Kompetensutveckling för ledare inom skola 2019

Kompetensutveckling

2019 SKOLA

FÖR DIG SOM LEDARE OCH DIN PERSONAL

Monica Sandell Rektor, Glumslövs och Härslövs skolor i Landskrona kommun

HATTEN AV FÖR 25 ÅR SOM REKTOR Läs artikeln på s.4

För dig som skolledare erbjuder vi uppdragsutbildningar och böcker som svarar på kompetensutvecklingsbehov för både dig och din personal.

Våra produkter grundar sig på aktuell forskning, förmedlad på ett inspirerande och verksamhetsnära sätt. Här möts vardag och vetenskap.

Finns det lust att lära, kontakta oss för förslag på kompetensutveckling.

Hela vårt kompetensutvecklingserbjudande hittar du på studentlitteratur.se/utbildning

1

Fråga oss OM VÅRA BÖCKER OCH UTBILDNINGAR

Leif Lundgren Utbildningsrådgivare 046-31 23 23 leif.lundgren@studentlitteratur.se

Anton Stifors Utbildningsrådgivare 046-31 23 69 anton.stifors@studentlitteratur.se

Sigrid Ekblad Produktchef Kompetensutveckling 046-31 22 38 sigrid.ekblad@studentlitteratur.se

Robert Jensen Utbildningsrådgivare 046-31 23 24 robert.jensen@studentlitteratur.se

Bokning & böcker BOKNINGSFÖRFRÅGAN OM UPPDRAGSUTBILDNING

BÖCKER

En uppdragsutbildning kan bokas till det tillfälle och den plats som bäst passar era behov. Kontakta oss för vidare diskussion om hur just er utbildning kan se ut.

Vi har ett stort utbud av aktuella kompetensutvecklingsböcker. Flera av dem är också riktade till din personal.

Bokningsförfrågan om uppdragsutbildningar görs via vår webb studentlitteratur.se/uppdragsutbildning eller genom att kontakta någon av våra utbildningsrådgivare.

Böckerna beställer du enklast via vår webb studentlitteratur.se eller via din vanliga återförsäljare.

Boka på webben studentlitteratur.se /uppdragsutbildning

UTBILDNING 2

BOKNINGSBAR PÅ WEBBEN

F lera böcker

passar även din personal

studentlitteratur.se /kompetensutveckling

PASSAR LEDARE & PERSONAL

Innehåll 4

Tema: Rektorns arbete och ledarskap

6

Hatten av för 25 år som rektor – intervju med Monica Sandell

12

Skolutveckling

16

En skola för alla

24

Att lära av varandra

26

Världens bästa undervisning – intervju med Lucy Crehan, Olof Johansson och Tomas Kroksmark

30

Tema: Relationskompetens

33

Tema: Det samarbetande klassrummet

37

Tema: Läs och skriv

42

Tema: I ropet

44

Digitala verktyg för en jämställd skola – intervju med Patricia Diaz och Joanna Lundin

54

Titelregister

55

Författar- och föreläsarregister

Sid. 26

Sid. 44

Sid. 6

3

Rektorns arbete och ledarskap Skolledares arbete är mångfacetterat och spänner över en mängd olika uppgifter och ansvarsområden.

Arbets­situationen är minst sagt komplex, vilket också avspeglar sig i vårt kompetenserbjudande till rektorer.

Här finner du klassiska böcker om skolutveckling och ledar­skap, men även böcker om dagsaktuella och kanske även omdebatterade ämnen. Det handlar om skapandet av ”en skola för alla”, men också om rektors roll som pedagogisk ledare vars uppgift är att stödja det kollegiala lärandet på skolenheten. Och vad innebär egentligen en skola på vetenskaplig grund?

4

5

Hatten av för 25 år som rektor – Min drivkraft har alltid varit att påverka, att vara med och forma framtiden. Och vad är viktigare för framtiden än en riktigt bra skola? Det kan tyckas tråkigt att vara på samma skola i 25 år, men allting förändras.

Styrdokument, bedömningar, nya medarbetare och inte minst eleverna. Varje läsår är en ny utmaning.

6

Det säger Monica Sandell som för 25 år sedan antog utmaningen att bli rektor för Glumslövs skola, en F-9-skola med drygt 450 elever i västra Skåne. Ett val hon inte har ångrat en sekund.

En viktig utgångspunkt för Monica Sandells ledarskap är sammanhållning mellan elever, lärare och föräldrar. 1996 blev Glumslövs skola känd som Sveriges första föräldrastyrda skola, genom en lokal styrelse med föräldramajoritet. Varje läsår inleds

MONICA SANDELL Monica Sandell är från början utbildad fritidspedagog och har tidigare arbetat som skoladministratör. Sedan 25 år är hon rektor för Glumslövs och Härslövs skolor i Landskrona kommun, Skåne.

Går i pension i juni 2019.

”

För att vara en bra rektor är nog nyfikenhet den allra viktigaste egenskapen.

också med en aktivitetsdag för samtliga elever och lärare på hela skolan – Ibland har vi OS och ibland VM. Lagen är blandade mellan alla årskurser och lärare och alla hjälper varandra. Det skapar en gemenskap som brukar hålla i sig hela skolåret. Det är fint att se hur niorna säger hej till förskoleklassarna på skolgården som den naturligaste sak i världen.

Just relationer, mellan elever och mellan elever och lärare, är det kanske viktigaste för en bra skolmiljö, menar Monica Sandell. Det är i goda relationer som sant lärande uppstår.

En annan grundpelare på Glumslövs skola är värdeorden: Humor, Ansvar, Tydlighet och Tilltro.

Förkortat blir det HATT och just hatten används som en symbol i hela verksamheten, med hattbilder uppsatta i alla klassrum. Värdeorden ger riktning och en måttstock för alla åtgärder och allt utvecklingsarbete.

Under Monica Sandells 25 år som rektor har förstås förändringarna i skolans värld varit många, inte minst vad gäller statens styrning.

– Min uppgift som rektor är att hålla mig à jour på skollagsändringar och nya direktiv och förmedla en tydlighet kring förändringar vidare till medarbetarna. Att skapa ett tryggt och stabilt arbetsklimat är mitt jobb.

När det gäller framtidens skola ser Monica Sandell kompetensförsörjning och elevernas förhållande till sociala medier som två stora utmaningar för svensk skola.

– Det är klart att det finns en oro för att antalet behöriga lärare ska räcka till i framtiden. Min princip för lyckad nyrekrytering är tydlighet i förväntningar, från bådas sida. Vi jobbar också mycket med kompetensutveckling, gärna genom internt kunskapsutbyte mellan lärarna. Vad gäller arbetsmiljön för eleverna har vi en stor utmaning med konkurrensen från sociala medier. Det måste vi bli bättre på att hantera.

Sin inspiration får Monica Sandell från människorna omkring sig, lärare, elever och sina vice-rektorer på Glumslövs och Härslövs skola, där hon också är rektor. Dessutom träffas alla rektorerna i Landskrona kommun en gång i veckan och utbyter erfarenheter.

Men i juni nästa år är rektorskarriären slut och Monica Sandell går i pension. Det är ett noga övervägt beslut, men förstås ändå känslosamt.

– Det allra bästa med mitt jobb är att möta eleverna och se dem lyckas. Det är klart att det kommer kännas konstigt att inte vara med dem vid nästa skolstart.

7

NYHET

LENA WILHELMSON & MARIANNE DÖÖS (RED.)

Rektorns arbete och ledarskap

DELAT LEDARSKAP I FÖRSKOLA OCH SKOLA Delat ledarskap avser ett förtätat samarbete mellan chefer som tar gemensamt ansvar för en organisatorisk helhet. Denna bok synliggör delat ledarskap i förskola och skola utifrån aktuell empirisk forskning och teori.

Fokus ligger på både förutsättningar för och svårigheter kopplade till sådant ledarskap.

Exempel på frågor som tas upp är: vilka

krav som ställs på relationen mellan chefer som delar en ledningsfunktion; hur ledarpar rekryteras; juridiska begränsningar i förskola och skola för ett gemensamt organisatoriskt ansvar samt olika former av delat ledarskap och hur de visat sig fungera i praktiken.

240 | 2019 | Art.nr 39686 | ISBN 9789144120874 | 230 kr

ALMA HARRIS

DISTRIBUERAT LEDARSKAP Perspektiv, förutsättningar och möjligheter

”

Idén om distribuerat ledarskap uppmanar oss att titta närmare på interaktionen och dynamiken i utövandet av ledarskap – istället för att ensidigt fokusera på de som formellt leder verksamheten. Ytterst handlar distribuerat ledarskap om att utveckla och stödja professionellt samarbete i syfte att förbättra undervisningen och elevernas lärande. Översättare: Nils-Martin Lundsgård.

176 s | 2018 | Art.nr 39681 | ISBN 9789144120850 | 242 kr

Svårt begrepp blir begripligt.

Torbjörn Hanö, Skolledaren nr 7 2018, om Distribuerat ledarskap.

METTE LILJENBERG

DISTRIBUERAT LEDARSKAP OCH FÖRBÄTTRINGSARBETE Lärares och skolledares praktik Distribuerat ledarskap bygger på att medarbetare, med eller utan formella ledningsuppdrag, initierar ledarhandlingar utifrån egen motivation och kunskap. Den här boken erbjuder utförliga, praktiska beskrivningar av hur distribuerat ledarskap kan ta sig uttryck utifrån tre skolors erfarenheter.

Skolornas arbete diskuteras och jämförs utifrån olika, teoretiskt förankrade, dimensioner.

160 s | 2018 | Art.nr 39291 | ISBN 9789144113302 | 276 kr

8

NY UPPLAGA

GUNNAR BERG

SKOLLEDARSKAP OCH SKOLANS FRIRUM

vårdnadshavare och starkt styrande interna skolkulturer. För den enskilda rektorn blir då en primär uppgift att inom dessa ramar söka och använda det outnyttjade frirummet för att utveckla den lokala verksamheten för elevers bästa. Skolledares professionella mästerskap blir mot denna bakgrund en fråga om att kunna omvandla omvärldens spänningsfyllda krav och förväntningar till verksamhetsförbättrande aktiviteter.

280 s | 2018 | Art.nr 35617 | ISBN 9789144126234 | 299 kr

ÅSA SÖDERSTRÖM (RED.)

ETISKA PERSPEKTIV PÅ SKOLLEDARES ARBETE

”

Rektorns arbete och ledarskap

Korstryck är ett av bokens huvudbegrepp.

Det står för olika krav som skilda intressenter ställer på skolors arbete och som i sin tur formar skolledares arbetsvillkor. Skolledarskapets främsta utmaning ligger i att agera proaktivt i förhållande till dessa förutsättningar. Detta innebär att agera i skarven mellan skollag, läroplaner och kommunala budgetdirektiv.

Dessutom ska skolledare svara för att rekrytera elever på marknadens villkor och söka borgfred mellan olikartade förväntningar från

I boken diskuteras etiska dilemman kopplade till diskriminering och kränkande behandling, inkludering och mångfald, kommunikation, digitalisering, inspektion och idéstyrning av verksamheten. Därutöver pekar boken på möjliga sätt att stärka skolledares medvetenhet om uppdragets etiska dimension. Den ger vägledning i arbetet med att förstå det egna ledarskapet och en skolas inre liv. Här finns även exempel på konkreta metoder för yrkesetisk reflektion.

