小眼睛大世界 2018 美學教育扎根計畫 龍山國小兒童創作集
小眼睛大世界 2018 美學教育扎根計畫 - 龍山國小兒童創作集
主辦單位 : 臺北市政府文化局 執行單位 : 蘇荷兒童美術館 合作單位 : 臺北市政府教育局 臺北市萬華區龍山國小
目錄Contents 004 序 006 前言 008 色彩美學
冷暖經緯線的編織
水天一色
協調的梯田景緻
灰色調練習
城市的調性
捕捉昆蟲與環境的色彩
蝴蝶的色彩啟示
森林的空間層次
多層次變化的森林 - 集體創作
042 藝術鑑賞
認識莫朗迪高雅的灰色調 - 瓶瓶罐罐
色彩的層次
蒙娜麗莎名作改寫
054 應用設計
水仙花筆記本製作
蝴蝶的意象
062 觀察描繪
昆蟲
水仙花觀察描繪
水仙花 - 水墨
蝴蝶
白鷺鷥
080 文化認知
年畫 - 金魚
掌中偶
廟宇建築
祥獸門環
春聯
098 多元媒材
昆蟲 - 半浮雕
白鷺鷥 - 雕塑
106 表現手法
魚 - 蠟染
魚 - 版畫
雙面畫
白鷺鷥 - 撕貼
126 學生課堂活動紀錄
P.3
序 Foreword 2018 美學教育扎根計畫 臺北市政府文化局連續多年推動美學教育扎根計畫，為提升市民美學素 養，2018 年與教育局及龍山國小合作，於國民義務教育階段，實驗色彩 美學課程的教學。 所謂扎根，就是從低幼年級做起。視覺藝術就是透過「看」來學習的， 而我們目前的外部環境，色彩紛雜，對孩子的負面影響頗大。在義務教 育普及的情況下，學校美術課是每個孩子都能接觸到的美學實驗環境， 不僅能透過視覺感官迅速培養美感，同時也無可否認的培養孩子的創造 力，並經由美感經驗的累積，建立創造美的能力，進而可促進改變不美 的環境及事物的行動。因此，學校美術課扮演著相當重要的啟迪角色。 107 學年度，文化局與蘇荷兒童美術館的專業團隊合作，在龍山國小進 行一系列美學教育課程的實驗，從最基礎的色彩概念開始，讓小朋友從 快樂的學習中潛移默化，看起來好像只是一種遊戲甚麼都沒學，結果卻 學到了。雖然才上了一學年的色彩美學課，對於美的知覺力，感應力和 表現力與以前有著大大的不同，藉此從快樂的學習中打下基礎，成為未 來富有藝術涵養的公民。
P.4
更值得一提的是，參與實驗課程的跟班老師皆非美術專任老師，她們在 一旁觀摩學習，親身體驗如何帶領小朋友進行基礎美術課，為日後培訓 課程做準備，對未來的學習也會事半功倍。 感謝蘇荷兒童美術館的專業團隊，以三十年投入美學教育的經驗與文化 局合作，將精彩的 32 堂以色彩學為主的課程，經過專業教師持續引導、 解說，讓二、三年級的小朋友按部就班實地練習，每一堂課都詳實的紀 錄著小朋友成長與學習的過程。小朋友的部分創作也在中山捷運站藝文 廊辦理成果展覽，將這一年來學習的成績呈現在家長、市民朋友的眼前。
臺北市政府文化局 局長
P.5
