EDUC 620: Tecnicas de Assessment

Técnicas de Assessment

Arlene J. González

María Rosado Dr. Reynaldo Del Valle EDUC 620 SECCION 12

Astrid Collazo

Hablemos de “Assessment” • Es un proceso mediante el cual se recopila información a través de diversas actividades en la sala de clases, con el propósito de dar un seguimiento al aprendizaje y, así, poder mantener niveles óptimos de calidad durante el proceso de enseñanza-aprendizaje.

(Vera, 2002)

Características de un maestro que utiliza “assessment” • • • •

Facilita el aprendizaje.

Es aprendiz en el proceso.

Motiva a sus estudiantes.

Modela un ser pensante y crítico de su entorno.

• Convierte al participante en el eje central del proceso

Beneficios del “assessement” • Está centrado en el estudiante.

• El énfasis incide en el aprendizaje y no en la enseñanza.

• La responsabilidad del aprendizaje debe recaer en los estudiantes.

La información que se recopile del “assessment” en la sala de clases debe ayudar a hacer los ajustes necesarios encaminados a mejorar el aprendizaje.

Beneficios del “assessement”,

cont.

Es formativo.

El estudiante evalúa su aprendizaje.

Mide el aprendizaje del estudiante.

El estudiante participa más.

Provee técnicas variadas e innovadoras.

Ofrece retroalimentación apropiada.

Discusión Grupal Vamos a compartir algunas de las técnicas de “assessment” que utilizamos con éxito en la sala de clases.

Técnicas de Assessment Portafolio Tirilla Cómica Mapa de Conceptos

“Writing Prompts” Rúbricas Tarea de Ejecución

Portafolio Electr贸nico Definici贸n Objetivos Preparaci贸n Ejemplos

Definición ¿Qué es un Portafolio Electrónico?

• Es una colección digital de artefactos tales como perfiles personales, archivos, publicaciones, ideas, reflexiones y logros entre otros, sobre un individuo o una institución que se acumulan con el tiempo.

(NLII, 2003)

¿Qué es un Portafolio?

Es una recopilación de los trabajos que, evidencian sus esfuerzos, sus fortalezas y debilidades, sus talentos, sus destrezas, sus logros y producciones.

Objetivos Obtener y presentar evidencia de datos específicos acerca de la calidad del aprendizaje, mediante la selección de trabajos ejemplares, de una o más: disciplinas, que demuestren el esfuerzo, el aprovechamiento y crecimiento o la habilidad de aplicar conocimiento.

Proveer la estructura necesaria para la auto reflexión en relación a las áreas que necesitan mejoras en el aprendizaje.

Preparaci贸n Tipos de Portafolio Acad茅micos o Educativos Profesionales Electr贸nicos Personales

PreparaciĂłn

Componentes BĂĄsicos SegĂşn Bullock y Hawk (2000): Tienen unos objetivos determinados.

Se desarrollan para una audiencia particular.

Tienen trabajos realizados conocidos como evidencias.

Incluyen reflexiones personales sobre las evidencias incorporadas.

Preparaci贸n

Colecci贸n del Contenido

Construyendo el Portafolio

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Ejemplos Chalk and Wire Folioteck College Live Text http://portfolio.psu. edu/ One Note

Google Sites MS Power Point Krop Wix Joomag

“Writing Prompts” Reacción Escrita Inmediata Definición Objetivos Preparación Ejemplos

Definición

Respuesta Escrita Inmediata “Writing Prompts” • Los “writing prompts” son declaraciones que se centran en un tema o problema, seguido de preguntas.

Objetivos El propósito de estos “prompts” es inspirar una respuesta en forma de un escrito tal como un ensayo, lo que pondrá a prueba escritura, razonamiento y capacidad de análisis.

Preparación • Usualmente, este tipo de estrategia se utiliza para desarrollar destrezas sumamente necesarias para:  aprobar algún examen académico  estandarizada  redactar un ensayo para ubicación en la universidad  empleo  ascenso

• Es importante saber que tipo de escrito se quiere realizar: -persuasivo

-narrativo

-expositivo

Ejemplos Persuasivo Los programas de televisión acerca de violencia tienen un efecto negativo en la sociedad porque promueven la violencia. ¿Está usted en acuerdo o desacuerdo? Explica.

Expositivo Describe un problema ambiental común y lo que piensas que se debe hacer al respecto.

Narrativo Siempre se ha dicho que el perro es el mejor amigo del hombre. Relata acerca de una experiencia donde esto haya sido verídico.

Tirilla C贸mica Definici贸n Objetivos Procedimiento Ejemplos Herramientas

Definición Es una técnica de “assessment con la que, mediante la habilidad del dibujo o el uso de una sección muy

valiosa de revistas y periódicos, los estudiantes pueden manifestar su creatividad y su imaginación

para expresar conocimientos, valores y actitudes.

(Vera, 2004).

Objetivos Proveer informaci贸n valiosa al maestro sobre el estudiante en cuanto al conocimiento de valores y actitudes Recopilar informaci贸n sobre la calidad de aprendizaje.

Identificar debilidades y fortalezas del estudiante en el desarrollo de habilidades, conceptos y vocabulario.

Clarificar conceptos.

Interrelacionar disciplinas de estudio.

Procedimiento (Vera, 2004) • El profesor asigna el concepto.

• Los estudiantes pueden utilizar tirillas o caricaturas ya conocidas de periódicos, revistas o de Internet.