232 s | 2017 | Art.nr 39460 | ISBN 9789144117027 | 288 kr

Samarbete inom skolan och med grupper utanför skolan är av avgörande betydelse när en skolledare arbetar för att utveckla ett gemensamt etiskt förhållningssätt. Åsa Söderström, författare och lektor i pedagogik, om Etiska perspektiv på skolledares arbete.

9

NYHET

ANN S. PIHLGREN

LEDA FRITIDSHEMMET

Rektorns arbete och ledarskap

Praktika för skolledare

Fritidshemmets verksamhet är under stark förändring, med nya styrdokument och ett förändrat lärandeuppdrag som på ett tydligare sätt inlemmar fritidshemmen i utbildningssystemet. Leda fritidshemmet ger skolledare de nödvändiga redskap som krävs för att leda och styra fritidshemmet. Med

utgångspunkt i forskning och med praktiska exempel beskriver Pihlgren hur verksamheten kan utvecklas.

176 s | 2018 | Art.nr 39752 | ISBN 9789144122007 | 265 kr

Ann S. Pihlgren är fil.dr, skolutvecklare, ledar­handledare, lärar­ utbildare och forskningsledare vid Ignite ­Research Institute och i flera kommuner. Ann ­deltog i fram­tagandet av den nya ­läroplansdelen för ­fritidshemmet och Skolverkets nya ­allmänna råd för fritidshem och har själv arbetat som ­rektor, ­förvaltningschef och kvalitetsutvecklare för ­fritidshem.

”

Sammantaget ger boken tydlig vägledning i arbetet med att utveckla och leda fritidshemmens verksamhet och personal i samklang med det arbete som görs i skolan. En omistlig handledning för alla skolledare!

Elisabeth Sörhuus, BTJ-häftet nr 16, 2018, om Leda Fritidshemmet.

10

NY UPPLAGA

LARS SVEDBERG

PEDAGOGISKT LEDARSKAP OCH PEDAGOGISK LEDNING därför till en vetenskapligt och erfarenhetsmässigt grundad förståelse av pedagogiskt ledarskap och hur det kan praktiseras.

212 s | 2019 | Art.nr 39180 | ISBN 9789144121994 | 270 kr

Lars Svedberg är docent i pedagogik och legitimerad psykolog.

Han har gedigen erfarenhet av lärarutbildning, skolledarutbildning och kompetensutveckling inom offentlig, ideell och privat sektor. Lars forskar om skolchefers samspel med rektorer och andra aktörer liksom tillitsfrågor inom organisationer.

HILMAR THÓR HILMARSSON

EMPATI Nyckeln till samarbete i professionella samtal

Rektorns arbete och ledarskap

Detta är en metodbok för skolledare som ger en översikt och en karta över olika tillvägagångssätt i vardagens karusell. Den handlar om rektorns will and skill, dvs. det som gör skillnad. En ambition är att återinföra pedagogiken i pedagogiskt ledarskap. Boken bidrar

Den här boken förklarar hur empati fungerar och visar hur professionella kan använda sin empati för att hjälpa andra i sin yrkesroll. Forskningen visar nämligen att professionella samtal som bygger på empati i högre utsträckning leder till samarbete, välmående och medverkan i åtgärder.

Boken är ett utmärkt stöd till skolledare och lärare i deras kommunikation med elever, föräldrar och kollegor.

208 s | 2018 | Art.nr 39456 | ISBN 9789144116716 | 276 kr

JONAS ÖSTERBERG

TILLITSBASERAD STYRNING – i skolans styrkedja Tillitsbaserad styrning bygger på idén om att skolans styrkedja samtidigt utgör en stödkedja. I en stödkedja fokuserar överliggande nivåer inte enbart på ansvarsutkrävande och kontroll, utan även på att skapa förutsättningar för underliggande nivåer. Ytterst handlar det om lärarnas förutsättningar att bedriva en kvalitativ undervisning som gynnar elevers lärande. Nyckeln till en sådan fokusförskjutning är tillit. Rent konkret handlar det om att skapa forum för dialoger där samtliga aktörer visar öppenhet (sårbarhet), men även förmågan att ompröva sina ståndpunkter.

160 s | 2018 | Art.nr 39680 | ISBN 9789144120843 | 265 kr

11

Skolutveckling

Skol­utveckling NYHET

VIVIANE ROBINSON

FÖRBÄTTRING I EN FÖRÄNDRINGSTRÖTT SKOLA Ett undersökande tillvägagångssätt Förändringströttheten är stor i skolans värld – mängder av välmenande och ambitiösa förbättringsinitiativ samsas här med en pressad vardag. Med utgångspunkt i begreppet handlingsteori erbjuder den här boken: 1) en förståelse av varför förändringsförsök ofta misslyckas

2) ett konkret tillvägagångssätt som beskriver hur skolledare och andra förändringsagenter kan handla och kommunicera i situationer av förändring. Översättare: Lisa Sjösten.

176 s | 2019 | Art.nr 39864 | ISBN 9789144124711 | 270 kr

Viviane Robinson är professor vid fakulteten för pedagogik och socialt arbete vid University of Auckland i Nya Zeeland samt akademisk chef för Centre for Educational Leadership på samma universitet. Hon har studerat vilka effekter olika typer av ledarskap har på elevernas resultat (bland annat i boken Elevnära skolledarskap).

12

NYHET

JOHAN ALVEHUS M.FL.

LÄRARKÅREN OCH FÖRSTELÄRARNA Splittrad, stärkt och styrd profession Boken visar hur reformen stärkt lärarnas autonomi framför allt på ett organisatoriskt plan samtidigt som lärares vardagsarbete påverkats i liten utsträckning.

224 s | 2019 | Art.nr 39673 | ISBN 9789144123387 | 245 kr

Johan Alvehus är docent i tjänstevetenskap vid Lunds universitet, där han undervisar i organisationsteori, ledarskap och akademiskt skrivande. I sin forskning intresserar han sig framför allt för professionsorganisationer, med fokus på styrning och ledarskap.

Skolutveckling

Vilken slags profession är lärarkåren? Är lärarkåren en profession? Vad betyder det att ha autonomi? Kan stratifiering stärka en profession? I denna bok diskuterar författarna hur lärarkåren splittrats, men därigenom stärkts, och hur styrningen av lärarkåren kommit att förändras i och med förstelärarreformen.

ANTHONY S. BRYK M.FL.

ATT FÖRBÄTTRA SKOLAN FÖR ALLA

Denna bok beskriver ett ramverk för skolförbättring som visar: 1) hur en förändringsprocess kan bedrivas i praktiken, men där forskning och beprövad erfarenhet utgör

viktiga ingångsvärden; 2) hur framgångsrika, lokala initiativ kan skalas upp och spridas genom samverkan i större nätverk. Översättare: Kristina Blom Loo. 284 s | 2018 | Art.nr 39688 | ISBN 9789144120928 | 322 kr

13

OTTO GRANBERG & JON OHLSSON (RED.)

DEN LÄRANDE ORGANISATIONEN 2.0 Lärande och kompetensutveckling är alltjämt viktiga ­utmaningar för organisationer. Men tyvärr ser vi en negativ utveckling i d ­ agens arbetsliv, med styr- och ledningssystem som tär på mänskliga ­resurser, där kompetens förslösas eller helt enkelt ­används på fel sätt. Den lärande organisationen 2.0 syftar till att lyfta fram möjliga alternativ till denna utveckling.

304 s | 2018 | Art.nr 39362 | ISBN 9789144114798 | 299 kr

CHRISTIAN JENSEN M.FL.

PROJEKTLEDNING I OFFENTLIGA ORGANISATIONER Att organisera i projekt utlovar en början och ett slut och däremellan nyskapande, experimenterande och entreprenörskap. Det utlovar såväl ordning och kontroll som frihet och gränsöverskridande.

Skolutveckling

256 s | 2017 | Art.nr 39558 | ISBN 9789144118789 | 325 kr

MATS ALVESSON M.FL.

REFLEXIVT LEDARSKAP Ett reflexivt ledarskap handlar om att överväga vad vi menar med ledarskap, vad det kan göra och inte göra, när det kan fungera och när det inte är bästa alternativet. Författarnas ambition är att uppmuntra chefer och andra att tänka både bredare och djupare om hur man bäst samordnar arbete i moderna organisationer. I detta ingår att även lyfta fram och diskutera alternativen till ledarskap. Översättare: Sven-Erik Torhell.

353 s | 2017 | Art.nr 39444 | ISBN 9789144116785 | 368 kr

GERRY LARSSON M.FL.

LEDARSKAPSMODELLEN Konsten att matcha individuella och o ­ rganisatoriska förutsättningar Ledarskapsmodellens centrala tes är att ledarskap formas av ett samspel mellan hur ledaren är som person och det yttre sociala och kulturella sammanhanget. Ledarskapsmodellen inne­håller tre huvudkomponenter: ledarkarakteristika, omgivnings­karakteristika och ledarstilar.

149 s | 2017 | Art.nr 39349 | ISBN 9789144114897 | 255 kr

NYHET ANN S. PIHLGREN (RED.)

CASEMETODIK FÖR LÄRARE – att överbygga klyftan mellan teori och praktik Boken Casemetodik behandlar metodik för dialoger inom ramen för skol­ utveckling, lärarutbildning och handledning. Fallbeskrivningar eller case används för att presentera dilemman kopplade till exempelvis ordningsfrågor, undervisning, betygssättning, samarbetssvårigheter och jämställdhet. Målet är att stimulera till reflektion och stärka den gemensamma analysen samt att utveckla lärarens mentaliseringsförmåga genom deliberativ dialog.

200 s | 2019 | Art.nr 39896 | ISBN 9789144125398 | 253 kr

14

JAN WINROTH

ORGANISATIONSHÄLSA En bok om hållbart arbetsliv

Arbete kan bidra till att främja hälsa men också orsaka ohälsa. I denna bok diskuteras hur man uppnår ett hållbart arbetsliv med utgångspunkt i verksamheten, arbetsvillkor och arbetsklimat.

Vad krävs för att lyckas med ett förändringsarbete? Vilka krav ställer förändring i fråga om kunskap och kompetens? Hur kan man utvärdera hälsofrämjande arbete? Boken vägleder i och ger verktyg för att utveckla ett gemensamt språk och kompetens för dessa frågor.

208 s | 2018 | Art.nr 39700 | ISBN 9789144121147 | 242 kr

ELEVHÄLSA SOM FRÄMJAR LÄRANDE Om professionellt samarbete i retorik och praktik Syftet med den här boken är att ge idéer om hur elevhälsan kan utveckla sitt arbete för att möta skollagens krav på ett främjande och förebyggande arbete. Den belyser även frågan om interprofessionellt samarbete: hur elevhälsans olika yrkesgrupper kan mötas och fungera som ett team i samarbetet med lärarna.

Skolutveckling

INGRID HYLANDER & GUNILLA GUVÅ

En process där kunskaper inom psykologi, medicin, omvårdnad, socialt arbete och specialpedagogik översätts till skolans vardagsarbete. Slutligen diskuteras vilka krav den nya elevhälsan ställer på rektors ledarskap.

274 s | 2017 | Art.nr 39080 | ISBN 9789144110127 | 288 kr

Ingrid Hylander är docent i pedagogik och leg. psykolog. Hon är knuten som senior forskare till Karolinska Institutet. Gunilla Guvå är fil. dr i psykologi och leg. psykolog med lång erfarenhet av att arbeta med psykologisk fallkonsultation inom olika områden.

