers beteenden, ger feedback och stärker elevers självförtroende för att skapa trygga elever. Att vara en bra lärare är inte en naturbegåvning eller en talang som vissa har och andra inte – en bra lärare blir bra genom övning. Översatt av: Lisa Sjösten.

272 s | 2017 | Art.nr 39582 ISBN 9789144119168

NYHET

UVK

TERJE OGDEN

LEDARSKAP I KLASSEN Praktik, teori och forskning

184 s | 2017 | Art.nr 39304 ISBN 9789144113883

Förmågan att leda klasser är en viktig förutsättning för att lärare ska lyckas i sitt arbete. I boken ges en översikt över forsknings- och facklitteraturen i ämnet. De praktiska principerna beskrivs utifrån skilda teoretiska perspektiv. Översatt av: Eva Trägårdh.

NYHET

GUN SPARRHOFF, ANDREAS FEJES (RED.)

ANSTÄLLNINGS­ BARHET Perspektiv från utbildning och arbetsliv

Andra upplagan 238 s | 2016 | Art.nr 33306 ISBN 9789144104904

Boken utforskar olika innebörder och möjliga konsekvenser av diskursen om anställningsbarhet. Tre grundläggande teman strukturerar diskussionen: Anställningsbarhet som begrepp och politisk vision, sammanlänkningen mellan utbildning och arbetsliv samt inkludering och exkludering.

JEANETTE ÅKERSTRÖM KÖRDEL, ELINOR BRUNNBERG

DELAKTIGHET – som rättighet, fenomen och vardagspraktik i hälso- och välfärdsarbete

160 s | 2017 | Art.nr 39064 ISBN 9789144109596

Har barn rätt till delaktighet? Vilka utmaningar finns i a ­ rbetet med att främja barns delaktighet? Hur kan ­vuxna skapa möjlig­heter för delaktighet? Detta är några av de aspekter som diskuteras i boken. Boken utgår från ett människorättsperspektiv på barn och unga och inspirerar till kritiska reflektioner kring rättigheter, kompetens och delaktighet.

PHILIP LALANDER, THOMAS JOHANSSON

UNGDOMSGRUPPER I TEORI OCH PRAKTIK

Femte upplagan 320 s | 2017 | Art.nr 6959 ISBN 9789144115474

Boken ger kunskaper om ungdomars uppväxt- och livsvillkor i vår samtidskultur. Social omvandling och nya medier påverkar kontinuerligt förutsättningar och villkor för identitets­skapande och ungdoms­ kultur. I boken riktas starkt fokus mot gruppen och dess betydelse för ungdomars vardagsliv.

ANDREAS FEJES, MAGNUS DAHLSTEDT (RED.)

SKOLAN, MARKNADEN OCH FRAMTIDEN Sverige har genom det fria skolvalet och rätten till vinster i välfärden skapat ett av världens mest marknadsutsatta utbildnings­system. Vilka konsekvenser har detta fått för skolans likvärdighet och kompensatoriska uppdrag, och hur påverkar systemet lärare och elever? Dessa är några av de mest brännande frågorna i ­dagens diskussion om skolan och dess utveckling, frågor som ­diskuteras i denna bok.

I boken, en av de första som samlar forskare från olika ­discipliner som studerat marknadsorienteringens konsekvenser för den svenska s­ kolan, påvisas hur marknadsutsättningen bidragit till ökad ojämlikhet, ­differentiering, samt deprofessionalisering av ­lärare och deras arbete. Bokens redaktörer efterlyser en utredning sammansatt av forskare som genomlyser marknadsreformerna och deras effekter, som kan ligga till grund för skarpa förslag för införande av ett system som på ett bättre sätt bidrar till ökad likvärdighet och minskad segregation.

296 s | 2018 | Art.nr 39627 | ISBN 9789144119960

MAGNUS DAHLSTEDT är professor i socialt arbete vid Linköpings universitet. Hans forskning rör frågor om välfärd och medborgarskapande, med särskilt fokus på unga, inkludering och exkludering i migrationens tid.

ANDREAS FEJES är professor i vuxenpedagogik vid Linköpings universitet. Hans forskning rör till stor del frågor om vuxenutbildning och folkbildning, där frågor om marknadisering, medborgarskapande och migranters sociala inkludering står i fokus. Övriga medverkande är: ANNA AMBROSE, DENNIS BEACH, NIHAD BUNAR, SARA CARLBAUM, MARIE CARLSON, MARIANNE DOVEMARK, HÅKAN FORSBERG, MARTIN HARLING, ANN-SOFIE HOLM, DIANA HOLMQVIST, MAGNUS HULTÉN, BENGT JACOBSSON, SVEN-ERIC LIEDMAN, CHRISTIAN LUNDAHL, LISBETH LUNDAHL, MATTIAS NYLUND, EVA REIMERS, ANDERS TRUMBERG och VIKTOR VESTERBERG.

NY UPPLAGA

17

UVK

ELISABETH ELMEROTH

MÖTE MED ANDRA­S PRÅKS­E LEVER Författaren presenterar teorier om andraspråksförvärvande och resonerar om vad forskningen om andraspråkslärande kan bidra med för utvecklingen av en språkstimulerande undervisningspraktik.

176 s | 2017 | Art.nr 39286 ISBN 9789144113401

”Boken är en utmärkt introduktion i ämnet för alla som arbetar med undervisning inom skolsystemet.”

BENGT PERSSON, ELISABETH PERSSON

INKLUDERING OCH SOCIALT KAPITAL Skolan och ungdomars välbefinnande På senare år har det pågått en intensiv debatt om tillståndet i svensk skola. Denna diskussion tar ofta utgångspunkt i sjunkande elevresultat men handlar också om brist på trivsel och avsaknad av studiero. En lika viktig fråga, som lätt hamnar i skym­ undan, är den om inkludering. Hur kan lärare och rektorer realisera idén om en skola för alla, där samtliga elever får utbyte av undervisningen?

Och vad krävs egentligen för att vända utvecklingen i den svenska skolan?

144 s | 2016| Art.nr 39059 ISBN 9789144109664

AGNETA WIRBERG, BTJ-häftet nr 9, 2017

ANNA LUND, STEFAN LUND (RED.) LAYAL KASSELIAS WILTGREN

ETNICITET som resurs i skolan

200 s | 2016 | Art.nr 39007 ISBN 9789144109060

Skolan är en plats där barn, ungdomar och personal med olika etnisk bakgrund möts. Men vad är etnicitet? Hur uppstår etnicitet och varför tillskrivs det invandrare men sällan svenskar?

Blivande och verksamma lärare får här en behövlig och begriplig teoretisk grund till varför de ska möta elever som individer snarare än som representanter för ett kön, en bostadsort eller en etnisk grupp.

ANN FARRELL, INGRID PRAMLING SAMUELSSON (RED.)

MÅNGFALD I TIDIGA ÅLDRAR: INTERKULTURELLT LÄRANDE

200 s | 2018 | Art.nr 39651 ISBN 9789144120393

NYHET

18

Boken utgör ett komplement till de projekt och initiativ inom förskolan och de tidiga skolåren som ger stöd åt arbetet med yngre barn med olika kulturella och språkliga bakgrunder och deras familjer. Bokens kapitel rör sig mellan olika kontexter för att ge läsarna fler perspektiv och en bredare bild av vad mångfaldsarbete innebär.

SKOLFRAMGÅNG I DET MÅNGKULTURELLA SAMHÄLLET På vetenskaplig grund ger kapitlen svar på frågan: Vilka är framgångsfaktorerna i mångkulturella skolor?

Avgörande är inte bara en skolkultur där elever kan vara olika utan även att eleverna kan lära sig så att de lär sig att de kan lära sig.

360 s | 2016 | Art.nr 37797 ISBN 9789144093529

ELISABETH ELMEROTH

ETNISK MAKT­ ORDNING I SKOLA OCH SAMHÄLLE I boken beskrivs och förklaras hur etnisk maktordning skapas och upprätthålls i skola och samhälle, men också vilka möjligheter som finns att inom förskola och skola arbeta för ett interkulturellt förhållningssätt. Alla elevers erfarenheter och behov måste mötas med respekt och öppenhet. I skolans uppgift ingår att arbeta för delaktighet – mot främlingsfientlighet. Boken har uppdaterats efter den senaste läroplanen.

Andra upplagan 184 s | 2018 | Art.nr 32938 ISBN 9789144121543

NY UPPLAGA

UVK

TORE OTTERUP, GILDA KÄSTEN-EBELING (RED.)

EN GOD FORTSÄTTNING Nyanländas fortsatta väg i skola och samhälle

248 s | 2018 | Art.nr 39301 ISBN 9789144113906

NYHET

Boken är en uppföljare till redaktörernas tidigare bok En bra början – mottagande och introduktion av nyanlända elever, och förmedlar ett sammanhållet synsätt på de verksamheter i och utanför skolan som bör finnas för att de en gång nyanlända eleverna ska få möjligheter till en bra skolgång och en fortsatt god väg genom livet.

ULRIKA HALLBERG

MOBBNING I SKOLAN – varför och vad gör vi?

En positiv skolmiljö, kunskap, engagemang och aktuella handlingsplaner är viktiga beståndsdelar i arbetet mot skolor utan mobbning. Alla har rätt att känna sig trygga i skolan och bli bemötta med respekt men verkligheten ser för många barn helt annorlunda ut. Boken vänder sig till pedagogikstudenter och till dem som arbetar i skolans värld.

136 s | 2016 | Art.nr 39344 ISBN 9789144114903

STAFFAN OLSSON HANS LORENTZ, BOSSE BERGSTEDT (RED.)

INTERKULTURELLA PERSPEKTIV Pedagogik i mångkulturella lärandemiljöer

Andra upplagan 288 s | 2016 | Art.nr 32223 ISBN 9789144109732

Hur förhåller vi oss till mångkulturalitet? Hur hanterar vi skillnader och likheter? I den nya upplagan presenteras nya teoretiska perspektiv och forskningsrön.

SEKRETESS OCH ANMÄLNINGSPLIKT I FÖRSKOLA OCH SKOLA Vad får egentligen personal i förskola och skola säga och lämna ut?

Klargöranden ges utifrån rättspraxis och genom många konkreta exempel.

I denna sjätte och starkt omarbetade upplaga behandlas bl.a. frågor kring ensamkommande barn. Boken vänder sig till alla lärarutbildningar samt verksam personal inom förskola och skola.