前言Preface 藝術教學的美學思考 美，是人類進化最重要的事件之一。 美學在這個時代這個社會的需求，己經遠遠超過我們的理解和想像。21 世紀全球經濟發展形勢，從農工業到資訊經濟，踏入美學經濟新時代。 美學力的覺醒是世界潮流的整體趨勢，社會正處於一個重大轉折時期。 即在我們的社會，美的需求近年也越獲得普遍性的認知與接受，美學教 育也因應時代趨勢，更獲得重視。 教育是科學的，藝術表現是感性的，但美學教育必須架構在教育科學的 理性之上。此外，藝術學習非常複雜，必須涉及到藝術的知識、藝術形 式、創造力發展、美感知覺能力等，視覺藝術作為奠基美學素養的方法 手段，我們需要完整的美學教育理念以及整體教學系統架構，才能整合 理論與實踐的矛盾，達到生活實踐與生命情懷的美學教育最高理想。 如何以科學的、有系統的方式，架構出視覺藝術兼顧感性與理性的矛盾 原則，達到教化遷移的美育成效？作為教育者的我們不斷思考：藝術在 教育中的任務、藝術學習的發生、以及如何讓美學的貢獻在學生的生命 中彰顯出來？
P.6
自 1986 年個人於紐約開始的藝術教學實驗，及後近三十年來，在台灣 各鄉鎮以及以偏在天母一角的台北蘇荷兒童美術館為基地，完成上千教 案整理與研發，每一個單元課程，都是經過幾十位教師與幾千位學童的 實驗與修正的研究成果。這些龐大的教學資源，蘇荷過往一直以才藝班 形式在民間推廣。此次有幸與台北市文化局在美學教育扎根計畫中實 施，應是踏出另一個里程。並應用蘇荷豐富的教學經驗，從基礎色調認 知、寫生觀察到生活應用設計，以及多元媒材探索等，在北市龍山國小 以一年共 32 堂的美術課，開啟在國民義務教育體系的實踐。 美學力像一粒種子，埋進土壤裡開始萌芽，它的生長是雙向的，一個方 向是向陽伸展，另一向是向地札根，根札得越深，樹長得越壯大。人的 藝術天賦，就像植物的種子一樣，不能夠自然開花結果，它們需要合宜 的空氣、土壤和水等提供環境養分。如今這幾十位幸運的龍山國小孩子 們，他們藝術的根苗已埋下，一年學習的軌跡在這本畫冊中呈現，這在 漫長的美學扎根學習計畫中只是開端，願這個開端，為莘莘學子敲開藝 術的門扉，奠下日後再學習的美好基礎 蘇荷兒童美術館 館長
林千鈴
Chien-Ling Lin Director, The Children's Art Museum in Taipei
P.7
色彩美學
P.8
色彩有強大而迷人的力量，但色彩美學深 奧複雜，有無限延伸的變化，所涉及的理 論與技巧，都必須從幼兒期開始，透過課 程實際的體驗和應用，才能養成「美學態 度」中，最重要的色彩感應力。色感不是 與天俱來，也無法因為年歲增長而自動開 花結果，必須依賴不斷反覆練習的教育過 程，才能獲得優質感的美學反應。
色彩美學是一門需要長程累積的重大教育 課題，要了解色彩最好的方法，就是直接 體驗色彩。在本課程計畫中，主要的學習 目標，是以最基礎最初階的色彩屬性認知： 冷暖、統調，協調、對比、灰階等，透過 不透明顏料直接混色，直接體悟色彩混色 的變化和層次。
P.9
冷暖經緯線的編織
洪偉博
P.10
8歲
高啟元
張博智
8歲
陳煒喆
8歲
洪馗峰
8歲
8歲
P.11
水天一色
P.12
吳廣謙
P.13
8歲
陳姵霓
簡椲宬
P.14
9歲
8歲
P.15
丁稟宬
8歲
姚宣寧
8歲
P.16
洪馗峰
P.17
8歲
協調的梯田景緻
P.18
張茹茜
8歲
P.19
陳銘傑
8歲
林惟恩
8歲
陳沂函
P.20
