Kompetensutveckling förskolechef 2018

2018

KOMPETENSUTVECKLING FÖRSKOLA FÖR DIG SOM LEDARE OCH DIN PERSONAL

För dig som förskolechef erbjuder vi uppdragsutbildningar, böcker och förskoleforum.se som svarar på kompetensutvecklingsbehov för både dig och din personal. Våra produkter grundar sig på aktuell forskning, förmedlad på ett inspirerande och verksamhetsnära sätt.

Här möts vardag och vetenskap. Finns det lust att lära kontakta oss för förslag på kompetensutveckling. Hela vårt kompetensutvecklings­ erbjudande hittar du på studentlitteratur.se/utbildning

Vi hjälper dig FRÅGOR OM VÅRA BÖCKER, SEMINARIER OCH UTBILDNINGAR

Sigrid Ekblad Produktchef Kompetensutveckling förskola och skola 046-31 22 38 sigrid.ekblad@studentlittertur.se

Leif Lundgren Utbildningsrådgivare 046-31 23 23 leif.lundgren@studentlitteratur.se

Robert Jensen Utbildningsrådgivare 046-31 23 24 robert.jensen@studentlittertur.se

Såhär bokar du Boka på webben

studentlitteratur.se/utbildning

Ring oss så berättar vi mer 046-31 23 23

L EIF L U N DG REN U T BILDN IN GSR Å DGIVA R E

ANMÄLNING TILL SEMINARIUM Anmälningar till specifika seminarium görs via vår webb studentlitteratur.se eller genom att kontakta utbildningsrådgivare Robert Jensen.

En anmälan till våra seminarium är bindande men inte personlig. Vid förhinder kan plats överlåtas till en kollega. Återbetalning av seminarieavgiften sker endast om seminariet måste ställas in. Biljetter till seminariet skickas via e-post cirka 2 veckor före seminariet.

2

BOKNINGSFÖRFRÅGAN OM UPPDRAGSUTBILDNING Du vet väl om att en uppdragsutbildning kan bokas till det tillfälle och den plats som bäst passar era behov. Kontakta oss för vidare diskussion om hur just er utbildning kan se ut.

Bokningsförfrågan om uppdragsutbildningar görs via vår webb studentlitteratur.se/uppdragsutbildning eller genom att kontakta utbildningsrådgivare Leif Lundgren.

Innehåll Kompetensutveckling för dig som förskolechef 4

Tema: Ledarskap och förskoleutveckling

6

Coachande ledarskap -– intervju med Hilmar Thór Hilmarsson

Kompetensutveckling för din personal 23

Tema: Språkutveckling

27 19

Tema: Digitalisering

28

Digital utveckling i förskolan – intervju med Elisabet Wahlström

33

Tema: Inkludering

34

Traumamedvetenhet i förskolan – intervju med Anna Hellberg

42

Titelregister

43

Författar- och föreläsarregister

44

Försäljningsvillkor

3

Ledarskap och förskoleutveckling Förskolans ledarskap har sina särskilda förutsättningar: en kultur rotad i kollegialitet, barnperspektiv och omsorg.

Nu väntar digitalisering runt hörnet och vad kan undervisning i förskolan innebära? Ta vara på det som redan finns och se här att det finns ledstänger till det andra.

Coachande ledarskap Så hanterar du vardagens utmaningar

Syftet med ett coachande ledarskap är att skapa en positiv kultur som genomsyras av samarbete, effektivitet och hälsa. I boken med samma namn får du som förskolechef såväl nya insikter som praktiska verktyg och metoder – allt enligt den senaste forskningen.

Ungefär hälften av landets chefer misslyckas i sitt uppdrag, menar Hilmar Thór Hilmarsson, psykolog och psykoterapeut, samt författare till boken Coachande ledarskap – för samarbete, effektivitet och hälsa.

– Den vanligaste orsaken till att förskolechefer och andra chefer inte lyckas i sitt ledarskap beror på alltför höga stresspåslag. Något som i sin tur skapar en dålig relation till medarbetarna och dålig stämning på arbetsplatsen. Dessutom har en stressad chef betydligt sämre förmåga att fatta bra beslut.

– Idag finns det en massiv forskning som visar på att ett coachande ledarskap är en framgångsrik metod, berättar Hilmar vidare.

– Boken är unik på så sätt att den överför forskningsresultat till praktiska övningar. Dessutom är den skriven på ett enkelt och tydligt sätt, med flera konkreta övningar. Den fungerar dels som underlag för seminarier eller kurser inom förskolan, dels kan den användas av dig som enskild förskolechef. Övningarna om stresshantering är dessutom användbara för alla, inte bara i yrkeslivet.

6

Bygger på den senaste forskningen I boken har Hilmar samlat sina erfarenheter från den egna verksamheten som konsult, handledare och som ledare för olika projekt. Coachande ledarskap utgår från coachning och positiv psykologi som ett sätt att få medarbetare och grupper att bli engagerade och självständiga. Metoden bygger på den allra senaste forskningen om om kommunikation, organisation och ledarskap.

Ring oss så berättar vi mer 046-31 23 23

L EIF L U NDGREN U T BI LD N I N GSR ÅD GI VARE

– Utgångspunkten i ett coachande ledarskap är att du som chef mår bra och kan sprida en positiv och problemlösande attityd – något som skapar trygghet hos medarbetarna. Detta är inte minst viktigt inom förskolan där rollen som förskolechef kräver att du kan förmedla den värdegrund som förskolan står för, i form av demokrati och medbestämmande, till såväl personalen som till eleverna. Många ledare tror att de kan förändra via blanketter, papper och regler, när det i själva verket är det relationsbyggande arbe­ tet man bör lägga fokus på.

”

Idag finns det en massiv forskning som visar på att ett coachande ledarskap är en framgångsrik metod.

Konkret och tydlig Coachande ledarskap – för samarbete, effektivitet och hälsa är uppdelad i tre delar. Den första delen handlar om hur du som förskolechef utvecklar dig själv. Den andra delen har fokus på hur du utvecklar dina medarbetare, och den sista handlar om hur du utvecklar gruppen. Alla kapitel är dessutom tydligt indelade i undergrupper med rubrikerna fakta, verk­ tyg och mål. Bland annat hittar du instruktioner och övningar som gör det enkelt för dig som förskolechef att identifiera hur problematiken ser ut i just din arbetsgrupp. Sättet att leda blir också olika beron­ de på vilken situation du befinner dig i, något som boken tydligt beskriver.

– Att vara ledare är helt enkelt svårt. Det är lätt att hamna vilse bland krav och utmanande situatio­ ner. Min förhoppning är att boken ska fungera som en karta som hjälper dig som förskolechef att hitta rätt väg. En väg som bygger på mänskliga värdering­ er såsom respekt, omtanke och förtroende.

7

Ring oss så berättar vi mer Föreläsare & författare

HILMAR THÓR HILMARSSON

046-31 23 23

L EIF L U NDGRE N U TBI LD N I N GSR ÅD GIVAR E

COACHANDE LEDARSKAP

Ledarskap och förskoleutveckling

Målgrupp: Förskolechefer.

Om utbildningen: Det här är en utbildning för dig som vill lära dig att kommunicera på ett positivt sätt så att du stärker din personals förmåga att växa och ta ansvar. Ett coachande förhållningssätt innebär att du är tydlig med mål och uppgifter samt att du får med medarbetarna genom delaktighet. Utbildningens huvudområden är: utveckla dig själv som ledare, utveckla medarbetarna samt utveckla gruppen. Du får en mängd olika forskningsbaserade metoder så att du kan kommunicera på ett tydligt sätt, skapa medverkan genom delaktighet. Under utbildningen arbetar vi praktiskt: du får träna på metoderna.

Genomförande: Föreläsning och workshop två dagar.

Mål: Att få verktyg för att skapa en väl fungerande arbetsplats.

Hilmar Thór Hilmarsson är psykolog, psykoterapeut och författare. Hilmar arbetar som lärare på ett universitet, har en omfattande erfarenhet av att arbeta med människor som konsult, utbildare, handledare och i klinisk verksamhet.

COACHANDE LEDARSKAP

för samarbete, effektivitet och hälsa Coachande ledarskap erbjuder konkreta verktyg och metoder som hjälper ledare att hantera varda­ gens utmaningar. Boken tar sin utgångspunkt i positiv psykologi och bygger på den allra senaste forskningen om kommunikation, organisation och ledarskap.

203 s | 2016 | Art.nr 38816 | ISBN 9789144104942 | 282 kr

8

NYHET

HILMAR THÓR HILMARSSON

EMPATI

Nyckeln till samarbete i professionella samtal arbete, välmående och medverkan i åtgärder. Boken är ett utmärkt stöd till skolledare och lärare i deras kommunikation med barn, föräldrar och kollegor.

208 s | 2018 | Art.nr 39456 | ISBN 9789144116716 | 230 kr

NYHET

ÅSA SÖDERSTRÖM (RED.)