15

En skola för alla

En skola för alla NYHET FRIDA MALMGREN & MALIN VALSÖ

FYSISK LÄRMILJÖ Optimera för trygghet, arbetsro och lärande Forskning visar att en välfungerande miljö med genomtänkt utformning förbättrar förutsättningarna för lärande. Möblering, akustik, belysning och utsmyckning är några saker som påverkar trygghet, arbetsro och lärande i skola och förskola. En god fysisk lärmiljö ökar dessutom tillgänglighet, delaktighet och likvärdighet. I boken varvas teori med konkreta tips om hur lärare och skolledare med små medel kan skapa bättre fysiska lärmiljöer.

274 s | 2019 | Art.nr 39579 | ISBN 9789144114236 | 232 kr

NYHET MARIA BÜHLER M.FL.

LÅGAFFEKTIVT BEMÖTANDE OCH PROBLEMATISK SKOLFRÅNVARO I boken ges alternativa förklaringsmodeller till vad som kan ligga bakom problematisk skolfrånvaro. Därefter presenteras hur man praktiskt kan arbeta lågaffektivt och förebyggande med kartläggningar och handlingsplaner. I bokens avslutande del ges många konkreta verktyg och tips på hur man i skolan kan arbeta för att göra skolan tillgänglig – för alla.

184 s | 2018 | Art.nr 39657 | ISBN 9789144120409 | 236 kr

16

Boka på webben studentlitteratur.se /uppdragsutbildning

JOANNA LUNDIN

INKLUDERING I PRAKTIKEN JOANNA LUNDIN

– för alla Om vi planerar utifrån de elever som behöver olika former av stöd och anpassningar, till exem­ pel elever med en neuropsykiatrisk funktions­ nedsättning (NPF), kommer det att gynna alla elever – för ingen missgynnas av en tydlig struktur med korta genomgångar, planering på tavlan och möjlighet till alternativa redovisningsformer.

Tänker vi med andra ord ”rätt” från början skulle många elever kunna må bättre, utvecklas mer och slippa känna att de misslyckas i skolan.

Boken inspirerar läsaren att påbörja en skol­ utveckling som inkluderar alla utan stora resurser.

Målgrupp: Personal inom grundskolan och gymnasiet och deras rektorer samt andra med ledningsfunktion inom skolan.

Genomförande: Seminarium/workshop, halvdag/heldag.

17för alla En skola

EN SKOLA SOM FUNGERAR

Joanna Lundin visar hur vi genom att anpassa skolan för att möta våra elevers behov också kan utveckla hela verksamheten utan stora kostnader. Hon delar med sig av sin kunskap om funktionsvarianter. Med utgångspunkt från den egna erfarenheten som NPF-pedagog sätter hon sedan det dagliga arbetet i fokus och visar på enkla men effektiva metoder och strategier som gagnar inte bara elever med NPF utan alla elever.

Det handlar exempelvis om vårt förhållningssätt och bemötande gentemot våra elever men också om hur vi ordnar den fysiska lärmiljön.

Mål: Utbildningen ger konkreta och handfasta kunskaper om hur man kan anpassa och utveckla skolan så att vi bättre möter elevernas behov.

104 s | 2017 | Art.nr 39543 | ISBN 9789144118581 | 184 kr

Joanna Lundin, NPF-pedagog och lärare med över 25 års erfarenhet i yrket.

Flitigt anlitad föreläsare kring NPF, anpassningar och skolutveckling.

17

NYHET

PAUL TOUGH

HUR BARN LYCKAS

En skola för alla

– i skolan och livet

Denna bok som fått stor uppmärksamhet internationellt sätter fokus på vilka faktorer som har betydelse för barns framgångar i livet – både i skolan och socialt. Det handlar bland annat om att stärka ett antal förmågor som barn behöver för att stå väl rustade inför livet, som uthållighet, viljestyrka, nyfikenhet, självkontroll och lust att lära – ett antal icke-kognitiva förmågor som går att utveckla

”

precis som tänkandet. Författaren visar att vi kan göra mycket mer för barnen om vi ger plats åt ett bredare resursregister och får insikt om hur uppväxtmiljön påverkar den växande hjärnans struktur och därmed individens förmåga att klara utmaningar i livet. Översättare: Lisa Sjösten.

248 s | 2018 | Art.nr 39804 | ISBN 9789144123073 | 265 kr

Boken är omvälvande och framför allt helt nytänkande i fråga om hur elever ska stimuleras för att klara av skolans utmaningar.

Katharina Jacobsson, BTJ-häftet nr 17 2018, om Hur barn lyckas.

Paul Tough är författare, föreläsare och journalist med särskilt intresse för skol- och utbildningsfrågor. Hans bok Hur barn lyckas – i skolan och livet (How Children Succeed) har översatts till över 20 språk och fått stor uppmärksamhet internationellt.

Foto: Mary McIlvaine

18

F lera böcker

passar även din personal

NYHET

studentlitteratur.se /kompetensutveckling

LOTTA BJÖRKMAN & JANNE BROMSETH (RED.)

NORMKRITISK PEDAGOGIK Perspektiv, utmaningar och möjligheter I denna antologi varvas teoretiska diskussioner med intressanta inblickar från klassrum som visar det allt annat än perfekta och fullständiga sätt som det innebär att försöka bli en normkritisk pedagog.

160 s | 2019 | Art.nr 39478 | ISBN 9789144118086 | 253 kr

NYHET

En skola för alla

Normkritisk pedagogik uppstod som en reaktion mot det som beskrevs som en toleranspedagogisk inriktning på inkluderings- och värdegrundsarbetet i förskola och skola. Att förstå syftet och möjligheterna med den normkritiska pedagogiken är viktigare än att lära sig att utföra en viss normkritisk metod på ”rätt sätt” eller ”säga rätt ord”.

MAGNUS DAHLSTEDT & ANDREAS FEJES (RED.)

SKOLAN, MARKNADEN OCH FRAMTIDEN Sverige är ett av de länder där skolan gått längst i sin marknadsanpassning.

I den politiska debatten har den minskade likvärdigheten och den ökade segregationen aktualiserats. I den här boken genomlyser forskare från olika discipliner konsekvenserna av skolans marknadisering. Boken ger en bra grund för skarpa förslag om hur den svenska skolan kan förbättras.

”

296 s | 2018 | Art.nr 39627 | ISBN 9789144119960 | 259 kr

Här visar en hel klass av landets ledande pedagoger, sociologer och statsvetare hur den extrema svenska skolmarknaden har gett ’ökad ojämlikhet, different­i­ering, samt deprofessiona-­ ­l ­isering av lärare och deras arbete’.

Peter Fällmar Andersson, Helsingborgs Dagblad 27 jan 2018, om Skolan, marknaden och framtiden.

19

NY UPPLAGA

HANS LORENTZ

INTERKULTURELL PEDAGOGISK KOMPETENS Integration i dagens skola

En skola för alla

Boken ger nya perspektiv till alla som är intresserade av interkulturella frågor inom skolan. Det handlar om att både som lärare och elev gå igenom en pedagogisk process – från dekonstruktion till interkulturell medvetenhet. Den innebär bland annat att analysera och problematisera våra uppfattningar

”

om jaget och om världen. Genom att låta det bekanta och det obekanta mötas kan vi nå en förståelse av det annorlunda. Målet är en interkulturell pedagogisk kompetens.

232 s | 2018 | Art.nr 38192 | ISBN 9789144124063 | 242 kr

Interkulturell pedagogisk kompetens är lättfattlig, välstrukturerad och intressant med ett viktigt ämne.

Henric Ahlgren, BTJ-häftet nr 21 2018, om Interkulturell pedagogisk kompetens.

NYHET

SOPHIE ARNÖ

BARN PÅ FLYKT Modernt krisstöd och traumamedvetet möte Vad händer med människor som upplevt kris och trauma? Och hur kan vi möta dem?

Sophie Arnö tar oss med på en unik resa från svenska transitboenden till Jordaniens flyktingläger, Italiens provisoriska bosättningar och Greklands stränder, där hon möter en lång rad modiga och beslutsamma människor på väg, mitt i steget.

20

Genom barnens egna berättelser tillsammans med modern psykologisk teori och forskning om krisstöd och trauma, ger den här boken en berörande och fördjupad bild av vad som händer med unga på flykt – och med oss som möter dem.

168 s | 2018 | Art.nr 39446 | ISBN 9789144116549 | 282 kr

F lera böcker

passar även din personal

NY UPPLAGA

GILDA KÄSTEN-EBELING & TORE OTTERUP (RED.)

studentlitteratur.se /kompetensutveckling

EN BRA BÖRJAN Mottagande och introduktion av nyanlända elever

”

och skola blir har vi i boken försökt att ge ett helhetsperspektiv, där språkliga, psykosociala, sociokulturella och hälsomässiga aspekter tas hänsyn till i mötet med eleverna. Skolan är den arena där alla dessa perspektiv möts och vi konstaterar också att skolan är den bästa resursen för att göra nyanlända elevers start i det nya landet lyckosam.

196 s | 2018 | Art.nr 36455 | ISBN9789144123974 | 253 kr

En vederhäftig och angelägen bok med ett viktigt kunskapsinnehåll.

En skola för alla

I En bra början har både teoretiker och praktiker bidragit med sina kunskaper och erfarenheter med syfte att sprida vetande om hur mottagande och introduktion av nyanlända elever ska kunna göras på bästa sätt, så att eleverna får en bra och gynnsam start på sin skoltid i Sverige. Eftersom det är många faktorer som påverkar hur barns och ungdomars möte med ett nytt land, språk

Elisabeth Sörhuus, BTJ-häftet nr 19 2018, om En bra början.

NYHET

TORE OTTERUP & GILDA KÄSTEN-EBELING (RED.)

EN GOD FORTSÄTTNING Nyanländas fortsatta väg i skola och samhälle Under flera decennier har den svenska skolan tagit emot elever från olika länder och har försökt ordna mottagandet efter bästa förmåga. I dag finns stor praktisk erfarenhet och forskning inom området. I En god fortsättning.

Nyanländas fortsatta väg i skola och samhälle beskriver teoretiker och praktiker från olika områden och med olika utgångspunkter vad skolan och dess personal ska beakta i mötet med mångkulturella och flerspråkiga elever.

Boken är en uppföljare till redaktörernas tidigare bok En bra början. Mottagande och introduktion av nyanlända elever, och förmedlar ett sammanhållet synsätt på de verksamheter i och utanför skolan som bör finnas för att de en gång nyanlända eleverna ska få möjligheter till en bra skolgång och en fortsatt god väg genom livet.

248 s | 2018 | Art.nr 39301 | ISBN 9789144113906 | 253 kr

21

NYHET

MARIE LUNDIN KARPHAMMAR & EWA KRISTENSSON

IMPLEMENTERING AV BARNKONVENTIONEN – med hjärta och hjärna Läsaren får en helhetsbild och en förståelse för hur barnkonventionen kan användas och implementeras i praktiken i syfte att stärka barnets rättigheter.

256 s | 2019 | Art.nr 39678 | ISBN 9789144120683 | 242 kr

JEANNETTE ÅKERSTRÖM KÖRDEL & ELINOR BRUNNBERG

DELAKTIGHET

– som rättighet, fenomen och vardagspraktik i hälso- och välfärdsarbete

En skola för alla

Har barn rätt till delaktighet? Vilka utmaningar finns i arbetet med att främja barns delaktighet? Hur kan vuxna skapa möjligheter för delaktighet? Detta är några av de aspekter som diskuteras i boken. Boken utgår från ett människorättsperspektiv på barn och unga och inspirerar till kritiska reflektioner kring rättigheter, kompetens och delaktighet.