9歲
灰色調練習
P.21
洪資淇
8歲
蔡昀燁
8歲
郭品妤
8歲
劉子豪
P.22
9歲
簡若涵
P.23
9歲
宋采恩
P.24
9歲
城市的調性
P.25
吳紘毅
8歲
陳銘傑
8歲
吳泰瑤
P.26
8歲
魏名宣
蔡馨瑩
P.27
8歲
8歲
捕捉昆蟲與環境的色彩
王柏崴
P.28
8歲
簡妤安
8歲
簡椲宬
P.29
8歲
劉子豪
黃品潔
P.30
8歲
9歲
張博智
P.31
8歲
蝴蝶的色彩啟示
陳品廷
8歲
P.32
張思妤
8歲
王冠廷
8歲
洪奇緣
P.33
8歲
P.34
吳泰瑤
8歲
劉泰武
8歲
森林的空間層次
蔡昀恩
9歲
第一堂課畫的樹
粘凌萱
P.35
9歲
裴嘉欣
P.36
9歲
李維璟
P.37
9歲
陳孟傑
9歲
P.38
P.39
蔡奇峰
9歲
林家儀
9歲
多層次變化的森林 - 集體創作
P.40
P.41
陳姿綺
8歲
陳冠志
8歲
王冠廷
8歲
陳品蒝
8歲
林惟恩
8歲
魏名宣
8歲
吳羽涵
9歲
吳世昌
9歲
簡煜恩
9歲
劉子豪
9歲
陳沛沅
9歲
周巧雯
9歲
蔡馨瑩
9歲
藝術鑑賞
P.42
在教育上我們相信任何學科的基本原理，
迪使用灰色的曼妙技巧，讓學童理解灰色
都可以用各種靈活設計的形式，教給任何
的功能與妙用。
年齡的人。因此，本美術鑑賞課程的要領， 根據學習對象的個別差異設計，以年齡、
二、達文西 Leonardo da Vinci,1452-1519
學齡的差別調整難易程度。所以，引導的
Renaissance （文藝復興人），培育出感
要點在敘事的技巧和方法，以及解析藝術
性與理性協調的現代人，是現代教育的最
作品的重點選擇。
高理想。達文西是歐洲藝術史上的巨匠就 是中最完美的範例，他可以科學也可以藝
美術鑑賞需要靠視覺的觀察，心靈的體悟，
術，是個兼具理性思維及感性和諧之人。
可以達到對世界歷史、文化的認知，更可
從大師達文西理念與名畫賞析中，增進美
深入藝術家創作的獨特理念與手法，並且
學素養與藝術鑑賞能力，並直接能以其藝
應用其獨創的理念手法創作。為達到此教
術理論創作領悟應用。達文西在藝術史上
學目標，對藝術家的創作手法與藝術概念
的開創性，幾千年少見。
的解析，將成為教學的焦點。 有一說「蒙娜麗莎的臉上，找不到一條黑 一、莫朗迪 Giorgio Morandi,1890-1964
線」，達文西不用傳統黑線畫輪廓，卻用
灰色是無色彩，卻是色彩中最不可忽視的
細膩的光影明暗變化手法來呈現，蒙娜麗
協調要素。在紛亂雜陳的眾多顏色中，灰
莎著名的神秘微笑並不神秘，原來源自畫
色的中間色性質常常帶來穩定協調優美的
家筆下無懈可擊的遠近光影法，減去了死
效果。學會灰色的應用，會擴大色彩的範
硬的輪廓線條，使她的臉龐若隱若現，在
圍與創造更大的揮灑空間。莫朗迪是灰色
漸去漸遠的光暈中，顯現無比柔和的光影
調的大師，一生透過瓶罐簡化的造型，破
層次。
解灰色與各色相間的學問。藉由認識莫朗
P.43
認識莫朗迪高雅的灰色調 - 瓶瓶罐罐
P.44
王雍立
陳姵霓
9歲
陳沂函
P.45
9歲
9歲
林宜萱
8歲
張思妤
P.46