ETISKA PERSPEKTIV PÅ SKOLLEDARES ARBETE Etiska perspektiv på skolledares arbete erbjuder skolledare ett underlag i arbetet med att utveckla en yrkese­ tisk hållning. I boken diskuteras etis­ ka dilemman kopplade till diskrimi­ nering och kränkande behandling, inkludering och mångfald, kommu­ nikation, digitalisering, inspektion

Ledarskap och förskoleutveckling

Den här boken förklarar hur empati fungerar och visar hur professionella kan använda sin empati för att hjäl­ pa andra i sin yrkesroll. Forskningen visar nämligen att professionella samtal som bygger på empati i högre utsträckning leder till sam­

och idéstyrning av verksamheten.

Den ger även vägledning i arbetet med att förstå det egna ledarskapet och en skolas inre liv.

232 s | 2017 | Art.nr 39460 | ISBN 9789144117027 | 282 kr

Åsa Söderström är lektor i pedagogik vid Institutionen för pedagogiska studier på Karlstads universitet. Hon bedriver forskning med inriktning mot skolutveckling och undervisar på rektorsprogrammet.

9

NYHET

ALMA HARRIS

DISTRIBUERAT LEDARSKAP

Ledarskap och förskoleutveckling

Perspektiv, förutsättningar, möjligheter Idén om distribuerat ledarskap upp­ manar oss att titta närmare på inter­ aktionen och dynamiken i utövandet av ledarskap – istället för att ensidigt fokusera på de som formellt leder verksamheten. Ytterst handlar dist­ ribuerat ledarskap om att utveckla och stödja professionellt samarbete

i syfte att förbättra undervisningen och elevernas lärande.

Distribuerat ledarskap riktar sig verk­ samma lärare och skolledare och andra aktörer som deltar i skolför­ bättringsarbetet.

192 s | 2018 | Art.nr 39681 | ISBN 9789144120850 | 253 kr

NYHET

METTE LILJENBERG

DISTRIBUERAT LEDARSKAP OCH FÖRBÄTTRINGSARBETE

Lärares och skolledares praktik Distribuerat ledarskap bygger på att medarbetare, med eller utan formella ledningsuppdrag, initierar ledarhandlingar utifrån egen moti­ vation och kunskap. Den här boken erbjuder utförliga, praktiska beskriv­ ningar av hur distribuerat ledarskap

kan ta sig uttryck i praktiken. Tan­ ken är att erbjuda lärare och skolle­ dare ett ramverk att använda sig av i analysen av den egna organisatio­ nens distribuerade ledarskap 160 s | 2018 | Art.nr 39291 | ISBN 9789144113302 | 270 kr

Mette Liljenberg är universitetslektor i pedagogik och verksam vid rektorsutbildningen vid Göteborgs universitet. Hennes forskning handlar om skolans ledarskap, organisation och förbättringsarbete.

10

LARS SVEDBERG

PEDAGOGISKT LEDARSKAP OCH PEDAGOGISK LEDNING Boken erbjuder en vetenskapligt och erfarenhetsmässigt grundad förstå­ else av pedagogiskt ledarskap och hur det kan praktiseras. Författaren genomlyser begreppets innebörd och ursprung, men erbjuder också en verktygslåda för förskolechefer och rektorer: en karta över olika tillväga­ gångssätt i vardagens karusell.

162 s | 2016 | Art.nr 39180 | ISBN 9789144111827 | 270 kr

NYHET MATS ALVESSON M.FL.

REFLEXIVT LEDARSKAP

353 s | 2017 | Art.nr 39444 | ISBN 9789144116785 | 371 kr

LENA WILHELMSON, MARIANNE DÖÖS

DIALOGKOMPETENS

för utveckling i arbetsliv och samhälle Dialogkompetens för utveckling i arbetsliv och samhälle är en introduktion för den som vill använda samtalet och dialogen i organisations- och samhällsutvecklande sammanhang. Dialog kan användas för att utveckla och förändra olika verksamheter. Författarna tar upp begrepp, idéer och tankar om vad det innebär att samtala dialogiskt i grupp.

59 s | 2016 | Art.nr 36026 | ISBN 9789144113937 | 183 kr

Ledarskap och förskoleutveckling

Ett reflexivt ledarskap handlar om att överväga vad vi menar med ledar­ skap, vad det kan göra och inte göra, när det kan fungera och när det inte är bästa alternativet. Författarnas ambition är att uppmuntra chefer och andra att tänka både bredare och djupare om hur man bäst samord­ nar arbete i moderna organisationer. I detta ingår att även lyfta fram och diskutera alternativen till ledarskap.

KERSTIN SAHLIN, ULLA ERIKSSON-ZETTERQUIST

KOLLEGIALITET En modern styrform

I den här boken klargörs vad kollegialitet är, på vilka förutsättningar den vilar, när den kan gå snett och hur kollegial styrning kan samspela med andra styrformer. Exempel tas från kollegiala inslag i universitet, skola, sjukvård och andra offentliga och privata verksamheter där kunskapen står i centrum. I bokens avslutande kapitel ges fyra rekommendationer för hur kollegialiteten kan stärkas och moderniseras.

182 s | 2016 | Art.nr 38734 | ISBN 9789144104416 | 255 kr

NYHET KATARINA BILLMAN, CURT ENGQUIST

TEAMING

Grupputveckling i praktiken Ett team är vad ett team gör. ­Teaming handlar om företagsamhet, om hur man sätter kronan på verket och bygger välfungerande team av arbetsgrupper. I boken introduceras teaming, ett syste­matiskt till­ vägagångssätt för grupputveckling som utgår från teorin om levande ­mänskliga system och dess systemcentrerade metoder.

240 s | 2017 | Art.nr 36158 | ISBN 9789144081274 | 337 kr

11

ULRIKA AUNO M.FL. (RED.)

Ledarskap och förskoleutveckling

METODHANDBOK FÖR FÖRSKOLECHEFER OCH REKTORER Skolledarskap handlar i stor utsträck­ ning om att skapa underlag för utvecklings- och förbättringsproces­ ser inom den egna verksamheten.

En förutsättning är att man har lämpliga metodiska verktyg till sitt förfogande.

Metodhandboken är teoretiskt väl underbyggd och har fokus på att utgöra ett praktiskt stöd i skolledares lärande och vardag.

271 s | 2016 | Art.nr 39357 | ISBN 9789144115078 | 288 kr

Föreläsare

PIA RINGBORG NILSSON

ORGANISERA FÖR UTVECKLING Från ”låsta” rutiner till fria tankar Målgrupp: Förskolechefer samt personal i förskolan.

Om utbildningen: Förskolan måste vara i konstant förändring och leva i samklang med omvärlden. Hur är detta möjligt? Genom organisering och struktur på arbetet ökar samarbetet, närvaron hos barnen och medveten­ het kring vad som är det viktiga. Det gäller att skapa en dynamisk miljö.

Det gör man genom kontinuerlig dokumentation, systematisk uppföljning och åtgärder som ligger i linje med barnens och personalens nyfiken­ het. Utbildningen handlar om organisering, genuin närvaro, systematiskt uppföljningsarbete och pedagogiskt ledarskap. Pia Ringborg Nilsson ger konkreta tips på hur dessa områden byggs ihop till en enhet.

Genomförande: Föreläsning halvdag.

Mål: Få tips och idéer om hur man kan utveckla arbetet på förskolan.

Pia Ringborg Nilsson, förskollärare och förskolechef, tidigare rektor och områdeschef.

12

Ring oss så berättar vi mer 046-31 23 23

L EIF L U N DG REN U T BILDN IN GSR Å DGIVA R E

Föreläsare

MARIE LINDVALL WAHLBERG

LEDARSKAP OCH STYRNING FÖR FÖRSKOLECHEFER Målgrupp: Förskolechefer.

Genomförande: Föreläsning halvdag.

Mål: Kunskap om systematiskt kvalitetsarbete och ledarska­ pets möjligheter. Tillämpbara råd kring ditt ledarskap.

Marie Lindvall Wahlberg, verksamhetschef förskola, författare, har tidigare undervisat på Stockholms universitet i systematiskt kvalitetsarbete och ledarskap i förskolan.

NY UPPLAGA

Ledarskap och förskoleutveckling

Om utbildningen: Som chef vet du ofta vad du bör göra. Det är dock inte alltid lätt att vara lika säker på hur du ska göra det i praktiken. Under den­ na utbildning ges du möjlighet att utforska nya tankebanor, finna mod att förändra, hitta nya infallsvinklar och få konkreta verktyg som du kan prova och använda direkt när du kommer tillbaka till din verksamhet. Marie Lind­ vall Wahlberg visar hur man kan använda systematiskt kvalitetsarbete för utveckling och hur man kan skapa ett lärande klimat i praktiken.

JAN HÅKANSSON

SYSTEMATISKT KVALITETSARBETE I FÖRSKOLA, SKOLA OCH FRITIDSHEM Strategier och metoder Kraven på att systematiskt arbeta med kvalitetsförbättring är fortsatt höga i det svenska skolväsendet – men hur gör man för att få det att fungera i praktiken? Med utgångs­ punkt i mångåriga erfarenheter och forskning visar författaren bland annat

• vilka krav som kan ställas på ett systematiskt kvalitetsarbete • vad som kännetecknar och hur man kan förtydliga olika typer av mål • hur utvecklings- och förbättrings­ arbetet kan planeras, följas upp och utvärderas.

