PORTAFOLIO
JULIANA ARROYAVE BUITRAGO TALLER DE PROYECTOS 2 SISTEMAS ESPACIALES UNIVERSIDAD PONTIFICIA BOLIVARIANA
CONTENIDO
INTRODUCCIÓN
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EJERCICIO 3: ACERTIJO ESPACIAL -SITUACIÓN 1: EL UMBRAL -SITUACIÓN 2: SUBIR O BAJAR -SITUACIÓN 3: ESTANCIAS Y CIRCULACIONES -CONCLUSIÓN EJERCICIO
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EJERCICIO 4: DISPOSITIVO ENTRE MEDIANEROS -ACTIVIDAD: EL CINE -PRINCIPIOS DE DISEÑO: PRIMEROS PASOS -STORYBOARD: CONTAR EL ESPACIO -PLANIMETRÍA -SISTEMAS ESPACIALES -MAQUETA -CONCLUSIÓN
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CONCLUSIÓN GENERAL: QUE APRENDÍ DE ESO QUE HICE
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INTRODUCCIÓN
ESTE PORTAFOLIO TIENE COMO OBJETIVO MOSTRAR EL PROCESO OBTENIDO DURANTE EL TALLER DE PROYECTOS 2. AUNQUE SOLO SE MUESTRAN LOS ÚLTIMOS DOS EJERCICIOS, AMBOS REPRESENTAN UNA SÍNTESIS DEL RECORRIDO Y PROCESO DEL SEMESTRE, CUANDO SE COMENZÓ TRABAJANDO CON LOS TÉRMINOS ESTEREOTÓMICO Y TECTÓNICO, CON LAS MASAS Y LOS VACÍOS, PARA FINALMENTE LLEGAR A PROYECTOS SÓLIDOS Y EMPLAZADOS EN UN TERRENO.
EJERCICIO 3: ACERTIJO ESPACIAL
SITUACIÓN 1: EL UMBRAL Un umbral no es una puerta. Debemos comprender losumbrales como una transición entre espacios; quegeneran una diferencia del espacio exterior con elinterior. El umbral es un acto de entrar, de generaruna sensación de cambio para poder percibir losdistintos ambientes de cada espacio, acompañandose dedistintos elementos arquitectónicos
El umbral siempre va estar presente en la arquitectura,por ende, debe acomodarse a cualquier situación.Elcómo y por donde entramos es importante,asípodemos darnos una idea de a qué tipo de espacioestamos entrando y de cómo va a ser la organizacióninterior. Además, el umbral no es solo un espacio apartede todo lo demás, ya que viéndolo desde la situacióncon pendiente, aquí el objetivo no es solo diseñar unumbral, sino modificar el andén para acceder a este, ydesde ahí, ya se da la transición entre espacios.
SITUACIÓN 2: SUBIR O BAJAR
Generamos sistemascon diferentescirculaciones yvacíos, y vamos formando el espacioacorde a ello.
No solo diseñamosentidades comoescaleras, rampas oestancias , sino quecreamos sistemas conestas.
Comprendemos que unproyecto va desde elanden hasta su interior, yque todo genera un soloespacio que puedecontener más en suinterior, con distintasentradas, entidades ysistemas.
SITUACIÓN 3: ESTANCIAS Y CIRCULACIONES
CONCLUSIÓN EJERCICIO CON ESTE EJERCICIO COMPRENDEMMOS MAS LO QUE ES UNA ORGANIZACIÓN ESPACIAL. COMPRENDEMOS COMO DISTRIBUIR UN ESPACIO PARA UN TERRENO ESPECÍFICO E INTERCONEVTAR ESTANCIAS POR MEDIO DE CIRCULACIONES, Y ASÍ, APRENDEMOS A TENER UNA MAYOR PERCEPCIÓN Y Y ADQUIRIMOS NOCIÓN DE A QUE FUNCION RESPONDE EL ESPACIO Y COMO LOGRAR ESTO POR MEDIO DE SU ORGANIZACIÓN ESPACIAL.