160 s | 2017 | Art.nr 39064 | ISBN 9789144109596 | 204 kr

NY UPPLAGA

JOHANNA SCHIRATZKI

BARNRÄTTENS GRUNDER I Barnrättens grunder presenteras det svenska regelverket rörande barn och föräldrar. En utgångspunkt är barnkonventionen och barnets bästa som rättslig princip, i samspelet med grundläggande rättssäkerhetsbegrepp.

Utrymmet för barnets med- och självbestämmande analyseras i förhållande till föräldrars, samhällets och andras ansvar. Ett kapitel omfattar barnrättens sociala dimension. Den sjunde upplagan utkommer under vårterminen 2019.

176 s | 2019 | Art.nr 31133 | ISBN 9789144127453 | 259 kr

NY UPPLAGA

SVERIGES RIKSDAG

SVERIGES LAG 2019 Den svarta lagboken är en lättanvänd, lättöverskådlig och pedagogisk sammanställning av svensk lagstiftning indelad i 28 rättsområden som innefattar gällande lagar, förordningar och EU-fördrag. Sveriges Lag innehåller ca 850 författningar, hänvisningar till centrala förarbeten och rättsfall. Samtliga refererade rättsfall från Högsta domstolen, Arbetsdomstolen, Marknadsdomstolen, och Högsta förvaltningsdomstolen är beskrivna i ett omfattande rättsfallsregister.

3360 s | 2019 | Art. nr. 36405 | 9789144126173 | 1300 kr

NY UPPLAGA

FILIPPA SWANSTEIN OCH KARIN HENRIKZ

DISKRIMINERINGSLAGEN Begreppet diskriminering rymmer ett flertal olika dimensioner, såsom känslor, levda erfarenheter, normer och juridiska ramar. Utöver att presentera den lagstiftning som ska motverka diskriminering syftar denna bok till att normkritiskt och tvärvetenskapligt föra samman strukturella, juridiska och praktiska perspektiv och exempel på diskriminering. Denna nya, tredje upplaga föranleds av ändringar i lagen när det gäller bristande tillgänglighet.

282 s | 2018 | Art.nr. 35980 | 9789144128580 | 255 kr

22

Kort om Barnkonventionen 54

artiklar om barns rättigheter

FN:s

konvention om barnets rättigheter Alla åtgärder som rör barn ska beaktas vara barnets bästa

Grundades

År

1989 2020

förväntas Barnkonventionen bli svensk lag

196

Alla barn har samma rätttigheter och lika värde

4

grundprinciper

Alla barn har rätt till liv och utveckling

Barn har rätt att uttrycka sina åsikter

länder har skrivit under och för­bundit sig att följa reglerna Källa: Barnombudsmannen 23

Att lära av 24varandra

Att lära av varandra

NYHET

ULF BLOSSING & ANN-CHRISTINE WENNERGREN

KOLLEGIALT LÄRANDE Resan mot framtidens skola

Utgångspunkten i boken är att kollegialt lärande är mer än en metod eller en modell. Å ena sidan finns det modeller och redskap för samtal och förbättring mellan lärare, å andra sidan visar det sig vara svårt att få dessa att bli en del av det dagliga skolarbetet. I boken förstås kollegialt lärande som en praktik som utmanar det traditionella samarbetet. För att

24

få det kollegiala lärandet att bli hållbart och framgångsrikt behöver hela skolans verksamhet granskas och förbättras. I Kollegialt lärande ges flera exempel på hur skolor har använt modeller och redskap, men också på hur skolor har byggt en organisation som kan stödja kvalitetsutvecklande processer.

144 s | 2019 | Art.nr 39143 | ISBN 9789144111254 | 253 kr

Boka på webben studentlitteratur.se /uppdragsutbildning

ANDERS HÄRDEVIK

ARBETSLAGSLEDARUTBILDNING En kurs med fokus på ledarskap En väl fungerande skola utmärks av tydlig ansvarsfördelning och tydliga roller, där ledare och pedagoger vet vad som förväntas av dem. Utbildningen ger dig praktiskt användbara verktyg för att göra ett svårt uppdrag begripligt, både för dig själv och för andra.

Målgrupp: Skolledare.

Genomförande: Workshop två heldagar.

Anders Härdevik är skolutvecklare, debattör, författare och verksamhetschef inom skola. Han arbetar med att utveckla och handleda skolor och kommuner och har flera prestigefyllda uppdrag bakom sig.

Att lära av varandra

Mål: Du får i en kreativ mötesform verktyg för att själv skapa kreativa möten som genomsyras av ett tydligt syfte med engagerade mötesdeltagare som gör din skola mer processinriktad och mer skolutvecklande.

HELEN TIMPERLEY

DET PROFESSIONELLA LÄRANDETS INNEBOENDE KRAFT Lärares professionella utveckling betraktas ofta som ett universalmedel för att förbättra skolan, men faktum är att det sällan fungerar. I denna bok utvecklas ett perspektiv på professionellt lärande som har motiverat lärare och resulterat i stora förbättringar av elevers lärande, särskilt i traditionellt lågpresterande elevgrupper.

Helen Timperley redogör utifrån praktiknära forskning vad rektorer kan göra för att

främja lärares lärande på ett sätt som gynnar eleverna. Kärnan i boken är en undersökande och kunskapsbyggande cykel, som visar hur lärare, rektorer och huvudmän tillsammans kan förbättra elevers resultat. Boken innehåller en mängd konkreta exempel. Översättare: Lisa Sjösten.

180 s | 2013 | Art.nr 37298 | ISBN 9789144088853 | 302 kr

25

Världens bästa undervisning I Sverige har debatten kring sviktande resultat i PISA-undersökningarna pågått länge. Samtidigt är det ständigt samma grupp länder som ligger på kunskapstoppen. Vad är det som gör att eleverna i vissa länder presterar bättre än andra? Vad borde Sverige göra för att hamna bland de bästa? Olof Johansson, Tomas Kroksmark och Lucy Crehan har var och en på sitt håll sökt svar på frågan.

Singapore, Sydkorea, Japan, Kina, Finland och Kanada. När man pratar om skolvärldens ”supermakter” är det nästan alltid samma länder som nämns. Ständiga topplaceringar i internationella kunskapstester gör att andra länder vänder blicken dit för att hitta nyckeln till en framgångsrik skola.

En av dem som sökt svaren är Tomas Kroksmark, professor emeritus i pedagogiskt arbete vid Jönköping University. I boken Världens bästa undervisning har han mött forskare och skolexperter från Singapore, Kina, Sydkorea och Finland och ställt frågan: Vad är det som de gör annorlunda?

– Jag tycker själv att de vikande resultaten för svensk skola är förbluffande och därför blev jag nyfiken på vad det är vi missar. Min utgångspunkt är att det finns en verklig professionell kunskap som vi också kan tillämpa, som kan hämtas från andra länder och även från historien.

Enligt Tomas Kroksmark verkar skillnaderna ligga i en kombination av det som händer i klassrummet och inställningen till hela utbildningsväsendet.

– Det handlar om professionaliteten i läraryrket parallellt med vilka signaler staten sänder. I Singapore börjar statstjänstemännen jobbet en timme senare när det är nationella prov, för att eleverna garanterat ska hinna till skolan. Det skulle knappast hända i Sverige.

Olof Johansson, senior professor vid statliga rektorsutbildningen i Umeå, har också intresserat sig för frågan i boken Nycklar till skolframgång. I den samlas erfarenheter från ett antal rektorer som själva fick välja ett land att besöka för inspiration. Bland resmålen fanns både Singapore och Kanada. Men också länder som kommit långt inom specifika områden, som USA (kreativa inslag i undervisningen) och Danmark (digitalisering).

26

”

Vi har lärarutbildning på 29 olika orter i Sverige, alla med sina egna teorier.

I Singapore finns det ett enda lärosäte. Det är klart att det blir mer samsyn då.

Olof Johansson.

Lucy Crehan

Tomas Kroksmark

– Det är viktigt för våra skolledare att få impulser från andra länder, som en möjlighet att reflektera över sin egen verklighet. Svenska skolan, som alla andra, har principer i systemet som sällan ifrågasätts. En sådan är att många skolor är så inriktade på att få elever godkända, ibland på bekostnad av satsningar på att eleverna ska nå så långt som möjligt. Ändå har vi problem med en hög andel icke-godkända elever.

Någon som verkligen gått långt för att samla erfarenheter utomlands är den brittiska läraren Lucy Crehan.

Hon tröttnade på bristerna i det engelska skolsystemet och ville själv ta reda på vad skolvärldens supermakter gör annorlunda. Lucy tillbringade en hel månad vardera i Finland, Kanada, Japan, Singapore och Shanghai där hon bodde hemma hos lärare och deltog i undervisningen.

Erfarenheterna samlade hon sedan i boken Cleverlands.

– I boken identifierar jag fem principer som förenar de bästa. Det rör sig om bland annat respekt för lärarnas professionella kunskap, central styrning av kunskapskraven och vilka förväntningar som ställs på eleverna.

På frågan om vad som borde förändras i den svenska skolan nämner de tre författarna professionell tillit till läraryrket, mer respekt för forskning från politiker och en bättre styrning av lärarutbildningen. Lucy Crehan, som även besökt svenska skolor, har sin uppfattning klar: – Svenska lärare jobbar hårt, men verkar få väldigt lite support från systemet. Jag tycker också att ni borde ha mer fokus på kunskap och mindre på förmågor i betygssystemet.

27

NYHET

LUCY CREHAN

CLEVERLANDS

Att lära av varandra

Vad skapar utbildning i världsklass?

Cleverlands ger en unik inblick i hemligheten bakom ett antal länders framgångar i PISA. Lucy Crehan var en vanlig brittisk lärare när hon tröttnade på förutsättningarna för sitt arbete och istället gav sig ut på en upptäcktsresa. I främmande kulturer och avlägsna klassrum – inackorderad hos lärarna som undervisar där – började hon

”

nysta i förklaringen till vissa länders framgång i internationella kunskapsmätningar.

Resultatet är en fascinerande berättelse som varvar personliga upplevelser av mötet med människor, med forskning om utbildning, historia, kultur och mänsklig psykologi. Översättare: Anna Holmqvist.

200 s | 2018 | Art.nr 39787 | ISBN 9789144122748 | 230 kr

Sweden has most of the important foundations of successful education systems in place. Changing a few policies and practices could make all the difference.

Lucy Crehan, ur förordet till den svenska utgåvan av Cleverlands.

Lucy Crehan är lärare och har studerat psykologi och filosofi vid Oxford University. Hon är verksam som forskare och utbildningskonsult och har bland annat haft uppdrag för UNESCO.

28

F lera böcker

passar även din personal

NYHET

OLOF JOHANSSON (RED.)

studentlitteratur.se /kompetensutveckling

NYCKLAR TILL SKOLFRAMGÅNG – om rektorers kollegiala lärande och internationella utblickar

”

av andra, framgångsrika skolkulturer såsom Singapore, Ontario/Kanada, Washington/USA, Skottland och Danmark.

120 s | 2018 | Art.nr 40006 | ISBN 9789144127439 | 253 kr

Det är ett intressant grepp att låta verksamma rektorer komma till tals i ett lättillgängligt format. Det blir en lättsam, givande och trevlig redogörelse som många skolledare kommer att känna igen sig i.

Att lära av varandra

Att lära av (var)andra är en nyckel till skolframgång. I den här boken fokuseras sådana lärprocesser i dubbel bemärkelse. Det handlar dels om hur rektorer kan utveckla sitt kollegiala lärande, dels om hur svenska skolor kan lära

Elisabeth Sörhuus, BTJ-häftet nr 1 2019, om Nycklar till skolframgång.