Sjätte upplagan 304 s | 2017 | Art.nr 7788 ISBN 9789144121758

ANN-CHRISTIN FURU

PROFESSIONELL RÖSTANVÄNDNING I LÄRARYRKET

168 s | 2017 | Art.nr 39309 ISBN 9789144114125

NYHET

Rösten är ett av lärarens viktigaste arbetsredskap. En hörbar, tålig och uttrycksfull röst är en förutsättning för själva yrkesutövningen, men också en värdefull resurs i det pedagogiska arbetet. Genom en mängd praktiska övningar ges läsaren möjlighet att utveckla en robust och behaglig röst, som svarar mot de stora utmaningar lärarrösten ställs inför.

ANN S. PIHLGREN

FÖRÄLDRA­ SAMVERKAN

MARIE WRETHANDER

INNESLUTNING OCH UTESLUTNING – barns relationsarbete i skolan Skolan är en central arena för socialt samspel där barn etablerar, upprätthåller och utvecklar relationer. Barn både innesluter och utesluter var­ andra, detta kan av barnen ses som nödvändiga inslag i relationsarbetet.

För att kunna ingripa i vardagstillvaron och medverka positivt i barns uppväxt är det därför viktigt att vuxna i skolan har kunskaper om hur barn gör när de arbetar med relationer.

Andra upplagan 208 s | 2017 | Art.nr 32330 ISBN 9789144107899

Att bygga tillit

240 s | 2017 | Art.nr 39148 ISBN 9789144111490

I boken förklaras: skolans uppdrag och föräldrarnas ansvar utifrån juridik och etik, hur skolan kan tänka och arbeta i situationer av misstro och kris, hur ett gott förebyggande arbete kan leda till tillitsfulla relationer och utmaningar och möjligheter med samarbete i mångetniska sammanhang.

19

ÄMNESDIDAKTIK

ANDERS MÅNSSON

MATEMATIKENS GRUNDER för lärare

NYHET

MATEMATISKT TÄNKANDE CATHERINE TWOMEY FOSNOT, MAARTEN DOLK

UNGA MATEMATIKER I ARBETE Taluppfattning och de fyra räknesätten Den här boken skiljer sig från många andra böcker om matematik­undervisning. Unga matematiker i arbete syftar nämligen till att utveckla elevens förmåga att resonera och tänka som en matematiker. Boken beskriver lärande i matematik som en spännande resa i ett landskap som består av centrala matematiska idéer, strategier och modeller, där elever gemensamt diskuterar, ifrågasätter samt reflekterar över matematiska idéer och argumenterar för sin ståndpunkt. I boken visas att matematiska modeller inte bara utgörs av beräkningar utan också kan representera det matematiska tänkandet. I fokus står taluppfattning och de fyra räknesätten.

Boken behandlar matematikundervisning från förskoleklass till årskurs fem och vänder sig till lärarstuderande, lärare och föräldrar som vill hjälpa sina barn att tillgodogöra sig matematiska kunskaper som går i linje med grundskolans kursplaner. Översatt av: Cecilia Kilhamn.

296 s | 2018 | Art.nr 39549 | ISBN 9789144118222

CATHERINE TWOMEY FOSNOT är professor emeritus i pedagogik vid City College of New York och grundare av Mathematics in the City.

MAARTEN DOLK är forskare och utvecklare vid Freudenthal Institute for Science and Mathematics Education i Utrecht.

20

Den väsentliga kärnan i matematiken för blivande lärare i grundskolan finns samlad i denna bok. Här finns möjlighet att lära och öva det som varje matematiklärare behöver kunna.

Boken är grundlig och strukturen logisk och intuitiv. Teorin konkretiseras med många verklighetsbaserade exempel. Det finns ett stort antal räkne­uppgifter. I boken medföljer facit och författaren visar lösnings­ förslag till flera av uppgifterna.

368 s | 2016 | Art.nr 38994 ISBN 9789144108605

ANETTE JAHNKE

SKOLANS OCH FÖRSKOLANS MATEMATIK Kunskapssyn och praktik Vad är egentligen matematik? Anette Jahnke utmanar i denna bok våra invanda föreställningar. I styrdokumenten talas om matematik som ett ämne med ursprung i praktiska behov och med en flertusenårig historia inom olika kulturer. Koppling till vardagsliv och vidare studier nämns. Hur påverkar dessa formuleringar undervisningen och vilka signaler sänder undervisningspraktiken? Boken ger ett bredare perspektiv på matematik­ ämnet vilket gör den lämplig för blivande och verksamma lärare inom alla skolformer. Till varje kapitel finns underlag för kompetensutveckling enskilt och i grupp.

184 s | 2016 | Art.nr 39129 ISBN 9789144110943

HILLEVI GAVEL

GRUNDLIG MATEMATIK Inledande matematik för ingenjörer, naturvetare och andra problemlösare Den väsentliga kärnan i matematiken för blivande lärare i grundskolan finns samlad i denna bok. Här finns möjlighet att lära och öva det som varje matematiklärare behöver kunna.

Boken är grundlig och strukturen logisk och intuitiv. Teorin konkretiseras med många verklighetsbaserade exempel. Det finns ett stort antal räkne­uppgifter. I boken medföljer facit och författaren visar lösnings­ förslag till flera av uppgifterna.

368 s | 2017 | Art.nr 39696 ISBN 9789144120966

ÄMNESDIDAKTIK

KAJSA BRÅTING, HÅKAN SOLLERVALL, ERIKA STADLER (RED.)

ALGEBRA FÖR LÄRARE

196 s | 2017 | Art.nr 39500 ISBN 9789144117683

Syftet med boken är att ge matematikläraren den specialiserade kunskap i algebra som lärare behöver för att kunna bedriva en varierad och all­ sidig undervisning. Bokens framställning är anpassad och strukturerad så att läsaren görs dels uppmärksam på hur eleven kan närma sig och tillämpa algebran för att effektivt lösa matematiska problem dels hur elevers tankar, idéer och resonemang kan tolkas, bedömas och utvecklas.

NYHET

HÅKAN SOLLERVALL

ARITMETIK FÖR LÄRARE Tal och de fyra räknesätten

Andra upplagan 200 s | 2015 | Art.nr 32877 ISBN 9789144109756

I den här boken erbjuds grundläggande kunskaper om metodisk variation mellan matematikens representationsformer. Författaren erbjuder spännande infallsvinklar att förstå och olika sätt att arbeta med tal och de fyra räknesätten. Utförliga resonemang, många genomarbetade exempel och en stor mängd uppgifter ger läsaren goda förutsättningar att utveckla en allsidig förståelse och känsla för matematiska begrepp och processer.

HÅKAN SOLLERVALL M.FL

GEOMETRI FÖR LÄRARE

160 s | 2013 | Art.nr 36424 ISBN 9789144083902

Boken behandlar den specialiserade kunskap i geometri som lärare behöver för att kunna bedriva en varierad och allsidig matematikundervisning samt för att kunna tolka, bedöma och utveckla elevers matematiska tankar, idéer och resonemang.

Olika tankeformer, formella resonemang och bevis varvas med informella heuristiska resonemang som syftar till att utveckla elevers matematiska kunskap, känsla och intuition.

I KURSPLANEN FÖR MATEMATIK JAN SKANSHOLM

PROGRAMMERA PÅ RIKTIGT För lärare på högstadiet Programmera på riktigt är ett läromedel som är avsett för åk 7–9 och det täcker in den programmering som finns definierad i kursplanen för matematik. Denna bok är avsedd för lärare eller studenter som utbildar sig till lärare. I läromedlet ingår även en bok som är avsedd för elever.

Genom att arbeta praktiskt med uppgifter som laddas ner från webbsidan www.studentlitteratur.se/39883 lär man sig grundläggande programmering i JavaScript, som är ett av de mest använda programspråken. Boken ger generella kunskaper och utgör grund för fortsatt programmeringsundervisning på gymnasie- och högskolenivå.

Boken fungerar för datorer med Windows, eller Linux, för Chromebook och för Mac. Inga extra program behöver installeras och inga registreringar eller abonnemang på någon extern webbsida krävs.

Programmera på riktigt är avsedd för alla som undervisar eller ska undervisa i matematik på högstadiet. Den kan t.ex. användas vid utbildning och vidareutbildning av matematiklärare.

136 s | 2018 | Art.nr 39883 | ISBN 9789144125169

JAN SKANSHOLM är tekn.dr och har under lång tid varit verksam som universitetslektor vid Chalmers tekniska högskola och Göteborgs universitet. Han har mångårig erfarenhet av programmeringsundervisning och är författare till ett stort antal böcker om programmering, både för universitetet och för gymnasiet. Han har färsk erfarenhet av undervisning i grundskolan och har nu skrivit denna bok för högstadiet.

21

ÄMNESDIDAKTIK

ANDERS BENGTSSON, MATS DESAIX

KONSTEN ATT RÄKNA Matematik inför högskolan Den väsentliga kärnan i matematiken för blivande lärare i grundskolan finns samlad i denna bok. Här finns möjlighet att lära och öva det som varje matematiklärare behöver kunna.

Boken är grundlig och strukturen logisk och intuitiv. Teorin konkretiseras med många verklighetsbaserade exempel. Det finns ett stort antal räkneuppgifter. I boken medföljer facit och författaren visar lösningsförslag till flera av uppgifterna.

602 s | 2017 | Art.nr 39672 ISBN 9789144121093

HENRIK PETERSSON

GRUNDERNA FÖR PROGRAMMERING LINDA MANNILA

ATT UNDERVISA I PROGRAMMERING I SKOLAN

UNDERSÖKANDE MATEMATIK Differentierade problem I boken presenteras ett större antal öppna problem, kring teman med tydlig relevans för gymnasiets samtliga kurser samt för inledande högskolekurser. Målgruppen för boken är således bred, den är tänkt att utgöra kursbok inom lärarprogrammet, för elever på gymnasiet som behöver mer utmanande problem och för studenter vid universitet och högskola där boken då kan integreras i kurser i grundkurser i matematik.

384 s | 2017 | Art.nr 39589 ISBN 9789144119144

Varför, vad och hur?

Varför ska vi ha programmering i skolan? Vad är programmering egentligen? Och hur kan man som lärare arbeta med programmering i olika ämnen?

Målsättningen med denna bok är att ge svar på dessa frågor. IT är inte längre ett område som berör enbart en särskild grupp människor – alla behöver förstå hur den digitala världen fun­ gerar för att kunna delta i vårt samtida och framtida samhälle.

Programmering finns numera med i skolans läroplaner. Målet är att ge alla elever en grundläggande förståelse för hur de digitala system och tjänster vi använder är uppbyggda och hur eleverna själva kan använda programmering för att lösa problem. I boken presenteras en mängd konkreta exempel och förslag på aktiviteter, som visar hur man kan arbeta med programmering som ett pedagogiskt verktyg, både med och utan dator.

