Pasos en la Evaluaci贸n EDUC 620 (12) Dr. Reinaldo DelValle Presentado Por: Carmichelle Cancel Mirna Molina
Introducción “Una planificación meticulosa permitirá que todo lo que un hombre haga parezca espontáneo.” Mark Caine
Introducci贸n
Objetivos Presentar el enfoque pedagógico que encierra el proceso evaluativo Delinear los principios claves de cada paso en la evaluación Plantear la pertinencia del proceso evaluativo en la transmisión de conocimientos Reconocer diversas técnicas e instrumentos como medios de aprendizaje bajo los pasos en la evaluación Exponer varios sistemas de evaluación
Enfoque Pedagógico El proceso de evaluación va dirigido a llevar el nivel de adquisición de conocimiento y el desarrollo de habilidades de los educandos al máximo. Es un medio donde el educador dirige la interacción con el conocimiento, no obstante las pautas para que este se dé dependerá del alumnado.
Metodología Obtener y organizar información Transmitir ideas y conceptos con claridad Identificar problemas Adquirir bases para resolver problemas Conectar el conocimiento para llevarlo a un nivel más allá de lo guiado en la lección.
Pasos Claves Al Evaluar Estudio de necesidades Formulario de un plan Selección y preparación de instrumentos Recopilación de datos Análisis y uso de los recursos Evaluación continua
Estudio de Necesidades ďƒź Identificar que necesitan conocer nuestros educandos ďƒź Reconocer el ambiente social que rodea a los alumnos ďƒź Determinar las necesidades grupales e individuales de los estudiantes
Estudio de Necesidades Tipos de Necesidades: Normativas. Leyes, normas, instrucciones. Generales. Recursos tecnológicos, ambiente educativo, inclusión, valores, desarrollo Particulares o específicas Futuras, proyección, continuidad
Estudio de Necesidades Factores a considerar: Identidad. Principios, valores, sentimientos, aspiraciones, ideales, espiritualidad Conocimientos. Conceptos, teorías, destrezas, habilidades Raciocinio. Pensamiento crítico, justificaciones, inclinaciones, decisiones Acciones. Actividades, creatividad, desempeño, obras, relaciones sociales
Estudio de Necesidades Métodos: Foros públicos Entrevistas Enfoque en fortalezas o debilidades Observación Encuestas Información Existente
Estudio de Necesidades Fases: Delimitar el campo de interés Identificar lo que se conoce Determinar que se necesita conocer Establecer los objetivos Seleccionar métodos a utilizar para transmitir la enseñanza Identificar limitaciones Determinar recursos disponibles
Formulario de un Plan Medio para establecer el conocimiento a transmitir y las necesidades a satisfacer Plan de acción que se va adaptando a la práctica Delinea metas Establece el método de enseñanza Fija técnicas de evalúo
Formulario de un Plan Componentes: Objetivos Metodología Identificación de recursos Diseño o estructura Procedimiento Criterios de evaluación
Formulario de un Plan Etapas de la planificación: Diagnóstico Propósito Selección de estrategias y herramientas Evaluación
Formulario de un Plan
Rasgos Generales:
Objetivos operacionales Estrategia de ejecución Estrategia de Medición Distribución del tiempo Recursos humanos y material didáctico
Formulario de un Plan Principios: Establecidos los objetivos, el logro de los mismos será mejor enfocado. Definido el tiempo, la concentración en abordar lo esencial y lo pertinente al contenido a cubrir será mejor empleado. Integrar a los participantes en el plan repercudirá en mayor compromiso y mejores resultados La evaluación del bien desempeño de educador y educando se dará mejor definiendo en que se desea progresar y encausarse hacia tal progreso.
