Muestra de Diseño 2

CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL FÁBRICA DE INTELIGENCIA PARAGUAY PLAN INTERNATIONAL INC. FUNDACIÓN ITAÚ

Informe final Diciembre 2018

PRESENTACIÓN Es un hecho que los ambientes psicosociales que ofrecen oportunidades y espacios seguros de aprendizaje condicionan el buen desarrollo de la niña y el niño, en sus primeros años de vida. Los primeros 1.000 días, periodo comprendido entre los 0 y 5 años de edad, han sido descriptos como los más determinantes para el proceso evolutivo en la infancia ya que a nivel neurológico se sientan las bases para el desarrollo de todas las funciones cognitivas superiores.

Igualmente, situaciones como la de privación social temprana, carencias nutricionales y/o la falta de estimulación adecuada durante este periodo, influyen en el rendimiento académico posterior de la niña y el niño, su madurez emocional así como incluso el desarrollo de capacidades. Por ello los programas de Estimulación Temprana son especialmente relevantes para las poblaciones en situación de vulnerabilidad socio-económica, de manera a promover que niñas y niños puedan beneficiarse con mayores recursos para el desarrollo inicial temprano del lenguaje, motricidad, afectividad y cognición en general.

El proyecto Fábricas de Inteligencia apuesta a la instalación de estos espacios al interior de comunidades rurales; conjuntamente con la comunidad educativa y tomando a la escuela como eje de intervención, se acondicionan aulas para generar espacios seguros y estimulantes en donde niñas y niños de 0 a 4 años podrán recibir estimulación temprana a través del juego y actividades lúdicas. Además, se busca incidir sobre las prácticas familiares de crianza orientando a padres, madres y cuidadores en general sobre la importancia de la estimulación temprana y oportuna, y el establecimiento de vínculos de calidad con sus hijas e hijos. Por ello la iniciativa contempló jornadas de trabajo con familias y voluntarios comunitarios, atendiendo a la necesidad de incorporar mejores prácticas de cuidado para niñas y niños al interior de las familias y en la comunidad en general. Durante el proceso se ha buscado incentivar la participación de padres y cuidadores hombres dentro de las actividades, de manera a fomentar la paternidad responsable y masculinidades más afectuosas y apegadas a sus hijos e hijas.

En la presente edición del proyecto, la alianza entre Plan International y Fundación Itaú ha hecho posible el proceso de instalación de espacios de estimulación temprana en cinco nuevas comunidades; 7ª. Línea Yroysa, 3ª. Línea Yroysa y 9ª.Línea Yroysa (distrito de Independencia), así como en San Luis y Cerro Cora (distrito de Ñumi), las cuales vienen a ampliar los espacios de estimulación ya existentes en el departamento a partir del trabajo en años anteriores. Estas comunidades, correspondientes al departamento de Guairá, son comunidades rurales donde es escaso el acceso a oportunidades de educación inicial así como a otros servicios.

Por su parte, el proyecto contempla la articulación con autoridades locales del MEC así como de los Municipios y voluntarios comunitarios de manera a promover la sostenibilidad de la iniciativa más allá de la intervención de Plan. En las comunidades, las actividades de estimulación están siendo desarrolladas por voluntarios comunitarios capacitados junto con docentes de nivel inicial y el apoyo de los Municipios.

1. OBJETIVO GENERAL Y ESPECÍFICOS OBJETIVO GENERAL Fortalecer 5 Centros comunitarios de atención integral de la niñez, para mejorar la atención de niñas y niños de 0 a 5 años, mediante las Fábricas de Inteligencia.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS: •

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Dotar de materiales de estimulación temprana a niñas y niños a los Centros de Estimulación temprana de las escuelas de 3ª. Línea Yroysa, 9ª.Linea Yroysa, 7ª. línea Yroysa distrito de Independencia, las comunidades de Cerro Cora y San Luis del distrito de Ñumi, del Departamento de Guairá.

Adecuación básica del Centro de Estimulación Temprana.

Capacitación a madres, padres, cuidadores/as, docentes que interactúan en el Centro.

RESULTADOS ESPERADOS PARA EL PROYECTO: • • • •

5 Centros de estimulación temprana y oportuna dotada de materiales didácticos y adecuación básica.

75 niños/as que asisten a los centros reciben estimulación temprana y oportuna.

75 padres, madres y cuidadores del centro de estimulación temprana y oportuna capacitados.

10 docentes capacitados/as en estimulación oportuna.

2. ACTIVIDADES REALIZADAS, RESULTADOS ALCANZADOS POBLACIÓN BENEFICIADA Mediante el fortalecimiento de los Centros Comunitarios de atención integral de la niñez se está trabajando con el proyecto de estimulación temprana de manera directa con 19 padres y 136 madres y cuidadoras del centro de estimulación temprana. A su vez se proyecta que más de 100 niñas y niños se beneficiarán de las oportunidades de Estimulación Temprana durante para el año 2019 en estas cinco comunidades del Guairá.

ACTIVIDADES REALIZADAS La implementación del proyecto se inició con un diagnóstico participativo y selección de las comunidades en el departamento de Guairá que serían beneficiadas con el proyecto, estableciendo las necesidades de mejoramiento de las instalaciones.