256 s | 2017 | Art.nr 39303 | ISBN 9789144114163

”På ett enkelt sätt beskriver författaren grunderna för programmering och hur datorns mjukvara fungerar. En mycket aktuell och inspirerande bok när programmering förs in på läro­ planen från 2018.”

MARIANNE ERICSON, BTJ-häftet nr 24, 2017

22

ANDERS MÅNSSON

PROBLEMLÖSNINGENS GRUNDER för lärare Den väsentliga kärnan i matematiken för blivande lärare i grundskolan finns samlad i denna bok. Här finns möjlighet att lära och öva det som varje matematiklärare behöver kunna.

Boken är grundlig och strukturen logisk och intuitiv. Teorin konkretiseras med många verklighetsbaserade exempel. Det finns ett stort antal räkne­uppgifter. I boken medföljer facit och författaren visar lösnings­ förslag till flera av uppgifterna.

368 s | 2016 | Art.nr 38994 ISBN 9789144108605

ÄMNESDIDAKTIK

ANDERS MÅNSSON

FYSIKENS GRUNDER för lärare

192 s | 2017 | Art.nr 39487 ISBN 9789144117706

För blivande lärare i grundskolan finns den väsentliga kärnan i fysik samlad i denna bok. Fysikens språk är matematik, för att ge en rättvisande bild av vad fysik är skys inte matematiken. I boken finns ett stort antal räkneuppgifter eftersom det är viktigt att lösa sådana för den som på allvar vill lära sig fysik. I boken finns facit och författaren visar lösningsförslag.

MARIA HAMRIN, PATRIK NORQVIST

FYSIK I VARDAGEN – 266 vardagsmysterier avslöjade över en kopp kaffe

Andra upplagan 424 s | 2016 | Art.nr 32033 ISBN 9789144107585

Boken visar hur en nivåvis produktions­styrning genom ­strukturerad planering kan skapa en stabilare och mer förutsägbar verksamhet. Boken använder teorier inom produktions­logistiken och visar hur dessa kan användas i sjukvården. Den inne­håller också många praktiska exempel för att underlätta förståelse och tillämpning.

STURE LÅNGSTRÖM, ARJA VIRTA

SAMHÄLLSKUNSKAPSDIDAKTIK Utbildning i demokrati och samhällsvetenskapligt tänkande

Andra upplagan 280 s | 2016 | Art.nr 33791 ISBN 9789144111605

Samhällskunskap är ett skolämne som särskilt speglar samhället, dess förändringar och värderingar. Det övergripande uppdraget är att fostra elever till demokratisk kompetens. I den nya upplagan har nya forskningsrön, digitalisering och yngre barns delaktighet i samhället lyfts fram.

GUNN NYBERG, HÅKAN LARSSON

OLEG POPOV, ROLF ENGH

UTOMHUSFYSIK Uppleva, undersöka, utforska Fysik är läran om naturen i vid bemärkelse. Undersökande aktiviteter­i utomhusmiljö ger många möjligheter för elever att lära känna fysikens­lagar. Även de vanligaste föremålen i vår omgivning, en båt, ett träd eller en snöboll, kan bidra till att utveckla lärande och skapa förståelse.

Utomhusfysik innehåller redskap för att utveckla naturvetenskaplig undervisning utomhus. De föreslagna aktiviteterna leder till upp­levelser och praktiska undersökningar av verkliga fenomen i ute­miljön och samarbete i olika gruppkonstellationer. Inter­kulturella aspekter­lyfts fram för att visa behovet av att anpassa under­visningen för att ­tilltala barn med olika kulturella bakgrunder.

Aktiviteterna är uppdelade i tre nivåer: upplevelsenivån avser att synlig­göra och skapa intresse, undersökandenivån utgår från elevers praktiska erfarenheter av vardagliga fenomen medan utforskande­nivån innebär mer systematiska undersökningar.

216 s | 2016 | Art.nr 35916 | ISBN 97891440774998

OLEG POPOV är docent i fysikdidaktik vid Umeå universitet. Han har mångårig erfarenhet av expertarbete för utbildningsutveckling i länder i Afrika och Asien.

ROLF ENGH har tidigare arbetat som lärarutbildare i naturvetenskap, teknik och matematik vid Umeå universitet.

RÖRELSEFÖRMÅGA I IDROTT OCH HÄLSA En bok om rörelse, kunskap och lärande

176 s | 2016 | Art.nr 39149 ISBN 9789144111629

Vad är rörelseförmåga egentligen?

Genom att ge en bild av vad rörelse­ förmåga kan vara, hur den kan utvecklas och vad det kan betyda för elever att röra sig på olika sätt i olika sammanhang, bidrar boken med tankar och idéer om hur undervisning i ämnet kan utformas.

23

SPRÅK

ÅSA WEDIN

SPRÅKANDE I FÖRSKOLAN OCH GRUNDSKOLANS TIDIGARE ÅR NYHET

Utgångspunkten för den här boken är att vi lever i ett flerspråkigt samhälle och att barn i förskola och skola tidigare har mött språk av olika slag och i olika sammanhang.

Flerspråkighet uppfattas därmed som norm. Att vara flerspråkig innebär nämligen inte bara att man kan flera språk utan även att man har utvecklat kunskap om hur de olika språken används, med vem och när.

Andra upplagan 160 s | 2017 | Art.nr 33575 ISBN 9789144116822

MARGARETHA HÄGGSTRÖM M.FL.

DIGITALISERINGENS BETYDELSE FÖR LÄRANDE JENNY EDVARDSSON M.FL.

DIGITALISERING, LITERACY OCH MULTIMODALITET Elevernas digitala kompetens i skolans olika ämnen betonas starkt i de reviderade läroplanerna från 2017, och digitaliseringens betydelse för lärande är en nyckelfråga för lärare, skolledare och samhället i stort. Men vad innebär digitaliseringen i skolan? Hur kan den bli en del av elevernas literacyutveckling?

Och vad kan de ökade möjligheterna att uttrycka sig multimodalt betyda för elevernas lärande och lärarens undervisning?

Författarna resonerar kring digitaliseringen av skolan och tar upp såväl potentiellt positiva som negativa aspekter. De sätter teorier kring digitalisering och dess inverkan på mänsklig kommunikation i relation till läsande, skrivande och samtalande samt diskuterar hur olika modaliteter – bilder, ljud, text – kan samverka i klassrumsarbete och undervisning.

Digitalisering, literacy och multimodalitet vänder sig till en bred grupp av lärare och lärarstudenter med intresse för digitaliseringens möjligheter och utmaningar.

120 s | 2018 | Art.nr 39498 | ISBN 9789144117362

JENNY EDVARDSSON är leg. gymnasielärare i svenska och historia samt flitigt anlitad föreläsare inom svenska, språkutveckling och IKT. Hon har fått en rad utmärkelser för sin undervisning, bl.a.

Svenska Akademiens svensklärarpris 2017.

ANNA-LENA GODHE, fil.dr i tillämpad informationsteknologi, arbetar vid Göteborgs universitet och har en bakgrund som lärare i engelska och svenska som andraspråk.

PETRA MAGNUSSON är fil.dr i svenska med didaktisk inriktning, lärarutbildare vid Högskolan Kristianstad och har tidigare arbetat som lärare i svenska och so-ämnen.

24

ÄNGLASPRÅK OCH MAGPLASK Multimodalt perspektiv på svenska I den här boken får läsaren följa en lärarstudents process, en verksam lärares fortsatta utveckling samt en lärarutbildares syn på vad studenter behöver få med sig från sin utbildning. Fokus i boken ligger på svenskämnet i år F–3 och på förhållandet mellan teori och praktik. Den beprövade erfaren­heten lyfts här fram som grundläggande för förståelsen av klassrumspraktiken. Författarna förespråkar ett multimodalt perspektiv på svenska där estetiska uttrycksformer får ta plats.

244 s | 2016 | Art.nr 39018 ISBN 9789144108995

GUN LUNDBERG

DE FÖRSTA ÅRENS ENGELSKA Planering, genomförande, bedömning och utvärdering av kommunikativ engelska är bokens didaktiska fokus. Författaren ger en mängd metodiska förslag för det kommunikativa engelskklassrummet och rika exempel på hur fritidsengelskan kan lyftas in i undervisningen så att barnen blir mer aktiva och medvetna i sina möten med engelska och andra språk utanför skolan.

Sambandet mellan språkforskning, språkpolicy och europeiska samt nationella styrdokument för engelska diskuteras utifrån ett framåtblickande perspektiv.

Andra upplagan 192 s | 2016 | Art.nr 33775 ISBN 9789144114408

SPRÅK

MIKAEL NORDENFORS

ELEVERNAS TEXTER Redskap för textanalys, textsamtal och bedömning

376 s | 2017 | Art.nr 38348 ISBN 9789144097114

Elever måste ges stora möjligheter att utveckla sitt skrivande. Därför behöver lärare erbjuda en systematisk skriv­undervisning som omfattar dels konkreta exempel på hur språket i olika texter ser ut, dels ett textanalytiskt metaspråk som kan användas för att samtala om texter.

Utifrån elevers olika texter diskuterar författaren ett brett urval av centrala språk- och litteraturvetenskapliga begrepp. Resonemangen knyts till kunskapskraven i läroplanerna.

NYHETER INOM SPRÅK Saknar du något i vår utgivning – en särskild fråga, en annorlunda infalls­vinkel, en viss pedagogiks ansats – eller bär du själv på en bokidé du vill förverkliga?

Ta gärna kontakt med mig.

MARIA MÖRNSJÖ Förläggare språk 046-31 22 30 maria.mornsjo@studentlitteratur.se

NYHET

DET DUBBLA UPPDRAGET GUNILLA MOLLOY

SVENSKÄMNETS ROLL Om didaktik, demokrati och critical literacy Varje lärare i svenska skolan har två uppdrag – kunskapsuppdraget och demokratiuppdraget – som i enlighet med läroplanen ska integreras i undervisningen: det s.k. dubbla uppdraget. Den här boken ger en tydlig bild av hur ett genomtänkt didaktiskt val, som integrerar kunskapsuppdraget med demokratiuppdraget, varken är omständligt eller krångligt utan tvärtom kan vara både kreativt och intellektuellt utmanande – för både lärare och elever.

Genom konkreta lektionsexempel och didaktiska resonemang får läsaren följa hur elever arbetar med det dubbla uppdraget inom ramen för ett kritiskt textarbete. Med utgångspunkt i forskning om literacy och critical literacy beskriver Gunilla Molloy hur ett kritiskt textarbete kan synliggöra olika maktrelationer, klart uttalade eller dolda, i de litterära texter och läromedel som eleverna möter. Men inte minst resonerar hon kring hur maktrelationer i elevernas egna texter kan lyftas fram, diskuteras och omformas i syfte att ge eleverna nya insikter om förhållandet mellan språk, text och makt.

