طرق تدريس الحاسب الالي

‫مقدمة‬ ‫الحمد ل رب العالمين والصل ة والسل م على أشرف البنبياء والمرسلين سيدبنا‬ ‫محمد صلى ال عليه وسل م وعلى آله وأصحابه وأتباعه وأبنصاره إلى يو م الدين وبعد‪.‬‬ ‫يسعدبنا أن بنقد م للوخو ة الدارسين والقراء الكرا م هذا المؤلف الذي هو بعبنوان‬ ‫"طرق تدريس الحاسوب " حيث يعد هذا الموضوع من الموضوعات الجديد ة في مجال‬ ‫تقبنيات التعلي م‪ ،‬إذ أن هبناك الكثير من المؤلفات في مجال البرمجة واستوخدا م برامج‬ ‫الحاسوب وكيفية التعامل معها‪ ،‬إل أن المؤلفات في مجال تدريس الحاسوب والتقبنيات‬ ‫غير متوافر في العال م العربي بوخاصة ووخارجه بعامة‪ ،‬حيث أصبح من المه م إيجاد طرق‬ ‫وأساليب جديد ة تلمئ م ماد ة الحاسوب وكيفية استوخدامه والتدريس من وخلله‪ ،‬ولذا فإن‬ ‫موضوع هذا المؤلف يتبناول أه م أساليب الحاسوب كمساق أو ماد ة علمية يمكن أن ُتدرس‬ ‫للمتعلمين مثل المواد الوخرى كالرياضيات والعلو م والجتماعيات وغيرها‪ ،‬وبالتالي حاول‬ ‫المؤلفون توضيح كيفية تدريس ماد ة الحاسوب من وخلل استوخدا م عد ة أساليب حديثة من‬ ‫أهمها التدريس عن ُبعد من وخلل الحاسوب‪ ،‬التعلي م المبرمج من وخلل الحاسوب ‪،‬‬

‫استوخدا م الموختبر في تدريس الحاسوب‪ ،‬وغيرها‪ ،‬وكل ذلك يتطلب من معل م الحاسوب‬ ‫المهارات اللمزمة لتدريس التقبنيات الحديثة بصفة عامة والحاسوب بصفة وخاصة‪،‬‬ ‫ومبادئ التعامل معه حتى يعطي البنتاجات التعليمية التعلمية المطلوبة‪.‬‬

‫‪1‬‬

‫ل‪ ،‬حيث تضمن الفصل‬ ‫ولذا فإن هذا المؤلف اشتمل على إحدى عشر فص ً‬

‫الول الهداف التعليمية‪ ،‬وأساسيات في الحاسوب التعليمي‪ ،‬مبنها الهداف العامة‬ ‫لتدريس الحاسوب‪ ،‬والثقافة الحاسوبية‪ ،‬وتطبيقات الحاسوب التعليمي‪ ،‬والتوخطيط‬

‫لستوخدا م الحاسوب في التدريس‪ ،‬إوارشادات المعل م عبند استوخدا م الحاسوب في التدريس‪،‬‬ ‫وفوامئد برامج الحاسوب التعليمية‪ ،‬وأمور يجب مراعاتها عبند استوخدا م الحاسوب في‬