176 s | 2017 | Art.nr 37137 | ISBN 9789144121130 | 282 kr

13

ANNIKA CEDERBERG-SCHEIKE

HANDLEDNING FÖR KOLLEGIALT LÄRANDE Det kollegiala lärandet är centralt i arbetet att utveckla en skola och dess undervisning. Handledning diskuteras som en konkret metod för att åstadkomma ett kollegialt lärande och fokuserar på grupphandlednings­ processer inom pedagogiska verksamheter. Författaren har lång erfaren­ het av handledarutbildningar för verksamma pedagoger och presenterar väl beprövade samtalsmetoder och -strukturer.

Fallbeskrivningar och konkreta exempel erbjuds på hur handledning kan gå till, med utgångspunkt i didaktiska frågeställningar och lärares arbete.

En utmärkt guide till verksamma lärare som vill utveckla det kollegiala lärandet på sin arbetsplats.

Ledarskap och förskoleutveckling

152 s | 2016 | Art.nr 39238 | ISBN 9789144112541 | 265 kr

PER LAUVÅS M.FL.

KOLLEGAHANDLEDNING MED KRITISKA VÄNNER Boken är en heltäckande redogörelse för en kompetensutvecklingsform av växande betydelse, inte minst inom förskolans och skolans värld. Ex­ empel på teman som diskuteras är bland annat handledningens struktur, arbetsformer och kvalitet; sociala, relationella och känslomässiga dimensi­ oner av handledning och handledning som kollektiv utveckling.

262 s | 2017 | Art.nr 6325 | ISBN 9789144114644 | 311 kr

PER LAUVÅS, GUNNAR HANDAL

HANDLEDNING OCH PRAKTISK YRKESTEORI Handledningens syfte är att utveckla en så kallad praktisk yrkes­teori som kan utgöra en reflekterad grund för professionellt handlande. Denna klas­ siska grundbok är en god hjälp på vägen och täcker hela handledningsfäl­ tet, inklusive dess begrepp, förutsättningar, metoder och samtalsformer.

432 s | 2015 | Art.nr 3558 | ISBN 9789144091785 | 342 kr

ELSIE ANDERBERG (RED.)

SKOLNÄRA FORSKNINGSMETODER Den skolnära forskningen erbjuder lärare metoder och förhållningssätt som hjälper dem att beforska sin egen praktik. Den här boken erbjuder en översikt av, och handledning i, olika skolnära forskningsmetoder. Den vänder sig till lärare och skolledare inom skola, fritidshem och förskola.

224 s | 2016 | Art.nr 39073 | ISBN 9789144110271 | 276 kr

14

Ring oss så berättar vi mer 046-31 23 23

Föreläsare

ELISABET WAHLSTRÖM

L EIF L U N DG REN U T BILDN IN GSR Å DGIVA R E

ATT LEDA EN DIGITAL FÖRSKOLEUTVECKLING Målgrupp: Förskolechefer.

Genomförande: Utbildningen är uppdelad på två tillfällen à 3 timmar.

Mellan kurstillfällena får deltagarna läs- och reflektionsuppgifter.

Mål: En adekvat förmåga att strategiskt leda digitalt utvecklingsarbete i för­ skola samt en konkret verktygslåda för att agera som ledare, utmanare och inspiratör i den digitala utvecklingen. Kunskap om digital etik och säkerhet som är relevant för förskolan.

Elisabet Wahlström, förskolechef och författare, har en bakgrund som mellanstadielärare och skolledare. Som en av de första i landet började Elisabet hösten 2010 att arbeta med lärplattor i förskolan. Hon är en flitigt anlitad inspiratör och utbildare, särskilt för förskolor som står i startgroparna för att införa lärplattor.

Ledarskap och förskoleutveckling

Om utbildningen: Skolverkets förslag till nationell IT-strategi är tydligt.

Förskolechefen ska ansvara för att verksamheten utformas så att barnen får tillgång till en rik lärandemiljö med såväl digitala som analoga lärverktyg.

Utbildningen ger stöd för att kunna utveckla personalens kompetens och strategier inom det digitala området. För det krävs en förmåga att leda strategiskt, och kunna inspirera och utmana, men också de rätta kunskap­ erna och verktygen. Elisabet Wahlström ger även ett ledarperspektiv på di­ gital etik och säkerhet i hanterandet av bilder och information om barnen och deras familjer.

15

BENGT JACOBSSON, JENNY SVENSSON

REKTORER

Om konsten att hantera motstridiga krav Vad gör rektorer, och varför? Rektorer framställs ofta som nyckel­aktörer i arbetet för bättre resultat och ökad likvärdighet i den svenska skolan. Men vilka möjlig­ heter har de egentligen att leda och styra sina skolor? Författarna har under ett antal år följt rektorer i deras dagliga ­arbete, och i den här boken beskrivs hur rektorerna försöker ­hantera de många och motstridiga krav som de ställs inför.

208 s | 2017 | Art.nr 39653 | ISBN 9789144120607 | 255 kr

JAN LÖWSTEDT (RED.)

SKOLLEDNING

Scener från den organiserande vardagen

Ledarskap och förskoleutveckling

Boken belyser skolledning som summan av alla de lednings- och styrningsprak­ tiker som påverkar den dagliga verksamheten i en skola eller förskola. Exem­ pel på teman som tas upp är mål- och resultatstyrning, ledningens moraliska kompetens, samarbetsprocesser och ledarskapmedarbetarskap. Den riktar sig till rektorer, lärare och andra skolledare.

208 s | 2015 | Art.nr 38820 | ISBN 9789144104881 | 288 kr

ULF BLOSSING (RED.)

SKOLLEDAREN I FOKUS – kunskap, värden och verktyg

I en snabbt föränderlig och globaliserad värld behöver skolledare hantera styrsys­ tem med stundtals motsägelsefulla värden. Kraven på öppenhet ökar också utåt mot samhället och inåt mot den egna organisationen. Den här boken erbjuder kunskap som hjälper ledaren att orientera sig själv och medarbetarna i skolan och är ett stöd för det praktiska arbetet i vardagen.

240 s | 2011 | Art.nr 33759 | ISBN 9789144060613 | 325 kr

NY UPPLAGA FILIPPA SWANSTEIN, KARIN HENRIKZ

DISKRIMINERINGSLAGEN – från princip till praktik

Boken beskriver den värde­mässiga grunden för dagens svenska ­diskriminerings­lagstiftning och visar att begreppet diskriminering rymmer ett flertal olika dimen­ sioner, såsom känslor, levda erfarenheter, ­normer och juridiska ramar. Boken tar sin utgångspunkt i de sju diskrimineringsgrunder som ryms inom den svenska civilrättsliga diskrimineringslagen. Boken innehåller även generella exempel och övningsfrågor.

282 s | 2017 | Art.nr 35980 | ISBN 9789144117423 | 255 kr

SVERIGES RIKSDAG

SVERIGES LAG 2018 Sveriges Lag, den svarta lagboken, är en lättanvänd, lättöverskådlig och peda­ gogisk sammanställning av svensk lagstiftning indelad i 28 rättsområden och innehållande gällande lagar, för­ordningar och EU-fördrag. Nytt för i år är även de registerflikar som följer med, för att underlätta arbete med lagboken. En digital version av Sveriges Lag med möjlighet att arbeta med lagboken i din dator eller surfplatta medföljer.

3200 s | 2018 | Art.nr 36405 | ISBN 9789144120379 | 1323 kr

16

Föreläsare & författare

PIRJO LAHDENPERÄ

SKOLLEDARSKAP I MÅNGFALD Målgrupp: Rektorer, förskolechefer, lärare, förskollärare, politiker och skolhuvudmän.

Globalisering och en mångkulturell samhällsutveckling ställer skolan inför spännande och komplicerade utmaning­ ar. Denna utveckling rör inte enbart dem som arbetar i mångkulturella skolor, eller i skolor som tar emot nyanlända. Det är ett kunskapsområde som berör samhället i stort. Målsättningen med boken är att ge inspiration och nya perspektiv på mång­ faldens skola och förskola.

145 s | 2015 | Art.nr 37810 | ISBN 9789144094359 | 230 kr

Ring oss så berättar vi mer

Genomförande: Föreläsning halvdag.

Mål: Inspiration och nya perspektiv på mångfaldens skola och förskola.

Kunskap om vad det innebär att stå emot och våga gå utanför boxarna, etnocent­ rism och nationell självförståelse.