8歲
吳芷萱
9歲
賴相存
P.47
8歲
色彩的層次
王雍立
P.48
9歲
P.49
陳億芳
8歲
王冠廷
8歲
蒙娜麗莎名作改寫
謝淑媛
8歲
P.50
蔡昀恩
9歲
張舒婷
P.51
8歲
葉芷妤
P.52
9歲
吳廣謙
8歲
賴相存
P.53
8歲
應用設計
P.54
藝術即生活
不在，生活觸及的各種層面，從一支牙刷到
藝術的意義，應該不是創作或是欣賞一件作
一個奶瓶；從一幅眼鏡到一雙球鞋；甚至是
品，藝術應該是滿足一個人生活對美學的需求。
一個馬桶刷的色彩、造形、材質，都能夠經
藝術與生活，絕對是息息相關。藝術脫不了
過設計師的精心巧思，獲得令人喜愛的美感
與生活的密切關係，藝術教育當然是應當循
成就；連最冷硬呆板的電腦在外型設計上，
著生活的軌道，
也有革命性的大突破。
已經邁入一個美感的新時代。藝術現在已經
設計的意義是：『運用線條、形式、明暗、
發展成為一種生活的必需品，而不是奢侈品。 顏色、質感，引起觀看者情緒反應的藝術』。 社會經濟的富裕發展，使得藝術與生活產生
如今優美良好設計的標準，必須掌握人們的
緊密的關連，一般人對日常生活消費使用的
情緒，除了兼具完備的功能性，也必須滿足
態度，已經從實用和普遍性，發展到美感品
人類愛美天性的渴求，不僅能夠在視覺上的
味的需求。
形式美觀，以及實用上的功能理想之間獲得 巧妙的平衡，而且還能夠賞心悅目。
但是藝術與實際生活如何能夠連結起來？這 個橋樑就是設計。透過設計，日常所需的一
生活中食、衣、住、行等四處都能發現設計
切用品，甚至也能夠像偉大的藝術作品一樣， 的應用，普遍應用了對稱、連續、反覆、節 能夠提供美感的愉悅及意義，讓生活中處處
奏⋯等原則，通常形式較有秩序性，予人單
可看、可觸到美。
純、規律的感受，基礎設計課程以學習設定 從最基礎的設計概念出發，以各種點、線、
「設計無所不在，現在處處都經過設計」，
面和幾何形的組合，學習圖形排列與色彩搭
這是現在流行的名言，的確，不管我們有沒
配的概念。
有明顯的知覺，在生活周圍設計的影子無所
P.55
水仙花筆記本製作
洪資淇
P.56
8歲
丁稟宬
8歲
裴淑兒
9歲
李承恩
P.57
8歲
蝴蝶的意象
P.58
黃佑恩
杜沁琳
9歲
9歲 林宥均
P.59
8歲
P.60
宋采恩
9歲
粘凌萱
9歲
P.61
簡煜恩
9歲
觀察描繪
P.62
觀察，是美術也是視覺藝術訓練中第一要件。
像，因為這樣就會失去藝術的真意。如果觀 察引導運用得當，寫生以寫意的方式表現，
人的眼睛無時無刻都在看，都在接收變化
便能夠解除孩子臨摹逼真畫像的沈重壓力。
多端的訊息。美術就是對眼睛的「視覺」
本課程訓練兒童的眼睛能養成更細緻的觀察
訓練，就如同音樂對「聽覺」的訓練。
習慣，藉以整合回憶過去的經驗，捕捉更清 晰確立的影像。
從看到想，從視覺進入感覺，透過藝術的 實際演練，應用到生活中。如果懂得選擇
觀察寫生的目的只在藉由寫生訓練「觀察」
使用大千世界供給的材料，觀察力就會變
的能力，即使兒童什麼都畫不出來、畫出來