OKHWA LEE & TOMAS KROKSMARK (RED.)

VÄRLDENS BÄSTA UNDERVISNING i Finland, Kina, Sydkorea, Singapore och Sverige Några få länder i världen gör mycket goda resultat i de internationella kunskapstest som återkommande genomförs med skolelever medan andra länder gör lika konsekvent svaga resultat. Går skillnaderna att förklara på vetenskaplig grund? Stöder vissa kulturer

undervisning och lärande i skolan på ett sådant sätt att resultat och kvalitet blir därefter? Översättare: Kristina Blom Loo. 283 s | 2017 | Art.nr 39245 | ISBN 9789144114767 | 288 kr

29

Relationskompetens Elevers lärande och utveckling möjliggörs av ett gott förhållande mellan lärare och elever. Den relationen är också en nyckel i skolans arbete med elever med stor frånvaro. Här kan du hitta viktig kompetens både för dig som chef och för din personal.

30

Boka på webben studentlitteratur.se /uppdragsutbildning

ADAM PALMQUIST

RELATIONELL PEDAGOGIK – ökat lärande utifrån kunskap och omsorg

Målgrupp: Lärare i grundskolan F–9.

Genomförande: Seminarium/workshop, halvdag/heldag.

Mål: Få kunskap om hur relationell pedagogik kan användas i undervisningen.

Adam Palmquist är fil.mag. och leg. lärare och har mångårig erfarenhet av att arbeta som skolutvecklare på Magelungen Utveckling – en skolkoncern som riktar sig till elever med omfattande behov av särskilt stöd.

Relationskompetens – för din personal

Aktuell skolforskning är tydlig. En god relation och hög tillit är framgångsfaktorer för elevers inlärning. Detta är särskilt viktigt i en tid då elevernas uppmärksamhet är splittrad och psykisk ohälsa är vanligt bland ungdomar. Ett relationsbaserat lärande är en framgångsfaktor i skolsammanhang, som stärker den enskilda eleven och ger elever verktyg för att klara sina studier.

Utbildningen förklarar hur en lärare kan använda ett relationsbaserat ledarskap i praktiken.

Den tar också upp hur ett relations- och resultatbaserat ledarskap kan samverka för att få eleverna att lyckas i skolan och få högre måluppfyllelse.

31

NYHET

TITTI LJUNGDAHL

Relationskompetens – för din personal

EN SKOLA ATT LÄNGTA TILL – metoder att förändra skolan så att den passar alla Antalet elever med omfattande frånvaro, så kallade hemmasittare, ökar för varje år. Många elever upplever en stor stress i skolan. Det här seminariet, som bygger på både aktuell forskning och praktisk erfarenhet, visar hur man kan förändra skolan så att den passar alla elever. Erfarenheten härstammar från två projekt kring omfattande skolfrånvaro i Mölndal. Genom exempel från dem förtydligas olika väsentliga beståndsdelar i arbetet med att förändra skolan: uppstart, förhållningssätt, lärmiljöer och samarbete mellan skolor. I seminariet presenteras verkningsfulla metoder för att möta eleverna utifrån deras individuella behov och olika modeller för coachande elevsamtal.

EN SKOLA ATT LÄNGTA TILL Elever med omfattande frånvaro

Målgrupp: Personal i grundskolan: lärare, speciallärare, skolledare, elevhälsopersonal med flera.

Antalet elever som upplever stress i skolan och elever med hög skolfrånvaro ökar. Ur två projekt genomförda i Mölndal presenteras här vissa framgångsfaktorer som kan bidra till att vända den negativa utvecklingen. En god relation med respekt för elevens integritet, förståelse för att alla elever är olika, utnyttjande av digitala verktyg och en anpassad lärmiljö är centrala faktorer i denna bok. Boken vänder sig till blivande och verksamma lärare, elevhälsoteam och skolledning.

Genomförande: Seminarium halvdag.

112 s | 2018 | Art.nr 39692 | ISBN 9789144120898 | 167 kr

Mål: Metoder och strategier som kan användas för att komma tillrätta med omfattande frånvaro.

Modeller för elevsamtal och coachning. Arbetssätten baseras i hög grad på aktuell forskning.

Boka på webben studentlitteratur.se /uppdragsutbildning

32

TITTI LJUNGDAHL

Titti Ljungdahl, skolutvecklare och mindfulnessinstruktör, har arbetat inom skolans värld i mer än 30 år, som rektor, lärare i moderna språk och central verksamhetsutvecklare i Mölndals stad. Titti Ljungdahl fick för sitt arbete som lärare år 2006 den Europeiska kvalitetsutmärkelsen i språk (Skolverket) och har blivit nominerad till Guldäpplet för inno­ vativa arbetssätt i undervisningen.

Det samarbetande klassrummet

Kooperativt lärande ger goda resultat i fråga om elevers lärande och deras sociala kompetens. Det handlar om ett sätt att undervisa där läraren organiserar samarbetet mellan elever genom välstrukturerade och tydligt avgränsade övningar.

Här finns flera olika utbildningar och böcker att välja mellan.

Vi ger gärna råd kring vad som passar just din personal.

Boka på webben studentlitteratur.se /uppdragsutbildning

NICLAS FOHLIN & JENNIE WILSON

Det samarbetande klassrummet – för din personal

KOOPERATIVT LÄRANDE

Vägen till det samarbetande klassrummet Kooperativt lärande är både en metodik och ett pedagogiskt förhållningssätt som leder till inkludering, elevaktivitet, engagemang, social utveckling och lärande. Genom att eleverna på olika sätt samarbetar drar de nytta av varandras kunskaper vilket ökar både måluppfyllelsen och deras sociala sammanhållning. Niclas Fohlin och jennie Wilson presenterar teorierna bakom arbetssättet och i workshoppen provar man på flera strukturer och får en stadig grund för att sätta igång med kooperativt lärande i sitt klassrum redan dagen därpå.

Målgrupp: Lärare i grundskola och gymnasium.

Genomförande: Workshop två heldagar.

Mål: Få kunskap om och strategier för hur du som lärare kan aktivera eleverna som lärresurser för varandra. Utveckla din egen didaktiska repertoar med strategier för fungerande grupparbete.

Niclas Fohlin är grundskollärare, förskollärare, specialpedagog och doktorand i specialpedagogik.

Jennie Wilson är grundskollärare F–6 och förstelärare. Båda har arbetat med kooperativt lärande i flera år och utbildar andra lärare.

NICLAS FOHLIN & JENNIE WILSON

KOOPERATIVT LÄRANDE I PRAKTIKEN Handbok för lärare i grundskolan

Resurspaket 34

Resurspaketet är ett praktiskt stöd för lärare som snabbt vill komma igång med kooperativt lärande. Den visar tydligt hur man använder metodens övningsstrukturer i olika ämnen och ger konkreta förslag till lektionsupplägg. Förklarande filmer och mallar för arbetet i det kooperativa klassrummet finns bland de digitala resurser som medföljer boken.

Resurspaket 84 s | 2018 | Art.nr 40106 | ISBN 9789144128078 | 392 kr

NICLAS FOHLIN M.FL.

GRUNDBOK I KOOPERATIVT LÄRANDE

Denna bok förmedlar ett förhållningssätt som leder till inkludering, elev­aktivitet, engagemang, social utveckling och lärande. Eleverna samarbetar och drar nytta av varandras kunskaper vilket leder till både ökad måluppfyllelse och social sammanhållning. I boken ges strategier och strukturer med fokus på samarbete och flerstämmighet så att eleverna

”

kan utveckla språk, kognitiva förmågor och relationer. Författarna går även igenom den forskningsbakgrund och lärandeteori som ligger till grund för kooperativt lärande.

312 s | 2017 | Art.nr 39458 | ISBN 9789144116723 | 288 kr

Boken fungerar verkligen som en handbok, övningarna är tydliga och inspirerande.

Marie Leijon, BTJ-häftet nr 15, 2017, om Kooperativt lärande.

SPENCER KAGAN & JETTE STENLEV

KOOPERATIVT LÄRANDE Samarbetsstrukturer för elevaktiv undervisning

Hur gör du eleverna delaktiga i undervisningen? Hur utvecklar du elevernas lärande och sociala förmåga? Hur skapar du positiva och inspirerande lärsituationer? I boken presenteras idéer och principer om hur elevernas färdigheter i att arbeta självständigt och tillsammans med andra kan utvecklas. Boken lyfter fram

Det samarbetande klassrummet – för din personal

Vägen till det samarbetande klassrummet

många konkreta exempel på hur man skapar mötesstrukturer och situationer i klassrummet där eleverna lär sig samarbeta, uttrycka sig, befästa och dela kunskaper med varandra. Översättare: Monica Orwehag.

192 s | 2017 | Art.nr 39179 | ISBN 9789144114279 | 242 kr

35

35

”

Det måste gå att strukturera arbetet så att lärande inte sker bara via mig som lärare utan också mellan eleverna.

Vad är kooperativt lärande?

Kooperativt lärande har blivit ett populärt sätt att arbeta på i skolan.

Niclas Fohlin som är legitimerad grundskollärare och håller utbildningar i metoden förklarar varför.

– Undervisningen bygger på samarbete mellan eleverna. De får arbeta en del av dagen i heterogena par eller så får 3–5 elever arbeta ihop i lärgrupper. På det sättet får de träning i att ge stöd och uppmuntran. De lär sig att ta ansvar för sig själva och varandras lärande, säger Niclas som också är specialpedagog och förskollärare.

Hur började ditt intresse för kooperativt lärande?

– Intresset började med att jag såg ett

36

stort behov av att arbeta mer språkutvecklande och socialt med eleverna. Jag ville samtidigt inte ta tid från den viktiga kunskapsinlärningen. Flera kollegor ville ofta ha mer resurser i sina klassrum och de beskrev att de inte hade tid att hjälpa alla elever hela tiden. Det fick mig att fundera på vilka resurser som faktiskt finns i våra klassrum varje dag. Men hur gör man alla elever till en lärresurs för varandra?

Det måste gå att strukturera arbetet så att lärande inte sker bara via mig som lärare utan också mellan eleverna. Jag letade runt och fastnade på just samarbete och hur detta kan struktureras i undervisningen.

Förutom att hålla utbildningar i metod­ en har Niclas skrivit Grundbok i Kooperativt lärande. Vägen till det samarbetande klassrummet tillsammans med Jennie Wilson,

Lisa Westman och Anneke Moerkerken. I boken beskrivs de forskningsresultat och lärandeteorier som ligger till grund för kooperativt lärande.

Nytt för i år är resurspaketet Kooperativt lärande i praktiken som innehåller färdiga lektionsförslag och utvärderingsdokument som underlättar lärarens arbete med metoden.

Hur kommer det sig att så många lärare undervisar i metoden?

– Metoden har blivit stor för att den är ett så heltäckande sätt att arbeta på. Arbetssättet täcker in alla delar inom läroplanen samtidigt, du arbetar med både kunskapsmål och sociala mål under själva inlärningen. Dessutom får fler elever stöd och de tränas i att utveckla varandra.

Läs och skriv

Språket pågår varje dag i skolan. För att ge eleverna tillgång till ett rikt språk, behöver vi använda skolvardagen på bästa sätt. Här har du chans att se över verktygen: undersök nya möjligheter att träna elevernas tal och lyssnande, läsning och skrivande.

