Evaluación regional de salida [recuperado] by talajesus jesus

CARACTERÍSTICAS DE LOS INSTRUMENTOS APLICADOS La médula de la Prueba Regional de Salida radica en un conjunto de indicadores, previamente seleccionados, tomados como referencia de la propuesta del IPEBA, Rutas del aprendizaje y de la ECE 2012, las mismas que se constituyen en un 75% del nivel 2 y el otro porcentaje restante en el nivel 1, dándole así su validez y confiabilidad para sus objetivos predeterminados.

ESTUDIANTES EVALUADOS EN LA REGIÓN MATEMÁTICA SEGUNDO GRADO PRIMARIA

SEXTO GRADO PRIMARIA

ILO MARISCAL NIETO GENERAL SÁNCHEZ CERRO

861 959 163

ILO MARISCAL NIETO GENERAL SÁNCHEZ CERRO

405 319 105

TOTAL

1983

TOTAL

829

COMPRENSIÓN LECTORA SEGUNDO GRADO PRIMARIA ILO MARISCAL NIETO

SEXTO GRADO PRIMARIA ILO MARISCAL NIETO

GENERAL SÁNCHEZ CERRO

821 786 164

GENERAL SÁNCHEZ CERRO

391 311 108

TOTAL

1771

TOTAL

810

COBERTURA DE ESTUDIANTES EVALUADOS GRADO EVALUADO

SEGUNDO GRADO (POBLACIÓN) SEXTO GRADO (MUESTRA)

TOTAL ESTUDIANTES MATRICULADOS EN LA REGIÓN

2302 938

TOTAL DE DE ESTUDIANTES EVALUADOS

PORCENTAJE DE PROMEDIO ESTUDIANTES EVALUADO EVALUADOS

MATEMÁTICA

1983

86%

COMPRENSIÓN LECTORA

1771

77%

MATEMÁTICA

829 810

88% 86%

COMPRENSIÓN LECTORA

82% 87%

LOS RESULTADOS SE PRESENTAN POR NIVELES

NIVEL 2.- Responde la mayoría de preguntas de la prueba. NIVEL 1.- Solo responde las preguntas más fáciles de la prueba. NIVEL -1.- Tiene dificultad hasta para responder las preguntas más fáciles de la prueba

BAREMO APLICADO PARA DETERMINAR LA UBICACIÓN DE LOS ESTUDIANTES EN LOS DISTINTOS NIVELES NIVEL 2

NÚMERO DE RESPUESTAS NÚMERO DE CORRECTAS RESPUESTAS CORRECTAS

NIVEL 1 NIVEL -1 MENOR O IGUAL AL MENOR O IGUAL AL NIVEL 2 AL 75% NIVEL MAYOR 75%1PERO MAYOR NIVEL AL -1 25% 25% MENOR O IGUAL AL MAYOR O IGUAL MENOR AL 75% PERO 75%

MAYOR AL 25%

25%

EJEMPLO Si el instrumento tiene 20 ítems entonces: NIVEL 2 NÚMERO DE RESPUESTAS CORRECTAS

DE 16 A 20

NIVEL 1

NIVEL -1

DE 7 A 15

MENOS DE 7

N째 DE ESTUDIANTES TOTAL PORCENTUAL

NIVEL -1

NIVEL 1

NIVEL 2

60 3%

1050 53%

873 44%

N째 DE ESTUDIANTES TOTAL PORCENTUAL

NIVEL -1

NIVEL 1

NIVEL 2

14 2%

520 63%

296 36%

RESULTADO REGIONAL Comunicaci贸n - Segundo Grado

34% 4%

N掳 DE ESTUDIANTES TOTAL PORCENTUAL

Nivel 1

65%

Nivel -1 Nivel 2

NIVEL -1 26 4%

NIVEL 1

NIVEL 2

1148 65%

597 34%

N째 DE ESTUDIANTES TOTAL PORCENTUAL

NIVEL -1 22 3%

NIVEL 1

NIVEL 2

680 84%

109 13%

Haciendo una comparación con los resultados de la evaluación de proceso, se observa que:  Con respecto al nivel 2 hay un decrecimiento del 2%.  En cuanto al nivel 1 se observa un crecimiento del 19% y  En lo que respecta al nivel -1 se muestra una disminución del 17% . Se ha bajado favorablemente el porcentaje de estudiantes ubicados en el nivel -1.

Haciendo una comparación con los resultados de la evaluación de proceso, se observa que:  Con respecto al nivel 2 hay un decrecimiento del 13%.  En cuanto al nivel 1 se observa un crecimiento del 33% y  En lo que respecta al nivel -1 se muestra una disminución del 19% . Se ha bajado favorablemente el porcentaje de estudiantes ubicados en el nivel -1.

Haciendo una comparación con los resultados de la evaluación de proceso, se observa que:  Con respecto al nivel 2 hay un decrecimiento del 10%.  En cuanto al nivel 1 se observa un crecimiento del 24% y  En lo que respecta al nivel -1 se muestra una disminución del 11% . Se ha bajado favorablemente el porcentaje de estudiantes ubicados en el nivel -1.

