Edukacja pomysł na szkołę zawodową
Szymon Konkol
Nauka zawodu bez farsy Reforma systemu edukacji z lat 1999-2002 zmarginalizowała status szkolnictwa zawodowego, powodując, że jest to obecnie najbardziej zacofany obszar w polskiej edukacji. Ma to odzwierciedlenie w malejącej liczbie młodzieży zainteresowanej wyborem tego typu ścieżki edukacyjnej. Odgórne próby przywrócenia rangi szkołom zawodowym przynoszą mierne skutki, a przecież rozwiązania są tak oczywiste. By skutecznie szkolić młode kadry fachowców, nie wystarczy tylko realizowany pobieżnie szkolny program nauczania i nie zawsze uczciwa praktyczna nauka zawodu. Konieczne jest przede wszystkim samodzielne poszukiwanie źródeł wiedzy zawodowej przez uczniów oraz przez samych nauczycieli i praktykodawców. Według prognoz postęp w dziedzinie technik i technologii produkcji będzie nadal przyspieszał. W takiej sytuacji szkoła czy zakład doskonalenia zawodowego nie mają szans przekazywania aktualnej wiedzy i nowinek technologicznych, w którą może wyposażyć ucznia na wiele lat. Jaki sens ma więc nauka w szkole zawodowej, skoro po ukończeniu edukacji wiedza absolwenta jest już nieaktualna? Zdobyty dyplom nie odzwierciedla kwalifikacji zawodowych, które zostaną zweryfikowane dopiero na stanowisku pracy... . Najwyższa pora dostosować szkolnictwo zawodowe do rzeczywistych potrzeb zgodnie z 5 podstawowymi postulatami, których realizacja może uzdrowić szkolnictwo zawodowe przeżywające kryzys. Te 5 postulatów obejmuje: unowocześnienie zasobów edukacyjnych, podniesienie kwalifikacji kadry dydaktycznej, wdrożenie systemu certyfikacji posiadanych kwalifikacji, zapewnienie nowoczesnych i odpowiednio wyposażonych pracowni technologicznych,
na skróty Dlaczego potrzebna jest szybka cyfryzacja szkół zawodowych? Nauczyciele jako instruktorzy nauki z kwalifikacjami Wymiana uczniowska i sieć partnerskich placówek kształcenia zawodowego System stopniowej certyfikacji kwalifikacji ucznia
10
Mistrz Branży
lipiec 2013
zagwarantowanie powszechnej dostępności praktyk i staży.
Postulat 1: szybsza cyfryzacja szkół zawodowych Zapaść szkolnictwa zawodowego wyraźnie widać po znikomej liczbie aktualnych podręczników i całkowitym braku e-podręczników. Brak aktualnych podręczników, a także archaiczny sposób ich redagowania bez elementów praktyki i przejrzystości jest jednym z głównych problemów w efektywnym procesie edukacji zawodowej. Żyjemy w epoce wciąż przyspieszającego rozwoju techniczno-technologicznego, w świecie, w którym coraz łatwiejszy i szybszy przepływ informacji oraz łatwiejszy dostęp do zasobów wiedzy zmienia sposoby uczenia się i nauczania. Multimedialne e-podręczniki, zawierające animacje, dźwięki i zestawy interaktywnych zadań, mają być odpowiedzą na oczekiwania uczniów pokolenia cyfrowego. Niestety, planowana cyfrowa rewolucja raczej nie obejmie szkół zawodowych. Konieczne wydaje się zdecydowane
przyspieszenie cyfryzacji szkół zawodowych oraz wprowadzenie nowoczesnych i bieżąco aktualizowanych kompendiów wiedzy fachowej. Redagowanie i wykorzystanie e-podręczników należy umieścić w szerokim kontekście szkolnictwa zawodowego, rozumianego jako kombinacja ogólnie dostępnych zasobów edukacyjnych oraz platform kształcenia i aplikacji edukacyjnych do nauki zawodu.
Postulat 2: nauczyciele z doświadczeniem Brak adekwatnych podręczników to jednak nie największy problem szkolnictwa zawodowego. Podstawowym problemem szkoły zawodowej jest bowiem odpowiedni dobór kadr i metod nauczania. Szkoła zawodowa, pretendująca do miana szkoły mistrzów w zawodzie, musi zatrudniać instruktorów nauki zawodu cieszących się uznaniem w środowisku branżowym, odnoszących znaczące sukcesy i niestroniących od ustawicznego samokształcenia i zdobywania nowych doświadczeń zawodowych. Główną