CARIBBEAN UNIVIERSITY PROGRAMA GRADUADO DE EDUCACIÓN BAYAMÓN, PUERTO RICO
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Sistemas de indicadores Selección de contractos Diseños de reactivos
Presentación Grupo 3 Sra. Magdeline Peña Torres
Sr. Efraín Suárez Arce Sr. Juan D. Medina Sánchez
Prof. Dr. Reinaldo Del Valle Cruz Evaluación Educativa EDUC. 620-12 20 de enero de 2016
REFLEXIÓN “La evaluación es un proceso de búsqueda del profesor y los estudiantes, donde ambos verifican sus aciertos y desaciertos.”
OBJETIVOS Al finalizar el informe los estudiantes: identificarán los instrumentos de evaluación. identificarán las características de los instrumentos de evaluación. aplicarán los instrumentos de evaluación.
¿Qué es evaluación y qué esperamos de ella? Evaluar significa otorgar un juicio de valor. Un resultado que es una retroalimentación para el alumno y para el profesor, de tal manera que puedan tomar las acciones correspondientes para asegurar el logro de los objetivos de manera óptima. La evaluación abre canales a nuestros sentidos para identificar mejor las necesidades de los alumnos y hacer accesible el conocimiento.
Ejemplos de Evaluación La evaluación se realiza diariamente y no siempre implica la asignación de una calificación. Por ejemplo: las preguntas de síntesis al final de una clase, las preguntas de repaso sobre un tema anterior al inicio de la sesión, permiten verificar si los alumnos dominan el tema y si es posible avanzar, si es necesario explicar de otra manera, practicar más, profundizar, etc.
Instrumentos de Evaluaci贸n
Sistemas de indicadores
Selecci贸n de contractos
Dise帽os de reactivos
Definición Indicador de evaluación: -Criterio observable dentro de las actividades escolares que detecta conductas concretas y proporciona de forma indirecta la información necesaria para realizar el proceso evaluador. (Diccionario de Educación y Evaluación, 2011) - Son señales que permiten evidenciar el dominio de la competencia y establecer diferencias cualitativas y cuantitativas en el logro de la misma. (Nieto, J., 2007)
¿Qué son los indicadores de evaluación? Son rasgos, características cualitativos de una conducta, un producto, un proceso. Son medidas verificables de cambio o resultado. Demuestra el progreso con respecto a metas establecidas. Facilitan el alcance de objetivos planteados.
Indicadores de Evaluación Según Ramírez y Santander “En la literatura educativa, la recogida de datos del aprendizaje se asocia al uso de los instrumentos de evaluación, y en este contexto se entremezclan instrumentos e indicadores de evaluación que pretenden diagnosticar cuando ha aprendido el alumno”
INSTRUMENTOS •Trabajos monográficos •Mapa conceptual •Pruebas de ensayo y composición •Preguntas de respuesta corta •Preguntas de texto incompleto •Preguntas de correspondencia o emparejamiento. •Preguntas de opción múltiple •Preguntas de verdadero - falso •Preguntas de analogías/diferencias •Preguntas de interpretación y/o elaboración de gráficos, • mapas, estadísticas, etc. •Cuadernos •Mapa semántico •Líneas de tiempo •Cuadros de doble entrada •Cuadros comparativos
AUTOEVALUACIÓN
HETEROEVALUACIÓN
AUTOEVALUACIÓN
Indicadores de Evaluación
COEVALUACIÓN
AUTOEVALUACIÓN: Alumnos autónomos y autocríticos.
Los indicadores de logro Los indicadores de logro se constituye como signos, indicios o señales que hacen evidente si los alumnos han llegado a un determinado nivel en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Son ventanas o mirador por el cual se puede apreciar los pensamientos, sentimientos, conflictos, logros y otras realidades humanas de nuestros estudiantes.
Se derivan de las competencias y capacidades compuestas en cada una de las áreas, de modo que los docentes puedan formular los indicadores contextualizados.
Tiene la función de hacer evidente, o precisamente indicar, que es lo que aprende el alumno y como lo demuestra.
Pautas a considerar en la formulación de indicadores Sirven como referencia para analizar el desempeño de los estudiantes. Se derivan de las competencias y de la capacidades en su formulación. Son objetivas, se pueden verificar. Son especificas, se desagregan exactamente. Son una marca, una señal, un indicio unívoco. Expresan una acción que se realiza sobre un objeto (contenido0. Son eminentemente formativos. Están formuladas en tercera persona del indicativo.
FORMULACIÓN DE LOS INDICADORES DE EVALUACIÓN
Ejemplos de indicadores En resumen los indicadores son los rasgos o caracterizadores cualitativos de una conducta, un producto, un proceso o de un instrumento de evaluaci贸n estandarizado.
Ejemplos de indicadores, cont.
Contrato de Aprendizaje (Contrato Didáctico) En cualquier proceso de enseñanzaaprendizaje siempre existe un acuerdo o “contrato” entre el maestro y el estudiante. Esto es el resultado de unas ideas y acuerdos directos e indirectos que regulan los comportamientos, interacciones y relaciones entre los maestros y sus estudiantes. (reglamento escolar, sílabos, etc).
Contrato de Aprendizaje (Contrato DidĂĄctico) Si lo piensas bien, un contrato de aprendizaje existe cuando un estudiante y su maestro intercambian sus opiniones, sus necesidades, sus sentimientos, comparten proyectos y deciden juntos la forma de llevar a cabo el proceso de enseĂąanza y aprendizaje y lo reflejan oralmente o por escrito.
