LA PROGRAMACIÓN Educación Infantil
OBJETIVOS Conocer y valorar la programación como instrumento útil para la práctica educativa
Aprender a planificar las UUDD a partir de las necesidades e intereses de los niños
Organizar las actividades para el desarrollo infantil en función del modelo educativo y objetivos propios de la etapa
CARACTERÍSTICAS ES UN INSTRUMENTO DE TRABAJO para el educador que refleja el trabajo en el aula
CONSISTE EN PLANIFICAR UNA GUÍA DE TRABAJO, es una hipótesis previa y se debe adaptar a la práctica REAL
SIRVE PARA: PLANIFICAR Y REAJUSTAR LA INTERVENCIÓN (se programa y evalúa constantemente)
ESENCIAL-RELACIÓN PCC (consonancia)
CARACTERIZACIÓN DEL GRUPO
Análisis del grupo/entorno UU
OBJETIVOS
Objetivos del PCC correspondientes al ciclo (mismos)
CONTENIDOS
Contenidos de PCC
METODOLOGÍA
Decisiones metodológicas: (ppios) -métodos concretos de EA -agrupamientos -organización espacial -recursos personales y materiales
EVALUACIÓN
Estrategias y herramientas y/o instrumentos que van a usarse
DD
LA PROGRAMACIÓN: TERCER NIVEL DE CONCRECIÓN CURRICULAR
OBJETIVOS CONTENIDOS METODOLOGÍA EVALUACIÓN
ELEMENTOS
UNIDADES DIDÁCTICAS PERMANENTES RUTINAS ACTIVIDADES HABITUALES ZONAS/RINCONES
TEMPORALES PERÍODOS ESPECÍFICOS U. TEMÁTICAS/PROYECTOS TALLERES FIESTAS ACONTECIMIENTOS imprevistos
UNIDAD DIDÁCTICA Es la unidad de trabajo relativa al proceso de enseñanza y aprendizaje
Deben precisarse los contenidos, objetivos y actividades así como los recursos necesarios para desarrollarlas y evaluarlas
Durante el curso escolar, el profesor distribuye el tiempo entre las distintas unidades que está trabajando.
En una misma jornada se trabajan distintas UUDD programadas.
Cada profesor DECIDE cómo organizar sus UUDD
DISTRIBUCIÓN TEMPORAL UUDD (ejemplo)
PRIMER TRIMESTRE
SESUNDO TRIMESTRE
TERCER TRIMESTRE
UD 1. ACOGIDA
UD2. PERIODO ADAPTACIÓN
UD.3 RINCONES UD4
UD5
UD6
UD11.COMIDA UD12. DESCANSO UD13.HIGIENE UD.14 SALIDA
UD7
UD8
UD9
UD10
Unidades PERMANENTES RUTINAS: comida, descanso, higiene, control esfínteres
ACTIVIADES HABITUALES: Entrada, salida, patio, cuento, recogida…
ZONAS O RINCONES: manipulación, casitas, juego simbólico, relajación, pintar, ejercicio…
Unidades TEMPORALES PERIODOS ESPECÍFICOS: periodo adptación UNIDADES TEMÁTICAS O “Centros de interés”: el cuerpo, los viajes, la familia
PROYECTOS: el libro viajero, la cabaña.. TALLERES: cocina, cuentacuentos, ilustración, cine ACONTECIMIENTOS: fiestas, salidas
MI UNIDAD DIDÁCTICA OBJETIVOS DIDÁCTICOS (concretan obj CV, se pretenden alcanzar a partir de las actividades propuestas)
CONTENIDOS UD (aprendizajes concretos que se pretenden conseguir)
ACTIVIDADES 8eje central de las UD, reflejan la práctica educativa, guiadas por los ppios y orientaciones metodológicas para la etapa)-TIPOS
RECURSOS DIDÁCTICOS Y METODOLÓGICOS CRITERIOS Y HERRAMIENTAS DE EVALUACIÓN
Tipos ACTIVIDADES INICIALES O DE MOTIVACIÓN ACTIVIDADES DE DESARROLLO ACTIVIDADES FINALES O DE EVALUACIÓN
Deben ser SIGNIFICATIVAS, permitir la interacción, la participación entre iguales, en un clima acogedor, teniendo en cuenta a los niños y su contexto, relacionadas con las capacidades motrices, cognitivas, afectivas y sociales
DISEÑO DE ACTIVIDADES E-A SIGNIFICATIVAS, construirse sobre una base permitir la interacción, la participación entre iguales, en un clima acogedor, teniendo en cuenta a los niños y su contexto,
ESTAR relacionadas con las capacidades motrices, cognitivas, afectivas y sociales
SER DISEÑADAS para conseguir los objetivos y contenidos programados y guardar relación
PERMITIR la expresión y respetar los distintos ritmos de aprendizaje y desarrollo
REFLEJAR su organización: los espacios de acción, , tiempos, materiales, agrupamientos
SE DEBEN poder valorar y evaluar el proceso y las dificultades por el profesor y los propios niños
MI UNIDAD DIDÁCTICA (elementos) Componentes/ASIGNATURA/profesor NOMBRE UD JUSTIFICACIÓN Objetivos Didácticos (concretos). Contenidos. Actividades. Recursos didácticos. Evaluación. Adaptaciones curriculares.