PORTAFOLIO ARQUITECTURA MARÍA VALENTINA SALAS Docente: Marta Elena Gil Angel. 2020 Semestre 2 Medellín.
TABLA DE CONTENIDOS/ PROYECTO ACADEMICO. INFORMACION GENERAL
1-2
Introducción. Identificación.
EL MOLDE DEL ESPACIO.
3-6
Componente contextual. Componente conceptual. Etapa práctica. ESTUDIO DE CASO/ LA SECCIÓN.
7-12
Componente contextual. Componente conceptual. Etapa práctica. LAS ENTIDADES ARQUITECTONICAS. Componente contextual.
13-18
Componente conceptual. Etapa practica IDEACIÓN ESPACIAL ENTRE MEDIANEROS.
19-30
Componente contextual. Componente conceptual. Etapa practica Caracterización y diagnóstico del lugar. Topología de vivienda. Presentación del proyecto. Emplazamiento.
CONCLUSIÓN.
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INFORMACION GENERAL
INTRODUCCIÓN En el siguiente documento se presenta una síntesis de la reflexión conceptual, contextual y práctica de la comprensión de acuerdo con las competencias adquiridas por el estudiante en el proceso de aprendizaje, el cual se inicia con la exploración del espacio por medio de la sección, la configuración espacial, las entidades arquitectónicas y concluye con la ideación del espacio; a partir de ello, se consolidan los fundamentos compositivos, la construcción de las ideas espaciales y la comprensión del proceso de ideación en la disciplina, lo cual determina la importancia de la sección como lógica espacial que expone la estructura compositiva y la organización del espacio.
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INFORMACION GENERAL
IDENTIFICACIÓN NOMBRE DEL PROYECTO: Topografía en el refugio urbano / Taller de proyectos II NOMBRE DEL ESTUDIANTE: María Valentina Salas Vargas. DOCENTE A CARGO: Marta Elena Gil Angel. AÑO/SEMESTRE: 2020/2 INTRODUCCIÓN OBJETIVO DEL CURSO: Comprender las técnicas, procedimientos y medios como herramientas para la ideación del principio ordenador de la forma y el espacio, comprendiendo la relación contenedor/contenido, diseccionando los elementos definidores , y generar un estudio de las posibilidades tipológicas por medio de la sección como elemento principal de representación. METODOLOGÍA PARA EL DESARROLLO DEL TALLER: Desde la exploración del estudiante y las variaciones analíticas que se lleven a cabo, y se encaminan diferentes etapas que permitan al estudiante adquirir metodología de trabajo para la realización del diseño arquitectónico. ALCANCES PROPUESTOS EN EL TALLER: A través de las etapas estipuladas en la metodología del curso, se debe tener entendimiento de las intenciones espaciales, los elementos compositivos básicos del proyecto, la comprensión de un lugar determinado y la composición espacial de un refugio urbano.
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EL MOLDE DEL ESPACIO
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EL MOLDE DEL ESPACIO
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EL MOLDE DEL ESPACIO
COMPONENTE CONTEXTUAL. Desarrollo de herramientas para la ideaciรณn y la concepciรณn espacial por medio de un cubo de 12x12cm, con el fin de comprender los elementos y las relaciones entre contenedor y contenido en los espacios ideados, incluyendo el concepto de tectรณnico y estereotรณmico.
Ejercicio intuitivo. Se procediรณ a ejercer diferentes acciones formales.
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EL MOLDE DEL ESPACIO
COMPONENTE CONCEPTUAL.
Se identificó el molde del espacio (el contenedor) y el espacio como materia (el contenido) implementando características de lo denominado como tectónico y estereotómica.
Representación del molde del espacio (contenido) por medio de elementos estructurales que genera una arquitectura estereotómica al excavar el volumen, encontrando espacios de intimidad e inmensidad en la estructura.
Se interpretó el concepto TECTÓNICO por medio del espacio como materia (el contenido), generando el vacío con cintas, dando tensión y ligereza.
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ESTUDIO DE CASO / LA SECCIÓN.
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ESTUDIO DE CASO / LA SECCIÓN.
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ESTUDIO DE CASO/ LA SECCIÓN.