El Contrato de Aprendizaje โ ข El Contrato de aprendizaje busca individualizar la educaciรณn del estudiante.
PRINCIPIOS (Ingredientes) Consentimiento mutuo. Aceptación positiva por parte del estudiante. Negociación de los diferentes elementos. Compromiso recíproco entre el maestro y el estudiante de cumplir con los acuerdos.
¿PARA QUÉ SIRVE? ¿QUÉ FUNCIONES CUMPLE? • Relevancia. Cuando los estudiantes han identificado sus propias necesidades, las actividades se vuelven más significativas, relevantes e interesantes para ellos. • Autonomía. Los contratos de aprendizaje permiten bastante libertad para escoger qué aprender y cómo aprenderlo. • Estructura. Se provee un esquema formal conocido y compartido por maestros y estudiantes para estructurar las actividades de aprendizaje. Al mismo tiempo proporcionan un alto grado de flexibilidad. • Equidad. Los contratos permiten a los maestros responder a las necesidades diversas de sus estudiantes.
Los contratos pueden ser usados para Promover la autonomía y responsabilidad del alumno. Fomentar la motivación del estudiante en su propio aprendizaje (toma de decisiones). Estimular la actividad del estudiante en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Atender a las características personales de cada estudiante: responder a las necesidades, intereses, etc. Del estudiante como individuo. Promover la capacidad de autoevaluación y pensamiento crítico del estudiante. Se estimula la capacidad de autorreflexión sobre el propio aprendizaje.
Dificultades y Limitaciones • La confusión inicial, el ponerse en marcha, tanto por parte del estudiante como del maestro. • El que no sea aprobado por la “cultura dominante” de la escuela. • Dificultades que surgen del mismo proceso: no haber logrado que el contrato sea manejable, el acceso al profesor, el tiempo que necesita la negociación y los mecanismos de seguimiento.
Ejemplo de la vida real MR. SUAREZ: “Is there any particular book you’d like to read and study?” -
- STUDENT: “How about ‘Fifty Shades of Grey’?” - MR. SUAREZ: “How about a book that won’t get me fired?
Instrumentos de Evaluación Reactivos La unidad básica de observación de una prueba objetiva Útil para medir conocimiento No requiere del juicio personal del evaluador Posee una respuesta única previamente establecida.
Instrumentos de Evaluación Componentes: La base o cuerpo Opciones de respuesta Argumentaciones
Diseño de Reactivos Tipos de ejercicios: Selección Múltiple Cierto y Falso Complementación Pareo Menciona (respuesta breve) Define
Diseño de Reactivos Ej.: Selección Múltiple (5puntos) Escoge la alternativa que mejor conteste la premisa. 1.La fotosíntesis es un proceso mediante el cual las plantas
(premisa)
a.producen su propio alimento b.se reproducen c.se adaptan a su medio ambiente d.desarrollan su follaje
alternativas
Dise単o de Reactivos Ej.: Cierto o Falso Contesta Cierto o Falso. (5 puntos) ___ 1. La tercera etapa del ciclo vital de la mariposa es el renacuajo. ___ 2. El gusano es invertebrado.
Dise帽o de Reactivos Ej.: Complementaci贸n Llena el espacio con la palabra correspondiente. (5 puntos) 1.La capital de Colombia es______. 2.Al medico indio se le llamaba ______.
DiseĂąo de Reactivos Ej.: Pareo Parea la premisa de la columna de la izquierda con las palabras de la columna a la derecha. Escribe la letra al lado del nĂşmero en el espacio provisto. (5 puntos) ___ 1. primer ejecutivo de un municipio o pueblo ___ 2. representante de Puerto Rico en Washington ___ 3. legislador que representa un distrito
A. Senador B. Comisionado Residente C. Cabildo D. Alcalde
Diseño de Reactivos Ej.: Menciona Señale los pasos del método científico. (10 puntos) 1.____________________ 2.____________________ 3.____________________ 4.____________________ 5.____________________
Diseño de Reactivos Ej.: Define Define brevemente los conceptos. (10 puntos) 1.Vertebrado ______________________ 2.Crisálida ________________________ 3.Célula __________________________ 4.Osmosis ________________________
Conclusi贸n Los diferentes Instrumentos de Evaluaci贸n presentados tienen mucho que ofrecer tanto a docentes como a estudiantes y constituyen una opci贸n de valor en funci贸n de las situaciones concretas para los estudiantes del Siglo XXI.
Referencias García Bacete, Francisco Juan / Fortea Bagán, Miguel Angel – “CONTRATO DIDÁCTICO O CONTRATO DE APRENDIZAJE”, 2006 Martín González, Pedro / Uriarte Arciniega Juan de Dios / Cruz Ciaurri Pellejero, Juan – “EL SISTEMA DE CONTRATO COMO ESTRATEGIA METODOLÓGICA DE APRENDIZAJE AUTÓNOMO DE LOS ESTUDIANTES DE LAS
TITULACIONES
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Popham, W. (2002). Classroom Assessment: What Teachers Need to Know. 3rd Edition, Allyn
& Bacon
Recuperado de http://es.slideshare.net/Nelly68/indicadores-de-evaluacin- 12815447 Vera Vélez, L. (2005). Medición, assessment y evaluación del aprendizaje. San Juan: Publicaciones Puertorriqueñas. Vera, L. (2008). Preparación de pruebas. In Medición, Assessment y evaluación del aprendizaje (5th ed., pp. 221-246). Publicaciones Puertorriqueñas.
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