得更敏感。但有時光憑短暫匆促的「看」， 也都不像，都沒關係。寫生訓練的最大回饋， 還不能留住事物的深刻記憶。所以「寫生」 是著眼在精敏的觀察力開發。 的練習，不管用哪種材料，都可以幫助小 朋友捕捉眼前豐富多彩的視覺意象，讓眼
描繪靜物時，教導兒童轉換向度視點就能呈
睛發揮出最高的效力。
現不同的風貌。描繪者學會轉換位置，以不 同的角度觀察所畫的主題，也讓主題移動，
藝術強調的是重新組合取材的匠心，這也
避免被同一視點局限，學著從不同方向觀
就是創造力的真諦。寫生時不需一眼前景
看，如此一來，即使同一朵花，用不同角度
物照單全收，也不應苛求要畫得逼真或相
描繪，畫面上就能製造新奇感。
P.63
昆蟲
林宥均
P.64
8歲
葉芷妤 周巧雯
9歲
P.65
9歲
蔡奇峰
P.66
9歲
水仙花觀察描繪
陳紀彣
P.67
9歲
許芯語
P.68
8歲
鄭慶賢
9歲
P.69
鄭詠涓
8歲
水仙花 - 水墨 蔡昀燁
P.70
8歲
陳品廷
林湘凌
9歲
P.71
8歲
P.72
徐巧恩
9歲
杜沁琳
9歲
陳品蒝
8歲
P.73
蝴蝶
彭鈺媗
9歲
黃佑恩
P.74
9歲
陳煒喆
8歲
魏名宣
P.75
8歲
白鷺鷥
P.76
陳姿琦
陳孟傑
9歲
P.77
8歲
李承恩
8歲
P.78
高啟元
8歲
陳沛沅
陳品潔
P.79
8歲
9歲
文化認知
P.80
藝術是文化的產物，脫開文化的深刻內涵 與架構，藝術也將失去其意義。藝術教育 的功能之一在保存文化、延續文化，文化 是人類經驗的累績，透過歷史的長期淬鍊 而成，它能喚醒生命的精神和價值，而藝 術教育的實施，更不能輕忽這一份文化資 財的陶冶和傳承。 今以台灣最具代表性的民俗傳統為本，設 計這一系列課程，透過春聯、年畫、掌中 偶、廟宇建築、祥獸門環等主題，為文化 立基。學童由理解認知，進入到動手創作， 不僅深觸其緣起之處，也能由外在的傳統 民俗視覺意象，獲得潛移默化之功，自然 融入自身的文化氛圍之中。 雖然世界各地都有不同的廟宇、偶戲、年 節文化，但屬於本土特有的文化意象，更 應在課堂中傳遞給下一代。不論利用生活 中常見的春聯、年畫的製作，或是祥獸、 廟宇的描繪，都需要理解背後深厚的文化 寓意內涵，才能下筆表達，所以美術課中 的文化認知，是最有力、有趣的文化傳承 教育手段，應極度被傳揚和重視。
P.81
年畫 - 金魚
P.82
簡妤安
8歲
P.83
吳芷萱
9歲
簡煜恩
9歲
林宜宣
P.84
8歲
鄭慶賢
P.85
9歲
掌中偶
蔡昀燁
8歲
林湘凌
P.86
9歲
洪奇緣
P.87
8歲
萬正文
P.88
9歲
洪馗峰
8歲
P.89
廟宇建築
P.90
彭鈺媗
裴嘉欣
P.91
9歲
8歲
林家儀
P.92
9歲
陳沛沅
吳羽涵
P.93
9歲
9歲
祥獸門環
張哲瑋
P.94
8歲
許芯語
8歲
吳芷萱
蔡昀恩
P.95
9歲
9歲
春聯
萬正文
吳泰瑤
P.96
8歲
9歲
張博智
8歲
宋采恩
P.97
9歲
吳廣謙
8歲
多元媒材
P.98