EJERCICIO 4: DISPOSITIVO ENTRE MEDIANEROS
ACTIVIDAD: EL CINE El Cine busca representar la realidad desde la fotografía y el movimiento. No todo lo que se ve en el cine es parte de nuestra realidad; escenas que jamás se verían en la vida cotidiana y lugares que aun no hemos conocido o construido. Pero eso es lo bello del cine, manifiesta su intención por medio de la arquitectura. Solo entendiendo la arquitectura, es que logramos creer que escenarios tan fantásticos puedan ser reales, y es que por medio del espacio logramos sensaciones como el miedo o la paz, ya que por medio de la arquitectura es que se logra generar sensaciones fuertes que terminan de vender muy bien la experiencia de ver una película, pues es que es así. Ver una película en el cine es una experiencia, pues es en un espacio cerrado con un sonido envolvente en donde es imposible prestar atención a otro lado que no sea la pantalla, lo que nos quiere decir, que esa caja negra que nos contiene, funciona como una interrupción del mundo para poder conectarnos con otro, es el cine para el Cine.
SE COMIENZA A HACER UNAS PRIMERAS APRÓXIMACIONES AL EJERCICIO. EMPEZAMOS EESCOGIENDO CUATRO TERMINOS RELATIVOS AL CINE Y LOS APLICAMOS A UN ESPACIO.
PRINCIPIOS DE DISEÑO: PRIMEROS PASOS
STORYBOARD: CONTAR EL ESPACIO
PLANIMETRÍA
SISTEMAS ESPACIALES
SE GENERAN RECORRIDOS Y ESTANCIAS APARTIR DEL PROCESO QUE SE LLEVA EN EL EJERCICIO. PARA ESTE PUNTO ES IMPORTNTE CONECTAR LOS ESPACIOS ENTRE SI, QUE LOS NIVELES SUPERIORES E INFERIORES TENGAN CONEXION ENTRE SI Y NO SEAN ESPACIOS POR SEPARADO, ADEMAS DE GENERAR UN RECORRIDO APARTIR DE UNA ORGANIZACION ESPACIAL.
MAQUETA: EL PROCESO
CONCLUSIÓN EJERCICIO CON LA CULMINACION DE ESTE EJERCICO NOS DAMOS CUENTA DE QUE IMPLEMENTAMOS LOS APRENDIZAJES DEL EJERCICIO ANTERIOR PERO ESTSA VEZ ENFOCADOS A UNA ACTIVIDAD EN ESPECIFICO. SEGUIMOS GENRANDO RECORIDOS Y ESTANCIAS PERO CON EL VALOR AGREGADO DE YA TENER UN PROYECTO MAS CERCANO A LA REALIDAD
QUE APRENDÍ DE ESO QUE HICE DURANTE EL SEMESTRE, INTERIORIZAMOS Y SEGUIMOS TODO UN PROCESO BAJO LOS CONCEPTOS DE LO ESTEREOTÓMICO Y LO TECTÓTICO, VIENDOLO DESDE EL AMBITO CONCEPTUAL (EJERCICIO UNO), APLICANDOLO A UN CASO REAL (CASO DE ESTUDIO) E IMPLEMENTANDOLOS A UN DISEÑO PROPIO (EJERCICIOS TRES Y CUATRO). COMPRENDÍ QUE LAS MASAS Y LOS VACÍOS ORGANIZAN Y DETERMINAN EL ESPACIO, QUE NO SOLO HAY QUE PENSAR EN EL EXTERIOR SINO TAMBÍEN EN EL INTERIOR, SABER QUE ES ESPACIO LIBRE Y ESPACIO VACÍO Y VER NUESTRO PROYECTO COMO SI FUERA UN LLENO, PARA ASÍ ENTENDER QUE DINÁMICAS ESTAMOS GENERANDO EN EL ESPACIO, POR QUE ES EL VACÍO QUIEN IMPORTA, ES EL QUE TE DETERMINA COMO ES EL INTERIOR DE UN LUGAR Y COMO SSE VA A SENTIR Y RECORRER.