Ledarskap och förskoleutveckling

SKOLLEDARSKAP I MÅNGFALD

Om utbildningen: Globalisering och en mångkulturell samhällsutveckling ställer skolan inför spännande och komplicerade utmaningar. Denna utveckling rör inte enbart dem som arbetar i mångkulturella skolor, eller i skolor som tar emot nyan­ lända. Det är ett kunskapsområde som berör samhället i stort. Pirjo Lahdenperä tar i föreläsningen sin utgångspunkt i det interkulturella perspektivet och diskuterar dess implikationer för skolledning och skolutveckling i praktiken. Till grund för diskussionen ligger ett antal olika forsk­ ningsprojekt med verksamhetsnära stu­ dier om skolans ledning och utveckling.

Pirjo Lahdenperä är professor i pedagogik med inriktning mot styrning och ledning på Akademin för utbildning, kultur och kommunikation vid Mälarda­ lens högskola. I sin forskning har hon huvudsakligen ägnat sig åt att teoretiskt och praktiskt utveckla interkulturalitet, främst inom ledarskap, undervisning, specialpedagogik, verk­ samhetsutveckling och forskning.

046-31 23 23

L E IF L UN D GRE N U T B IL DN IN G S R Å DG IVAR E

17

NÄRING FÖR NYFIKNA

NA K C TE IGT L N MÅ R Ö F L AVTA

Näring för nyfikna Det är ju inte bara barnen som ska växa. För att vägleda barnen rätt, behöver du och din personal också utvecklas. Välkommen till Förskoleforum – Sveriges största kompetensutvecklingsforum för all personal på förskolan, där ni kan ta del av forskning, idéer och inspiration precis när ni behöver det – snabbt och enkelt.

• Utforska vår ständigt uppdaterade artikelsamling • Inspireras av den senaste pedagogiska forskningen • Ta del av andra förskolors arbetssätt

på Gå in um.se/ tt r kna e olefo forsk för att tec . avtal nera abon rmånligt fö

• Få praktiska tips, mallar och verktyg • Ställ frågor till våra experter

” För mig som verksamhetschef är det viktigt att vi har ett gemensamt forum för aktuella frågor kring vårt uppdrag med alla Enköpings barn.

VAD vårt uppdrag är säger våra statliga styrdokument och våra politiska mål, men HUR vi genomför – det är där vi tar hjälp av Förskoleforum .

På Förskoleforum hittar vi motivation och inspiration och finner svar på olika frågor och dilemman. Vi får tips och idéer för hur vi kommer vidare i vårt utvecklingsarbete och får bra diskussionsunderlag för att skapa gemensamma tolkningar, rutiner och strukturer.

Framför allt så är det ett sätt för oss att hålla oss à jour med ny forskning så att vi kan ta till oss den på ett smidigt sätt och pröva själva.”

Monica Tägtström Bergman Verksamhetschef förskola, Enköpings kommun

Nyfiken på ett förmånligt avtal?

Genom ett avtal får en grupp förskolor, till exempel en kommun eller stadsdel, tillgång till Förskoleforum till ett förmånligt pris. Kontakta mig så berättar jag mer.

Liselott Svensson 046-31 21 94 liselott.svensson@studentlitteratur.se Kundansvarig för Förskoleforum

Ring oss så berättar vi mer 046-31 23 23

L EIF L U NDGR E N U T BILDN IN GS RÅDG I VARE

Föreläsare

HELENA OLSSON

DEN PROFESSIONELLA PEDAGOGEN

Ledarskap och förskoleutveckling

Målgrupp: Personal och chefer inom förskolan.

Om utbildningen: Förskolan är under förändring, men vad är det som ska förändras och hur? Genom att tydliggöra yrkesroll och uppdrag synliggörs förändringsprocessen. Att använda pedagogisk dokumentation som ett för­ hållningssätt gör att du får syn på hur barnen kan bli huvudpersoner i sin vardag. Helena Olsson berättar om hur du kan skapa en pedagogisk miljö utifrån en barn- och kunskapssyn som grundar sig i läroplanens intentio­ ner. Det hjälper dig att fördjupa barns lärande. Flera praktiska exempel ges på hur du kan utgå från barnens tankar och därigenom fördjupa deras lärande med hjälp av miljön och de hundra språken.

Genomförande: Föreläsning halvdag, även workshop möjlig.

Mål: Få en större förståelse för hur man kan knyta den vardagliga verksamheten till läroplanens intentioner.

Helena Olsson, förskollärare, pedagogista och pedagogisk utvecklare. Hon har varit med om att starta upp flera nya förskolor. Som pedagogista och pedagogisk utvecklare har hon arbetat mycket med att vara ett stöd i att skapa organisationer där man tänker en sammanhållen och gemensam förskola, och inte förskolor i förskolan.

HANS-ÅKE SCHERP, GUN-BRITT SCHERP

KVALITETSARBETE OCH ANALYS – för lärande i skola och förskola

Kvalitet uppstår i pedagogers dagliga möten med barn och elever. Det är utgångspunkten för den här boken som visar hur man kan arbeta med kvalitetsutveckling av skola och förskola.

När kvalitet definieras utifrån det pedagogiska vardagsarbetet hamnar den professionella kunskapsbildningen i centrum för kvalitetsarbetet, inte processen av att följa upp resultat i förhållande till externt formulerade mål. För pedagoger och skolledare handlar det om att göra analyser av undervisningen och lärandet på den egna skolan eller förskolan.

Boken utgår från relevant teori och innehåller dessutom en mängd kon­ kreta fallbeskrivningar. Den riktar sig till pedagoger, skolledare, förvalt­ ning och politiker.

198 s | 2016 | Art.nr 38930 | ISBN 9789144106731 | 276 kr

20

GUNILLA ERIKSSON BERGSTRÖM, HELENA YOURSTON

BARNEN I FOKUS I DET SYSTEMATISKA KVALITETSARBETET Barn som gått i förskolor med god kvalitet gynnas långt upp i skolåldern, både när det gäller skolarbete och självkänsla. Förskolans uppdrag är att bedriva ett systematiskt kvalitetsarbete och kontinuerligt dokumentera, följa upp, utvärdera och utveckla förskolans kvalitet. Men vad innebär det i prak­ tiken och hur gör man? Boken ger verktyg för att kunna utveckla förskolans verksamhet och bidra till ökad kvalitet – med barnen som utgångspunkt.

148 s | 2017 | Art.nr 39231 | ISBN 9789144112565 | 213 kr

KIM SCHILDKAMP M.FL.

– utifrån datateam®metoden Att förbättra kvaliteten i en skolas verksamhet är komplext och kräver systematiskt arbete. Den här boken erbjuder en vetenskaplig analysmetod – datateammetoden – vars yttersta syfte är att hjälpa lärare och skolledare att fatta välgrundade beslut om hur verksamheten ska förbättras. Data­ teammetoden beskriver en process i åtta steg där arbetsgrupper arbetar systematiskt tillsammans för att identifiera och lösa problem utifrån fakta. I boken vägleds läsaren genom varje steg, och dessutom ges utförliga fallbe­ skrivningar som illustrerar hur datateammetoden har använts i praktiken.

150 s | 2016 | Art.nr 39016 | ISBN 9789144109817 | 270 kr

AXEL CHIPUMBU HAVELIUS (RED.)

LÅGAFFEKTIVT BEMÖTANDE Lågaffektivt bemötande har visat sig vara framgångsrikt i hanterandet av konflikter och beteendeproblem. I denna bok presenteras lågaffektivt be­ mötande utifrån en mängd olika verksamheter och infallsvinklar. Författar­ na visar hur det lågaffektiva bemötandet är användbart inom såväl förskola och skola som när man arbetar med traumatiserade barn och unga och inom psykiatrisk vård. Den lågaffektiva metoden har utvecklats i Sverige av leg. psykolog Bo Hejlskov Elvén som även är en av författarna till boken.

Ledarskap och förskoleutveckling

DATAGRUNDAD SKOLFÖRBÄTTRING

200 s | 2016 | Art.nr 39324 | ISBN 9789144114385 | 261 kr

NY UPPLAGA JOHANNA SCHIRATZKI

BARNRÄTTENS GRUNDER I Barnrättens grunder presenteras det svenska regelverket rörande barn och föräldrar. En utgångspunkt är barnkonventionen och barnets bästa som rättslig princip, i samspelet med grund­läggande rättssäkerhetsbe­ grepp. Boken fungerar som en handbok för praktiskt verksamma jurister, socionomer, pedagoger med flera. Denna sjätte upplaga av Barnrättens grunder omfattar ett ny­skrivet kapitel om barnrättens sociala dimension.

176 s | 2017 | Art.nr 31133 | ISBN 9789144114866 | 284 kr

21

Ring oss så berättar vi mer 046-31 23 23

Föreläsare

CHRISTINA BOORK-SCHILLGARD

L EIF L U NDGR E N U T BILDN IN GS RÅDG I VARE

ATT LEDA OCH ORGANISERA UTIFRÅN FÖRSKOLANS LÄROPLAN Målgrupp: Förskolechefer och försteförskollärare.

Ledarskap och förskoleutveckling

Om utbildningen: Läroplanen tar tydlig ställning för lärande i förskolans verksamhet, vilket ställer höga krav på ett ledarskap som är processinriktat mot att skapa en förskola som utgår från läroplanen.