Formulario de un Plan Ventajas: El desempeño del educador y del educando se perfeccionan Logro de objetivos trazados Mayor precisión en el rendimiento Incrementa la motivación ante la obtención de logros observables
Selección y Preparación de Instrumentos Estos deberán tener el potencial de valorar/ medir Identificar las variables cuantitativas y cualitativas Determinar el grado de intensidad y enfoque Evidenciar su calidad y eficacia Tener alcance hacia la variedad de estilos de aprendizaje
Selección y Preparación de Instrumentos Debe existir conexión entre el objetivo establecido y el instrumento a utilizar. Identificar que se interesa evaluar Catalogar su versatilidad para alcanzar diversas inteligencias Alinear el instrumento a utilizar a los objetivos y contenidos
Selección y Preparación de Instrumentos Se debe identificar en qué fase del aprendizaje será empleado: Exploratoria (Ideas previas) Expositiva (Descriptiva, Ilustrativa) Explicativa (Regulada, Autoregulada) De Aplicación (Correlacionar/Integrar)
Selección y Preparación de Instrumentos Basados en normas y criterios Respuestas abiertas o cerradas Solución de problemas o conflictos Proyectos
Tipos De Instrumentos
Paramétricos y no paramétricos
Para técnicas de observación: Lista de cotejo Escala de calificación o rango Rúbricas Para técnicas de evaluación: Portafolios Ensayos Proyectos
Resolución de problemas Debates Preguntas
Instrumentos Instrumentos
Selección y Preparación de Instrumentos
Selección y Preparación de Instrumentos Para pruebas objetivas: Pareos Orden de secuencia Llena blancos
Instrumentos
Selección múltiple
Recopilación de Datos Proceso estructurado para la adquisición de información Facilita comprender mejor los efectos de la práctica, realizar los cambios necesarios o planificar prácticas alternativas de ser pertinente. Parte del proceso en el cual se llevan a cabo las actividades seleccionadas
Recopilación de Datos Permite el aprendizaje de nuestros educandos Se monitorea el aprendizaje (Observaciones, ejecuciones y comunicación de la comprensión de la enseñanza de parte del alumno) Se recibe retroalimentación como el medio para corroborar de forma continua el alcance de los objetivos trazados.
Recopilación de Datos Datos Directos Obtenidos por medio de observaciones, actividades, preguntas, etc. Datos Indirectos Adquiridos a través de trabajos realizados por los estudiantes, sus interacciones en grupos, información existente, autoevaluaciones, etc.
Recopilación de Datos Individual Grupal Sistemática Interactiva Pasiva Contar con controles que revelen su validez
Análisis y Uso de Recursos Permite conocer: La efectividad de su empleo La validez de los recursos La existencia de alternativas más aptas y pertinentes para lograr el mismo o mejor resultado El cumplimiento de los objetivos trazados en su diseño
Análisis y Uso de Recursos Identificar con que frecuencia se utilizó un determinado recurso Restricciones de uso Tiempo disponible Empleo eficaz del recurso Espacio para emplear el recurso
Análisis y Uso de Recursos Importancia: Permite identificar que recursos no fueron propiamente utilizados o poco efectivos. Facilita la toma de decisión ante los recursos que deben mantenerse, los que se deben optimizar en su uso o descartarse. Posibilita la planificación de actividades futuras empleando recursos de forma más efectiva.
Análisis y Uso de Recursos Los medios para el análisis óptimo son todas aquellas técnicas para lograr la adquisición eficaz del conocimiento. Cada una de estas técnicas evidencia el logro de una enseñanza que permanece y de un aprendizaje que transciende.
Evaluación Continua Características: Fidedigna- Congruente y acorde con lo que se aprende y como se aplica lo aprendido Reconstituyente- Promueve al cambio, a evolucionar, a mejorar Guía - Indica la ruta hacia alcanzar resultados de aprendizaje gratificantes Formativa - Ilustra la adquisición del conocimiento en su transcurso de tiempo
Evaluación Continua Pertinencia: Provee la información relevante para mejorar el desempeño de nuestros educandos en evaluaciones posteriores. Sirve de estímulo a los alumnos de mantenerse profundizando en temas estudiados. Facilita la detección temprana de problemas de aprendizaje Ayuda a mejorar la enseñanza
Evaluación Continua Ventajas para el estudiante: Menor material a ser evaluado Mayor control de su aprendizaje Desarrollo más efectivo hacia la adquisición de nuevos conocimientos La retroalimentación temprana facilita las acciones correctivas ante sus deficiencias en la comprensión de la enseñanza.
Evaluación Continua Ventajas para el maestro: Mejor visión del progreso del aprendizaje Mayor oportunidad para intervenir y redirigir el proceso educativo hacia los objetivos establecidos Interacción efectividad entre educador y educando Variedad de evidencias de avances alcanzados y desarrollo de habilidades y potencial de parte de los alumnos
Evaluación Continua Sistemas de Evaluación: De información (producción, resultados, beneficios) Claves de análisis (grado de control, capacidad de alcance, oportunidades, obstáculos) Mecanismos de planificación
Recapitulaciones Formulario de un Plan
Recopilaci贸n de Datos Evaluaci贸n Continua
Estudio de Necesidades
Instrumentos
An谩lisis
Conclusiones Al concluir, destacamos que el proceso de evaluación más que un conglomerado de fases es un causal de cambio para lograr una enseñanza con transcendencia. Teniendo a los recursos como centro de la vertiente del proceso evaluativo, la curiosidad que los mismos pueden despertar en los educandos como base del conocimiento. Así como, el rol del maestro como brújula que indica hacia la dirección correcta, nos hacen señalarlo como un elemento que encierra un gran potencial para desarrollar un ser humano de valor para nuestra sociedad.
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