‫التدريس‪ ،‬ومبررات استوخدا م الحاسوب في التدريس‪ ،‬ومميمزات استوخدا م الحاسوب في‬ ‫التدريس‪ ،‬والصعوبات التي تواجه استوخدا م الحاسوب في التعلي م وبعض الحلول‪ .‬أما‬ ‫الفصل الثابني فتبناول بنظريات التعل م ‪ ،‬حيث تضمن المدرسة السلوكية وبعض بنماذجها‬ ‫التدريسية‪ ،‬والمدرسة المعرفية وبعض بنماذجها التدريسية‪ ،‬والمدرسة الببنامئية‪ ،‬وبعض‬ ‫بنماذجها التدريسية‪ ،‬أما الفصل الثالث فتبناول استوخدا م الحاسوب في التدريس‪ ،‬حيث‬ ‫تضمن الوظامئف )الدوار( التربوية للحاسوب‪ ،‬ووخصامئص الموقف التعليمي الجيد‪،‬‬ ‫وبرامج الحاسوب التعليمية‪ ،‬ومقاربنة بين التعل م بمساعد ة الحاسوب وطرامئق التدريس‬ ‫التقليدية‪ .‬أما الفصل الرابع فتبناول مهارات المعل م لستوخدا م الحاسوب في التدريس‪ ،‬حيث‬ ‫اشتمل على أدوار معل م الحاسوب الفعال‪ ،‬وسمات معل م الحاسوب الفعال‪ ،‬وأبنشطة معل م‬ ‫الحاسوب الفعال في تبنمية التفكير البتكاري‪ ،‬والمهارات البداعية لمعل م الحاسوب‬ ‫الفعال‪ ،‬ومهارات محو المية الحاسوبية‪ ،‬والمهارات التدريسية التي يبنبغي لمعل م‬ ‫الحاسوب امتلكها‪ .‬وتبناول الفصل الوخامس الحاسوب وتكبنولوجيا الوسامئط المتعدد ة‬ ‫حيث تضمن تعريف الوسامئط المتعدد ة‪ ،‬ومبادئ تصمي م الوسامئط المتعدد ة التفاعلية‪،‬‬ ‫وأهمية استوخدا م الوسامئط التعليمية المتعدد ة‪ ،‬ووخصامئص الوسامئط التعليمية المتعدد ة‪،‬‬ ‫واستوخدا م الوسامئط التعليمية المتعدد ة‪ ،‬ومصادر الحصول على الوسامئط التعليمية‬ ‫المتعدد ة‪ ،‬والقواعد الساسية لستوخدا م الوسامئط التعليمية المتعدد ة‪ ،‬ودور المعل م في إطار‬ ‫بنظا م الوسامئط التعليمية المتعدد ة‪ ،‬ومعوقات استوخدا م الوسامئط التعليمية المتعدد ة‪ .‬أما‬ ‫الفصل السادس فقد تبناول الحاسوب والتدريس المصغر حيث ركمز على السس التربوية‬ ‫التي يقو م عليها التدريس المصغر‪ ،‬ومميمزات التدريس المصغر‪ ،‬وأساسيات بنجاح‬ ‫‪2‬‬

‫التدريس المصغر كوسيلة للتدريب على تدريس مبنهاج الحاسوب‪ ،‬ووخطوات التدريس‬ ‫المصغر‪ ،‬وأه م مهارات التدريس التي يمكن التدريب عليها باستوخدا م أسلوب التدريس‬ ‫المصغر‪ .‬أما الفصل السابع تبناول الحاسوب والتعلي م المبرمج‪ ،‬حيث اشتمل على مفهو م‬ ‫التعلي م المبرمج‪ ،‬وأهداف التعلي م المبرمج‪ ،‬والساس البنفسي والتربوي للتعلي م المبرمج‪،‬‬ ‫ومبادئ التعلي م المبرمج‪ ،‬ووخصامئص التعلي م المبرمج‪ ،‬ومعايير تصمي م البرمجية التعليمية‬ ‫الجيد ة إوابنتاجها‪ ،‬إواعداد برامج التعلي م المبرمج‪ ،‬وببناء تسلسل الطر التى يحتويها‬

‫البربنامج‪ ،‬ومميمزات التعلي م المبرمج‪ ،‬وعيوب التعلي م المبرمج‪ .‬أما الفصل الثامن ركمز على‬

‫الحاسوب والتدريس عن ُبعد‪ ،‬ووخصامئص التدريس عن ُبعد‪ ،‬وأهداف التدريس عن ُبعد‪،‬‬ ‫واستوخدا م وسامئط التصال في التدريس عن ُبعد‪ ،‬وكيف يت م التدريس عن ُبعد؟‪،‬‬

‫ومجالت التدريس عن ُبعد‪ ،‬والتوخطيط لستوخدا م التدريس عن ُبعد‪ ،‬واستوخدا م الحاسوب‬

‫في التدريس عن ُبعد‪ ،‬وتطبيقات البنتربنت في فلسطين‪ ،‬وفوامئد التدريس عن ُبعد‪ ،‬وبعض‬ ‫سلبيات استوخدا م البنتربنت في التدريس‪ ،‬وبنماذج لمواقع متبنوعة على البنتربنت‪ .‬أما‬