ESTUDIO DE CASO/ LA SECCIÓN. Se realizaron las exploraciones sobre la idea del espacio y la relación con el ser humano. Se consolidaron los fundamentos compositivos, la comprensión del proceso conceptual en la construcción de las ideas espaciales, el reconocimiento del lugar y el entendimiento de la función ergonómica y la conciencia técnica del dibujo como elemento proyectual.
COMPONENTE CONTEXTUAL. Se validaron las herramientas adquiridas sobre el concepto de espacio como materia a través del análisis aplicado en el caso de estudio, para introducir nociones arquitectónicas, las masas de composición y el espacio habitado para comprender la sección y el isométrico como expresión del espacio.
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ESTUDIO DE CASO/ LA SECCIÓN.
Proyecto: Domus Aurea Arquitecto: Alberto Campo Baeza. Localización: Monterrey, México. Construcción: 2016.
NIVEL 3
COMPONENTE CONCEPTUAL.
NIVEL 2
Comprender las entidades arquitectónicas (escaleras, volúmenes, circulaciones, cubiertas, vacíos y estancias) como unidades tipológicas diferenciadas dentro del sistema espacial para inducir el concepto de espacio funcional.
NIVEL 1
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ESTUDIO DE CASO/ LA SECCIÓN.
GENERACIÓN DEL VACIO Y LA SECCIÓN. Se realizaron disecciones para comprender como aparecen las entidades arquitectónicas dentro de las masas compositivas
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ESTUDIO DE CASO/ LA SECCIÓN.
ESPACIO DE PERMANENCIA. Estancias con mayor área, las cuales permiten posicionar mobiliario en el proyecto.
ESPACIO DE CIRCULACIÓN. Espacios longitudinales que comunican estancias de permanencia en el proyecto.
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LAS ENTIDADES ARQUITECTONICAS.
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LAS ENTIDADES ARQUITECTONICAS.
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LAS ENTIDADES ARQUITECTONICAS.
COMPONENTE CONCEPTUAL. Aprender a solucionar e indagar las posibilidades proyectual sistema
sobre
la
porpuestos
explorado,
situacion con
el
comprendiendo
los componentes junto con la relacion ergonómica,
formales
y
espaciales.
COMPONENTE CONTEXTUAL. Se e desarrollaron variaciones analíticas sobre un sisitema funcional, utilizando herramientas para la definición del espacio y la forma, los elementos y principios ordenadores, para conocer las entidades arquitectonicas.
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LAS ENTIDADES ARQUITECTONICAS.
SITUACIÓN PROYECTUAL 1 HORADAR-ROTAR-CONFINAR se desarrollo la situación conceptual 1, con el fin de acceder por medio de un corto recorrido que le permite al individuo aporximarse lateralmente a partir de la inclinación del territorio.
ISOMÉTRICO.
SECCIÓN
ISOMÉTRICO.
FACHADA.
SECCIÓN
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LAS ENTIDADES ARQUITECTONICAS.
SITUACIÓN PROYECTUAL 2 FRAGMENTAR-ENMARCAR-SUSTRAER La propuesta se construyó a través de la idea incial proyectando la topografia implementada en las escaleras, con el fin de acceder al proyecto por mediode escaleras/rampa.
ISOMÉTRICO.
SECCIÓN
FACHADA.
SECCIÓN
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LAS ENTIDADES ARQUITECTONICAS.
SITUACIÓN PROYECTUAL 3 YUXTAPOSICIÓN- SOCAVR-ANEXAR. El ejercicio se elaboró bajo el principio de yuxtaposición que dio orgien a la organización del espacio a tavés de un volumen central.
ISOMÉTRICO.
SECCIÓN
ISOMÉTRICO.
FACHADA.
SECCIÓN
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IDEACIÓN ESPACIAL ENTRE MEDIANEROS.
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IDEACIÓN ESPACIAL ENTRE MEDIANEROS.
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IDEACIÓN ESPACIAL ENTRE MEDIANEROS.
COMPONENTE CONTEXTUAL. Resolver
las
les
respondan
que
situaciones a
proyectuala
condición
del territorio relacionando el vacío como materia, los elementos organizadores y los principios reguladores para estructural el sistema espacial.