136 s | 2017 | Art.nr 35824 | ISBN 9789144076249

GUNILLA MOLLOY är docent i svenska med didaktisk inriktning med mångårig erfarenhet av undervisning på högstadiet och på lärarutbildningen vid Stockholms universitet.

Hon har författat ett flertal böcker om svensk­ undervisning, litteraturläsning och elevers textarbete samt mottagit en rad priser och utmärkelser, bland annat Stockholms studentkårs Den gyllene pekpinnen 1989, Svenska Akademiens svensklärarpris 1998, Freinetrörelsens demokratipris 2008 och Selma Lagerlöfsällskapets stipendium 2011.

25

SPRÅK

BENTE ERIKSEN HAGTVET, JØRGEN FROST, VIGDIS REFSAHL

INTENSIV LÄSINLÄRNING

456 s | 2016 | Art.nr 39051 ISBN 9789144109459

Vad gör skolan för att hjälpa lässvaga elever när de inte längre befinner sig på nybörjarstadiet utan kommit långt upp i grundskolan? Författarna visar att det är möjligt att vända en negativ utveckling. Genom ett tätt samarbete mellan forskare, lärare och elever i så kallade intensiva läskurser vänds elevernas modlöshet till motivation, framgång och kompetens – och en efterlängtad känsla av bemästrande. Översatt av: Susanne Uhler.

CATARINA SCHMIDT

LÄSA, SKRIVA OCH FÖRSTÅ TEXTER

208 s | 2016 | Art.nr 38687 ISBN 9789144102849

162 s | 2016 | Art.nr 39135 ISBN 9789144110844

26

KELLY B. CARTWRIGHT

EXEKUTIVA FÖRMÅGOR OCH LÄSFÖRSTÅELSE Cartwright Exekutiva förmågor och läsförståelse Cartwright belyser de exekutiva förmågor som aktuell forskning visat vara avgörande i läsförståelseprocessen och diskuterar vilka ytterligare frågor som man fortfarande söker svar på. I varje kapitel beskrivs också hur elevers exekutiva förmågor kan stimuleras och utvecklas i undervisningen under hela skoltiden.

NYHET

MARY INGEMANSSON

LÄRANDE GENOM SKÖNLITTERATUR

Vilka texter möter och använder barn idag och vad kan denna erfarenhet få för betydelse för det läsande och skrivande som äger rum i skolan?

Författaren resonerar om hur lärare i enlighet med grundskolans uppdrag kan arbeta med läsning och skrivande i alla ämnen samtidigt som eleverna görs delaktiga. Språkutvecklande arbetssätt samt individ­anpassad undervisning lyfts fram liksom lärares medvetna reflektion och kollegiala lärande.

Djupläsning, förståelse, kunskap

CYNTHIA H. BROCK M.FL.

KATARINA LUNDIN

LÄSA, SKRIVA OCH SAMTALA I ALLA ÄMNEN

TALA OM SPRÅK

Ämnesinriktad literacy, där läsning, skrivning och samtalande används som verktyg för lärande på ämnesspecifika sätt, förknippas ofta med undervisning i grundskolans senare år. Författarna till den här boken beskriver i stället varför ämnesinriktad literacy är så viktig för undervisningen i skolans tidiga år.

Författarna diskuterar hur den ämnes­inriktade processen liksom elevernas lärande ter sig när ämnesexperter, literacyforskare, lärare och elever arbetar tillsammans för att utveckla undervisningen i enlighet med en forskningsbaserad bästa praktik. Översatt av: Nils-Martin Lundsgård.

344 s | 2017 | Art.nr 39284 ISBN 9789144113418

Läsning och arbete med skönlitteratur i skolan förknippas ofta starkt med svenskämnet. I den här boken lyfter författaren fram skönlitteraturens roll i kunskapsutveckling och lärande även i andra ämnen. Här beskrivs bland annat läsningens grundförutsättningar – textsamtal och omläsning – som tillsammans skapar den djupläsning som leder till gediget lärande.

200 s | 2016 | Art.nr 38830 ISBN 9789144104829

Grammatik för lärarstuderande I Tala om språk presenterar författaren svenska språkets grammatik som en uppsättning redskap för ett språk i bruk. De mer teoretiska beskrivningarna kompletteras av elevtexter som analyseras och diskuteras. Vad är det egentligen vi ser i texterna? Hur kan vi uttrycka det vi iakttar? Bland mycket annat förs också resonemang om grammatiken i förhållande till regler och normer, till tal och skrift och till offentligt och privat språk.

Tredje upplagan 200 s | 2017 | Art.nr 33053 ISBN 9789144121123

NY UPPLAGA

SPRÅK

CAMILLA BARDEL M.FL.(RED.)

TREDJESPRÅKS­ INLÄRNING Blir det lättare att lära sig nya språk om man redan kan flera? Hur påverkar de tidigare inlärda språken – modersmålet och andra språk – inlärningen av ett nytt? Detta är frågor som författarna till den här boken söker svar på.

216 s | 2016 | Art.nr 37780 ISBN 9789144093185

NYHET OLA HENRICSSON, MICHAEL LUNDGREN

MUNTLIGT BERÄTTANDE I FLERSPRÅKIGA KLASSRUM

184 s | 2016 | Art.nr 38584 ISBN 9789144100692

Boken handlar om hur lärare och elever kan använda det muntliga berättandet i syfte att utveckla språkliga färdigheter, reflektera över händelser, skapa mening och förståelse av ämnes­undervisningen samt väcka nyfikenhet och intresse. Författarna ger en mängd förslag på lekar, övningar och berättelser att starta med.

”[...] boken ger mängder av förslag på berättelser, övningar och lekar som övar upp förmågan att berätta hos såväl elever som lärare.”

SKOLPORTEN NR 5, 2016

FRÅN TEORI TILL PRAKTIK ANNA FLYMAN MATTSSON

SVENSKA SOM ANDRASPRÅK PÅ SPRÅKVETENSKAPLIG GRUND Andraspråksfältet är stort och kan vara svårt att navigera i när tiden för kompetensutveckling och fördjupning är begränsad.

Den här b ­ oken är tänkt att fungera som en brygga mellan andraspråksforskning och l­ärares undervisning i svenska som ett andraspråk. Syftet är att ge m ­ öjlighet till en språkvetenskapligt underbyggd undervisning: Hur inverkar till exempel modersmålet på inlärningen av ett nytt språk? På vilket sätt kan lärare stärka språkutvecklingen? Vad stöds egentligen av forskningen och vad är myt?

Författaren presenterar olika språkinlärningsteorier utifrån ett svenskt utbildningsperspektiv och diskuterar hur teorier och forskningsrön kan komma undervisningen till nytta – både på makronivå med organisationen i fokus och på mikronivå utifrån det enskilda klassrummet och lärares arbete där.

224 s | 2017 | Art.nr 35819 | ISBN 9789144076256

ELISABETH ZETTERHOLM, MECHTILD TRONNIER

PERSPEKTIV PÅ SVENSKT UTTAL Fonologi, brytning och didaktik

176 s | 2017 | Art.nr 35760 ISBN 9789144075297

DIGITALA VERKTYG

Detta är en handbok som ger lärare råd och vägledning i uttalsundervisningen. I den första delen beskriver författarna svenskans fonetik och fonologi utifrån ett andraspråksperspektiv med fokus på uttal och uttalsunder­visning. I den andra delen samlas fonologiska beskrivningar av 13 olika modersmål jämte brytningsanalyser, som belyser de olika fenomen som påverkar inlärarens uttal i svenska.

ANNA FLYMAN MATTSSON är fil.dr i allmän språkvetenskap och lektor i svenska som andraspråk vid Lunds universitet.

”Den samlar en rad viktiga aspekter på andraspråksinlärning och -undervisning på ett koncist sätt, och borde läsas av alla språklärare.”

AGNETA WIRBERG, BTJ-häftet nr 20, 2017

27

FRITIDSHEM

ANN S. PIHLGREN (RED.)

FRITIDSHEMMETS DIDAKTIK

NYHET

­ATT PLANERA OCH UTVÄRDERA ANN S. PIHLGREN (RED.)

FRITIDSHEMMETS MÅL OCH RESULTAT Fritidshemmets förtydligade läroplansuppdrag innebär att verksamheten måste utveckla strukturerade och målstyrda arbetsformer för planering, utvärdering och kvalitetsuppföljning. Fritidshemmets mål och resultat beskriver hur fritidshemmets personal och ledning kan ta sig an detta nya didaktiska uppdrag.

Boken innehåller följande delar: • Målstyrning av fritidshemmet – vad innebär det?

• Planera och utvärdera fritidshemmets lärande – hur gör man för att utveckla fritidspedagogiken? Vilka fällor riskerar man att falla i?

• Resultatbedömning – hur vet man att eleverna har lärt sig det som avsågs?

• Lärande och didaktik i fritidshemmet – vad är det som ska planeras och utvärderas?

• Samplanering med grundskolans personal – hur gör man det effektivt?

• Fritidshemmets kvalitetsredovisning – vad bör den innehålla och hur tas den fram?

• Utvecklingssamtalet – hur kan fritidshemmet bidra vid elevens utvecklingssamtal?

184 s | 2017 | Art.nr 39147 | ISBN 9789144111179

”Boken är en utmärkt lärobok för fritids­ lärarstudenter ...”

THERESE NORDHOLM, ur BTJ-häftet nr 8, 2017

ANN S. PIHLGREN är filosofie doktor i pedagogik och arbetar för närvarande som forskningsledare, forskare, lärarutbildare, och skol­ utvecklare bland annat vid Ignite Research Institute, Stockholms universitet, och i ett antal av Sveriges kommuner.

28

Skollagen slår fast att fritidshemmet ska bedriva undervisning, vilket har inneburit nya uppdrag för fritidsläraren med krav på systematik, planering och uppföljning – med andra ord på en didaktik för fritidshem. Av tradition har lärande på fritidshemmet utgått från elevens intressen och elevgruppens samspel, och lärandet har fångats i flykten i den mer informella lärandemiljön. Hur kan sådana förhållningssätt förenas med och berika skolans undervisning? Vilka risker finns? Den reviderade upplagan omfattar de reformer och styrdokument som tillkommit under senare år.

Andra upplagan 256 s | 2017 | Art.nr 35861 ISBN 9789144121925

NY UPPLAGA

ANN S. PIHLGREN (RED.)

FRITIDSHEMMET – fritidslärares uppdrag på fritidshemmet och i skolan Den här boken är en introduktion till fritidshemmets villkor – styrning, lagarbete och arbetsmiljö – och fördjupar viktiga delar av fritidslärares yrkesroll, kunskap och kompetens.