‫الفصل التاسع فتبناول الموختبر في تدريس الحاسوب حيث تضمن المقصود بالموختبر‪،‬‬ ‫وموختبر الحاسوب وتجهيمزاته‪ :‬الموقع‪ ،‬والمساحة‪ ،‬والتجهيمزات المادية‪ ،‬وربط الجهمز ة‬ ‫وتركيبها‪ .‬أما الفصل العاشر تبناول استوخدا م الحاسوب في التقوي م حيث اشتمل على‬ ‫وخطوات عمل جدول مواصفات‪ ،‬والوختبارات التحصيلية‪ ،‬وأبنواع الوختبارات الموضوعية‪،‬‬ ‫وببناء الوختبارات إواعدادها وتطويرها‪ ،‬وتقدي م الوختبارات إوادارتها‪ ،‬وتصحيح الوختبارات‬

‫ورصد البنتامئج إواعلبنها‪ ،‬وأبنواع الوختبارات في بيمئة التعلي م والتعل م للتقان‪.‬أما الفصل‬

‫الوخير )الحادي عشر( فقد تبناول توخطيط دروس لمبنهاج الحاسوب‪ ،‬إذ احتوى على‬

‫التوخطيط الدراسي‪ ،‬وأهمية التوخطيط الدراسي‪ ،‬ومبادئ التوخطيط الدراسي‪ ،‬ومراحل وخطة‬ ‫التدريس‪ ،‬وأبنواع الوخطط التدريسية‪ ،‬وكيفية عمل وخطة الدروس اليومية‪ ،‬وبنماذج توضح‬ ‫كيفية إعداد الدروس‪.‬‬ ‫الله م بنسأل أن بنكون قد وفقبنا في اوختيار موضوع هذا المؤلف وأعطيبناه حقه في‬ ‫الكتابة‪ ،‬وأن يكون وخير عون لمزملمئبنا المعلمين في مسيرته م التعليمية‪.‬‬ ‫‪3‬‬

‫وال ولي التوفيق‬ ‫المؤلفون‬

‫‪4‬‬

‫محتويات الكتاب‬ ‫الصفحة‬

‫الموضوع‬

‫الفصل الول‬ ‫أساسيات في الحاسوب التعليمي‬

‫الهداف التعليمية ‪3...............................................................‬‬ ‫الهداف العامة لتدريس الحاسوب ‪11...............................................‬‬ ‫الثقافة الحاسوبية ‪13...............................................................‬‬ ‫تطبيقات الحاسوب التعليمي ‪16....................................................‬‬ ‫التوخطيط لستوخدا م الحاسوب في التدريس ‪19........................................‬‬ ‫إرشادات المعل م عبند استوخدا م الحاسوب في التدريس‪21..............................‬‬ ‫فوامئد برامج الحاسوب التعليمية ‪22..................................................‬‬ ‫أمور يجب مراعاتها عبند استوخدا م الحاسوب في التدريس ‪26..........................‬‬ ‫مبررات استوخدا م الحاسوب في التدريس ‪26..........................................‬‬ ‫مميمزات استوخدا م الحاسوب في التدريس ‪27..........................................‬‬ ‫الصعوبات التي تواجه استوخدا م الحاسوب في التعلي م وبعض الحلول‪29................‬‬ ‫أسمئلة للتقوي م الذاتي ‪32............................................................‬‬

‫الفصل الثاني‬ ‫الحاسوب ونظريات التعلم‬

‫بنظريات التعل م ‪37.............................................................. :‬‬ ‫المدرسة السلوكية‪37............................................................. :‬‬ ‫‪ -1‬وخطة كيلر ‪38................................................................‬‬

‫‪5‬‬

‫الصفحة‬

‫الموضوع‬

‫‪ -2‬التعل م للتقان ‪40..............................................................‬‬ ‫‪ -3‬التدريس الهرمي ‪42...........................................................‬‬ ‫المدرسة المعرفية‪44............................................................. :‬‬ ‫‪ -1‬المبنظمات المتقدمة ‪45........................................................‬‬ ‫‪ -2‬بنموذج جيرو م الستكشافي ‪48..................................................‬‬ ‫‪ -3‬الوخرامئط المفاهيمية ‪54.........................................................‬‬ ‫‪ -4‬البنظرية التوسعية ‪59..........................................................‬‬ ‫المدرسة الببنامئية‪62............................................................... :‬‬ ‫‪ -1‬إستراتيجية دور ة التعل م ‪64......................................................‬‬ ‫‪ -2‬إستراتيجية حل المشكلت ‪69..................................................‬‬ ‫‪ -3‬إستراتيجية التعل م التعاوبني ‪72..................................................‬‬ ‫أسمئلة للتقوي م الذاتي ‪81............................................................‬‬