Haciendo una comparación con los resultados de la evaluación de proceso, se observa que:  Con respecto al nivel 2 hay un decrecimiento del 9%.  En cuanto al nivel 1 se observa un crecimiento del 30% y  En lo que respecta al nivel -1 se muestra una disminución del 21% . Se ha bajado favorablemente el porcentaje de estudiantes ubicados en el nivel -1 incrementándose el nivel 1.

COMPARATIVO ENTRE UGEL

NIVELES NIVEL 2 NIVEL 1 NIVEL -1

ILO -10% +23% -14%

+3% +16% -20%

+7% +12% -19%

NIVELES NIVEL 2 NIVEL 1 NIVEL -1

ILO -15% +30% -16%

-20% +41% -22%

+3% +32% -36%

NIVELES NIVEL 2 NIVEL 1 NIVEL -1

ILO -12% +27% -13%

-9% +22% -13%

+1% +16% -17%

NIVELES NIVEL 2 NIVEL 1 NIVEL -1

ILO -4% +29% -25%

-16% +30% -13%

-6% +35% -27%

MATEMÁTICA 2° GRADO : ´RESULTADOS PORCENTUALES POR INDICADOR Y POR UGEL N°

Nivel

INDICADORES EVALUADOS 1

Resuelve situaciones aditivas asociadas a acciones de juntar con información presentada en tablas de doble entrada.

Resuelve situaciones aditivas donde se pide hallar la diferencia de dos números de dos cifras presentadas en un enunciado verbal.

Resuelve situaciones aditivas donde se pide hallar uno de los dos sumandos de dos cifras presentadas en enunciado verbal.

Identifica el patrón de una secuencia numérica sencilla para completar el término que falta.

Identifica el número mayor o menor entre tres cantidades a partir de información presentada en soporte gráfico..

Resuelve situaciones aditivas asociadas a acciones de juntar a partir de información presentada en soporte gráfico.

Resuelve situaciones aditivas en acciones de “comparar” presentada mediante diversos tipos de textos,

Expresa equivalencias entre unidades de orden en números de hasta dos cifras.

Resuelve situaciones aditivas a acciones de separar a partir de información presentada en un texto continuo.

Expresa números menores que 100 en su representación compacta usual desde su representación grafica

Resuelve situaciones aditivas asociadas a acciones de juntar cantidades y formar grupos de 10 presentados en diversos tipos de texto

Expresa la equivalencia explicita entre unidades y decenas en números de dos cifras.

Resuelve situaciones a una relación directa de doble, triple o mitad de una cantidad, presentada en diversos tipos de texto.

Resuelve situaciones aditivas asociadas a acciones de igualar presentadas en soporte gráfico.

Resuelve situaciones aditivas en acciones de quitar presentadas en texto continuo y con información adicional.

Resuelve situaciones aditivas asociadas a acciones de “juntar con información presentada en grafico de barras.

Expresa un número desde su descomposición en unidades y decenas de manera convencional a su notación compacta.

Resuelve situaciones aditivas de varias etapas, presentada en diversos tipos de textos.

86%

88%

ILO 83%

86 %

86%

84%

49%

60%

41%

NO SE CONSIDERÓ

Resuelve situaciones aditivas en acciones de agregar en las que se pide hallar la cantidad que produce el cambio, presentadas en texto continuo. Resuelve situaciones aditivas, en acciones de igualar presentada en diversos tipos de textos.

Expresa equivalencias no convencionales entre unidades de orden en números de hasta dos cifras.

INDICADORES NO LOGRADOS :

% por UGEL 2

80%

88%

79%

73%

80%

67%

71%

83%

64%

63%

71%

57%

71%

82%

66%

94%

93%

92%

69%

70%

61%

42%

50%

43%

80%

74%

76%

72%

76%

73%

66%

75%

68%

71%

75%

70%

67%

72%

53%

52%

50%

70%

75%

68%

56%

63%

54%

46%

49%

34%

70% DE INDICADORES NIVEL 2

MATEMÁTICA 6° RESULTADOS PORCENTUALES POR INDICADOR Y POR UGEL N°

INDICADORES EVALUADOS

NIVEL

% POR UGEL MN

ILO

Resuelve situaciones aditivas donde se pide hallar la suma de cuatro sumandos de hasta cuatro cifras, presentado en enunciado verbal. Halla el patrón de una secuencia numérica sencilla

54%

63%

45%

92%

87%

91%

73%

65%

63%

Resuelve situaciones aditivas donde se pide hallar la diferencia de dos números de hasta cinco cifras presentado en enunciado verbal.. Identifica el orden ascendente de números decimales presentadas en diversos tipos de texto. Resuelve situaciones aditivas asociadas a acciones de ”separar” las partes de un todo, presentadas en texto continuo. Resuelve situaciones aditivas de juntar y separar en grupos de 100, presentadas en texto continuo Resuelve situaciones aditivas asociadas a acciones de juntar a partir de información presentadas en diversos tipos de texto.