Den reviderade upplagan ­omfattar de reformer och styrdokument som tillkommit under senare år.

”Denna upplaga har uppdaterats för att också omfatta nya reformer och det tillägg som gjordes i styr­ dokumenten, där utbildningsuppdraget för fritidshemmet stärks med syfte och centralt innehåll.”

GUNILLA ESSÉN, BTJ-häftet nr 4, 2018

Andra upplagan 336 s | 2017 | Art.nr 33954 ISBN 9789144121963

NY UPPLAGA

SPECIALPEDAGOGIK

Den världskända Ross W. Greene, fil.dr, är i dag universitetslektor i psykologi vid Virginia Tech och har tidigare arbetat vid Harvard Medical School i mer än tjugo år. Greene har skrivit en rad artiklar och medverkat i ett flertal antologier, skrivit vetenskapliga texter om CPS-modellens effektivitet, om klassificeringen av och resultaten för ungdomar med trotssyndrom och grav social funktionsstörning, lärarstress och elev–lärarrelationer. Nedan ser du hela hans utgivning.

ROSS W. GREENE

VILSE I SKOLAN Hur vi kan hjälpa barn med beteendeproblem att hitta rätt

Tredje upplagan 336 s | 2016 | Art.nr 33871 ISBN 9789144109701

”Sedan den första utgåvan har jag fått höra från otaliga föräldrar och lärare om hur boken har hjälpt dem att se svårigheterna med beteende­ mässigt utmanande elever genom nya gla­sögon, med större medkänsla och på ett mer korrekt och konstruktivt sätt. Det är tillfredsställande att veta att många av dessa elever nu kan få ta del av undervisning som bygger på samförstånd, som inte innehåller bestraffningar, är förebyggande, samarbetsbaserad och relationsbyggande.” Översatt av: Silvia Jönsson.

ROSS W. GREENE

EXPLOSIVA BARN

Tredje upplagan 208 s | 2016 | Art.nr 33870 ISBN 9789144112008

Barn som har svårt att leva upp till omgivningens förväntningar reagerar ofta med utmanande beteenden.

Det kan handla om att skrika, slåss eller svära, men också om att dra sig undan, gråta eller tjura. Dessa beteenden kan få föräldrar och andra vuxna i barnets omgivning att känna sig maktlösa, frust­rerade och i stort behov av hjälp. I denna kraftigt omarbetade upplaga förklarar Ross W. Greene varför barn beter sig såhär och visar hur föräldrar och skolpersonal kan bemöta barn med utmanande beteenden på ett positivt sätt, utan bestraffningar och fiendskap. Översatt av: Silvia Jönsson.

ROSS W. GREENE

HITTA RÄTT En lösningsfokuserad samarbetsmetod för skolan Elever med utmanande beteende är en prövning för de flesta lärare. Den vuxnes viktigaste insikt i samarbetet med dessa barn är att förstå det utmanande beteendet som ett resultat av outvecklade färdigheter. Barn uppför sig nämligen väl om de kan.

Det är den internationellt hyllade författarens starkaste devis.

Denna bok bör ses som ett komplement till bästsäljaren Vilse i skolan som är översatt till ett tjugotal språk. Böckerna vänder sig framförallt till lärare men kan läsas av alla som har att göra med barn som behöver hjälp att hitta rätt. Översatt av: Emily Wigelius.

208 s | 2017 | Art.nr 39416 ISBN 9789144116280

ROSS W. GREENE

ATT VÄXA TILLSAMMANS – du och ditt barn genom livet

252 s | 2017 | Art.nr 39318 ISBN 9789144114538

En bok för dig som möter barn i vardagen. Med hjälp av Greenes samarbetsbaserade problemlösningsmodell går det att förbättra kommunikationen och hjälpa barn att lära sig hantera oenigheter utan konflikt. Översatt av: Emily Wigelius.

”Greene är mycket konkret och beskriver detaljerat många exempel från skolan. Boken är inspirerande och ganska lättläst, som lärare är det lätt att tänka på elever som skulle haft nytta av denna metod.”

MARIANNE ERICSON, BTJ-häftet nr 17, 2017

NYHET

29

SPECIALPEDAGOGIK

ROBERT J. COPLAN, KATHLEEN MORITZ RUDASILL

BLYGA SKOLBARN Varför är vissa barn blyga? Ny forskning reder ut begreppen och författarna ger evidens- och forskningsbaserade råd för att stödja och aktivera blyga elever enligt principen ”ett steg i taget”. De rekommenderade strategierna kommer att hjälpa dig i den fina balansgången mellan att vara reaktiv och reagera överbeskyddande.

165 s | 2017 | Art.nr 39414 ISBN 9789144115580

ANN-KATRIN SWÄRD, ANDERS KARLSSON

ETT SKRIVUTVECKLANDE ARBETSSÄTT Att skriva med lust och glädje ANNE LILLVIST, JENNY WILDER (RED.)

BARNS ÖVERGÅNGAR Förskola, förskoleklass, fritidshem, grundsärskola och grundskola En god skolstart främjar trygghet, ro att lära och bidrar till goda utvecklingsmöjligheter. Positiva övergångar mellan olika skolformer främjar kontinuitet i barns lärandevägar och är mycket beroende av lärares kompetens och lyhördhet. I denna antologi ges perspektiv från lärare, barn och föräldrar om de övergångar som barn gör under sin skolgång, skolövergångar genom nutida övergångsforskning.

Utifrån ett teoretiskt och empiriskt underlag tar bokens författare upp specifika områden och problem som är centrala för barns övergångar mellan olika skolformer. Betydelsen av kontinuitet i övergångar löper som en röd tråd genom antologin och läsaren får ta del av exempel på lärares arbete med sociala relationer i övergångar, liksom hur arbetet med kontinuitet i barns skriftspråkliga utveckling kan bedrivas. Även fritidshemmet som en kontinuitesskapande arena i barns övergångar diskuteras. Samverkan mellan lärare i de olika verksamheterna och vårdnadshavare är ytterligare ett centralt innehåll som belyses ur flera olika perspektiv. Även annorlunda övergångar, då barn går om förskoleklass eller då barns övergång tar en annan väg än den vanliga, diskuteras.

192 s | 2017 | Art.nr 39397 | ISBN 9789144115481

ANNE LILLVIST är fil.dr i psykologi och lektor i pedagogik vid Akademin för utbildning, kultur och kommunikation vid Mälar­ dalens högskola.

JENNY WILDER är fil.dr i psykologi och universitetslektor i specialpedagogik vid Mälardalens högskola.

Kapitelförfattare: HELENA ACKESJÖ, TARJA ALATALO, ANNA-LENA ANDERSSON, SUE DOCKETT, PERNILLA KALLBERG, BOB PERRY, SVEN PERSSON och LINA SÖDERMAN LAGO.

30

Författarna fokuserar på skrivutvecklande i skolan. Skrivsvårigheter kan handla om bristande kunskap om språkets uppbyggnad men också om att inte veta vad man ska skriva eller hur man ska kunna förmedla det man vill. Konkreta redskap ges för att hjälpa elever att komma igång med skrivandet och finna glädje i att skapa sina egna texter. Boken vänder sig till verksamma lärare.

160 s | 2017 | Art.nr 39094 ISBN 9789144110677

JENNY WESTERLUND

BARN AV VÅR TID Ett nytt sätt att förstå och möta barn med problem­skapande beteende i skolan Bokens utgångspunkt är att vi lever i en tid då det sociala samspelet har ersatts av ett extremt fokus på individen, vilket leder till att det sociala blir svårt att förstå. Denna utgångspunkt analyseras dels utifrån Descartes kunskapsteori och de konsekvenser den fått för vårt modernistiska synsätt på individen, och dels utifrån Hegels kritik av Descartes slutsatser och därmed även av vår moderna uppfattning om det mänskliga subjektet. Författaren visar också hur detta fokus på individen format många av de strategier som tillämpas i skolan, strategier som bygger på Bowlbys, Greenes och Hejlskov Elvéns teorier.

220 s | 2017 | Art.nr 39326 ISBN 9789144114477

NYHET

SPECIALPEDAGOGIK

NICLAS FOHLIN M.FL.

GRUNDBOK I KO­O PERATIVT LÄRANDE Vägen till det samarbetande klassrummet

312 s | 2017 | Art.nr 39458 ISBN 9789144116723

NYHET

Boken ger läsaren flera strategier och strukturer med fokus på samarbete och flerstämmighet så att eleverna kan utveckla språk, kognitiva förmågor och relationer. Kooperativt lärande utgår från ett kommunikativt och relationsinriktat perspektiv och är ett språk- och kunskapsutvecklande arbetssätt som stärker läraren som ledare i klassrummet.

NYHET

MARIA BÜHLER M.FL.

LÅGAFFEKTIVT BEMÖTANDE OCH PROBLEMATISK SKOLFRÅNVARO

184 s | 2018 | Art.nr 39657 ISBN 9789144120409

NYHET

Den här boken presenterar hur man kan förstå problematisk skolfrånvaro utifrån ett lågaffektivt förhållningssätt. Lågaffektivt bemötande och problematisk skolfrånvaro utgår från att det är förhållningssättet och miljön runt eleverna med problematisk skolfrån­ varo som behöver förändras. I boken ges alternativa förklaringsmodeller till vad som kan ligga bakom problematisk skolfrånvaro.

MAJA LINDQVIST

ELEVHÄLSOARBETE FÖR SPECIAL­ PEDAGOGER – en handbok

84 s | 2017 | Art.nr 39340 ISBN 9789144114682

NYHET

Hälsofrämjande och förebyggande arbete börjar i skolorganisationen och berör alla som arbetar inom skolan.

Elevhälsoarbete för specialpedagoger – en handbok handlar om hur insatser på skol- och gruppnivå kan riktas för att tidigt förebygga skolsvårigheter. Hur kan elevens behov tillmötesgås innan vi utgår från att det krävs extra anpassningar? Vad kan vi lära av sådant vi tidigare identifierat som skolsvårigheter för att förebygga ohälsa och dåliga skolprestationer?

ADAM PALMQUIST

DET SPELIFIERADE KLASSRUMMET Spelifiering omger oss hela tiden utan att vi tänker på det. Det är en slags motivationsdesign som uppmuntrar oss att påbörja, upprätthålla och avsluta uppgifter. Spelifiering handlar inte om att spela spel utan om hur kognitionsvetenskap, pedagogik och psykologi kan samspela för att öka engagemanget och arbetsglädjen i skolan. Eftersom metoden fokuserar på användaren och hur hen kan lyftas i sina prestationer är den väl lämpad för klassrummet.