Además, se identificaron otras instituciones que contribuyen al proyecto como el Ministerio de Educación, a través de la Supervisión regional así como directores y docentes de las escuelas beneficiadas, al igual que los Municipios que han contribuido con la logística de implementación y se han comprometido en apoyar el mantenimiento de los espacios de estimulación.

En cuanto a las jornadas de capacitación a padres, madres y cuidadores en general sobre la importancia de la Estimulación Temprana y las pautas de crianza positiva, se contó con el apoyo de la Supervisión Pedagógica del M.E.C. para el desarrollo de los contenidos, se ha utilizado el material los Primeros mil días en la vida del niño y la niña, material diseñado por el MEC e impreso por Plan y de las USFs de los distritos de Independencia y Ñumi.

LOS CONTENIDOS DESARROLLADOS FUERON: • • • • • • • • •

Estimulación temprana en los primeros 1000 días de vida Lactancia materna Desarrollo neuronal Adquisición y dificultades del lenguaje, bilingüismo Desarrollo psicomotor Autoestima y desarrollo social Límites y pautas de crianza Rol de la figura materna y paterna Juegos libres de estereotipo de género Cabe destacar el acompañamiento comunitario y activa participación de las familias y comunidad educativa en su conjunto, quienes han aportado como contrapartida a la experiencia con horas de trabajo voluntario para realizar la pintura de las aulas en las que fueron instaladas las Fábricas de Inteligencia.

Igualmente, como parte de la iniciativa, se han realizado Flyers digitales con contenidos relativos a la importancia del juego libre de estereotipos de género en la primera infancia, como una oportunidad de desarrollo para niñas y niños en todo su potencial físico, cognitivo y emocional. Estos materiales serán difundidos en redes sociales y como parte de actividades de capacitación a ser realizadas a futuro.

PRODUCTOS ENTREGADOS: • • • • •

Acondicionamiento de 5 aulas para estimulación temprana; pintura e instalación de ventiladores de techo.

Entrega de mobiliarios, juguetes y materiales didácticos para la conformación de 5 Fábricas de Inteligencia.

165 madres y cuidadoras capacitadas (tres talleres por comunidad).

Materiales gráficos ilustrados sobre Juego libre de estereotipos de género.

74 niñas y niños ya matriculados en las Fábricas de Inteligencia a funcionar desde el periodo lectivo 2019, al cierre en el mes de diciembre del 2018.

CONCLUSIONES, APRENDIZAJES: El involucramiento de las autoridades y referentes comunitarios es un condicionante para el éxito y sostenibilidad de la iniciativa, por lo que sigue afirmándose esto como una buena práctica. Igualmente, la inversión en materiales tangibles motiva y entusiasma a la comunidad que, a partir de esta intervención, se proyecta otros objetivos de mejora.

Sigue constituyendo un gran desafío la participación de varones cuidadores en las capacitaciones dirigidas a familias, por la concepción cultural de que las tareas de crianza y cuidado son de exclusiva (o principal) responsabilidad de la mujer, norma cultural sobre la que aún debe reflexionarse para lograr mejores oportunidades de desarrollo para niñas y niños, así como relaciones más igualitarias entre hombres y mujeres.

RESULTADOS: Capacitaciones en Estimulación Temprana y Juego libre de estereotipos de Género: Centro

fechas

participantes

Escuela N°. 2307 “San Isidro Labrador” Comunidad: 9ª. Línea Yroysa

12/03/18, 29/10/2018

Mujeres: 42 - Hombres: 5 Total:47

Escuela N°.7224 “San Miguel” Comunidad: 7ª. Línea Yroysa

12/08/2018, 14/08/2018

Mujeres: 22 - Hombres: 1 Total:23

Escuela N°. 2298 , “Mártires de Acosta Ñu” Comunidad: 3ª. Línea Yroysa

12/09/2018, 03/10/2018, 12/10/18

Mujeres: 44 - Hombres: 8 Total: 52

Escuela N°. “San Ramón Nonato” Comunidad: Cerro Corá

29/05/18, 08/05/18

Mujeres: 32 - Hombres: 2 Total: 34

Escuela Básica N° 1928 “San Luis” Comunidad: San Luis

05/07/18, 12/05/18, 29/10/18

Mujeres: 25 - Hombres: 4 Total:29

Total de cuidadores capacitados: 185 personas Niñas y niños matriculados en las Fábricas de Inteligencia instaladas, al mes de diciembre del 2018: Centro

beneficiarios

Escuela N°. 2307 “San Isidro Labrador” Comunidad: 9ª.Línea Yroysa

Niñas: 6 Niños: 4

Escuela N°.7224 “San Miguel” Comunidad: 7ª. Línea Yroysa

Niñas: 12 Niños:10

Escuela N°. 2298, “Mártires de Acosta Ñu” Comunidad: 3ª. Línea Yroysa

Niñas: 10 Niños:6

Escuela N°. “San Ramón Nonato” Comunidad: Cerro Corá

Niñas: 10 Niños:5

Escuela Básica N° 1928 “San Luis” Comunidad: San Luis

Niñas: 7 Niños:4

Total Niñas/niños matriculados para Estimulación Temprana periodo 2019: Niñas: 45 - Niños: 29 - Total: 74

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