Resuelve situaciones aditivas en acciones de juntar, a partir de información presentada en soporte grafico.

87%

88%

82%

Resuelve situaciones aditivas en acciones de comparar, con información presentada en un diagrama circular.

60%

63%

54%

Resuelve situaciones asociadas a una relación directa del triple de un número presentado en diferentes tipos de texto.

85%

78%

82%

Resuelve situaciones asociadas a acciones de juntar y dividir, con información presentada en tablas de doble entrada..

33%

45%

34%

Resuelve situaciones aditivas en acciones de comparar, con información presentada en gráfico de barras.

65%

70%

68%

Resuelve situaciones aditivas asociadas a acciones de ”separar” las partes de un todo, presentadas en texto continuo.

37%

45%

36%

Expresa equivalencias entre unidades de orden

86%

81%

85%

Resuelve situaciones aditivas asociadas a acciones de juntar con información presentada en un gráfico de barras.

92%

86%

89%

16 17

Resuelve situaciones aditivas asociadas a acciones de “separar” las partes de un todo, presentadas en texto continuo. Expresa un número en su notación compacta a partir de su descomposición decimal no convencional en soporte grafico.

NO SE EVALUO 89% 89% 88%

Expresa un número en su notación compacta a partir de su descomposición decimal no convencional

40%

52%

37%

Resuelve situaciones aditivas en acciones juntar y promediar a partir de información presentada en un gráfico lineal.

14%

37%

17%

Resuelve situaciones aditivas en acciones de calcular a partir de información presentada en soporte gráfico.

75%

67%

71%

2 3 4

5 6

NO SE EVALUO NO SE EVALUO NO SE EVALUO 89% 88% 91%

COMUNICACIÓN 2° GRADO: RESULTADOS PORCENTUALES POR INDICADOR Y POR UGEL ítem

Capacidad

INDICADORES EVALUADOS

NIVEL 1

Localiza información

% POR UGEL MN

ILO

Localiza información que se puede encontrar tan fácilmente. (RECIBO)

68%

74%

71%

Localiza información

Ubica información que se puede encontrar fácilmente.(RECIBO)

42%

59%

35%

Infiere información

Deduce para que fue escrito el texto.(RECIBO)

45%

51%

38%

Infiere información

Deduce relación de causa o finalidad que no se pueden establecer tan fácilmente. (RECIBO)

57%

Infiere información

Deduce el significado de palabras o expresiones usando la información del texto. (AVISO)

52%

59%

46%

Localiza información

Ubica información que se puede encontrar fácilmente. (AVISO)

43%

55%

37%

Infiere información

Deduce el tema central del texto. (AVISO)

81%

77%

Infiere información

Deduce para que fue escrito el texto. (AVISO)

61%

65%

60%

Localiza información

Localiza información que se puede encontrar fácilmente. (TEXTO COMPARATIVO)

60%

62%

63%

Infiere información

Deduce relaciones de causa o finalidad que NO se pueden establecer fácilmente.(TEXTO COMPARATIVO)

56%

66%

53%

67%

56%

Infiere información

Deduce el tema central en textos de más de un párrafo. (TEXTO COMPARATIVO)

68%

71%

68%

Infiere información

Deduce para que fue escrito el texto. (TEXTOS DE RECOMENDACIONES)

66%

71%

65%

Infiere información

Deduce relación de causa o finalidad que no se pueden establecer tan fácilmente. (TEXTO COMPARATIVO)

77%

80%

81%

Localiza información que no se puede encontrar tan fácilmente. (TEXTO COMPARATIVO)

81%

79%

81%

Localiza información

Localiza información que se puede encontrar fácilmente. (DESCRIPCIÓN)

84%

87%

85%

Infiere información

Deduce relaciones de causa o finalidad que NO se pueden establecer fácilmente. (DESCRIPCIÓN)

65%

66%

60%

Infiere información

Deduce el tema central en textos de más de un párrafo. (DESCRIPCIÓN)

68%

66%

Infiere información

Deduce para que fue escrito el texto. (DESCRIPCIÓN)

72%

68%

65%

Infiere información

Deduce el tema central en textos de un párrafo. (DESCRIPCIÓN)

51%

62%

48%

Localiza información que no se puede encontrar tan fácilmente. (CUENTO)

64%

69%

64%

Localiza información

Infiere información

Deduce el significado de palabras o expresiones usando la información del texto. (CUENTO)

59%

62%

56%

infiere información

Deduce las cualidades o defectos de los personajes de una narración. (CUENTO)

65%

76%

64%

Localiza información.

Reconoce el orden en que suceden las acciones. (CUENTO)

50%

53%

46%

COMUNICACIÓN 6° GRADO: RESULTADOS PORCENTUALES POR INDICADOR Y POR UGEL NIVEL

N°

CAPACIDAD

INDICADOR

% POR UGEL MN GS ILO

Localiza información

Ubica información que se puede encontrar fácilmente (anécdota)

72%

68% 75%

Infiere información.