37

Boka på webben studentlitteratur.se /uppdragsutbildning

RONNY KARLSSON

Läs och skriv – för din personal

BRAVKOD BRAVKOD (BRA AVKODning) är en träningsmetod för elever som behöver automatisera sin avkodning vid läsning. Utbildningen med Ronny Karlsson består av en teoretisk del i form av en föreläsning och en praktisk del med metodisk och praktisk lästräning. Deltagarna utbildas i hur metoden och materialet ska användas för att på bästa sätt öka elevernas läsflyt. Genom ett metodiskt arbete med materialet utvecklas eleverna från svaga läsare och/eller dyslektiker, till i stort sett fullgoda läsare.

Målgrupp: Speciallärare, specialpedagoger och andra som arbetar med elever som behöver automatisera sin avkodning vid läsning.

Genomförande: Föreläsning och metodutbildning heldag.

Mål: Att lära sig arbeta med BRAVKOD-materialet.

Ronny Karlsson, speciallärare, har länge arbetat metodiskt med språkträning med elever som ej fått flyt i läsningen. På skolan där han själv arbetat har man sedan införandet av den strukturerade lästräningen lyft resultaten till i det närmaste 100 procent måluppfyllelse för både årskurs 3 och 9.

”

En effektiv och varierad dag med teori och föreläsning blandat med praktiska och konkreta exempel. Den motsvarade mina förväntningar och lite till.

Eva Emanuelsson, deltagare i kursen BRAVKOD.

RONNY KARLSSON & BODIL JÖNSSON

BRAVKOD BRAVKOD är ett tränings­material för elever som behöver träna på att automatisera sin avkodning vid läsning. BRAVKODmaterialen kan endast köpas efter genomgången utbildning (teori + praktik).

38

BARBRO BRUCE

SPRÅKLIG SÅRBARHET I FÖRSKOLA OCH SKOLA Barnet, språket och pedagogiken

För att lyfta fram betydelsen av lärandemiljön, språket och pedagogiken, och för att komma bort från ett ensidigt fokus på elevens språkliga förmåga, presenterar Barbro Bruce i den här utbildningen ett i sammanhanget helt nytt begrepp: språklig sårbarhet. Den språkliga sårbarheten uppstår som en obalans mellan elevens språkliga förutsättningar och de förväntningar som ställs på språklig förståelse och uttrycksförmåga i kunskapsutveckling och kamratrelationer.

Barbro ger en fördjupad kunskap, medvetenhet om typisk språkutveckling och förslag på pedagogiska angreppssätt.

Boken presenterar både typisk språkutveckling och olika typer av hinder och utmaningar med fokus på pedagogiska möjligheter. I syfte att möjliggöra och främja samverkan och samsyn mellan olika professioner är lärares språkliga medvetenhet ett centralt inslag i boken.

Målgrupp: Lärare, specialpedagoger, speciallärare och logopeder samt alla inom elevhälsa och med ledaransvar.

Språklig sårbarhet i förskola och skola vänder sig till lärare, specialpedagoger, speciallärare och logopeder – verksamma såväl som studerande – samt till alla inom elevhälsa och med ledaransvar.

Mål: Ökad kunskap om olika faktorers påverkan på elevers språkutveckling samt förslag på arbetssätt som stöttar elever, särskilt dem med utmaning­ar, i deras utveckling.

Genomförande: Seminarium halvdag.

Läs och skriv – för din personal

BARBRO BRUCE M.FL.

ATT PEDAGOGISKT BEMÖTA SPRÅKLIGA SVÅRIGHETER I SKOLAN

264 s | 2016 | Art.nr 33612 | ISBN 9789144058160 | 276 kr

Barbro Bruce är leg. logoped, med.dr i logopedi och arbetar som biträdande professor i utbildningsvetenskap med inriktning special­ pedagogik vid Högskolan Kristianstad. Hon har skrivit många böcker och bokkapitel i ämnet, nu senast Språklig sårbarhet i förskola och skola.

39

KIM SJÖBERG

SKRIVLIGHETER

Läs och skriv – för din personal

Skrivglädje i de tidiga årskurserna Att uttrycka sig både muntligt och skriftligt är framgångsfaktorer för våra elever när de går i skolan men framför allt när de en gång lämnar skolväsendet. Kim Sjöberg har skapat ett framgångsrikt arbetssätt som inkluderar och som präglas av mycket glädje, engagemang och kunskap utifrån aktuell forskning. Utbildningen presenterar olika skrivmetoder som ASL, genrepedagogik och cirkelmodell samt samtalsmodeller – och ger även praktiska förslag på hur man organiserar detta i ett klassrum. Deltagarna får konkreta tips på kreativa och inkluderande bilduppgifter som tillhör skrivämnet.

Målgrupp: Lärare i grundskolan årskurs 1–3.

Genomförande: Seminarium halvdag.

Mål: Kunskap om viktiga faktorer och modeller för språkinlärning som inkluderar.

Förslag på arbetssätt som går att omsätta direkt i klassrummet.

Kim Sjöberg är legitimerad lärare och fritidspedagog. Hon arbetar idag som biträdande rektor med ansvar för utveckling av bland annat skriv- och läsinlärning med stöd av digitala verktyg. Hon driver oppetklassrum.se, där hon med stor framgång inspirerar lärare att skapa skrivglädje hos elever i de tidigaste skolåren.

KIM SJÖBERG

SKRIVLIGHETER INSPIRATIONSBOK Skrivligheter Inspirationsbok ger konkret vägledning och inspiration till skrivundervisning utifrån de gemensamma upplevelser som Kim Sjöberg presenterar.

Resurspaket 40

Resurspaketet består av en tryckt bok och digitala resurs­ er med licens för en användare. De digitala resurserna er­bjuder filmer, förberedda genomgångar för de gemensamma upplevelserna, nedladdningsbara kopierings­ underlag samt skrivbara versioner av en del av kopieringsunderlagen.

Resurspaket 112 s | 2018 | Art.nr 39588 | ISBN 9789144119984 | 542 kr

Boka på webben studentlitteratur.se /uppdragsutbildning

CHRISTER FRIMAN

TEMATISKT SKRIVARBETE Med ASL (att skriva sig till läsning) som grund

Målgrupp: Lärare i årskurs 1–3.

Genomförande: Seminarium halvdag.

Mål: Inspiration och beredskap samt konkreta förslag på hur du kan arbeta vidare med ASL i din egen lågstadieklass.

Christer Friman är grundskollärare SV/SO 1–7, förstelärare och läromedelsförfattare med boken Att skriva sig till läsning – bokstavsschema (2015). Christer Friman arbetar praktiskt med ASL, digitala verktyg och bloggar med sina elever på tangentdansen.se.

Läs och skriv – för din personal

Att skriva sig till läsning (ASL) är en framgångsrik metod för att få igång skrivande och läsning.

Det är en konkret undervisning med ett tydligt syfte som stimulerar kreativitet och samarbete mellan eleverna. I utbildningen presenteras den teoretiska grunden för ASL och varför den fungerar. Denna utbildning har sedan tyngdpunkten i hur metoden kan utvecklas för att passa senare årskurser och förslag på hur man där arbetar tematiskt med grund i metoden.

41

I ropet Vi erbjuder utbildningar som både anknyter till vetenskap och är direkt användbara i verksamheten. Här finner du aktuella och efterfrågade föreläsare som kan komma till din skola.

42

Boka på webben studentlitteratur.se /uppdragsutbildning

PATRICIA DIAZ & JOANNA LUNDIN

ARBETA INKLUDERANDE MED DIGITALA VERKTYG Hur kan digitala verktyg på olika sätt stötta elever med kognitiva utmaningar i skolvardagen?

Med utgångspunkt i läroplanen och mångårig gemensam erfarenhet resonerar Joanna Lundin och Patricia Diaz, två av Sveriges ledande pedagoger inom respektive ämne, kring utmaningar och möjligheter kopplade till frågan. De talar bland annat om vad NPF och kognitiva utmaningar är och innebär, hjärnans funktion samt den fysiska och digitala lärmiljön. De ger konkreta exempel på hur man kan använda digitala verktyg för att kompensera för kognitiva brister: Det handlar om att på ett medvetet och genomtänkt sätt anpassa undervisningen så att alla elevers kunskapsutveckling främjas.

Genomförande: Workshop heldag.

Mål: Du får med dig konkreta verklighetsnära verktyg som gagnar alla elevers kunskapsutveckling.

Patricia Diaz är språklärare och verksam som konsult, utbildare och kursledare inom IT i undervisningen.

Joanna Lundin är NPF-pedagog och lärare med över 25 års erfarenhet i yrket. Båda är författare på Studentlitteratur och flitigt anlitade föreläsare, nu för första gången tillsammans!

I ropet – för din personal

Målgrupp: Lärare i grundskola och gymnasium samt rektor.

PATRICIA DIAZ

ARBETA FORMATIVT MED DIGITALA VERKTYG 170 s | 2014 | Art.nr 37808 | ISBN 9789144095059 | 270 kr

JOANNA LUNDIN

EN SKOLA SOM FUNGERAR – för alla

104 s | 2017 | Art.nr 39543 | ISBN 9789144118581 | 184 kr

43 43

Digitala verktyg för en jämställd skola Den ena är expert på digitala verktyg i skolan. Den andra på behoven hos elever med NPF-diagnoser.

Och när Patricia Diaz och Joanna Lundin träffades fanns många gemensamma nämnare. Tillsammans brinner de två för att sprida budskapet om hur skolan kan ta digitaliseringen till nästa nivå och skapa en lärmiljö som passar alla elever – oavsett förutsättningar.

Under de senaste tio åren har digitaliseringen av skolan gått allt snabbare. Varje år investeras hundratals miljoner i datorer, surfplattor och lärplattformar runtom i landet. Ändå finns mycket mer att göra för att nå de digitala verktygens sanna potential. Det säger Patricia Diaz som har upplevt utvecklingen som språklärare, utvecklingsledare, föreläsare och författare.

– Mitt intresse för digitala verktyg väcktes redan som nyexad på en ”en till en-skola”, alltså där alla elever har

44

en egen dator. Tekniken fanns där, men få visste vad den skulle användas till. Vi fick själva experimentera, testa och utvärdera olika verktyg.

Samtidigt, någon annanstans i Stockholm, blev hemkunskapsläraren Joanna Lundin alltmer intresserad av elever med kognitiva utmaningar, eller ”elever med tuggmotstånd” som hon själv kallar det. Hon vidareutbildade sig inom specialpedagogik och har under de senaste tio åren hållit en mängd föreläsningar om en skola som fungerar för alla.

2016 korsades till slut Patricias och Joannas vägar, två expertområden kombinerades och ett helt nytt samarbete startade. Ett självklart partnerskap, enligt dem båda.

– Vi lyssnade på varandras föreläsningar och insåg att vi håller på med precis samma saker, det vill säga en fungerande skola som gynnar alla elevers kunskapsutveckling. Vi tänkte att min kunskap om

PATRICIA DIAZ & JOANNA LUNDIN Patricia Diaz är språklärare, konsult och utbildare inom IT i undervisning.

Hon är också författare till böckerna Webben i undervisningen – digitala verktyg och sociala medier för lärande och Arbeta formativt med digitala verktyg.

Nominerades till GULDÄPPLET 2015. Joanna lundin är NPF-pedagog och lärare med över 25 års erfarenhet i yrket. Hon är en flitigt anlitad föreläsare kring NPF, anpassningar och skolutveckling. Författare till boken En skola som fungerar – för alla.