Det spelifierade klassrummet går igenom olika teorier om hur människan motiveras och hur vi lär oss. Boken kopplar samman teorierna till en funktionell helhet. Spelifieringens verktyg speglas mot de svenska läroplanerna, och författaren visar hur de kan användas i olika lärande-situationer. Han beskriver också hur läraren kan använda spelifiering i sin formativa bedömning samt hur metoden effektivt kan användas för att stödja elever med neuropsykiatriska funktionsnedsättningar.

248 s | 2018 | Art.nr 39603 | ISBN 9789144119120

ADAM PALMQUIST är fil.mag. och leg. lärare.

I dag arbetar han som process- och utvecklingsledare på motivationsbyrån Insert Coin AB. Adam är ofta anlitad av skolor, högskolor och inkubatorverksamheter för sina kunskaper om motivationshöjande arbetssätt och ökat lärande för elever. Han är en flitig föreläsare över hela Skandinavien.

31

REKTORSUTBILDNING

ALMA HARRIS

DISTRIBUERAT LEDARSKAP Perspektiv, förutsättningar och möjligheter

NYHET

Idén om distribuerat ledarskap uppmanar oss att titta närmare på interaktionen och dynamiken i ut­ övandet av ledarskap – istället för att ensidigt fokusera på de som formellt leder verksamheten. Ytterst handlar distribuerat ledarskap om att utveckla och stödja professionellt samarbete i syfte att förbättra undervisningen och elevernas lärande. Översatt av: Nils-Martin Lundsgård.

176 s | 2018 | Art.nr 39681 ISBN 9789144120850

KIM SCHILDKAMP M.FL. METTE LILJENBERG

DISTRIBUERAT LEDARSKAP OCH FÖRBÄTTRINGSARBETE Lärares och skolledares praktik Distribuerat ledarskap beskrivs ibland som en nyckel i arbetet att utveckla en skola och dess undervisning. Ett sådant ledarskap bygger på att medarbetare, med eller utan formella ledningsuppdrag, initierar ledarhandlingar utifrån egen motivation och kunskap. Förhoppningen är att dessa ledarhandlingar ska stödja det lokala förbättringsarbetet.

Distribuerat ledarskap och förbättringsarbete erbjuder utförliga, praktiska beskrivningar av hur distribuerat ledarskap kan ta sig uttryck i ett svenskt sammanhang, utifrån tre skolors erfarenheter. Skolornas arbete diskuteras och jämförs utifrån olika, teoretiskt förankrade, dimensioner. Till exempel ifråga om: pedagogiskt ledarskap, lärares ledningsuppdrag, insitutionellt sammanhang, arbetslagets funktion (som professionell lärandegemenskap) samt förmågan att fungera som en lärande organisation.

160 s | 2018 | Art.nr 39291 | ISBN 9789144113302

METTE LILJENBERG är universitetslektor i pedagogik och verksam inom rektors­ utbildningen vid Göteborgs universitet.

Hennes forskning handlar om skolans ledarskap, organisation och förbättringsarbete.

Foto: Anders Andersson

32

DATAGRUNDAD SKOLFÖRBÄTTRING utifrån datateam®metoden Att förbättra kvaliteten i en skolas verksamhet är komplext och kräver systematiskt arbete. Den här boken erbjuder en vetenskaplig analysmetod – datateammetoden – vars yttersta syfte är att hjälpa lärare och skol­ ledare att fatta välgrundade beslut om hur verksamheten ska förbättras. Data­teammetoden beskriver en process i åtta steg där arbetsgrupper arbetar systematiskt tillsammans för att identifiera och lösa problem utifrån fakta. I boken vägleds läsaren genom varje steg, och dessutom ges utförliga fallbeskrivningar som illustrerar hur datateammetoden har använts i praktiken.

152 s | 2016 | Art.nr 39016 ISBN 9789144109817

HANS-ÅKE SCHERP, GUN-BRITT SCHERP

KVALITETSARBETE OCH ANALYS – för lärande i skola och förskola När kvalitet definieras utifrån det pedagogiska vardagsarbetet hamnar den professionella kunskapsbildningen i centrum för kvalitetsarbetet, inte processen av att följa upp resultat i förhållande till externt formulerade mål. För pedagoger och skolledare handlar det om att göra analyser av undervisningen och lärandet på den egna skolan eller förskolan.

198 s | 2016 | Art.nr 38930 ISBN 9789144106731

REKTORSUTBILDNING

MICHAEL FULLAN

FRIHET ATT FÖRÄNDRA Fyra strategier för att maximera din inre drivkraft

136 s | 2017 | Art.nr 39298 ISBN 97891440113913

Bokens grundläggande budskap är att man själv och tillsammans med andra bör ta itu med de utmaningar man ställs inför istället för att skylla på att makten ligger någon annanstans. I detta syfte presenterar Fullan fyra hanterbara strategier för hur man som individ och kollektiv kan ta ansvar för situationer och skapa förändring. Översatt av: Per Larson.

NYHET

RICHARD DUFOUR, ROBERT J. MARZANO

LEDA LÄRANDE I TEAM Hur skolchefer, skolledare och lärare kan förbättra elevers resultat

224 s | 2017 | Art.nr 39462 ISBN 9789144117003

Hur kan elevers resultat förbättras?

Hur skapar man den bästa miljön för god undervisning, lärande och ledarskap? Leda lärande i team handlar om hur skolchefer, skolledare och lärare kan bemöta skolans utmaningar och gynna elevers lärande genom att skapa samarbetande kulturer.

JAN GULLIKSEN M.FL.

DIGITALISERINGEN OCH ARBETSMILJÖN

208 s | 2018 | Art.nr 39626 ISBN 9789144120225

Den här boken ger en grundläggande beskrivning av kunskapsläget om digitalisering och digitala arbetsmiljö­ problem, samt en omfattande vägledning i hur man kan gå till väga för att utnyttja digitaliseringens möjligheter och samtidigt försäkra sig om en god och hållbar digital arbetsmiljö.

JESPER BLOMBERG

MANAGEMENT Organisations- och ledarskaps­ analys

312 s | 2017 | Art.nr 39156 ISBN 9789144111889

Det här är en bok om organisation och ledarskap som innehåller ett stort antal perspektiv, teorier och analysmodeller och samtidigt är lättillgänglig och i ett rimligt omfång. Boken inne­håller både etablerade grundläggande teorier och nyare forskningsrön. Den tar även upp mer komplex teori, som presenteras på ett begripligt och framför allt användbart vis.

ANTHONY S. BRYK M.FL.

ATT FÖRBÄTTRA SKOLAN FÖR ALLA Skolans verksamhet ska vila på vetenskaplig grund och beprövad erfarenhet. I den här boken beskrivs ett ramverk för skolförbättring som visar hur insikter från forskning kan tas till vara utan att hänsynen till det lokala sammanhanget och berörda aktörers synvinkel går förlorad. Tillvägagångssätet hämtar inspiration från förbättringsvetenskapen, där målet är att ”lära snabbt” genom att upptäcka vad som fungerar i liten skala.

Därefter kan förändringen skalas upp, men också anpassas, i takt med att den sprids i ett nätverk av samverkande enheter.

Förändringsramverket levandegörs genom konkreta exempel, inte minst författarnas egna erfarenheter från skolutvecklingsprojekt där man tillämpat metodologin och dess fem grundläggande principer: • Problem – att formulera problem utifrån berörda aktörers synvinkel.

• Varierande utfall – att förstå vad som fungerar för vem och under vilka omständigheter.

• Nuvarande system – att kartlägga det större sammanhanget som skapar problemet.

• Mätbara mål – att identifiera och mäta konkreta mål under förändringsprocessen.

• Nätverkande – att arbeta i grupper som påskyndar och sprider lärande/förändring.

Att förbättra skolan för alla vänder sig till samtliga aktörer som arbetar med skolutveckling: lärare, skolledare och personer inom förvaltning och politik. Översatt av: Nils-Martin Lundsgård.

256 s | 2018 | Art.nr 39688 | ISBN 9789144120928

ANTHONY S. BRYK är chef för Carnegie Foundation for the Advancement of Teaching – ett oberoende forskningsinstitut vars mål är att föra samman forskare och praktiker i syfte att förbättra undervisning och lärande. Han har tidigare varit verksam som professor vid Stanford University.

33

REKTORSUTBILDNING

352 s | 2017 | Art.nr 39444 ISBN 9789144116785

MATS ALVESSON M.FL.

PHILIP RUNSTEN, ANDREAS WERR

REFLEXIVT LEDARSKAP

KUNSKAPS­ INTEGRATION

Ett reflexivt ledarskap handlar om att överväga vad vi menar med ledarskap, vad det kan göra och inte göra, när det kan fungera och när det inte är bästa alternativet. Författarnas ambition är att uppmuntra chefer och andra att tänka både bredare och djupare om hur man bäst samordnar arbete i moderna organisationer. I detta ingår att även lyfta fram och diskutera alternativen till ledarskap. Översatt av: Sven-Erik Torhell.

Om kollektiv intelligens i organisationer I boken argumenteras för begreppet kollektiv intelligens som ett sätt att förstå skillnaden mellan olika gruppers dynamik och framgång; en skillnad som påverkar kunskapsintegrationen i hela företaget. Den moderna organisationens framgång beror i stor utsträckning på medarbetares samarbetsskicklighet – deras förmåga att integrera olika kunskaper.

248 s | 2016 | Art.nr 37333 ISBN 9789144088440

SUSAN A. WHEELAN

ATT SKAPA EFFEKTIVA TEAM En handledning för ledning och medlemmar

Tredje upplagan 192 s | 2017 | Art.nr 33381 ISBN 9789144119199

NY UPPLAGA

Hur skapar man effektiva och högpresterande team? Hur får man medlemmarna i en grupp att trivas och vilja göra sitt bästa? Hur ska en ledare hantera gruppen under olika utvecklingsstadier och när det uppstår konflikter? Hur påverkas grupper av att medlemmarna kommer från skilda kulturer med olika uppfattningar om ledarskap och medlemskap? Översatt av: Per Larson.

HILMAR THÓR HILMARSSON

COACHANDE LEDARSKAP för samarbete, effektivitet och hälsa Coachande ledarskap erbjuder konkreta verktyg och metoder som hjälper ledare att hantera vardagens utmaningar. Boken tar sin utgångspunkt i positiv psykologi och bygger på den allra senaste forskningen om kommunikation, organisation och ledarskap.

208 s | 2016 | Art.nr 38816 ISBN 9789144104942

HILMAR THÓR HILMARSSON

560 s | 2017 | Art.nr 38648 ISBN 9789144117898

MARIA GRAFSTRÖM M.FL.