‫الفصل الثالث‬ ‫استخدام الحاسوب في التدريس‬

‫الوظامئف ) الدوار( التربوية للحاسوب‪85......................................... :‬‬ ‫‪ -1‬التعل م عن الحاسوب ‪85.......................................................‬‬ ‫‪ -2‬التعل م بالحاسوب ‪86...........................................................‬‬ ‫‪ -3‬التعل م من الحاسوب ‪86........................................................‬‬ ‫‪ -4‬تعل م التفكير باستوخدا م الحاسوب ‪86.............................................‬‬ ‫‪ -5‬إدار ة التعل م بالحاسوب ‪87......................................................‬‬ ‫وخصامئص الموقف التعليمي الجيد ‪88...............................................‬‬ ‫برامج الحاسوب التعليمية‪90..................................................... :‬‬ ‫‪6‬‬

‫الصفحة‬

‫الموضوع‬

‫‪ -1‬برامج التدريب والممارسة ‪90...................................................‬‬ ‫‪ -2‬برامج التدريس الوخصوصي ‪93.................................................‬‬ ‫‪ -3‬برامج اللعاب التعليمية ‪95....................................................‬‬ ‫‪ -4‬برامج المحاكا ة ‪97............................................................‬‬ ‫‪ -5‬برامج حل المشكلت ‪101.....................................................‬‬ ‫‪ -6‬برامج القراء ة والستيعاب ‪102.................................................‬‬ ‫‪ -7‬برامج معالجة الكلمات ‪103....................................................‬‬ ‫‪ -8‬برامج لغة الحوار ‪104.........................................................‬‬ ‫‪ -9‬برامج التشوخيص والعلج ‪105.................................................‬‬ ‫أفضل البرامج للتدريس بواسطة الحاسوب‪105......................................‬‬ ‫مقاربنة بين التعل م بمساعد ة الحاسوب وطرامئق التدريس التقليدية‪106...................‬‬ ‫أسمئلة للتقوي م الذاتي ‪108...........................................................‬‬

‫الفصل الرابع‬ ‫مهارات المعلم لستخدام الحاسوب في التدريس‬

‫أدوار معل م الحاسوب الفعال ‪113...................................................‬‬ ‫سمات معل م الحاسوب الفعال ‪114..................................................‬‬ ‫أبنشطة معل م الحاسوب الفعال في تبنمية التفكير البتكاري‪116........................‬‬ ‫المهارات البداعية لمعل م الحاسوب الفعال ‪117......................................‬‬ ‫مهارات محو المية الحاسوبية ‪118.................................................‬‬ ‫المهارات التدريسية التي يبنبغي لمعل م الحاسوب امتلكها‪118........................:‬‬ ‫مهار ة التوخطيط لدروس الحاسوب ‪119..............................................‬‬ ‫وخطوات التوخطيط لدروس الحاسوب ‪120............................................‬‬ ‫‪7‬‬

‫الصفحة‬

‫الموضوع‬

‫قواعد عامة يبنبغي مراعاتها عبند تصمي م فقرات درس باستوخدا م الحاسوب‪121..........‬‬ ‫مهار ة معل م الحاسوب لستوخدا م الموختبر ‪123........................................‬‬ ‫مهار ة معل م الحاسوب في إدار ة الصف ‪124..........................................‬‬ ‫مهار ة معل م الحاسوب في التقوي م ‪126...............................................‬‬ ‫معايير التقوي م الجيد ‪127..........................................................‬‬ ‫أبنواع التقوي م ‪129.................................................................‬‬ ‫مواصفات السؤال التعليمي الجيد ‪132..............................................‬‬ ‫إجراءات تصمي م أدا ة القياس وعملية التقيي م المدرسي‪133............................‬‬ ‫أسمئلة للتقوي م الذاتي ‪137...........................................................‬‬