”

Våra gamla arbetssätt kanske fungerar för de flesta elever. Men med riktigt bra digitala verktyg kan vi få en skola som fungerar för alla.

hur hjärnan fungerar i kombination med Patricias digitala erfarenheter verkligen skulle kunna tillföra något nytt till skolan, säger Joanna Lundin.

Och så blev det. Tillsammans med Studentlitteratur har de skapat seminariekonceptet Arbeta inkluderande med digitala verktyg. Målet är att inspirera skolor att lyfta sina datorer och surfplattor från skrivmaskiner till ett verkligt pedagogiskt verktyg. För alla elever.

– Att använda digitala verktyg för elever med NPFdiagnoser är inget nytt, säger Joanna Lundin. Men vi vill vidga perspektivet till att gälla alla elever. Strukturerings-

verktyg som kalender, timer och röstinspelning är bra för alla elevers hjärnor. Det är inkludering i sin sanna form.

För att en skola med digitala verktyg för alla ska bli verklighet, krävs en skolledning med mindre fokus på tekniken och mer på behoven, menar Patricia och Joanna.

– Det läggs väldigt mycket energi på datorinköp, avtalsskrivning och utveckling av plattformar idag.

Skolan behöver bli mycket bättre på behovsinventering och att se digitala resurser som pedagogiska verktyg som gynnar elevernas kunskapsutveckling – snarare än som en fråga för IT-avdelningen. Men samtidigt finns ett antal föregångsskolor som redan jobbar på det sättet.

De betonar också vikten av skolledare som driver förändring och samtidigt ger lärare mandat att utveckla sin undervisning utifrån elevernas behov.

– Här är kunskapsdelning verkligen en nyckel, säger Patricia Diaz. Vi lärare har inte tid att uppfinna hjulet gång på gång och behöver tips om verktyg och resurser som passar oss. Vi måste också ha forum för att dela erfarenheter mellan lärare, både det som fungerar och det som inte fungerar.

45

Boka på webben studentlitteratur.se /uppdragsutbildning

MARIA WIMAN

VÄRDESKAPANDE UNDERVISNING – engagemang och arbetsglädje i klassrummet

I ropet – för din personal

Gör elevernas skoltid viktig på riktigt! Målet med värdeskapande undervisning är att låta eleverna uppleva ett konkret värde av det de gör i skolan. Det gör man genom att knyta an till vad som händer utanför klassrummets väggar. Målet är aktiva samhällsmedborgare med driv.

46

Maria blandar forskning med egna erfarenheter, visar vad som är viktigt att tänka på och möjliga arbetssätt. Hon tar med er på en resa som blandar skratt med allvar: Ingenting är omöjligt om man släpper in elevernas kreativitet. Med hjälp av verkliga mottagare utanför klassrummet, en gnutta mod, digitala verktyg och ett inkluderande arbetssätt blir skolan viktig på riktigt!

Målgrupp: Personal i grundskolan.

Genomförande: Seminarium halvdag.

Mål: Verktyg för att skapa undervisning som engagerar och motiverar eleverna att lära.

Maria Wiman är lärare i svenska och SO, som just nu undervisar högstadiet på Östra grundskolan i Huddinge. Maria utsågs till Årets pedagog i Huddinge 2016. Hon vann Huddinges pris för entreprenörskap 2017 och tilldelades samma år Lärarförbundets utmärkelse ”Årets punkare i skolvärlden”.

ADAM PALMQUIST

UNDERVISNING SOM SKAPAR ENGAGEMANG Gamification i skolan ADAM PALMQUIST

Det handlar inte om spel utan om en motivationsdesign som uppmuntrar till att påbörja, upprätthålla och avsluta en uppgift. Metoden bygger på de drivkrafter som får åtta av tio ungdomar att dagligen ägna sig åt spel. Metoden fokuserar på användaren och hur denna kan lyftas i sina prestationer och är därför väl lämpad för arbete i klassrummet. Författaren beskriver också hur läraren kan använda spelifiering i sin formativa bedömning samt hur metoden effektivt kan användas för att stödja elever med neuropsykiatriska funktionsnedsättningar.

248 s | 2018 | Art.nr 39603 | ISBN 9789144119120 | 265 kr

Målgrupp: Lärare i grundskola och gymnasium.

Genomförande: Seminarium halvdag.

I ropet – för din personal

DET SPELIFIERADE KLASSRUMMET

Gamification, med andra ord spelifiering, handlar om att använda spelmekanismer och drivkrafter som väcks av spel inom aktiviteter som traditionellt inte hör samman med spelande.

Syftet är att öka användarens engagemang.

Gamification handlar om hur pedagogik, kognitionsvetenskap och psykologi kan samspela för att öka engagemang, effektivitet och arbetsglädje i skolan. Adam Palmquist har under många år arbetat framgångsrikt utifrån dessa teorier med elever och delar i sin utbildning med sig av bakomliggande forskning och konkreta exempel på hur detta kan se ut i konkreta undervisningssituationer.

Mål: Få kunskap om hur man kan använda spelmekanismer i den pedagogiska vardagen.

Adam Palmquist är legitimerad lärare, utvecklingsledare och föreläsare.

Han är även författare till boken Det spelifierade klassrummet (2017) som ger grunderna till spelifierad undervisning.

47

LINDA MANNILA

ATT UNDERVISA I PROGRAMMERING I SKOLAN

I ropet – för din personal

Varför, vad och hur?

LINDA MANNILA

Digital kompetens är en internationellt efterfrågad kompetens och programmering ingår från höstterminen 2018 i grundskolans och gymnasiets styrdokument. Under denna utbildning arbetar deltagarna med vad detta innebär i praktiken.

Vad handlar programmering om egentligen? Hur kan vi jobba med programmering som ett pedagogiskt verktyg i olika ämnen?

ATT UNDERVISA I PROGRAMMERING I SKOLAN

Målgrupp: Lärare i förskoleklass och skola åk 1–6.

Varför ska vi ha programmering i skolan? Vad är programmering egentligen? Och hur kan man som lärare arbeta med programmering i olika ämnen?

Genomförande: Seminarium halvdag.

Mål: Kunskap om datalogiskt tänkande och tips om hur man kan börja undervisa i ­programmering.

Varför, vad och hur?

I boken ges svar på dessa frågor. IT är inte längre ett område som berör enbart en särskild grupp människor – alla behöver förstå hur den digitala världen fungerar för att kunna delta i vårt samtida och framtida samhälle.

250 s | 2017 | Art.nr 39303 | ISBN 9789144114163 | 253 kr

Boka på webben studentlitteratur.se /uppdragsutbildning

48

Linda Mannila är författare till boken Att undervisa i programmering i skolan och leder utbildningen ”Att undervisa i programmering”. I sin forskarroll leder hon projekt relaterade till programmering och digitalt skapande i grundskolan samt ordnar kompetensutveckling för lärare inom samma områden. Linda ingick som extern konsult i arbetet med att införa digital kompetens i läroplanen i både Finland och Sverige.

NYHET

JAN SKANSHOLM

PROGRAMMERING FÖR LÄRARE I HÖGSTADIET JAN SKANSHOLM

För lärare på högstadiet Boken ger generella kunskaper i programmering och är avsedd för alla som undervisar eller ska undervisa i matematik på högstadiet. Genom att arbeta praktiskt med uppgifter lär man sig grundläggande programmering i JavaScript, som är ett av de mest använda programspråken.

Tillhörande finns en bok som är avsedd för åk 7–9 och täcker in den programmering som finns definierad i kursplanen för matematik.

136 s | 2018 | Art.nr 39883 | ISBN 9789144125169 | 225 kr

Målgrupp: Lärare i matematik på högstadiet.

Genomförande: Halvdagsseminarier upp till sju tillfällen. Som kursbok används Programmera på riktigt – för lärare på högstadiet.

Mål: Lärarna får kunskaper i grundläggande programmering samt verktyg och material som de direkt kan använda i klassrummet för att föra kunskaperna vidare till sina elever.

I ropet – för din personal

PROGRAMMERA PÅ RIKTIGT

I den här utbildningen lär man sig grundläggande programmering i språket JavaScript. Vi använder ett upplägg som lärarna kan ha som förebild i sin egen undervisning. Kursen är utformad så att materialet kan användas på den typ av datorer som brukar förekomma i skolan, t.ex. på datorer med Windows och på Chromebooks. All programmering görs i webbläsaren och därför behöver man inte installera någon speciell programvara på elevdatorerna. Under kursens gång diskuterar vi fortlöpande hur undervisningen kan läggas upp för att fungera praktiskt och för att eleverna ska kunna tillgodogöra sig den.

Jan Skansholm är tekn. dr och har varit verksam som universitetslektor i datalogi. Han har mångårig erfarenhet av programmeringsundervisning och är författare till böcker om programmering för universitet och gymnasium. Han har erfarenhet av undervisning i grundskolan och har nu tagit fram en bok för högstadiet, Programmera på riktigt – för elever på högstadiet.

49

Fortsättningen på Grej of the Day MICKE HERMANSSON

21 VÄGAR TILL KUNSKAPSTÖRST

I ropet – för din personal

– Nå ut – nå alla!

Här är föreläsningen som inspirerar och ger kunskap om hur man väcker elevers motivation till lärande och stärker deras lärandeprocesser. Micke Hermansson, upphovsmannen till GOTD, visar i denna utbildning varför de olika elementen i GOTD har visat sig framgångsrika. Genom att botanisera bland de bästa retorikerna och de mest framgångsrika pedagogerna och forskarna söker han svar på frågorna: Hur minns man bäst? Vilka rön inom hjärnforskning hjälper oss att optimera undervisningen? Hur når man fram till sina åhörare? Välkommen till ett seminarium som bjuder på såväl forskning som beprövad erfarenhet och en stor portion humor!

Målgrupp: Personal i grundskolans tidigare år. Föreläsningen är en fortsättning på Grej of the Day men fungerar lika bra för dig som inte kommit igång att greja än.

Genomförande: Seminarium halvdag.

Mål: Få med sig praktiskt användbara tekniker, förankrade i forskning och retorik, som hjälper dig som lärare att nå fram till alla.

Micke Hermansson, lärare och läromedelsförfattare med 25 år i yrket, blev utsedd till ”Årets lärare” av Handelskammaren 2015.

I TEDx Ideas from Europe, en tävling för digitala entreprenörer som jobbar med att lösa viktiga samhällsutmaningar, utsågs Micke Hermansson till vinnare i den svenska deltävlingen på Stora Tillväxtdagen i Stockholm 2015.

”

Perfekt balans mellan FAKTA och HUMOR. Helena Johansson, Karlstad.

Resurspaket 50

Resurspaket

Resurspaket

Med dessa resurspaket får dina lärare inspiration och material för att arbeta med Grej of the Day. Här finns mängder med förberedda lektioner som man kan använda direkt i klassrummet.

Läs mer om resurspaketen på studentlitteratur.se/ grejoftheday

Boka på webben studentlitteratur.se /uppdragsutbildning

MONA ANDERSSON & SUSANNE FRAS

VI LYFTER FRITIDSHEMMEN TILLSAMMANS Vårt gemensamma uppdrag kring elevers lärande och utveckling

I den här utbildningen får personalen inspiration att: •

arbeta för en förankring av verksamheten i styrdokumenten

•

utvecklaformer för dokumentation och uppföljning

•

synliggöra verksamheten både inom skolan och gentemot föräldrar

•

öka elevernas delaktighet

•

mötas över arbetslags- och skolgränser för att dela erfarenheter.

Målgrupp: Personal i fritidshem och skolledare. Utsedda samtals-/processledare.