EMPATI

EN BERÄTTELSE OM ORGANISERING

Nyckeln till samarbete i professionella samtal

En berättelse om organisering blandar fiktion med organisationsteorins grunder. Boken drivs framåt av vad som händer på det nystartade modeföretaget Mess. Genom skildringen av Mess och människorna i och runt omkring företaget ser vi framgångar, konflikter och utmaningar i organisationsteorins ljus.

PRISBELÖNT

KATARINA BILLMAN, CURT ENGQUIST

TEAMING Grupputveckling i praktiken

240 s | 2017 | Art.nr 36158 ISBN 9789144081274

34

Ett team är vad ett team gör. Teaming handlar om företagsamhet, om hur man sätter kronan på verket och bygger välfungerande team av arbetsgrupper. I boken introduceras teaming, ett syste­matiskt till­ vägagångssätt för grupputveckling som utgår från teorin om levande ­mänskliga system och dess systemcentrerade® metoder.

Empati är ett medfött och naturligt sätt att samtala och därför en nyckel till mänskligt samarbete. Den här boken förklarar hur empati fungerar och visar hur professionella kan använda sin empati för att hjälpa andra i sin yrkesroll. Forskningen visar nämligen att professionella samtal som bygger på empati i högre utsträckning leder till samarbete, välmående och medverkan i åtgärder.

208 s | 2018 | Art.nr 39456 ISBN 9789144116716

NYHET

FILIPPA SWANSTEIN, KARIN HENRIKZ

DISKRIMINERINGS­ LAGEN – från princip till praktik Utöver att presentera den lagstiftning som ska motverka diskriminering syftar denna bok till att normkritiskt och tvärvetenskapligt föra samman strukturella, juridiska och praktiska perspektiv och exempel på diskriminering.

Andra upplagan 282 s | 2017 | Art.nr 35980 ISBN 9789144117423

REKTORSUTBILDNING

JAN WINROTH

ORGANISATIONS­ HÄLSA En bok om ett hållbart arbetsliv

208 s | 2018 | Art.nr 39700 ISBN 9789144121147

Arbete kan bidra till att främja hälsa men också orsaka ohälsa. I denna bok diskuteras hur man uppnår ett hållbart arbetsliv med utgångspunkt i verksamheten, arbetsvillkor och arbetsklimat.

NYHET

NYHET

LENA WILHELMSON, MARIANNE DÖÖS

DIALOGKOMPETENS för utveckling i arbetsliv och samhälle

Fjärde upplagan 64 s | 2016 | Art.nr 36026 ISBN 9789144113937

Dialogkompetens för utveckling i arbetsliv och samhälle är en introduktion för den som vill använda samtalet och dialogen i organisations- och samhällsutvecklande sammanhang.

Dialog kan användas för att utveckla och förändra olika verksamheter.

Författarna tar upp begrepp, idéer och tankar om vad det innebär att samtala dialogiskt i grupp.

JAN HÅKANSSON

SYSTEMATISKT KVALITETSARBETE I FÖRSKOLA, SKOLA OCH FRITIDSHEM Strategier och metoder

Andra upplagan 176 s | 2017 | Art.nr 37137 ISBN 9789144121130

NY UPPLAGA

Hur får man systematiskt kvalitets­ arbete att fungera i praktiken? Med utgångspunkt i mångåriga erfarenheter och forskning visar författaren bland annat vilka krav som kan ställas på ett systematiskt kvalitetsarbete, samt vad som kännetecknar och hur man kan förtydliga olika typer av mål.

GERRY LARSSON M.FL.

LEDARSKAPS­ MODELLEN

ANN S. PIHLGREN

LEDA FRITIDSHEMMET Praktika för skolledare Fritidshemmets verksamhet är under stark förändring med nya styrdokument och ett förändrat lärandeuppdrag som på ett tydligare sätt inlemmar fritidshemmen i utbildningssystemet.

Boken ger skolledare de nödvändiga redskap som krävs för att leda och styra fritidshemmet. Med utgångspunkt i forskning och med praktiska exempel beskriver den hur verksamheten kan utvecklas. Boken innehåller följande delar: • Fritidshemmets historia och pedagogiska tradition.

• Fritidshemmets styrdokument och didaktik.

• Pedagogisk samverkan och samplanering med grundskolan.

• Kompetensförsörjning och andra grundläggande system som schemaläggning, arbetsfördelning och lokalanvändning.

• Systematiskt kvalitetsarbete och andra ledningssystem på fritidshemmet.

Boken vänder sig till rektorer och biträdande rektorer i rektorsutbildning samt till förvaltningsledning, skolledare och arbetslagsledare som har ansvar för fritidshemsverksamhet.

Varje kapitel avslutas med förslag på utvecklingsarbeten och rekommendationer till fördjupande läsning.

160 s | 2018 | Art.nr 39752 | ISBN 9789144122007

ANN S. PIHLGREN, är fil.dr, skolutvecklare, ledarhandledare, lärarutbildare och forskningsledare vid Ignite Research Institute och i flera kommuner. Ann deltog i framtagandet av den nya läroplansdelen för fritidshemmet och Skolverkets nya allmänna råd för fritidshem och har själv arbetat som rektor, förvaltningsledning och kvalitetsutvecklare för fritidshem.

Konsten att matcha individuella och organisatoriska förutsättningar

152 s | 2017 | Art.nr 39349 ISBN 9789144114897

Ledarskapsmodellens centrala tes är att ledarskap formas av ett samspel mellan hur ledaren är som person och det yttre sociala och kulturella sammanhanget.

35

REKTORSUTBILDNING

160 s | 2018 | Art.nr 39680 ISBN 9789144120843

NYHET

JONAS ÖSTERBERG

INGRID HYLANDER, GUNILLA GUVÅ

TILLITSBASERAD STYRNING

ELEVHÄLSA SOM FRÄMJAR LÄRANDE

– i skolans styrkedja

Om professionellt samarbete i retorik och praktik

Tillitsbaserad styrning bygger på idén om att skolans styrkedja samtidigt utgör en stödkedja. I en stödkedja fokuserar överliggande nivåer inte enbart på ansvarsutkrävande och kontroll, utan även på att skapa förutsättningar för underliggande nivåer. Ytterst handlar det om lärarnas förutsättningar att bedriva en kvalitativ undervisning som gynnar elevers lärande. Nyckeln till en sådan fokusförskjutning är tillit.

OKHWA LEE, TOMAS KROKSMARK (RED.)

VÄRLDENS BÄSTA UNDERVISNING i Finland, Kina, Sydkorea, Singapore och Sverige

284 s | 2017 | Art.nr 39245 ISBN 9789144114767

Några få länder i världen gör mycket goda resultat i de internationella kunskapstest som återkommande genomförs med skolelever medan andra länder gör lika konsekvent svaga resultat. Går skillnaderna att förklara på vetenskaplig grund – stöder vissa kulturer undervisning och lärande i skolan på ett sådant sätt att resultat och kvaliteter blir därefter? Översatt av: Kristina Blom Loo.

Bokens fokus ligger på samarbetet mellan lärare och elevhälsans olika professioner, liksom på integrationen mellan elevhälsoteamets olika kompetenser. Rektors roll som samordnare av teamets aktiviter berörs. Boken visar på en klyfta mellan praktiken och den hälsofrämjande retoriken samt diskuterar även strategier för att överkomma praktiska problem och dilemman.

274 s | 2017 | Art.nr 39080 ISBN 9789144110127

LARS QVORTRUP

LEDNING PÅ LÄRANDETS GRUND Aktuell skolforskning i praktiken Skolledare förväntas spela en synlig, aktiv och direkt roll i förhållande till skolans kärnuppdrag: att bidra till att eleverna når specifika mål för lärande, utveckling, trivsel och bildning. I detta sammanhang är det vanligt att tala om pedagogiskt ledarskap som skilt från andra chefsuppgifter som en skolledare har att utföra, till exempel i rollen som administratör eller kulturbärare. Översatt av: Nils-Martin Lundsgård.

120 s | 2016 | Art.nr 39345 ISBN 9789144114620

HANNE KATHRINE KROGSTRUP M.FL. CHRISTIAN JENSEN M.FL.

PROJEKTLEDNING I OFFENTLIGA ORGANISATIONER Om att genomföra förändring i välfärdssektorn

256 s | 2017 | Art.nr 39558 ISBN 9789144118789

36

I boken presenteras fyra typer av projekt som är vanliga i offentlig sektor: förändringsprojekt, försöksprojekt, samverkansprojekt och uppdragsprojekt. Men framför allt får läsaren verktyg för att kunna förstå den ­av­görande betydelse som omgivningen har för projektets genomförande och resultat. Boken innehåller många konkreta exempel.

UTVÄRDERINGS­ MODELLER Det utvärderas som aldrig förr i både offentlig och privat sektor och det finns ett otal utvärderingsmodeller.

I denna informativa introduktionsbok går Hanne Kathrine Krogstrup igenom ett stort urval av dessa modeller med rikliga hänvisningar till forskningen i ämnet. Översatt av: Staffan Johansson.

248 s | 2017 | Art.nr 39481 ISBN 9789144117140

REKTORSUTBILDNING

JOSEF MILERAD M.FL. (RED.)

ULRIKA AUNO M.FL.

LEDA OCH ORGANISERA MEDICINSK ELEVHÄLSA

METODHANDBOK FÖR FÖRSKOLE­ CHEFER OCH REKTORER

Handbok för vårdgivare, skolledare och verksamhetschefer

178 s | 2016 | Art.nr 39035 ISBN 9789144109152

En handbok som ger vårdgivare, elevhälsans chefer och huvudmän konkret vägledning i hur verksamheten kan utformas utifrån de krav som lagstiftningen ställer. Det handlar om ledningssystem med tydlig ansvarsfördelning, dokumentation och sekretess samt säkerhetsrutiner som minimerar risken för misstag orsakade av ”den mänskliga faktorn”.

Skolledarskap handlar i stor utsträckning om att skapa underlag för utvecklings- och förbättringsprocesser inom den egna verksamheten. En förutsättning är att man har lämpliga metodiska verktyg till sitt förfogande.

Metodhandboken är teoretiskt väl underbyggd och har fokus på att utgöra ett praktiskt stöd i skolledares lärande och vardag.

272 s | 2016 | Art.nr 39357 ISBN 9789144115078

LARS SVEDBERG

PEDAGOGISKT LEDARSKAP OCH PEDAGOGISK LEDNING

160 s | 2016 | Art.nr 39180 ISBN 9789144111827

Boken erbjuder en vetenskapligt och erfarenhetsmässigt grundad förståelse av pedagogiskt ledarskap och hur det kan praktiseras. Författaren genomlyser begreppets skiftande inne­börder och ursprung, men erbjuder också en verktygslåda – en metodbok för skolledare som ger en översikt av och en karta över olika till­väga­gångssätt i vardagens karusell. Det handlar också om rektors will and skill – det vill säga det som behövs utöver kunskap.