‫الفصل الخامس‬ ‫الحاسوب وتكنولوجيا الوسائط المتعددة‬

‫تعريف الوسامئط المتعدد ة ‪143......................................................‬‬ ‫مبادئ تصمي م الوسامئط المتعدد ة التفاعلية ‪145.......................................‬‬ ‫أهمية استوخدا م الوسامئط التعليمية المتعدد ة ‪147......................................‬‬ ‫وخصامئص الوسامئط التعليمية المتعدد ة ‪149..........................................‬‬ ‫استوخدا م الوسامئط التعليمية المتعدد ة ‪149............................................‬‬ ‫مصادر الحصول على الوسامئط التعليمية المتعدد ة‪151..............................‬‬ ‫القواعد الساسية لستوخدا م الوسامئط التعليمية المتعدد ة‪152...........................‬‬ ‫دور المعل م في إطار بنظا م الوسامئط التعليمية المتعدد ة ‪155............................‬‬ ‫معوقات استوخدا م الوسامئط التعليمية المتعدد ة ‪156....................................‬‬ ‫أسمئلة للتقوي م الذاتي ‪158...........................................................‬‬

‫‪8‬‬

‫الصفحة‬

‫الموضوع‬

‫الفصل السادس‬ ‫الحاسوب والتدريس المصغر‬

‫السس التربوية التي يقو م عليها التدريس المصغر ‪163..............................‬‬ ‫التدريس المصغر في مجال التدريب على استوخدا م التقبنيات التربوية‪164..............‬‬ ‫مميمزات التدريس المصغر ‪168.....................................................‬‬ ‫أساسيات بنجاح التدريس المصغر كوسيلة للتدريب على تدريس مبنهاج الحاسوب‪170........‬‬ ‫وخطوات التدريس المصغر ‪170....................................................‬‬ ‫أه م مهارات التدريس التي يمكن التدريب عليها باستوخدا م أسلوب التدريس المصغر‪172 :.‬‬ ‫ل‪ :‬مهار ة التهيمئة ‪172............................................................‬‬ ‫أو ً‬

‫ثابنًيا‪ :‬مهار ة طرح السمئلة ‪174......................................................‬‬ ‫ثالًثا‪ :‬مهار ة تعمزيمز الستجابات ‪181................................................‬‬ ‫رابًعاا‪ :‬مهار ة الغلق ‪183............................................................‬‬ ‫أسمئلة للتقوي م الذاتي ‪185...........................................................‬‬

‫الفصل السابع‬ ‫الحاسوب والتعليم المبرمج‬

‫مفهو م التعلي م المبرمج ‪191.........................................................‬‬ ‫أهداف التعلي م المبرمج ‪193........................................................‬‬ ‫الساس البنفسي والتربوي للتعلي م المبرمج ‪193.......................................‬‬ ‫مبادئ التعلي م المبرمج ‪194........................................................‬‬ ‫وخصامئص التعلي م المبرمج ‪196.....................................................‬‬ ‫معايير تصمي م البرمجية التعليمية الجيد ة إوابنتاجها‪196...............................‬‬ ‫‪9‬‬

‫الصفحة‬

‫الموضوع‬

‫إعداد برامج التعلي م المبرمج ‪200................................................‬‬ ‫ببناء تسلسل الطر التى يحتويها البربنامج ‪202.......................................‬‬ ‫مميمزات التعلي م المبرمج ‪205.......................................................‬‬ ‫عيوب التعلي م المبرمج ‪206........................................................‬‬ ‫أسمئلة للتقوي م الذاتي ‪207...........................................................‬‬

‫الفصل الثامن‬ ‫الحاسوب والتدريس عن ُبعد‬

‫وخصامئص التدريس عن ُبعد ‪214...................................................‬‬

‫أهداف التدريس عن ُبعد ‪215.....................................................‬‬

‫استوخدا م وسامئط التصال في التدريس عن ُبعد ‪215.................................‬‬

‫كيف يت م التدريس عن ُبعد ؟ ‪217...................................................‬‬ ‫مجالت التدريس عن ُبعد ‪217.....................................................‬‬

‫التوخطيط لستوخدا م التدريس عن ُبعد ‪220...........................................‬‬