Deduce la enseñanza de una narración. (anécdota)

87%

86% 88%

Localiza información.

Localiza información escrita en partes del texto que se pueden ubicar fácilmente. (anécdota)

85%

84% 88%

Infiere información.

Deduce la enseñanza del texto leído. (afiche)

22%

26% 33%

Infiere información.

Deduce el tema central del texto. (afiche)

80%

80% 83%

Infiere información.

Deduce para qué fue escrito el texto (propósito del texto) (afiche)

43%

35% 28%

Infiere información

Deduce relaciones de causa o finalidad que no se pueden establecer tan fácilmente. (afiche)

52%

48% 52%

Infiere información.

Deduce la idea principal del texto. (cuento)

59%

61% 58%

Infiere información.

Deduce la enseñanza del texto leído. (cuento)

59%

49% 62%

Infiere información

Deduce relaciones de causa o finalidad que no se pueden establecer tan fácilmente. (cuento)

53%

58% 59%

Infiere información.

Deduce el significado de palabras o expresiones usando la información del texto. (cuento)

63%

51% 67%

Infiere información

Deduce el significado de palabras o expresiones a partir de la información explícita. (aviso)

27%

34% 24%

Infiere información.

Deduce el tema central cuando el texto desarrolla subtemas. (aviso)

51%

50% 53%

Infiere información.

Deduce para qué fue escrito el texto (propósito del texto) (aviso)

64%

68% 63%

Localiza información

Localiza información que no se puede encontrar tan fácilmente. (aviso)

43%

42% 41%

Infiere información.

Deduce la idea principal del texto. (artículo enciclopédico)

50%

64% 42%

Infiere información.

Infiere información a partir del texto que lee. (artículo enciclopédico)

74%

82% 68%

Infiere información.

Deduce el tema central cuando el texto desarrolla subtemas. (artículo enciclopédico)

30%

36% 29%

Localiza información.

Localiza información escrita en partes del texto que se pueden ubicar fácilmente. ( artículo enciclopédico)

63%

61% 64%

Infiere información.

Deduce información a partir del texto que lee. (boleta de venta)

51%

47% 57%

Infiere información

Deduce relaciones de causa o finalidad que no se pueden establecer tan fácilmente. (boleta de venta)

41%

46% 37%

Localiza información.

Localiza información escrita en partes del texto que no se pueden ubicar fácilmente. (boleta de venta)

67%

68% 74%

Infiere información.

Deduce para qué fue escrito el texto (propósito del texto). (boleta de venta)

53%

65% 58%

COMPARATIVO ENTRE INDICADORES IGUALES EN LA 1° Y 2° EVALUACIÓN COMPRENSIÓN LECTORA 2° GRADO

UGEL MARISCAL NIETO COMPARATIVO ENTRE INDICADORES IGUALES DE LA 1° Y 2° EVALUACIÓN COMPRENSIÓN LECTORA 2° GRADO 100% 90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% (2) Localiza informació n que se puede encontrar fácilmente. 1 (RECIBO)

(9) Deduce el significado 6) Deduce 6) Deduce de para que para que palabras o fue escrito fue escrito expresione el texto. el texto. s usando la NOTA. 2 NOTA. 2 informació (RECIBO) (AVISO) n del texto. INFORMAT IVO. 2

(12) Localiza informació n que no se puede encontrar tan fácilmente. CUENTO. 2

(14) Reconoce el orden en que suceden los hechos CUENTO. 2

(15) Deduce las cualidades o defectos de los personajes de una narración. CUENTO. 2

(18) Localiza informació n que no se puede encontrar tan fácilmente. DESCRIPCI ON. 2

(19) Deduce relaciones de causa o finalidad que no se establecen tan fácilmente. DESCRIPCI ÓN. 2

(20) Deduce el tema central en textos de más de un párrafo. DESCRIPCI ÓN 2

(21) Deduce el tema central de un párrafo. DESCRIPCI ÓN. 2

MN 1° P.

92%

65%

40%

76%

45%

35%

69%

45%

40%

42%

MN 2° P

68%

45%

61%

59%

64%

50%

65%

84%

65%

68%

51%

UGEL SÁNCHEZ CERRO COMPARATIVO ENTRE INDICADORES IGUALES DE LA 1° Y 2° EVALUACIÓN COMPRENSIÓN LECTORA 2° GRADO 100% 90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10%

(2) Localiza informació n que se puede encontrar fácilmente. 1 (RECIBO)

6) Deduce 6) Deduce para que para que fue escrito fue escrito el texto. el texto. NOTA. 2 NOTA. 2 (RECIBO) (AVISO)

(9) Deduce el significado de palabras o expresione s usando la informació n del texto. INFORMAT IVO. 2

(12) Localiza informació n que no se puede encontrar tan fácilmente. CUENTO. 2

(15) (14) Deduce las Reconoce cualidades el orden o defectos en que de los suceden personajes los hechos de una CUENTO. 2 narración. CUENTO. 2

(18) Localiza informació n que no se puede encontrar tan fácilmente. DESCRIPCI ON. 2

(19) Deduce relaciones de causa o finalidad que no se establecen tan fácilmente. DESCRIPCI ÓN. 2

(20) Deduce el tema central en textos de más de un párrafo. DESCRIPCI ÓN 2

(21) Deduce el tema central de un párrafo. DESCRIPCI ÓN. 2

SC 1° EVAL.