Rutiner och organisation tenderar ofta att ta över, och därför behövs ett mo­ digt och tydligt ledarskap som kan och vågar utmana. Utbildningen visar på konkreta strategiska val och tillvägagångssätt som utgår från praktiken.

Genomförande: Föreläsning halvdag.

Mål: Kunskap om hur man rent praktiskt kan leda och organisera utifrån förskolans läroplan.

Christina Boork-Schillgard har tidigare arbetat som förskollärare och förskolechef i Haninge och Botkyrka.

Verksamhetsutveckling har ständigt varit i fokus för hennes arbete. Hon föreläser om ledarskap med utgångspunkt i sin rika erfarenhet som förskollärare, chef och utvecklare inom förskoleverksamhet.

NYHET JAN WINROTH

ORGANISATIONSHÄLSA En bok om ett hållbart arbetsliv

I denna bok diskuteras hur man uppnår ett hållbart arbetsliv med utgångspunkt i verksamheten, arbetsvillkor och arbetsklimat. I del I ut­ vecklas en teoretisk referensram kring hälsa och organisationsfrågor som sedan diskuteras i relation till organisatorisk och social arbetsmiljö. I del II beskrivs hur man kan arbeta med den teoretiska kartan i praktiken.

208 s | 2018 | Art.nr 39700 | ISBN 9789144121147 | 230 kr

22

Språkutveckling Barnens språkande är en källa till glädje och utmaning.

Här tror vi på dynamiken mellan förbättrad kunskap om språkutvecklingens vanligaste raksträckor, kurvor och gropar – och vad som andra redan provat praktiskt och kan dela med sig av.

FÖR DIN PERSONAL

Föreläsare & författare

BARBRO BRUCE

ATT PEDAGOGISKT BEMÖTA SPRÅKLIG SÅRBARHET I FÖRSKOLAN Målgrupp: Förskollärare, logopeder och alla med ansvar för barnens språkli­ ga och sociala utveckling.

Språkutveckling

Om utbildningen: För att lyfta fram betydelsen av lärandemiljön, språket och pedagogiken, och för att komma bort från ett ensidigt fokus på bar­ nets språkliga förmåga, presenterar Barbro Bruce i den här utbildningen ett i sammanhanget helt nytt begrepp: språklig sårbarhet.

Den språkliga sårbarheten uppstår som en obalans mellan barnets språk­ liga förutsättningar och de förväntningar som ställs på språklig förståelse och uttrycksförmåga i kunskapsutveckling och kamratrelationer. Barbro ger en fördjupad kunskap, medvetenhet om typisk språkutveckling och förslag på pedagogiska angreppssätt.

Genomförande: Föreläsning halvdag.

Mål: Ökad kunskap om olika faktorers påverkan på barns språkutveckling samt förslag på arbetssätt som stöttar barn, särskilt dem med utmaningar, i deras utveckling.

Barbro Bruce är leg. logoped, med.dr i logopedi och arbetar som biträdande professor i utbildningsvetenskap med inriktning specialpedagogik vid Högskolan Kristianstad.

Hon har skrivit många böcker och bokkapitel i ämnet, nu senast Språklig sårbarhet i förskola och skola – Barnet, språket och pedagogiken.

SPRÅKLIG SÅRBARHET I FÖRSKOLA OCH SKOLA

Barnet, språket och pedagogiken Boken presenterar både typisk språkutveckling och olika typer av hinder och utmaningar med fokus på pedagogiska möjligheter. I syfte att möj­ liggöra och främja samverkan och samsyn mellan olika professioner är lärares språkliga medvetenhet ett centralt inslag i boken.

264 s | 2016 | Art.nr 33612 | ISBN 9789144058160 | 276 kr

24

Ring oss så berättar vi mer 046-31 23 23

Föreläsare

GUN-BRITT HEDSTRÖM

L EIF L U N DG REN U T BILDN IN GSR Å DGIVA R E

BORNHOLMSMODELL FÖR FÖRSKOLA

Språklig medvetenhet för yngre barn Målgrupp: Personal i förskolan.

Om utbildningen: Forskning har på ett övertygande sätt visat att det gag­ nar alla barn att arbeta med språk redan i förskolan. Denna utbildning tar upp olika aspekter av språklig medvetenhet. Den ger förslag på lekar för 2–5-åringar som kan användas i det dagliga arbetet i förskolan.

Genomförande: Föreläsning halvdag.

Gun-Britt Hedström har arbetat som förskollärare, rektor och områdeschef. Hon är författare till boken På tal om språket – lekar och övningar och har under många år arbetat med språklekar och språkutveckling, däribland Bornholmsmodellen.

Språkutveckling

Mål: Kunskap om vinsterna med språkträning i förskolan.

Praktiska tips hur man stärker den språkliga medvetenheten.

Föreläsare

CLAS ROSVALL

SPRÅK SKA BYGGAS UTAV GLÄDJE Målgrupp: Personal i förskolan.

Om utbildningen: Det är viktigt att arbeta med språk redan i förskolan.

Forskning har på ett övertygande sätt visat att det gagnar alla barn. Utbild­ ningen Bornholmsmodell för förskolan tar upp olika aspekter av språklig medvetenhet. Den ger förslag på lekar för 2–5 åringar som kan användas i det dagliga arbetet i förskolan.

Genomförande: Föreläsning och workshop halvdag.

Mål: Inspiration och tips på hur man på ett lekfullt sätt kan utveckla barnens språkkunskaper.

Clas Rosvall är författare och pedagog och har i många år inspirerat och utbildat andra pedagoger under rubriken Språklek & Ordglädje. Boken med samma titel kom ut 1997. Clas Rosvall har även skrivit många barnvisor som också utgår från ett språkligt fantasieggande perspektiv.

25

FÖR DIN PERSONAL

Föreläsare

ANNA EKERSTEDT & INGRID EHRNLUND

SÅ UTVECKLAR VI ALLA BARNS LÄS- OCH SKRIVUTVECKLING Målgrupp: Förskolans personal.

Om seminariet: För att nå alla barn och ge grunden för att i skolan lyckas med läs- och skrivutvecklingen behöver de verksamma i förskolan ha ett helhetsperspektiv kring språkutveckling. Det handlar om kollegialt samar­ bete, varierande metoder i barngruppen samt ett inkluderande och forma­ tivt arbetssätt. I denna föreläsning presenteras ett forskningsbaserat arbets­ sätt – en cirkelmodell för lärande – som gynnar alla barn oavsett ålder och kunskapsnivå. Teori varvas med praktiska exempel.

Språkutveckling

Genomförande: Föresläsning halvdag.

Mål: Teoretisk grund och konkreta arbetssätt för att redan i förskolan lägga grunden för en god läs- och skrivutveckling.

Anna Ekerstedt är specialpedagog och grundskollärare åk 1–7 och har undervisat från förskoleklass till skolår 6. Ingrid Ehrnlund är förskollärare samt lärare i engelska och svenska och har arbetat med barn och ungdomar i förskola, grundskola, fritidshem och gymnasium.

Ring oss så berättar vi mer 046-31 23 23

L E IF L UN D G R E N U T B IL DN IN G S R Å D G I VA R E

26

Digitalisering I talet om digitaliseringen av skolan nämns olika sorters processer och syften: demokratisering, logiskt tänkande, effektivisering. Ibland är det oklart vart vi är på väg. Här börjar vi i skolvardagen, horisonten förändras under resan.

Ring oss så berättar vi mer 046-31 23 23

LEIF LUNDGREN UTBILDNINGSR ÅDGIVARE

28

Digital utveckling i förskolan – Om pedagogerna arbetar smart och digitalt får de mer tid tillsammans med barnen och därigenom högre kvalitet i verksamheten, säger Elisabet Wahlström, som är förskolechef i Nacka.

– Barnen lever och kommer att leva sina liv i en digital värld, det ska förskolan ge dem möjligheter att utveckla och förhålla sig till. Pedagoger i förskolan behöver utbildning i att hantera digital teknik och de behöver se de pedagogiska möjligheterna, fortsätter Elisabet.

Elisabets intresse för digital teknik började med en resa till USA 2009, där hon gjorde besök på skolor och såg hur de arbetade med digitala hjälpmedel. Med sig i bagaget hem till Sverige hade hon en Ipad.

– När jag kom hem startade jag ett projekt i Nacka i hur man genom att använda modern teknik kan stödja lärandet i förskolan. Projektet resulterade i att jag skrivit tre böcker i ämnet och är ute och håller föreläsningar i hela landet för personalen i förskolan.

Digitalt lärande i förskolan började för sex–sju år sedan och sedan dess har utvecklingen varit explosionsartad. Men förståelse för hur tekniken kan användas skiftar väldigt. Därför behövs utbildning.

– Dessutom kommer det att finnas med i styrdokumenten framöver och då blir vi tvingade att utforma en god lärmiljö med både digitala och andra lärverktyg. I den reviderade läroplanen för förskolan, som Skolverket ska överlämna till Utbildningsdepartementet i mars 2018, kommer det att finnas tillägg om barns digitala kompetens. Som förskolechef har jag fått vara med och ge synpunkter på den.