‫استوخدا م الحاسوب في التدريس عن ُبعد ‪221........................................‬‬ ‫تطبيقات البنتربنت في فلسطين ‪223................................................‬‬

‫فوامئد التدريس عن ُبعد ‪226........................................................‬‬ ‫بعض سلبيات استوخدا م البنتربنت في التدريس ‪227..................................‬‬

‫بنماذج لمواقع متبنوعة على البنتربنت ‪227............................................‬‬ ‫أسمئلة للتقوي م الذاتي ‪241...........................................................‬‬

‫الموضوع‬ ‫‪10‬‬

‫الصفحة‬

‫الفصل التاسع‬ ‫المختبر في تدريس الحاسوب‬

‫المقصود بالموختبر ‪247............................................................‬‬ ‫موختبر الحاسوب وتجهيمزاته‪248.................................................. :‬‬ ‫ل‪ :‬الموقع ‪248..................................................................‬‬ ‫أو ً‬

‫ثابنًيا‪ :‬المساحة ‪249..........................................................‬‬ ‫ثالًثا‪ :‬التجهيمزات المادية ‪249.......................................................‬‬ ‫مستلمزمات إضافية لموختبر الحاسوب ‪250...........................................‬‬

‫ربط الجهمز ة وتركيبها ‪252.......................................................‬‬ ‫أسمئلة للتقوي م الذاتي ‪255...........................................................‬‬

‫الفصل العاشر‬ ‫استخدام الحاسوب في التقويم‬

‫وخطوات عمل جدول مواصفات ‪262................................................‬‬ ‫مثال على جدول المواصفات ‪263..................................................‬‬ ‫الوختبارات التحصيلية ‪265........................................................‬‬ ‫أبنواع الوختبارات الموضوعية‪266................................................ :‬‬ ‫ل‪ :‬أسمئلة الصواب والوخطأ ‪266..................................................‬‬ ‫أو ً‬

‫ثابنًيا‪ :‬أسمئلة الوختيار من متعدد ‪269...............................................‬‬ ‫ثالًثا‪ :‬أسمئلة الممزاوجة أو المقابلة أو المطابقة ‪272....................................‬‬ ‫رابًعاا‪ :‬أسمئلة التكميل والسمئلة ذات الجابات القصير ة ‪274............................‬‬ ‫ببناء الوختبارات إواعدادها وتطويرها ‪275............................................‬‬ ‫الموضوع‬

‫‪11‬‬

‫الصفحة‬

‫تقدي م الوختبارات إوادارتها ‪275......................................................‬‬

‫تصحيح الوختبارات ورصد البنتامئج إواعلبنها‪278......‬‬

‫أبنواع الوختبارات في بيمئة التعلي م والتعل م للتقان‪279................ :‬‬ ‫‪ -1‬اوختبارات التسكين ‪279........................................................‬‬ ‫‪ -2‬الوختبارات التشوخيصية ‪281...................................................‬‬ ‫‪ -3‬الوختبارات الببنامئية ‪282.......................................................‬‬ ‫‪ -4‬اوختبارات التقان ‪283........................................................‬‬ ‫‪ -5‬الوختبارات الموقوتة ‪283......................................................‬‬ ‫أسمئلة للتقوي م الذاتي ‪284...........................................................‬‬

‫الفصل الحادي عشر‬ ‫تخطيط دروس لمنهاج الحاسوب‬

‫التوخطيط الدراسي‪289............................................................‬‬ ‫أهمية التوخطيط الدراسي‪290......................................................‬‬ ‫مبادئ التوخطيط الدراسي ‪291......................................................‬‬ ‫مراحل وخطة التدريس ‪292.........................................................‬‬ ‫أبنواع الوخطط التدريسية ‪294...............................................‬‬ ‫كيفية عمل وخطة الدروس اليومية‪296...............................‬‬ ‫بنماذج توضح كيفية إعداد الدروس ‪299.............................................‬‬ ‫أسمئلة للتقوي م الذاتي ‪309...........................................................‬‬ ‫المراجع ‪312 ....................................................................‬‬ ‫الملحق ‪320 ..................................................................‬‬ ‫إجابات أسئلة التقويم الذاتي ‪342 ................................................‬‬

‫‪12‬‬

13