82%

66%

32%

69%

44%

47%

63%

60%

37%

44%

SC 2° EVAL.

74%

51%

55%

62%

69%

53%

76%

87%

66%

62%

UGEL ILO COMPARATIVO ENTRE INDICADORES IGUALES DE LA 1° Y 2° EVALUACIÓN COMPRENSIÓN LECTORA 2° GRADO 100% 90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10%

(2) Localiza informació n que se puede encontrar fácilmente. 1 (RECIBO)

6) Deduce 6) Deduce para que para que fue escrito fue escrito el texto. el texto. NOTA. 2 NOTA. 2 (RECIBO) (AVISO)

(9) Deduce el significado de palabras o expresione s usando la informació n del texto. INFORMAT IVO. 2

(12) Localiza informació n que no se puede encontrar tan fácilmente. CUENTO. 2

(14) Reconoce el orden en que suceden los hechos CUENTO. 2

(15) Deduce las cualidades o defectos de los personajes de una narración. CUENTO. 2

(18) Localiza informació n que no se puede encontrar tan fácilmente. DESCRIPCI ON. 2

(19) Deduce relaciones de causa o finalidad que no se establecen tan fácilmente. DESCRIPCI ÓN. 2

(20) Deduce el tema central en textos de más de un párrafo. DESCRIPCI ÓN 2

(21) Deduce el tema central de un párrafo. DESCRIPCI ÓN. 2

ILO 1° EVAL.

92%

65%

40%

76%

45%

35%

69%

45%

40%

42%

ILO 2° EVAL.

71%

38%

60%

56%

64%

46%

64%

85%

60%

66%

48%

COMPARATIVO ENTRE INDICADORES IGUALES EN LA 1° Y 2° EVALUACIÓN MATEMÁTICA 2° GRADO

UGEL MARISCAL NIETO COMPARATIVO INDICADORES IGUALES DE LA 1° Y 2° EVALUACIÓN MATEMÁTICA 2° 100% 90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0%

Ítem 9. Resuelve situaciones aditivas asociadas a acciones de juntar con información presentada en tablas de doble entrada. (N.1)

Ítem 10. Resuelve situaciones aditivas asociadas a acciones de juntar a partir de información presentada en un soporte gráfico. (N.2)

Ítem 16. Ítem 17. Resuelve Ítem 14. Resuelve situaciones Resuelve situaciones aditivas situaciones aditivas asociadas a asociadas en asociadas a acciones de una relación acciones de separar las directa de juntar con partes de un doble, triple o información todo mitad de un presentada en presentadas número. (N.2) un gráfico de en forma barras. (N.2) breve. (N.2)

Ítem 12. Comparar con información presentada en un soporte gráfico. (N.2)

MN 1° EVALUACIÓN

76%

48%

75%

68%

63%

MN 2° EVALUACIÓN

86%

73%

71%

80%

71%

Ítem 19. Expresa números menores que cien en su representació n compacta usual desde su representació n gráfica. (N.1)

Ítem 20. Expresa un número en su notación compacta a partir de su descomposici ón decimal no convencional. (N.2)

82%

68%

70%

71%

94%

42%

UGEL SÁNCHEZ CERRO COMPARATIVO INDICADORES IGUALES DE LA 1° Y 2° EVALUACIÓN MATEMÁTICA 2° 100% 90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0%

Ítem 9. Ítem 10. Resuelve Resuelve Ítem 14. situaciones situaciones Resuelve aditivas aditivas Ítem 12. situaciones asociadas a asociadas a Comparar con asociadas en acciones de acciones de información una relación juntar con juntar a partir presentada en directa de información de un soporte doble, triple o presentada en información gráfico. (N.2) mitad de un tablas de presentada en número. (N.2) doble entrada. un soporte (N.1) gráfico. (N.2)

Ítem 16. Ítem 17. Resuelve Resuelve situaciones situaciones aditivas aditivas asociadas a asociadas a acciones de acciones de separar las juntar con partes de un información todo presentada en presentadas un gráfico de en forma barras. (N.2) breve. (N.2)

Ítem 19. Expresa números menores que cien en su representació n compacta usual desde su representació n gráfica. (N.1)

Ítem 20. Expresa un número en su notación compacta a partir de su descomposició n decimal no convencional. (N.2)

SC 1° EVALUACIÓN

76%

60%

72%

62%

71%

76%

70%

67%

SC 2° EVALUACIÓN

86%

80%

83%

74%

82%

75%

93%

50%

UGEL ILO COMPARATIVO INDICADORES IGUALES DE LA 1° Y 2° EVALUACIÓN MATEMÁTICA 2° 100% 90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0%