Utbildningen för pedagogerna i förskolan fokuserar på hur surfplattan är ett pedagogiskt verktyg och hur digital teknik kan utveckla verksamheten. Kvaliteten i förskolan ska nämligen kontinuerligt och systematiskt följas upp, utvärderas och utvecklas. Ett moment i utbildningen är därför digital dokumentation, som dels lär ut hur man kan visa verksamheten digitalt samt redigera filmer eller göra trailers, dels hur man genom att göra en digital portfolio kan visa barns utveckling och lärande. Den viktiga pedagogiska dokumentationen underlättas med den digitala tekniken.

– Förskolepedagogerna får också en mängd aktivitetstips med koppling till förskolans läroplan.

Tyngdpunkten i utbildningen ligger på språkutvecklande aktiviteter. Vi varvar med workshop, så att det blir möjlighet att prova själva. Apparna som vi arbetar med är reklamfria, användarvänliga, ger stort utrymme för kreativitet och skapande, lockar till samarbete och till analoga aktiviteter. Pedagogerna får uppgifter att arbeta med mellan kurstillfällena, så de tillsammans med barnen på sina förskolor kan prova de olika aktivitetstips de fått, avslutar Elisabet.

29

FÖR DIN PERSONAL

Föreläsare

ELISABET WAHLSTRÖM

PROGRAMMERING I FÖRSKOLAN Målgrupp: Personal i förskolan samt förskolechefer.

Om utbildningen: I den kommande revideringen av läroplanen kommer kompletteringar i fråga om hur barns digitala kompetens kan stärkas i förskolan. Ett sätt är att arbeta med enkel programmering i förskolan, vilket innebär att leka in kommandon och algoritmer. Det handlar om att arbeta både digitalt och analogt. På utbildningen provar vi olika robotar samt några appar och får förslag på hur vi kan leka med dem och samtidigt ar­ beta med olika läroplansmål. Vi leker robotar och programmerar varandra, att programmera ”med kroppen” är en bra början för att förstå principen.

Robotar gör som vi säger och inget annat.

Digitalisering

Genomförande: Workshop halvdag eller heldag.

30

Mål: Kunskap om enkel programmering samt verktyg som gör att du direkt kan sätta igång att testa programmering i din verksamhet.

Elisabet Wahlström, förskolechef och författare, har en bakgrund som mellanstadielärare och skolledare. Som en av de första i landet började Elisabet hösten 2010 att arbeta med lärplattor i förskolan. Hon är en flitigt anlitad inspiratör och utbildare, särskilt av förskolor som står i startgroparna för att införa lärplattor.

Ring oss så berättar vi mer 046-31 23 23

Föreläsare

ELISABET WAHLSTRÖM

L EIF L U N DG REN U T BILDN IN GSR Å DGIVA R E

DIGITAL UTVECKLING I FÖRSKOLAN Lärplattan som självklart verktyg Målgrupp: Personal i förskolan och i förskoleklass.

Genomförande: Tre halvdagar. Blandat föreläsning och workshop.

Mål: Kunskaper om hur man kan använda digitala verktyg i den pedagogis­ ka verksamheten och praktisk färdighet i detta genom uppgifter, uppfölj­ ning och återkoppling från föreläsaren.

Digitalisering

Om utbildningen: Barns digitala kompetens ska enligt styrdokumenten för förskolan utvecklas och i det reviderade förslaget till läroplan uppmanas förskolläraren att både stimulera och utmana barnen med digitala verktyg så att deras utveckling och lärande understödjs. Hur gör man? Elisabet Wahlström har engagemanget och förmågan att visa hur man kan använ­ da de digitala verktygen för dokumentation, språkutveckling och verk­ samhetsutveckling, och förmedlar även viktiga kunskaper kring digital etik och säkerhet. Hon inspirerar till en mängd pedagogiska aktiviteter, att till exempel skapa QR-koder, göra filmer, utforska naturen.

Föreläsare

ELISABET WAHLSTRÖM

DIGITAL DOKUMENTATION I FÖRSKOLAN Vad berättas om mig?

Målgrupp: Förskolans personal.

Om utbildningen: Vi kan underlätta vår dokumentation på förskolan genom att använda modern teknik, oavsett om vi vill visa verksamheten, doku­ mentera barnens utveckling och lärande eller om vi arbetar med pedago­ gisk dokumentation. En utmaning är att göra barnen delaktiga i dokumen­ tationen. Kursen ger dig konkret och direkt användbar kunskap kring den digitala dokumentationens möjligheter och fallgropar. Vad ska dokumen­ tationen användas till? Vilka viktiga etiska frågor bör vi ställa oss? Hur tar vi vara på barnens perspektiv?

Genomförande: Halvdag föreläsning.

Mål: Direkt användbar kunskap om digital dokumentation och inspiration att utveckla nya sätt att använda digitala verktyg i verksamheten.

31

För dig som förskollärare erbjuder vi seminarier, böcker och förskoleforum.se som både utvecklar och inspirerar. Våra produkter grundar sig på aktuell forskning, förmedlad på ett inspirerande och verksamhetsnära sätt. Här möts vardag och vetenskap.

Hela vårt kompetensutvecklingserbjudande hittar du på studentlitteratur.se/utbildning

Inkludering Att upptäcka vilka barn som behöver särskilt stöd och att redan tidigt göra insatser är avgörande för dessa barns framtid. Här är vårt bidrag till detta viktiga arbete: både vardagliga redskap och kunskap som grund för nya tankar och perspektiv.

34

Traumamedvetenhet i förskolan – Barn som varit eller är utsatta för svåra påfrestningar, har vi i förskolan inte haft så mycket teoretisk kunskap att luta oss tillbaka på när vi väljer vilka metoder och förhållningssätt vi ska använda, säger Anna Hellberg. Det tomrummet vill boken Traumamedvetenhet i förskolan med tillhörande utbildning hjälpa till att fylla.

– De tre kärnområdena trygghet, goda relationer och reglering är avgörande för att ett barn som traumatiserats ska kunna delta i förskolans vardag och kunna ta till sig av det som verksamheten erbjuder, fortsätter Anna Hellberg, som är författare till boken och legitimerad psykolog.

Anna arbetar inom förskolan i Trelleborgs kommun och är blivande specialistpsykolog i pedagogisk psykologi med inriktning på förskolepsykologi. Alla som arbetar i förskolan kan ha nytta av boken, menar hon.

– Det finns många barn som av olika anledningar påverkas av stark stress och trauma – det kan handla om flykt, misshandel, övergrepp, svåra vårdnadstvister, psykisk ohälsa och missbruk, fortsätter Anna.

Hon förklarar hur sådana omständigheter kan påverka ett barns behov och utveckling och beskriver vad pedagogerna behöver fokusera på för att läroplanens intentioner också ska kunna gälla dessa barn. Utbildningen, som är ett komplement till boken, belyser genom filmklipp och många andra exempel bokens innehåll i förskolans vardag.

– För att intentionerna i läroplanen ska kunna genomföras och skapa förutsättningar för trygghet, utveckling samt lärande, behövs konkreta arbetssätt som är viktiga för barn i utsatthet, säger Anna.

Att döma av folks reaktioner är boken ett välkommet bidrag till förskolans kontext. ”Äntligen!” har Anna fått höra. ”Vi vet alldeles för lite i förskolan om hur trauma påverkar barn”, har andra sagt.

– Även om många pedagoger är intuitivt duktiga på att möta barn som har ett extra behov av lyhörd omsorg, kan boken förhoppningsvis ge en teoretisk förankring till ett redan pågående arbete. Jag hoppas också att den ska väcka intresse och ge ny förståelse för hur vi kan anpassa lärmiljöerna till särskilt utsatta barns behov, fortsätter hon.

Kunskapen om traumateori utvecklas ständigt och länkas ihop med andra områden, såsom det utvecklingspsykologiska fältet. Kunskapen om hur man skapar läkande vardagsmiljöer, där barnet spenderar den största delen av sin tid, ökar ständigt och ger hopp eftersom man ser hur viktiga dessa kontexter är. Förskolan är en oerhört viktig arena för läkning och återhämtning för barn i utsatthet, förutsatt att den håller en hög kvalitet med god omsorg och förståelse för trauma.

– Bokens och utbildningens ambition är att stärka pedagogernas tillit och tilltro till hur viktiga de är för barn i allmänhet och för utsatta barn i synnerhet.

För många barn som kommer från sämre förutsättningar har förskolan potential att spela en oerhört viktig roll för barnens möjligheter till en god och hälsosam utveckling. Denna chans är vi skyldiga att ta tillvara i en likvärdig förskola för alla, avslutar Anna.

35

FÖR DIN PERSONAL

Föreläsare & författare

ANNA HELLBERG

ATT MÖTA FÖRSKOLEBARN MED TRAUMA ELLER SVÅRA UPPLEVELSER Målgrupp: Förskollärare, specialpedagoger och chefer i förskolan.