COMPONENTE CONCEPTUAL. El ejercicio recopila los aprendizajes adquiridos en el curso, exponiendo las intenciones espaciales, los elementos compositivos, la comprensión de las condiciones contextuales y los sistemas espaciales.
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IDEACIÓN ESPACIAL ENTRE MEDIANEROS.
CARACTERIZACIÓN Y DIAGNÓSTICO DEL LUGAR. El area destinada para el ejercicio, esta ubicada en el barrio Prado en la ciudad de Medellín Antioquia. El espacio presenta irregularidades en sus angulos, y se caracteriza por su longitud. Se etipuló, que el 70% del lote debia estar ocupado y el 30% (como minimo) debe estar destinado a los patios o vacios de la propuesta.
COLOMBIA
MEDELLÍN BARRIO PPRADO
TOPOLOGÍA DE VIVIENDA. REFUGIO URBANO Con el fin de conceptualizar lo que se denomina refugio urbano, se procede a definir el refugio como aquel lugar que ofrece asilo, acogida o amparo. Cuando hacemos referencia a refugios urbanos, nos referimos a lugares que nos protegen y ocultan de la realidad de la ciudad. Este espacio de protección se crea con tal finalidad y se implanta en el terreno.
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IDEACIÓN ESPACIAL ENTRE MEDIANEROS.
ORGANIZACIÓN CENTRAL
ORGANIZACIÓN LINEAL
ORGANIZACIÓN RADIAL
ORGANIZACIÓN AGRUPADA
ORGANIZACIÓN EN TRAMA
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IDEACIÓN ESPACIAL ENTRE MEDIANEROS.
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IDEACIÓN ESPACIAL ENTRE MEDIANEROS.
RAPIDO DE DISEÑO Dibujos rápidos realizados análogamente, con el fin de expresar ideas de la investigación anterior y llevarlas a cabo en el proyecto.
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IDEACIÓN ESPACIAL ENTRE MEDIANEROS.
TOPOGRAFÍA EN EL REFUGIO URBAN.
SECCIÓN
a partir del ejercicio desarrollado en entidades arquitectonicas y el analisis de las diferentes organizaciones espaciales, junto con la concepción de refugio urbano, se idearon diferentes propuestas en el transcurso del ejercicio, lo cual permitio una exploración en el diseño del espacio entre medianeros. Conforme a lo estudiado en el semestre, se desarrollaron una sucesión de dibujos que dieron respuesta a multiples posibilidades de diseño, dando origen al desarrollo de la propuesta final, cuyo propósito es integrar el diseño “topografico”, generando diagonales como principio fundamental de la propuesta. Se conforma el proyecto que plantea variaciones en el terreno, lo cual da origen a espacios de refugio con el fin de internarse y protegerse en diferentes esnacias de la estrucutra. El proyecto permite responder a los conceptos vistos por medio de una configuración espacial atípica.
SECCIÓN
ISOMÉTRICO.
SECCIÓN
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IDEACIÓN ESPACIAL ENTRE MEDIANEROS.
PLANTA NIVEL 1
PLANTA NIVEL 2
FACHADA
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IDEACIÓN ESPACIAL ENTRE MEDIANEROS.
PLANTA NIVEL 3
CUBIERTA.
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IDEACIÓN ESPACIAL ENTRE MEDIANEROS. EMPLAZAMIENTO.
ESTANCIAS LUGARES DE PERMANENCIA.
RECORRIDO.
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IDEACIÓN ESPACIAL ENTRE MEDIANEROS. MODELO 3D.
MAQUETA PROYECTO
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CONCLUSIÓN GENERAL
Conforme a lo estudiado en el Taller de proyecto II, se logró entender la conformación de una idea espacial por medio las etapas o ejercicios desarrollados, y el estudiante adquirió una perspectiva del vacío como alternativa de complejidad espacial, y la sección como elemento organizador por medio del cual se puede representar los términos esterotomico y tectonico en un diseño arquitectónico. El estudiante adquiere herramientas de representación e ideación óptimas para un diseño , teniendo en cuenta la optimización del espacio, los componentes geométricos, la importancia de los vacíos, y la relevancia del hombre en el espacio. A través de la exploración desarrollada por el estudiante, se generó el entendimiento de las intenciones espaciales, los elementos compositivos y la manera de representar las ideas arquitectónicas.