多元表現是新世代藝術的重要精神，打破傳統藝術在 平面上作畫的單一表現模式。本課程期待透過三度空 間美學的認識與探索，利用實際的雕塑操作體驗，理 解雕塑美學法則，以及空間的流動的觀念。此外材料 的可能性一直在被開發探索中，利用並開拓寬廣的素 材，如塑膠、紙材、紗布、鐵絲、銅線、石膏等等， 製作半浮雕三度空間的雕塑。 多元媒材的應用把藝術拉回來與生活緊密結合，每個 人都跟藝術家一樣可以應用廢棄物化腐朽為神奇。不 需要什麼高深的藝術原則理論，在生活中尋找素材， 對兒童來說是一個不費力的創意啟發機會。利用兒童 喜愛的本土昆蟲與白鷺鷥作為立體塑造的主題，既貼 近生活，而更是兒童興致、與熟悉的對象。
P.99
昆蟲 - 半浮雕
吳世昌
P.100
9歲
王柏崴
陳品蒝
P.101
8歲
8歲
白鷺鷥 - 雕塑
陳億芳
P.102
8歲
簡煜恩
P.103
9歲
吳廣謙
張舒婷
P.104
8歲
8歲
洪偉博
8歲
林惟恩
P.105
8歲
表現手法
P.106
「創新」成為藝術最重要的價值之一 , 尋求開發不同的 表現手法、建立獨特的理念、使用獨特的媒材，從手法、 理念、技巧、媒材的各種角度切入來突破舊有表現模式 開創新局，是當今創作者投入大量心力探索的最高目標。 任何媒材都必須廣泛嘗試探索，並且透過經常應用以及 練習，才能掌握每種手法的技巧特色，使它成為創作者 運用自如的「工具」。所以，在本課程成運用蠟染、撕貼、 摺疊、版印等多種手法，開啟兒童體悟「手法」應用的 趣味，掌握藝術表現不可忽視的重要技術能力。
P.107 P.107
魚 - 蠟染
裴淑兒
P.108
9歲
P.109
徐巧恩
9歲
簡若涵
9歲
P.110
張哲瑋
8歲
郭品妤
8歲
吳羽涵
P.111
9歲
魚 - 版畫
陳紀彣
P.112
9歲
陳億芳
陳姿綺
P.113
8歲
8歲
鄭詠涓
P.114
8歲
劉泰武
吳紘毅
P.115
8歲
8歲
雙面畫
P.116
陳冠志
P.117
8歲
萬正文
P.118
9歲
李維璟
P.119
9歲
P.120
吳世昌
9歲
P.121
白鷺鷥 - 撕貼
姚宣寧
P.122
8歲
陳冠志
蔡馨瑩
P.123
9歲
8歲
周巧雯
9歲
P.124
謝淑媛
張芷瑄
P.125
9歲
8歲
學生課堂活動紀錄
P.126
P.127
小眼睛大世界 2018 美學教育扎根計畫 - 龍山國小兒童創作集
小眼睛大世界 2018 美學教育扎根計畫 - 龍山國小兒童創作集 發行人 : 蔡宗雄 發行日期 : 2019.08 指導單位 : 臺北市政府 發行單位 : 臺北市政府文化局 地址：11008 臺北市信義區市府路一號 電話：886-2-2720-8889 執行單位 : 蘇荷兒童美術館 執行編輯 : 蘇荷兒童美術館 計畫主持人 : 林千鈴 計畫顧問 : 李霜青、李霜白 課程計畫 : 蘇荷課程研發小組 課程執行編輯 : 黃美鈴 教學執行 : 黃美鈴、許朝雄、雷力瑾、秦智怡 美術設計：黃遠哲、蘇怡璇、陳暄和、江旻叡 執行督導 : 林金城、陳美麗 合作教學 : 臺北市萬華區龍山國民小學 陳治遠 校長 蘇乙峰 主任 沈文娟 老師 陳鈴珠 老師 劉忻蓉 老師 陳薇萱 老師 版權所有，未經許可禁止以任何形式使用或轉載翻印
http ://w ww .a rt ar t. co m.tw
廣告