Om utbildningen: I förskolan möter vi många barn som har varit med om svåra påfrestningar, vissa i så stor grad att de traumatiserats. Vad ska vi tänka på i mötet och hur skapar vi goda förutsättningar för dessa barn där utsatt­ heten och sårbarheten inte alltid syns så tydligt? Anna Hellberg lyfter både psykologiska teorier om trauma – hur påverkar svåra påfrestningar ett litet barn – och vilka konsekvenser trauma medför i den praktiska vardagen i för­ skolan. Med många konkreta exempel och tips tydliggör Anna hur vi skapar verksamheter där dessa barn får känna sig värdefulla, utvecklas och må bra.

Inkludering

Genomförande: Föreläsning halvdag.

Mål: Kunskap och metoder att använda i mötet med barn som haft svåra upplevelser.

Anna Hellberg är legitimerad psykolog, blivande specialistpsyko­ log i pedagogisk psykologi med inriktning förskolepsykologi och verksam inom förskolan i Trelleborgs kommun. Anna har skrivit böckerna Psykologi i förskolans vardag (2015) och Traumamed­ vetenhet i förskolan (2017). och skriver ofta artiklar för Förskole­ forum och andra forum.

TRAUMAMEDVETENHET I FÖRSKOLAN Traumamedvetenhet i förskolan vänder sig till den som möter barn som varit utsatta för svåra påfrest­ ningar och trauma. Det kan handla om barn som upplevt krig och flykt, barn som bevittnat eller ut­ satts för våld och övergrepp eller barn som upplevt omsorgssvikt. Den första delen har en mer teore­ tisk prägel med psykologiska aspekter på trauma och dess påverkan på ett litet barns utveckling och mående. I den andra delen omsätts förståelsen till förskolans vardag i konkreta strategier och arbetssätt för pedagoger med syfte att kunna möta traumarela­ terade behov hos små barn.

163 s | 2017 | Art.nr 39497 | ISBN 9789144117355 | 219 kr

36

Föreläsare & författare

MARIA-PIA GOTTBERG

MEDKÄNSLANS PEDAGOGIK

Så får vi trygga individer och lugna grupper

MEDKÄNSLANS PEDAGOGIK

228 s | 2017 | Art.nr 39082 | ISBN 9789144110110 | 230 kr

Om utbildningen: I förskolans uppdrag ingår att stärka barns medkänsla och inle­ velse i andra människors situation. Ändå säger många att barn idag är mindre em­ patiska och mer jagcentrerade än tidigare och att svordomar och diskriminering letat sig nedåt i åldrarna.

För att få barn att fungera bra tillsam­ mans med öppenhet, respekt, solidaritet och ansvar behöver de stöd att utveckla några grundläggande färdigheter: själv­ kännedom, empati och medkänsla. Det lägger grunden för fortsatt lärande, goda relationer, fantasi och den viktiga leken. Teori och forskning var­ vas med konkreta exempel och levande berättelser, humor och igenkänning.

Inkludering

Medkänslans pedagogik levandegör försko­ lans värdegrund och visar hur du på ett lustfyllt sätt lär barn att uttrycka och hand­ skas med känslor samt utveckla empati och konflikthanteringsförmåga. Författaren tip­ sar om hur du bekräftar och sätter ord på barns upplevelser och i vilka situationer det är bättre att avleda. En inledande teoretisk del med reflekterande frågeställningar att använda i arbetslaget följs av en praktisk del om att använda medkänslans peda­ gogik i värdegrundsarbetet för att skapa lugna och trygga grupper.

Målgrupp: Personal i förskola och förskole­ klass, lärare i skolans lägre åldrar, special­ pedagoger, kuratorer och psykologer.

Genomförande: Föreläs­ ning halvdag.

Mål: Få ökad kunskap om hur man kan stärka barns empatiska förmåga. Praktis­ ka exempel att ta med sig till verksamheten.

Ring oss så berättar vi mer

Maria-Pia Gottberg är en av Sveriges främsta före­ läsare och konsulter när det handlar om att bemöta barns känslor. Hon har utvecklat Friendy, ett kon­ cept med stor spridning i Sverige, Norge och Fin­ land, som är ett konkret verktyg för att arbeta med känslor, självkänsla, empati och impulskontroll.

046-31 23 23

L E IF L UN D GRE N U T B IL DN IN G S R Å DG IVAR E

37

FÖR DIN PERSONAL

Föreläsare

ANNA-CARIN HÅKANSSON

UTGÅ FRÅN STYRKORNA I MÖTET MED NYANLÄNDA BARN OCH DERAS FÖRÄLDRAR

Inkludering

Målgrupp: All personal i förskola och skola.

Om utbildningen: Ett verksamt sätt att stödja barns utveckling är att identi­ fiera styrkor hos dem. Ett begrepp som samlar viktiga förmågor är resiliens.

Det handlar om individens förmåga att hantera förändringar och utveck­ las, oavsett yttre påverkan av stress, motgångar eller trauman. Det skulle kunna kallas individens superkrafter. Om man lägger fokus på dessa styrkor bidrar det till att skapa en god utveckling hos alla barn, men kanske särskilt hos dem som är nyanlända eller har behov av särskilt stöd. Utbildningen ger metoder för att hjälpa barnet att utveckla en känsla av kontroll utifrån rutiner, struktur och mellanmänskliga färdigheter.

Genomförande: Halvdag eller heldag. Föreläsning, workshop och samtal.

Mål: Få med sig användbara kunskaper kring vad resiliens är. Få en förstå­ else för olika styrkor och hur de påverkar hur man tacklar sin situation. En kunskap om vilket bemötande som hjälper barnet att utvecklas positivt.

Anna-Carin Håkansson är fil.mag. i specialpedagogik, taloch språkpedagog samt handledare i sorgbearbetning.

Hon har mångårig erfarenhet av specialpedagogiskt arbete på alla stadier både vad gäller utbildning och kompetensutveckling av lärare samt specialpedagogiskt arbete inom kommunal/privat verksamhet samt barn- och ungdomspsykiatrin.

38

Ring oss så berättar vi mer 046-31 23 23

Föreläsare

OLE HULTMANN

L EIF L U N DG REN U T BILDN IN GSR Å DGIVA R E

KRIG, FLYKT OCH TRAUMA Hur påverkas barn?

Målgrupp: Personal i förskolan.

Om utbildningen: Vad behöver nyanlända barn för att kunna fungera och må bra i det nya landet? Barn som varit med om allvarligare trauman eller lever i en instabil social situation, löper risk att utveckla psykiska problem.

I förskolan har man en viktig uppgift i att upptäcka och stödja nyanlända barn som påverkats psykiskt efter upplevelser av krig, flykt och trauma.

Hur gör man när barnen visar tecken på att de inte mår bra eller har svårt att anpassa sig? Kan man göra skada genom att prata med dem om deras trauman? Vad innebär ett bra stöd? När behöver ett barn remitteras till psykologbehandling?

Mål: Få råd och tips om hur man bemöter och stöttar barn som haft traumatiska upplever.

Ole Hultmann är leg. psykolog, leg. psykoterapeut, specialist i klinisk psykologi. Ole Hultmann är knuten till forskningsgruppen Prevention and Intervention in Psychopathology (PIP).

Inkludering

Genomförande: Föreläsning halvdag.

Tre snabba frågor Vilken typ av stöd behöver barn som utsatts för traumatiska upplevelser i samband med flykt och krig?

Barn med erfarenheter av krig och flykt behöver framför allt återfå en känsla av trygghet. I skolmiljön betyder det förutsägbarhet i vardagen, möjlighet att etablera varaktiga relationer med kompisar och lärare och möjligheter för att leka. Samarbeta med föräldrarna för att förstå barnets beteende och mående i skolan är viktigt. Skolan kan fungera som en ö av normalitet om familjesituationen är tyngd av stress.

Hur kan skolpersonal upptäcka tecken på att en elev behöver extra stöd?

Skolhälsovårdspersonal bör rutinmässigt fråga barn med erfarenheter av krig och flykt om de utsatts för traumatiska händelser och undersöka om traumasymtom finns (traumascreening). Om eleven visar tecken på nedstämdhet, isolerar sig eller beter sig aggressivt, bör man undersöka om detta har att göra med vantrivsel i skolmiljön, om barnet har varit med om våld och trauma i hemlandet eller på flykten. Observera att kognitiva eller neuropsykiatriska svårigheter kan ligga bakom symtomen.

Vilka konsekvenser finns det av att inte reagera?

Elever som utsatts för trauma kan visa symtom i form av tillbakadragenhet, aggressivitet eller inlär­ ningssvårigheter och det kan misstolkas som bristande motivation och vilja att lära sig och anpassa sig till skolans regler. Funktionssvårigheterna kan förvärras med tiden och risk finns för att sociala problem stöter till. Barn kan plågas av skuld- och skamkänslor om de inte lyckas fungera som förväntat, vilket kan ha djupgående konsekvenser för självkänslan.

39

40

MICKE HERMANSSON Micke Hermansson, lärare och läromedelsförfattare med 25 år i yrket, blev utsedd till ”Årets lärare” av Handels­ kammaren 2015. I TEDx Ideas from Europe, en tävling för digitala entreprenörer som jobbar med att lösa viktiga samhällsutmaningar, utsågs Micke Hermansson till vinna­ re i den svenska deltävlingen på Stora Tillväxtdagen 2015.