BENGT JACOBSSON, JENNY SVENSSON

REKTORER Om konsten att hantera motstridiga krav

208 s | 2017 | Art.nr 39653 ISBN 9789144120607

NYHETER FÖR DIN LITTERATURLISTA Saknar du något i vår utgivning eller bär du själv en bokidé du vill förverkliga?

Ta gärna kontakt med mig.

SUSANNE LUNDHOLM Förläggare pedagogik och skolledning 046-31 21 21 susanne.lundholm@studentlitteratur.se

Vad gör rektorer, och varför? Rektorer framställs ofta som nyckelaktörer i arbetet för bättre resultat och ökad likvärdighet i den svenska skolan.

Men vilka möjligheter har de egentligen att leda och styra sina skolor?

Författarna har under ett antal år följt rektorer i deras dagliga arbete, och i den här boken beskrivs hur rektorerna försöker hantera de många och motstridiga krav som de ställs inför.

37

HÖGSKOLEPEDAGOGIK

HANS-ÅKE SCHERP, DANIEL UHNOO (RED.)

MEDSKAPANDE HÖGSKOLEPEDAGOGIK

152 s | 2018 | Art.nr 38931 ISBN 9789144107349

NYHET

Den här boken diskuterar medskapande pedagogik inom ramen för högskolans utbildning. Den belyser frågor som: Vilken betydelse har medskapande, meningsskapande och kunskapande för studenternas motivation och kvaliteten i deras kunskapsbildning? Hur kan vi bidra till att studenterna erfar och upplever högskoleutbildning som meningsfull och meningsskapande?

”Boken har en självklar plats i högskolepedagogisk utbildning eller varför inte som underlag för kompetensutveckling i ett arbets­l ag? Den utgör ett värdefullt bidrag i den högskolepedagogiska diskussionen.”

MARIE LEIJON, BTJ-häftet nr 7, 2018

EVA BRODIN M.FL.

FORSKARHANDLEDNING I TEORI OCH PRAKTIK Detta är en efterlängtad bok som bidrar till utveckling av forskarhandledares kompetens och ger ett fördjupat perspektiv på doktoranders lärande.

Med förankring i aktuell forskning behandlar författarna forskarutbildningens organisation, handledarens professionella praktik, doktorandens lärande samt utbildningens kvalitetssystem.

288 s | 2016 | Art.nr 38848 ISBN 9789144105789

CECILILA BJURSELL M.FL.

SAMVERKANS­ SKICKLIGHET För personlig och organisatorisk utveckling Boken diskuterar hur samverkan mellan akademiska lärosäten och det omgivande samhället kan stärkas.

Hur kan till exempel individens samverkansskicklighet uppmärksammas och tydliggöras i organisationen? Och på vilket sätt kan forskare och lärare dokumentera och synliggöra samverkansskicklighet, utöver vetenskaplig och pedagogisk skicklighet?

144 s | 2016 | Art.nr 39069 ISBN 9789144110325

PETER EMSHEIMER PER-OLOF ERIXON, OLLE JOSEPHSON (RED.)

KAMPEN OM TEXTEN Examensarbetet i lärarutbildningen

240 s | 2017 | Art.nr 39489 ISBN 9789144119304

NYHET

38

Kampen om texten kan användas av lärarutbildare och andra universitetslärare som vill hjälpa sina studenter i deras skrivande och till ett bra examensarbete. Den rymmer många erfarenheter och konkreta observationer av hur framgångsrikt – och ibland mindre framgångsrikt – arbete med studenters skrivande kan organiseras och utföras. Den är inte en handbok i akademiskt skrivande, utan något annat och ovanligare: en bok som ger oss insyn i hur studenter och lärare arbetar och tänker i det dagliga slitet med vetenskapliga perspektiv, skiftande skrivuppgifter och till sist ett godkänt examensarbete.

GE, TA OCH DELTA I HANDLEDNING Boken belyser olika val som handledare och handledda gör under handledningens gång. Den tar även upp några av de vanliga problem vi ser i uppsats- och avhandlingsarbeten. Boken riktar sig till handledare, uppsatsstudenter och doktorander vid universitet och högskolor.

144 s | 2016 | Art.nr 38946 ISBN 9789144107677

TIM FOSTER, MIA OLDENBURG

BRANDING YOU How to Market Yourself in a Competitive World Branding YOU is a voyage of self-discovery that starts with discussing some of the basics of what we know about branding and marketing and turning these ideas on to you, as though YOU are the brand. The book evolves into allowing you to learn how to properly prepare for job interviews and promote your personal brand for these opportunities.

200 s | 2017 | Art.nr 37761 ISBN 9789144092720

METOD

MIMMI BARMARK, GÖRAN DJURFELDT

STATISTISK VERKTYGSLÅDA 0 – att förstå och förändra världen med siffror

200 s | 2015 | Art.nr 36073 ISBN 9789144082318

DIGITALA VERKTYG

Här ges en introduktion till grundläggande statistisk analys med fokus på principerna, vid att förstå vilken analysform som är bäst i en viss situation och vid att tolka resultaten. Boken går utmärkt att läsa utan att förstå en enda formel.

CLAES NILHOLM

TEORI I EXAMENS­ ARBETET – en vägledning för lärarstudenter

164 s | 2016 | Art.nr 39165 ISBN 9789144112640

Boken förklarar på ett tydligt och pedagogiskt sätt hur teorier kan användas inom ramen för ett examensarbete på lärarutbildningen.

Två genomgående teman är hur den studerandes egna teorier kan sättas i relation till de vetenskapliga teorierna respektive hur examensarbetet kan utmynna i ett kunskapsbidrag.

SYNNEVE DAHLIN IVANOFF, KRISTINA HOLMGREN

FOKUSGRUPPER

96 s | 2017 | Art.nr 38595 ISBN 9789144101132

Den här boken ger både teoretiska och praktiska perspektiv på fokusgruppsmetoden. I första kapitlet beskrivs de metodologiska kriterier och tillvägagångssätt som metoden kunskapsteoretiskt vilar på. Sedan följer en praktisk genomgång av planering, genomförande och analys av fokusgrupper. Avslutningsvis tar författarna upp metodens styrkor och svagheter.

ANETTE HALLIN, JENNY HELIN

INTERVJUER

272 s | 2018 | Art.nr 38778 ISBN 9789144104560

Med den här boken vill vi visa på intervjustudiens mångfald. Även om intervju kan ses som en metod så finns det nämligen en stor variation i hur en intervjustudie kan genomföras.

Fyra olika intervjutyper beskrivs; den opartiska, den tolkande, den dialogiska och den kritiska. Intervjuandets hantverk, alltifrån planering till själva intervjusamtalet och skrivandet av en text diskuteras också, och viktiga frågor belyses med olika exempel från samhällsvetenskaplig forskning.

JOHAN ALVEUS

PROBLEM­ FORMULERING Vad är egentligen ett forskningsproblem? Och hur formulerar man ett sådant? Trots att problemformuleringen är en av de mest centrala delarna av en uppsats, så ägnas den förhållandevis liten uppmärksamhet i metodlitteraturen. I denna bok presenteras fyra olika ansatser för att formulera problem: pusselbitsansatsen, nedifrånansatsen, mysterieansatsen och aktörsansatsen. Boken ger en introduktion till de olika ansatserna och pekar ut likheter och skillnader mellan dem.

144 s | 2018 | Art.nr 39577 ISBN 9789144119281

JENS RENNSTAM, DAVID WÄSTERFORS

FRÅN STOFF TILL STUDIE Om analysarbete i kvalitativ forskning Boken behandlar det analytiska hantverket och dess strävan mot att teoretisera. Genom goda råd och illustrativa exempel vill författarna ingjuta entusiasm i kreativt analysarbete.

200 s | 2015 | Art.nr 38207 ISBN 9789144094601

MAGNUS HAGEVI, DINO VISCOVI

ENKÄTER Att formulera frågor och svar Den här boken är en introduktion till konsten att göra enkäter, oavsett om de ska tryckas på papper eller distribueras digitalt. Den beskriver hur allmänna frågor kan preciseras och omvandlas till fungerande enkätfrågor och svarsalternativ. Författarna ger råd om i vilken ordning frågor bör ställas, hur formuläret kan utformas grafiskt och hur datainsamlingen lämpligen läggs upp.

216 s | 2016 | Art.nr 38960 ISBN 9789144107448

DAG INGVAR JACOBSEN

HUR GENOMFÖR MAN UNDERSÖKNINGAR Introduktion till samhälls­ vetenskapliga metoder Denna bok ger en grundläggande och systematisk introduktion till samhällsvetenskapliga forskningsmetoder. Författaren går igenom alla de olika stegen i såväl kvantitativa som kvalitativa undersökningar. Översatt av: Sten Andersson.

NY UPPLAGA Andra upplagan 272 s | 2017 | Art.nr 8002 ISBN 9789144113210

39

VILL DU HA FÖRSLAG TILL DIN LITTERATUR­L ISTA? På studentlitteratur.se kan du som undervisar på universitet eller högskola beställa provexemplar av böckerna utan kostnad, så får du möjlighet att utvärdera om boken passar just din kurs.

Om det är något du undrar eller någon bok du saknar, så tveka inte att ringa oss. Vi berättar gärna mer om böckerna.

KERSTIN HULTÉN Förläggare Förskola och specialpedagogik 046-31 21 81 kerstin.hulten@studentlitteratur.se

MARIA MÖRNSJÖ Förläggare Språk 046-31 22 30 maria.mornsjo@studentlitteratur.se

SUSANNE LUNDHOLM Förläggare Pedagogik och skolledning 046-31 21 21 susanne.lundholm@studentlitteratur.se

VESELINKA MÖLLERSTRÖM Förläggare Lärarutbildning 046-31 22 66 veselinka.mollerstrom@studentlitteratur.se

Observera att erbjudandet endast gäller relevanta produkter för din undervisning (nivå och ämne) och dig som är verksam i Sverige.

Kurslitteraturpriset 2018

ALLA VINNER PÅ NY KUNSKAP. Nu firar vi 10 år

Kurslitteraturpriset är Sveriges finaste utmärkelse till författare av ny kurslitteratur.

Skicka in ditt bidrag senast 3 april så är du med och tävlar om utgivning och sammanlagt 250 000 kr.

Läs mer om årets tävling på studentlitteratur.se/kurslitteraturpriset

118299

SVERIGE Porto betalt

118299

B