Genomförande: Utbildningen syftar till att vara ett stöd för en utvecklingsprocess och kan bestå av upp till tre tillfällen. Anpassas efter personalantal och organisation.

I ropet – för din personal

Att lyfta fritidshemmen handlar om att ta ansvar för en del av skolans verksamhet som ibland kommer i andra hand. Men fritidshemmens uppdrag har förändrats och det finns alla möjligheter att skapa ett meningsfullt lärande för eleverna. För att åstadkomma en utveckling bör all personal ha aktuell kunskap om uppdraget och arbeta gemensamt mot målet.

Mål: Förbättrad kunskap om läroplanen och vad den har för konsekvenser för den dagliga verksamheten i fritidshemmet. Praktisk erfarenhet av att arbeta tillsammans i personalgruppen kring förbättring av verksamheten.

Mona Andersson arbetar på Pedagogiskt Center i Helsingborg med stöd i pedagogiska utvecklingsprocesser kring bland annat styrdokument, fritidshemmets uppdrag, mål och bedömning samt digitala verktyg som stöd i pedagogiska processen. Hon har en bakgrund som lärare och skolledare. Susanne Fras har arbetat som lärare, rektor, pedagogisk chef och skolchef, i både kommunal och privat regi. Idag är Susanne chef på Pedagogiskt Center i Helsingborg och föreläser kring kommunikation, ledarskap, grupp­utveckling och fritidshemmet.

51

Boka på webben studentlitteratur.se /uppdragsutbildning

BODIL SÖLVE NILSSON

FRÅN DIGITAL PRODUKT TILL DIGITAL LÄRRESURS Undervisa digitalt med elevernas lärande i fokus

I ropet – för din personal

Vi lever i en alltmer digital värld och skolan kan dra nytta av detta i sitt uppdrag. Den enskilda läraren och arbetslaget kan hjälpa elever att utvecklas genom att använda digitala tjänster.

Men för att den utvecklingen ska äga rum behöver läraren kunna värdera de digitala resurserna och ställa dem i relation till lärandemål. I den här utbildningen kommer vi att titta närmare på konkreta exempel i klassrummet, där den digitala resursen verkligen blir en lärresurs. Vi går sedan in på vilka frågor den enskilda läraren bör ställa sig och hur hen bör gå till väga när hen planerar undervisning med digitala resurser.

52

Målgrupp: Lärare i grundskolans tidigare år och rektorer.

Genomförande: Seminarium halvdag.

Mål: Du får grundläggande kunskap om vad man behöver tänka på när man planerar enstaka lektioner eller hela teman och ska använda digitala hjälpmedel i undervisningen. Du får verktyg för att värdera olika digitala verktygs påverkan på lärandet. Är du rektor, förstelärare eller motsvarande har du dessutom fått med dig verktyg för att ta digitaliseringen på skolan ett steg framåt.

Bodil Sölve Nilsson, grundskollärare, socionom och systemvetare kombinerar sina utbildningar och yrkesmässiga erfarenheter för att gynna elevers lärande. Bodil har en yrkesbakgrund inom såväl offentlig förvaltning som den privata industrin. Idag arbetar Bodil som IKT- och BFLpedagog på Mårtenskolan i Lund där hon tillsammans med personalen byggt upp ett helhetstänk kring arbetet med digitala lärresurser och programmering.

Titelregister 21 vägar till kunskapstörst 50 Arbeta formativt med digitala verktyg 43 Arbeta inkluderande med digitala verktyg 43 Arbetslagsledarutbildning 25 Att förbättra skolan för alla 13 Att pedagogiskt bemöta språkliga svårigheter i skolan 39 Att undervisa i programmering i skolan 48 Att undervisa i programmering i skolan 48 Barnrättens grunder 22 Barn på flykt 20 Bravkod 38 Bravkod 38 Casemetodik för lärare 14 Cleverlands 28 Delaktighet 22 Delat ledarskap i skola och förskola 8 Den lärande organisationen 2.0 14 Den normkritiska pedagogen 19 Det spelifierade klassrummet 47 Diskrimineringslagen 22 Distribuerat ledarskap 8 Distribuerat ledarskap och förbättringsarbete 8 Elevhälsa som främjar lärande Empati En bra början

15 11 21

En god fortsättning 21 En skola att längta till 32 En skola att längta till 32 En skola som fungerar 17, 43 Etiska perspektiv på skolledares arbete 9

Nycklar till skolframgång

29

Organisationshälsa 15

Från digital produkt till digital lärresurs 52 Fysisk lärmiljö 16 Förbättring i en förändringstrött skola 12

Pedagogiskt ledarskap och pedagogisk ledning 11 Professionell kollegialitet 24 Programmera på riktigt 49 Programmering för lärare i högstadiet 49 Projektledning i offentliga organisationer 14

Grundbok i kooperativt lärande

35

Reflexivt ledarskap Relationell pedagogik

Hur barn lyckas

18

Implementering av barnkonventionen 22 Inkludering i praktiken 17 Interkulturell pedagogisk kompetens 20

14 31

Skolan, marknaden och framtiden 19 Skolledarskap och skolans frirum 9 Skrivligheter 40 Skrivligheter Inspirationsbok 40 Språklig sårbarhet 39 Sveriges lag 22

Kollegialitet 24 Kollegialt lärande 25 Kooperativt lärande 34 Kooperativt lärande 35 Kooperativt lärande i praktiken 34

Tematiskt skrivarbete Tillitsbaserad styrning

41 11

Leda fritidshemmet 10 Ledarskapsmodellen 14 Lågaffektivt bemötande och problematisk skolfrånvaro 16 Lärarkåren och förstelärarna 13

Vi lyfter fritidshemmen tillsammans 51 Värdeskapande undervisning 46 Världens bästa undervisning 29

Undervisning som skapar engagemang 47

53

Boka på webben studentlitteratur.se /utbildning

Föreläsare på väg Du vet väl om att en uppdrags­utbildning kan formas efter era behov och bokas till det tillfälle och den plats som passar er bäst. Kontakta oss för vidare diskussion om hur just er utbildning kan se ut.

54

Författar- och föreläsarregister Alvehus, Johan Alvesson, Mats Andersson, Mona Arnö, Sophie

13 14 51 20

Berg, Gunnar Björkman, Lotta Blossing, Ulf Bromseth, Janne Bruce, Barbro Brunnberg, Elinor Bryk, Anthony S. Bühler, Maria

9 19 25 19 39 22 13 16

Connor, Michael T. O 24 Crehan, Lucy 26–27, 28 Dahlstedt, Magnus Diaz, Patricia Döös, Marianne

19 43 8

Fejes, Andreas Fohlin, Niclas Fras, Susanne Friman, Christer

19 34, 35 51 41

Granberg, Otto Guvå, Gunilla

14 15

Hargreaves, Andy Harris, Alma

24 8

Henrikz, Karin Hermansson, Micke Hilmarsson, Hilmar Thór Hylander, Ingrid Härdevik, Anders Jensen, Christian Johansson, Olof 26–27, Jönsson, Bodil

22 50 11 15 25 14 29 38

Kagan, Spencer Karlsson, Ronny Kristensson. Ewa Kroksmark, Tomas 26–27, Kästen-Ebeling, Gilda

35 38 22 29 21

Larsson, Gerry 14 Lee, Okhwa 29 Liljenberg, Mette 8 Ljungdahl, Titti 32 Lorentz, Hans 20 Lundin, Joanna 17, 43 Lundin Karphammar, Marie 22

Palmquist, Adam Pihlgren, Ann S.

31, 47 10, 14

Robinson, Viviane

12

Schiratzki, Johanna Sjöberg, Kim Skansholm, Jan Stenlev, Jette Svedberg, Lars Sveriges riksdag Swanstein, Filippa Söderström, Åsa

22 40 49 35 11 22 22 9

Tough, Paul

18

Valsö, Malin

16

Wennergren, Ann-Christine 25 Wilhelmson, Lena 8 Wilson, Jennie 34 Wiman, Maria 46 Winroth, Jan 15

Malmgren, Frida Mannila, Linda

16 48

Åkerström Kördel, Jeanette 22

Nilsson, Bodil Sölve

52

Österberg, Jonas

Ohlsson, Jon Otterup, Tore

14 21

11

55

Försäljningsvillkor Nedanstående är utdrag ur våra försäljningsvillkor.

Kontakta oss för fullständiga villkor.

Utbildningar BOKNINGSFÖRFRÅGAN OM UPPDRAGSUTBILDNING En uppdragsutbildning kan bokas till det tillfälle och den plats som bäst passar era behov. Kontakta oss för vidare diskussion om hur just er utbildning kan se ut.

Böcker BESTÄLLNINGAR Aktuellt sortiment finns också att beställa på studentlitteratur.se

Bokningsförfrågan om uppdragsutbildningar görs via vår webb studentlitteratur.se/uppdragsutbildning eller genom att kontakta någon av våra utbildningsrådgivare.

Beställningar tas också emot på telefon 046-31 21 00 och via e-post kundservice@studentlitteratur.se PRISER De angivna priserna gäller från och med katalogens utgivningsdatum och tills­vidare. Förlaget reserverar sig för prisändringar samt eventuella tryckfel.

PERSONUPPGIFTSBITRÄDESAVTAL Studentlitteratur erbjuder personuppgiftsbiträdesavtal åt organisationer, såsom skolor, kommuner och förvaltningar, för vars räkning Studentlitteratur behandlar personuppgifter, exempelvis i samband med skolors användning av våra digitala läromedel. Vänd er till Studentlitteraturs kundservice för vidare frågor.

FRAKT Frakten betalas alltid av köparen.

BETALNINGSVILLKOR Som skola/organisation handlar du normalt mot faktura.

Fakturor ska betalas inom 30 dagar, därefter debiteras dröjsmålsränta. Vi förbehåller oss rätten till kreditbegränsningar.

Som privatperson handlar du direkt på vår webb och betalar då antingen direkt med kort (Visa eller Mastercard) eller via faktura från Klarna.

Kontakta oss VI SVARAR PÅ FRÅGOR OM VÅRA BÖCKER OCH UTBILDNINGAR

56

Sigrid Ekblad Produktchef Kompetensutveckling 046-31 22 38 sigrid.ekblad@studentlitteratur.se

Leif Lundgren Utbildningsrådgivare 046-31 23 23 leif.lundgren@studentlitteratur.se

Robert Jensen Utbildningsrådgivare 046-31 23 24 robert.jensen@studentlitteratur.se

Anton Stifors Utbildningsrådgivare 046-31 23 69 anton.stifors@studentlitteratur.se

Vad tycker du om våra kataloger?

Vi vill veta vad du tycker, din åsikt är viktig för oss!

Svara på frågorna och ta chansen att vinna ett bokpaket. Enkäten finns på: studentlitteratur.se/enkat_ledare

Kan du redan allt?

Följ oss – vi uppdaterar dig inom kompetensutveckling studentlitteratur.se /nyhetsbrev

10061

För dig som skolledare erbjuder vi uppdragsutbildningar och böcker som svarar på kompetensutvecklingsbehov för både dig och din personal.

Våra produkter grundar sig på aktuell forskning, förmedlad på ett inspirerande och verksamhetsnära sätt. Här möts vardag och vetenskap.

Finns det lust att lära kontakta oss för förslag på kompetensutveckling.

Hela vårt kompetensutvecklingserbjudande hittar du på studentlitteratur.se/utbildning

Studentlitteratur AB Box 141 221 00 Lund 046-31 20 00

Kundservice 046-31 21A 00

studentlitteratur.se

kundservice@studentlitteratur.se