Ítem 9. Resuelve situaciones aditivas asociadas a acciones de juntar con información presentada en tablas de doble entrada. (N.1)

Ítem 10. Resuelve situaciones aditivas asociadas a acciones de juntar a partir de información presentada en un soporte gráfico. (N.2)

Ítem 16. Ítem 19. Ítem 17. Resuelve Expresa Ítem 14. Resuelve situaciones números Resuelve situaciones Ítem 12. aditivas menores que situaciones aditivas Comparar con asociadas a cien en su asociadas en asociadas a información acciones de representació una relación acciones de presentada en separar las n compacta directa de juntar con un soporte partes de un usual desde doble, triple o información gráfico. (N.2) todo su mitad de un presentada en presentadas representació número. (N.2) un gráfico de en forma n gráfica. barras. (N.2) breve. (N.2) (N.1)

ILO 1° EVALUACIÓN

70%

47%

70%

60%

58%

69%

58%

63%

ILO 2° EVALUACIÓN

83%

67%

64%

76%

66%

70%

92%

43%

Ítem 20. Expresa un número en su notación compacta a partir de su descomposici ón decimal no convencional. (N.2)

PROYECCIÓN DE CRECIMIENTO POR UGEL Y POR ÁREA EVALUADA

MATEMÁTICA SEGUNDO GRADO

UGEL MARISCAL NIETO MATEMÁTICA 2° MN 1° EVAL. MN 2° EVAL. DIFERENCIA % INDICADORES Ítem 9. Resuelve situaciones aditivas asociadas a acciones de juntar con información presentada en tablas de doble entrada. (N.1) Ítem 10. Resuelve situaciones aditivas asociadas a acciones de juntar a partir de información presentada en un soporte gráfico. (N.2) Ítem 12. Comparar con información presentada en un soporte gráfico. (N.2) Ítem 14. Resuelve situaciones asociadas en una relación directa de doble, triple o mitad de un número. (N.2) Ítem 16. Resuelve situaciones aditivas asociadas a acciones de separar las partes de un todo presentadas en forma breve. (N.2) Ítem 17. Resuelve situaciones aditivas asociadas a acciones de juntar con información presentada en un gráfico de barras. (N.2) Ítem 19. Expresa números menores que cien en su representación compacta usual desde su representación gráfica. (N.1) Ítem 20. Expresa un número en su notación compacta a partir de su descomposición decimal no convencional. (N.2) SUMATORIA

76%

86%

10%

48%

73%

25%

75%

71%

-4%

68%

80%

12%

63%

71%

82%

71%

-11%

68%

94%

26%

70%

42%

-28%

PROMEDIO DE CRECIMIENTO

38%

UGEL SÁNCHEZ CERRO MATEMÁTICA 2° INDICADORES

SC 1° EVAL. SC 2° EVAL. DIFERENCIA %

Ítem 9. Resuelve situaciones aditivas asociadas a acciones de juntar con información presentada en tablas de doble entrada. (N.1) Ítem 10. Resuelve situaciones aditivas asociadas a acciones de juntar a partir de información presentada en un soporte gráfico. (N.2) Ítem 12. Comparar con información presentada en un soporte gráfico. (N.2) Ítem 14. Resuelve situaciones asociadas en una relación directa de doble, triple o mitad de un número. (N.2) Ítem 16. Resuelve situaciones aditivas asociadas a acciones de separar las partes de un todo presentadas en forma breve. (N.2) Ítem 17. Resuelve situaciones aditivas asociadas a acciones de juntar con información presentada en un gráfico de barras. (N.2) Ítem 19. Expresa números menores que cien en su representación compacta usual desde su representación gráfica. (N.1) Ítem 20. Expresa un número en su notación compacta a partir de su descomposición decimal no convencional. (N.2)

10% 76%

86% 20%

60%

80%

72%

83%

62%

74%

11%

12%

11% 71%

82% -1%

76%

75%

70%

93%

67%

50%

23% -17%

SUMATORIA

69%

PROMEDIO DE CRECIMIENTO

UGEL ILO MATEMÁTICA 2° INDICADORES

ILO 1° EVAL.

ILO 2° EVAL.

DIFERENCIA %

70%

83%

13%

47%

67%

20%

70%

64%

-6%

60%

76%

16%

58%

66%

69%

70%

58%

92%

34%

63%

43%

-20%

Ítem 16. Resuelve situaciones aditivas asociadas a acciones de separar las partes de un todo presentadas en forma breve. (N.2) Ítem 17. Resuelve situaciones aditivas asociadas a acciones de juntar con información presentada en un gráfico de barras. (N.2) Ítem 19. Expresa números menores que cien en su representación compacta usual desde su representación gráfica. (N.1) Ítem 20. Expresa un número en su notación compacta a partir de su descomposición decimal no convencional. (N.2) SUMATORIA

PROMEDIO DE CRECIMIENTO

66%

CRECIMIENTO PORCENTUAL REGIONAL EN MATEMÁTICA 2° MATEMÁTICA SEGUNDO GRADO CRECIMIENTO % CRECIMIENTO % POR UGEL REGIONAL UGEL MARISCAL NIETO