Grej of the Day förskola

Ring oss så berättar vi mer 046-31 23 23

LEIF LUND GR E N UTBI LDN I N GSRÅ D G IVA R E

Lärlust i förskolan Målgrupp: För din personal i förskolan.

Om seminariet: Grej of the Day i förskolan, fungerar det? Själv­ klart! Detta arbetssätt är högak­ tuellt i ljuset av barns nyfikenhet och vilja att höra ”kunskapshis­ torier” samt styrdokumentens skrivningar om undervisning som komplement till omsorgen i förskolan. Metoden eggar barnen att lära sig om allt från geparder till Astrid Lindgren. Effekten blir att barn glatt diskuterar ”svåra”

ämnen med sina föräldrar och kommer till förskolan med ökad vetgirighet. Micke Hermansson fortsätter att inspirera och ger mängder av praktiska idéer för att lyckas med att stärka lärlusten i förskolan.

Genomförande: Föreläsning 2,5h.

Mål: Få kunskap och inspiration till att starta grejandet i barn­ gruppen.

”

Ska med nyfunnet intresse och stort engagemang för GOTD ta med detta till förskolan.

– Petra Karlsson, Klockareskogens förskola

41

Titelregister Att leda en digital förskole­­ utveckling UTBILDNING 15 Att leda och organisera utifrån förskolans läroplan UTBILDNING 22 Att möta förskolebarn med trauma eller svåra upplevelser UTBILDNING 36 Att pedagogiskt bemöta språklig sårbarhet i förskolan UTBILDNING 24 Barnen i fokus i det system­ atiska kvalitetsarbetet 21 Barnrättens grunder 21 Bornholmsmodell för förskola UTBILDNING 25 Coachande ledarskap UTBILDNING Coachande ledarskap

8 8

Datagrundad skolförbättring 21 Den professionella pedagogen UTBILDNING 20 Dialogkompetens 11 Digital dokumentation i förskolan UTBILDNING 31 Digital utveckling i förskolan UTBILDNING 31 Diskrimineringslagen 16 Distribuerat ledarskap 10 Distribuerat ledarskap och

42

förbättringsarbete 10 Empati 9 Etiska perspektiv på skolledares arbete 9 Grej of the Day förskola UTBILDNING 40 Handledning för kollegialt lärande 14 Handledning och praktisk yrkesteori 14 Kollegahandledning med kritiska vänner 14 Kollegialitet 11 Krig, flykt och trauma UTBILDNING 39 Kvalitetsarbete och analys 20 Ledarskap och styrning för förskolechefer UTBILDNING 13 Lågaffektivt bemötande 21 Medkänslans pedagogik UTBILDNING 37 Medkänslans pedagogik 37 Metodhandbok för förskole­ chefer och rektorer 12 Organisationshälsa 22 Organisera för utveckling UTBILDNING 12

Pedagogiskt ledarskap och pedagogisk ledning 11 Programmering i förskolan UTBILDNING 30 Reflexivt ledarskap 11 Rektorer 16 Skolledaren i fokus 16 Skolledarskap i mångfald UTBILDNING 17 Skolledarskap i mångfald 17 Skolledning 16 Skolnära forskningsmetoder 14 Språk ska byggas utav glädje UTBILDNING 25 Språklig sårbarhet i förskola och skola 24 Sveriges Lag 2018 16 Systematiskt kvalitetsarbete i skola, förskola och fritidshem 13 Så utvecklar vi alla barns läs- och skrivutveckling UTBILDNING 26 Teaming 11 Traumamedvetenhet i förskolan 36 Utgå från styrkorna i mötet med nyanlända barn och deras föräldrar UTBILDNING 38

Författar- och föreläsarregister Alvesson, Mats Anderberg, Elsie Auno, Ulrika

11 14 12

Billman, Katarina Blossing, Ulf Boork-Schillgard, Christina Bruce, Barbro

11 16 22 24

Cederberg-Scheike, Annika Chipumbu Havelius, Axel

14 21

Döös, Marianne

11

Ehrnlund, Ingrid Ekerstedt, Anna Enquist, Curt Eriksson Bergström, Gunilla Eriksson-Zetterquist, Ulla

26 26 11 21 11

Gottberg, Maria-Pia

Handal, Gunnar Harris, Alma Hedström, Gun-Britt Hellberg, Anna Henrikz, Karin Hermansson, Micke Hilmarsson, Hilmar Thór Hultmann, Ole Håkansson, Anna-Carin Håkansson, Jan

14 10 25 36 16 40 8, 9 39 38 13

Jacobsson, Bengt

16

Lahdenperä, Pirjo Lauvås, Per Liljenberg, Mette Lindvall Wahlberg, Marie Löwstedt, Jan

17 14 10 13 16

Olsson, Helena

20

Ringborg Nilsson, Pia Rosvall, Clas

12 25

Sahlin, Kerstin Scherp, Gun-Britt Scherp, Hans-Åke Schildkamp, Kim Schiratzki, Johanna Swanstein, Filippa Svedberg, Lars Svensson, Jenny Sveriges riksdag Söderström, Åsa

11 20 20 21 21 16 11 16 16 9

Wahlström, Elisabet 15, 30, 31 Wilhelmson, Lena 11 Winroth, Jan 22 Yourston, Helena

21

37

43

Försäljningsvillkor Nedanstående är utdrag ur våra försäljningsvillkor. Kontakta oss för fullständiga villkor. De angivna villkoren gäller för Studentlitteratur, Skola och lärarutbildnings sortiment.

Böcker

Utbildningar Nedanstående villkor gäller seminarier och uppdrags­ utbildningar.

ANMÄLNING TILL SEMINARIUM Anmälningar till specifika seminarier görs via vår webb studentlitteratur.se eller genom att kontakta utbildningsrådgivare Robert Jensen.

BESTÄLLNINGAR Aktuellt sortiment finns också att beställa på studentlitteratur.se Beställningar tas också emot på telefon 046-31 21 00 och via e-post kundservice@studentlitteratur.se PRISER De angivna priserna gäller från och med katalogens utgivningsdatum och tills­vidare. Förlaget reserverar sig för prisändringar samt eventuella tryckfel.

FRAKT Frakten betalas alltid av köparen.

BETALNINGSVILLKOR Som skola/organisation handlar du normalt mot faktura.

Fakturor ska betalas inom 30 dagar, därefter debiteras dröjsmålsränta. Vi förbehåller oss rätten till kreditbegränsningar.

Som privatperson handlar du direkt på vår webb och betalar då antingen direkt med kort (Visa eller Mastercard) eller via faktura från Klarna.

En anmälan till våra seminarier är bindande men inte personlig. Vid förhinder kan plats överlåtas till en kollega. Återbetalning av seminarieavgiften sker endast om seminariet måste ställas in. Biljetter till seminariet skickas via e-post cirka 2 veckor före seminariet.

BOKNINGSFÖRFRÅGAN OM UPPDRAGSUTBILDNING En uppdragsutbildning kan bokas till det tillfälle och den plats som bäst passar era behov. Kontakta oss för vidare diskussion om hur just er utbildning kan se ut.

Bokningsförfrågan om uppdragsutbildningar görs via vår webb studentlitteratur.se/uppdragsutbildning eller genom att kontakta utbildningsrådgivare Leif Lundgren.

PERSONUPPGIFTSBITRÄDESAVTAL Studentlitteratur erbjuder personuppgiftsbiträdesavtal åt organisationer, såsom skolor, kommuner och förvaltningar, för vars räkning Studentlitteratur behandlar personuppgiftuppgifter, exempelvis i samband med skolors användning av våra digitala läromedel. Vänd er till Studentlitteraturs kundservice för vidare frågor.

Kontakta oss VI SVARAR PÅ FRÅGOR OM VÅRA BÖCKER, SEMINARIER OCH UTBILDNINGAR

Sigrid Ekblad Produktchef Kompetensutveckling förskola och skola 046-31 22 38 sigrid.ekblad@studentlittertur.se

44

Leif Lundgren Utbildningsrådgivare 046-31 23 23 leif.lundgren@studentlitteratur.se

Robert Jensen Utbildningsrådgivare 046-31 23 24 robert.jensen@studentlittertur.se

37173

För dig som förskolechef erbjuder vi uppdragsutbildningar, böcker och förskoleforum.se som svarar på kompetensutvecklingsbehov för både dig och din personal. Våra produkter grundar sig på aktuell forskning, förmedlad på ett inspirerande och verksamhetsnära sätt.

Här möts vardag och vetenskap. Finns det lust att lära kontakta oss för förslag på kompetensutveckling. Hela vårt kompetensutvecklings­ erbjudande hittar du på studentlitteratur.se/utbildning

Studentlitteratur AB Box 141 221 00 Lund 046-31 20 00

Kundservice 046-31 21 00

studentlitteratur.se

kundservice@studentlitteratur.se