Teorías del Aprendizaje Cuadro comparativo
tomado de un artículo de
Peggy Ertmer y Timothy Newby, 1993 Uso con fines estrictamente didácticos
Teoría del Aprendizaje
Cómo ocurre el aprendizaje
Conductismo: Iguala al aprendizaje con los cambios de conducta observable, bien sea a la forma o a la frecuencia de esas conductas.
Se logra cuando se demuestra o se exhibe una respuesta apropiada a continuación de la presentación de un estímulo ambiental específico. Los elementos claves son: estímulo, respuesta y la asociación de ambos. Focaliza la importancia de las consecuencias de estas conductas y mantiene que a las respuestas que se les sigue con un refuerzo tienen mayor probabilidad de volver a sucederse en el futuro. Se caracteriza al estudiante como reactivo a las condiciones del ambiente.
Cuáles son los Cuál es el rol Cómo ocurre la factores de transferencia que influyen en La memoria el aprendizaje
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Teoría del Aprendizaje
Cómo ocurre el aprendizaje
Cognitivismo: La adquisición El énfasis se localiza en promover el procesamiento mental. Acentúan procesos cognitivos más complejos como el pensamiento, la solución de problemas, el lenguaje, la formación de conceptos y el procesamiento de la información
Cuáles son los factores que influyen en el aprendizaje
La manera de conocimiento como los se describe estudiantes como una atienden, actividad mental codifican, que implica una transforman, codificación ensayan, interna y una almacenan y estructuración localizan la por parte del información, estudiante, además de quien es un pensamientos, participante muy creencias, activo del actitudes y proceso de valores. aprendizaje. Los cognitivistas se ocupan de cómo la información es recibida, organizados, almacenados y localizados.
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Cómo debe estructurarse la instrucción para facilitar el aprendizaje El aprendizaje debe ser significativo y que se ayude al estudiante a organizar y relacionar nueva información con el conocimiento existente en la memoria.
Teoría del Aprendizaje
Constructivismo: El conocimiento es una función de cómo el individuo crea significados a partir de sus propias experiencias. Los constructivistas enfatizan la interacción entre la mente y el mundo real. Los humanos crean significados, no los adquieren
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El significado lo crea el estudiante: los objetivos de aprendizaje no están predeterminados, como tampoco la instrucción se prediseña. Se debe mostrar al estudiante cómo se construye el conocimiento, promover el descubrimiento de múltiples perspectivas y llegar a una posición auto seleccionada.
REFLEXIONES SOBRE ESTA FRASE DE P.B. Drucker
"Esta vieja controversia ha sido toda una tontería. Necesitamos de los logros de los conductistas en cuanto a práctica, refuerzo y retroalimentación para incrementar el aprendizaje y la memoria. Necesitamos propósitos, decisiones, valores,
comprensión (las categorías cognitivas) de lo contrario el aprendizaje sería simples actividades conductistas más que acciones"
Y, a esto le agregaríamos que también necesitamos estudiantes capaces de adaptarse para funcionar bien cuando las condiciones óptimas no existen, cuando las situaciones son impredecibles y las tareas requieren un cambio, cuando los problemas están desordenados y mal formulados y las soluciones dependen de la inventiva, la improvisación, la discusión y la negociación social.