UGEL SÁNCHEZ CERRO

UGEL ILO

EVOLUCIÓN EN MATEMÁTICA SEGUNDO GRADO EVOLUCIÓN HISTÓRICA MATEMÁTICA 2° GRADO 50 45 40 35 30 25 20

15 10

5 0

CRECIMIENTO %

2009

2010

2011

2012

PRONÓSTICO 2013

26.8

24.5

29.1

37.5

44.5

COMPARANDO CON LA META NACIONAL AL 2016 EN MATEMÁTICA 2° GRADO COMPARATIVO CON LA META NACIONAL MATEMÁTICA 2° GRADO 80 70 60 50 40 30 20 10 0

2009

2010

META NACIONAL COMPORTAMIENTO REGIONAL

2011

2012

2013

13.2 26.8

24.5

29.1

2014

2015

2016 35

37.5

45.8

66.8

COMPRENSIÓN LECTORA 2° GRADO

UGEL MARISCAL NIETO COMPRENSIÓN LECTORA 2°

INDICADORES

MN 1° EVAL. MN 2° EVAL. DIFERENCIA %

(2) Localiza información que se puede encontrar fácilmente. 1 (RECIBO) 6) Deduce para que fue escrito el texto. NOTA. 2 (RECIBO) 6) Deduce para que fue escrito el texto. NOTA. 2 (AVISO)

92%

68%

-24%

65%

45%

-20%

65%

61%

-4%

(9) Deduce el significado de palabras o expresiones usando la información del texto. INFORMATIVO. 2 (12) Localiza información que no se puede encontrar tan fácilmente. CUENTO. 2 (14) Reconoce el orden en que suceden los hechos CUENTO. 2

40%

59%

19%

76%

64%

-12%

45%

50%

(15) Deduce las cualidades o defectos de los personajes de una narración. CUENTO. 2

35%

65%

30%

(18) Localiza información que no se puede encontrar tan fácilmente. DESCRIPCION. 2

69%

84%

15%

(19) Deduce relaciones de causa o finalidad que no se establecen tan fácilmente. DESCRIPCIÓN. 2 (20) Deduce el tema central en textos de más de un párrafo. DESCRIPCIÓN 2 (21) Deduce el tema central de un párrafo. DESCRIPCIÓN. 2 SUMATORIA

45%

65%

20%

40%

68%

28%

42%

51%

PROMEDIO DE CRECIMIENTO

66%

UGEL SÁNCHEZ CERRO COMPRENSIÓN LECTORA 2° INDICADORES

SC 1° EVAL. SC 2° EVAL. DIFERENCIA %

(2) Localiza información que se puede encontrar fácilmente. 1 (RECIBO) 6) Deduce para que fue escrito el texto. NOTA. 2 (RECIBO) 6) Deduce para que fue escrito el texto. NOTA. 2 (AVISO)

82%

74%

-8%

66%

51%

-15%

66%

55%

-11%

32%

62%

30%

69%

44%

53%

(15) Deduce las cualidades o defectos de los personajes de una narración. CUENTO. 2

47%

76%

29%

(18) Localiza información que no se puede encontrar tan fácilmente. DESCRIPCION. 2

63%

87%

24%

60%

66%

37%

66%

29%

44%

62%

18%

SUMATORIA

PROMEDIO DE CRECIMIENTO

111%

10%

UGEL ILO COMPRENSIÓN LECTORA 2° INDICADORES

ILO 1° EVAL. ILO 2° EVAL.

DIFERENCIA %

(2) Localiza información que se puede encontrar fácilmente. 1 (RECIBO) 6) Deduce para que fue escrito el texto. NOTA. 2 (RECIBO) 6) Deduce para que fue escrito el texto. NOTA. 2 (AVISO)

92%

71%

-21%

65%

38%

-27%

65%

60%

-5%

40%

56%

16%

76%

64%

-12%

45%

46%

(15) Deduce las cualidades o defectos de los personajes de una narración. CUENTO. 2

35%

64%

29%

(18) Localiza información que no se puede encontrar tan fácilmente. DESCRIPCION. 2

69%

85%

16%

45%

60%

15%

40%

66%

26%

42%

48%

SUMATORIA

44%

PROMEDIO DE CRECIMIENTO

CRECIMIENTO PORCENTUAL REGIONAL EN COMPRENSIÓN LECTORA 2° COMPRENSIÓN LECTORA SEGUNDO GRADO CRECIMIENTO % POR UGEL UGEL MARISCAL NIETO

UGEL SÁNCHEZ CERRO

10%

UGEL ILO

CRECIMIENTO % REGIONAL

EVOLUCIÓN EN COMPRENSIÓN LECTORA 2° GRADO EVOLUCIÓN HISTÓRICA COMPRENSIÓN LECTORA 2° GRADO 70 60 50 40 30 20 10 0

CRECIMIENTO %

2007

2008

2009

2010

2011

2012

PRONÓSTIC O 2013

28.8

29.5

37.1

44.1

51.4

59.4

66.4

COMPARANDO CON LA META NACIONAL AL 2016 E COMPRENSIÓN LECTORA 2° COMPARATIVO CON LA META NACIONAL COMPRENSIÓN LECTORA 2° GRADO 100 90 80 70 60 50 40 30 20 10 0