• Si posee habilidad para dibujar pueden ser creativas en las imágenes y personajes que deseen crear.

• Recordar que el propósito no es evaluar una obra de arte, sino como exponer y demostrar los conocimientos obtenidos sobre un asunto o problema discutido en clase.

Ejemplos

Herramientas- Online Bitstripforschools.com

http://chogger.com http://www.makebeliefscomix.com http://www.toondoo.com

http://www.readwritethink.org/files/resources/ interactives/comic/

R煤bricas Definici贸n Objetivos Preparaci贸n Ejemplos

Definición Conjunto de criterios, reglas o claves que demuestran la comprensión y aplicación del conocimiento.

Escala numérica cualitativa que establece criterios

y estándares por niveles y que permite caracterizar la ejecución del estudiante en una tarea específica.

Objetivos • Establece niveles o grados de desempeùo a ser valorados, en relación a una competencia o a un elemento o componente de competencia, de acuerdo con un objetivo, dentro de un proceso de aprendizaje. Se pueden utilizar para evaluar cuantitativamente.

Preparaci贸n Determinar objetivos del aprendizaje.

Identificar los elementos o aspectos a valorar.

Definir descriptores, escalas de calificaci贸n y criterios.

Determinar el peso de cada criterio.

Revisar la r煤brica dise帽ada y reflexionar sobre su impacto educativo.

Ejemplos http://rubistar.4teachers.org/

Mapa de Conceptos Definici贸n

Descripci贸n - Prop贸sitos Preparaci贸n Ejemplos

Definiciรณn โ ข Consiste en un diagrama que organiza grรกficamente la amplitud de un concepto.

Las ideas que se derivan de un concepto se describen en trazos horizontales y verticales.

Descripción -Propósitos DESCRIPCIÓN

Sigue un orden lógico jerárquico en la representación gráfica que va de lo más general a lo más específico, o describe un proceso lógico lineal.

Representa los conceptos en forma jerárquica y cada nivel de la jerarquía contiene las ramificaciones de los subconjuntos creados.

PROPÓSITOS

Organizar mentalmente la extensión y profundidad que se tiene sobre un concepto.

Elaborar nuevas ideas a partir de datos recopilados.

Preparaci贸n Selecci贸n de conceptos m谩s importantes sobre un tema.

Identificar cuales de ellos es el concepto mas importante, cual es la idea mas inclusiva del texto.

Ordenar los conceptos de mayor a menor generalidad e inclusividad.

Elaborar el mapa construyendo la jerarqu铆a conceptual.

Buscar relaciones cruzadas entre los conceptos.

Ejemplos

Ejemplos

Tareas de Ejecuci贸n Definici贸n Prop贸sito Evaluar Ejemplos

Definición Son trabajos extras que el profesor asigna a los alumnos para realizarse en un plazo determinado, con objetivos académicos y formativos predeterminados. Las tareas de ejecución son aquellas técnicas realizadas por el estudiante donde se pretende evaluar lo que pueden

hacer en lugar de lo que saben o sienten.

Tipos de Tareas

• De Práctica • De Preparación • De Extensión

Propósito Inquirir sobre el nivel de desarrollo del

estudiante y sobre las fortalezas de ciertos aprendizajes.

Identificar un conjunto de conocimientos, procesos, destrezas y habilidades por

medio de la realización de tareas o productos.

Evaluar

En una tarea de ejecución se puede evaluar: El procedimiento empleado, es decir, el conjunto de pasos para llegar a un resultado. El producto resultante ya sea una escultura, una carta escrita a computadora o el resultado de un experimento.

Ejemplos Un grupo de estudiantes tienen como objetivo general hacer un jarrón de cerámica. Para realizar un jarrón de cerámica, hay que realizar ciertas tareas o acciones como preparar el barro, moldear, secar al aire, cocer al horno, etc. Al finalizar el proceso, los alumnos serán capaces de realizar un jarrón de cerámica.

Referencias Vera, L. Breve descripción y propósitos de algunas técnicas de “assessment”. Recuperado el 8 de diciembre de 2015. http://www.tecnoedu.net/lecturas/materiales/lectura03.pdf Vera, L. Rúbricas y lista de cotejo. Recuperado el 9 de diciembre de 2015 de http://www.tecnoedu.net/lecturas/materiales/lectura10.pdf

Fernández Editores.(2011). Las tareas escolares. Recuperado el 8 de diciembre de 2015 de http://www.tareasya.com.mx/index.php?option=comcontent&view=article&id=5346:Las-tareasescolares&catid=927:Tu-familia-Consejos-did%E1cticos&Itemid=356 Bohlke, L. (2003). 501 Writing Prompts. Learning Express (1st ed).

Martínez, E. (2015). Los objetivos de aprendizaje. Recuperado de http://www.uhu.es/cine.educacion/didactica/0022objetivos.htm Sancho, G. M. (1970). El portafolio como instrumento clave para la evaluación en Educación Superior/The portfolio as a key tool for assessment in Higher Education. Revista Actualidades investigativas en Educación, 12(1).

Nieto, D. A., & Riveiro, J. M. S. (2010). Evaluación de la satisfacción laboral del profesorado y aportaciones a su mejora en orden a la calidad de la educación: Assessment of the Spanish teachers´ job satisfaction and its contribution to improve quality in education. Revista española de orientación y psicopedagogía, 21(2), 283-294.