2007

2008

2009

2010

28.8

29.5

37.1

44.1

META NACIONAL COMPORTAMIENTO REGIONAL

2011

2012

2013

59.4

66.4

29.8 51.4

2014

2015

2016

55 87.4

CONCLUSIONES El crecimiento porcentual en comprensión lectora y matemática en el segundo grado es del 7% pero a pesar de este crecimiento existe indicadores que se deben fortalecer tales como: INDICADORES A FORTALECER EN COMPRENSIÓN LECTORA Ubica información que se puede encontrar fácilmente.(RECIBO) Deduce para que fue escrito el texto.(RECIBO) Ubica información que se puede encontrar fácilmente. (AVISO) INDICADORES A FORTALECER EN MATEMÁTICA 2° Resuelve situaciones aditivas donde se pide hallar uno de los dos sumandos de dos cifras presentadas en enunciado verbal. Expresa equivalencias no convencionales entre unidades de orden en números de hasta dos cifras. En los resultados generales se evidencia una disminución considerable de estudiantes ubicados en el nivel-1, subiendo en la mayoría de los casos al nivel 1 . Al compararse los resultados de la prueba Censal de proceso con la prueba regional de salida se observa una mejora en los indicadores iguales que fueron evaluados por lo que se concluye que las estrategias que están siendo aplicadas por docentes y acompañantes están dando resultados positivos. Se observa que existen dificultades en la comprensión de textos no comunes en las evaluaciones censales nacionales, por lo que se recomienda incluir otros textos que pueden ser continuos o discontinuos para su comprensión dentro de las programaciones del docente. Los estudiantes aun muestra dificultades en la interpretación de información cuando esta se le presenta en gráficos o soportes, por lo que se recomienda utilizar diversas estrategias que favorezcan el desarrollo de estas habilidades en los estudiantes. En algunas I.E se puede observar que existen logros diferenciados por aulas o secciones lo que significa que se debe potenciar y motivar a los docentes a trabajar en equipo para obtener resultados no tan distantes. Las I.E de la región Moquegua que no están consideradas dentro de las I.E para ser evaluadas en la prueba Censal, deben ser atendidas con un monitoreo mas permanente o cercano con la finalidad de que los aprendizajes de los estudiantes sean los esperados a nivel de toda la Región.

En sexto grado existen indicadores que se deben atender en matemática y comprensión lectora, tales como: MATEMÁTICA 6° Resuelve situaciones asociadas a acciones de juntar y dividir, con información presentada en tablas de doble entrada.. Resuelve situaciones aditivas asociadas a acciones de ”separar” las partes de un todo, presentadas en texto continuo. Resuelve situaciones aditivas en acciones juntar y promediar a partir de información presentada en un gráfico lineal. EN COMPRENSIÓN LECTORA ° Deduce la enseñanza del texto leído. (afiche) Deduce para qué fue escrito el texto (propósito del texto) (afiche) Deduce el significado de palabras o expresiones a partir de la información explícita. (aviso) Localiza información que no se puede encontrar tan fácilmente. (aviso) Deduce el tema central cuando el texto desarrolla subtemas. (artículo enciclopédico) Deduce relaciones de causa o finalidad que no se pueden establecer tan fácilmente. (boleta de venta)

ACCIONES INMEDIATAS

 Difundir los resultados a Directores de las instituciones educativas, docentes y padres de familia.  Analizar los resultados al interior de las instituciones educativas para generar estrategias de atención a indicadores considerados críticos.  Convocar a la responsabilidad, compromiso y desafío de autoridades, docentes, padres de familia y estudiantes para seguir avanzando, a través de spot radiales y televisivos.

SUGERENCIAS  Como región establecer una meta al 2016, mayor a la meta fijada por el Ministerio de Educación ya que actualmente en la región se supera notoriamente ésta.  Como región establecer el porcentaje a tener en cuenta para considerar los indicadores evaluados como logrados o no, ya que para mantener el ritmo y nivel de crecimiento la exigencia debe ser mayor. Se sugiere que para calificar como indicador logrado debe de superar el 65% de estudiantes que responden correctamente el mismo.  Generalizar la implementación del taller de nivelación en el segundo grado y 6° grado de educación primaria. Continuar con el acompañamiento pedagógico en 2°, 4° y 6° , involucrando a las DRE y UGEL para el apoyo al acompañamiento pedagógico regional ya que la atención es a los niños de su ámbito jurisdiccional. Ampliar la frecuencia de visitas del acompañante pedagógico regional a las I.E. de tres a más visitas mensuales.

GRACIAS POR SU ATENCIÓN COMPONENTE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES GOBIERNO REGIONAL MOQUEGUA DREMO