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PORTAFOLIO DE PREGRADO CRISTIAN MARTINEZ DIAZ
ESCUELA DE ARQUITECTURA Y DISEÑO 2021 facultad de arquitectura
upb
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PORTAFOLIO DE PREGRADO CRISTIAN MARTINEZ DIAZ
ESCUELA DE ARQUITECTURA Y DISEÑO
DECLARACION DE ORIGINILIDAD.
2021
“Declaro que este trabajo de grado no ha sido presentado con anterioridad para optar a un título, ya sea en igual forma o con variaciones, en éstao en cualquiera otra universidad”. Art.92, parágrafo, Régimen Estudiantilde Formación Avanzada
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INTRODUCCION
TABLA DE CONTENIDO 1- Declaración de originalidad. 2- Introducción. 3- Mision. 4- Vision. 5- Perfil del arquitecto. 6- Ejercicion 1_ lo tectonico y estereotomico. 7- Ejercicio 2_ Estudio de caso. 8- Ejercicio 3_ El acertijo espacial. 9- Ejercicio 4- Dispositivo del parque de las esculturas. 10- conclusion general.
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Mi propósito central con este trabajo es fundamentar y poner en práctica la teoría y técnica de la acción de proyectos que iniciamos como enseñanza, particularmente en las etapas iniciales de la carrera. Por ello, un primer objetivo de las tareas desarrolladas fue indagar sobre la experiencia en el taller de arquitectura, observando a mis docentes orientadores en sus explicaciones, registrando y observando sus ideas y actitudes, examinando y evaluando las múltiples actuaciones de cada uno en el desarrollo de prácticas y experiencias notables de cada uno de nosotros. En este espacio de aprendizaje; y un segundo objetivo fue aportar y sugerir posibles ideas que contribuyan al buen desarrollo educativo nuestro. Para afrontar la teoría y práctica de la enseñanza de la arquitectura fue necesario abordar la noción de proyecto como concepto esencial, imprescindible, y las definiciones de estrategias y tácticas como instrumentos ineludibles de la dinámica proyectual. De este modo, el trabajo trasciende el campo operativo o pedagógico para instalarse como una posición sobre la arquitectura como disciplina. Este fue un trabajo arduo, ya que se entendía que las respuestas no estaban allí, sino que debían buscarse, más precisamente: era inevitable producirlas. Se consideró la tarea como “aprender de la experiencia realizada”; en cada uno de nosotros como estudiante.
INTRODUCTION My main purpose with this work is to base and put into practice the theory and technique of the action of projects that we start as teaching, particularly in the initial stages of the career. Therefore, a first objective of the tasks developed was to inquire about the experience in the architecture workshop, observing my guidance teachers in their explanations, recording and observing their ideas and attitudes, examining and evaluating the multiple actions of each one in development remarkable practices and experiences of each of us. In this learning space; and a second objective was to contribute and suggest possible ideas that contribute to our good educational development. In order to face the theory and practice of teaching architecture, it was necessary to address the notion of the project as an essential, essential concept, and the definitions of strategies and tactics as unavoidable instruments of project dynamics. In this way, the work transcends the operational or pedagogical field to establish itself as a position on architecture as a discipline. This was hard work, since it was understood that the answers were not there, but had to be sought, more precisely: it was inevitable to produce them. The task was considered as “learning from the experience carried out”; in each of us as a student.
mision
mission
La Universidad Pontificia Bolivariana tiene como misión la formación integral de las personas que la constituyen, mediante la evangelización de la cultura, la búsqueda constante de la verdad, en los procesos de docencia, investigación, proyección social y la reafirmación de los valores desde el humanismo cristiano, para el bien de la sociedad.
The Universidad Pontificia Bolivariana’s mission is the integral formation of the people who constitute it, through the evangelization of culture, the constant search for the truth, in the processes of teaching, research, social projection and the reaffirmation of values from humanism Christian, for the good of society
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PERFIL DEL ARQUITECTO
La Universidad Pontificia Bolivariana tiene como visión, ser una institución católica de excelencia educativa en la formación integral de las personas, con liderazgo ético, científico, empresarial y social al servicio del país.
The Universidad Pontificia Bolivariana’s vision is to be a Catholic institution of educational excellence in the integral formation of people, with ethical, scientific, business and social leadership at the service of the country.
Comprometido con las transformaciones sociales y humanas de su tiempo, el arquitecto de la Universidad Pontificia Bolivariana es un profesional integral, reflexivo, creativo y ético; con capacidades para proyectar, comunicar, gestionar y construir espacios arquitectónicos y urbanos de diversas escalas, en grupos de trabajo interdisciplinario, interpretando críticamente las dimensiones de cada contexto. Con conocimientos sobre la historia y las técnicas de su profesión, articula, a través del proyecto arquitectónico, las tecnologías locales, las condiciones urbanísticas y los criterios de calidad de la edificación, de acuerdo con las normas de la profesión, la sostenibilidad y la el entorno.
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Formation Profile Committed to the social and human transfor-mations of his time, the architect of Universidad Pontificia Bolivariana is an integral profes-sional, thoughtful, creative, and ethical; with capacities to project, communicate, manage, and build architectonical and urban space of di-verse scales, in groups of interdisciplinary work, critically interpreting the dimensions of each context. With knowledge about history and the techniques of his profession, he articula-tes, through the architectonical project, the lo-cal technologies, the urban conditions, and the quality criteria of the building, according to the norms of the profession, sustainability, and the environment
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taller 2 sistemas espaciales
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Coordinadora: natalia Lemare Docentes: Gustavo Bernal Arango, Luis Miguel Bernal Bonilla, Andrés Castles Escobar, Gloria María Corrales Ruiz, Juan Felipe Gómez Tobón, y Mariana Mejía Arango Docente auxiliar: Gustavo Bernal Arango. ejercicio #1 _ lo tectonico y lo estereotomico.
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ESTEREOTOMICO partiendo de unas mediadas las cuales nos especificaron, se conformo una masa la cual se perforo formando una arquitectura masiva, pesante.
Coordinadora: natalia Lemare
TECTONICO 13 Al hablar de arquitectura tectonica hacemos referencia a la arquitectura laminar, creando espacios ligeros de materia discontinua y abierto.
Docentes: Gustavo Bernal Arango, Luis Miguel Bernal Bonilla, Andrés Castles Escobar, Gloria María Corrales Ruiz, Juan Felipe Gómez Tobón, y Mariana Mejía Arango Docente auxiliar: Laure Sofia Montaña Gomez. ejercicio #2 _ caso de estudio. 14
BIBLIOTECA EPM Las creaciones de dibujos de secciones, planta, izometricos nos ayudaron a una mejor compresión de la estructura de la biblioteca epm, comprendiendo de una mejor manera su sistema estructural, espacios de circulasión y estancias.
estructura exterior, piel del edifiio.
secciones
sistema de columnas
sistema de circulacion y estancias
superposicion de esquemas
Coordinadora: natalia Lemare Docentes: Gustavo Bernal Arango, Luis Miguel Bernal Bonilla, Andrés Castles Escobar, Gloria María Corrales Ruiz, Juan Felipe Gómez Tobón, y Mariana Mejía Arango Docente auxiliar: Andres Castles Escobar. ejercicio #3 _ acertijo espacial_sistemas espaciales entre medianeros.
EL ACERTIJO
situacion 2_circulación
umbral, masas y vacios. para el desarrollo de este ejercico nos dirigimos al barrio lopez de mesa , en el cual nos enfrentamos a la problematica de resolver la maneras de accesos a la vivienda interviniendo la pendiente, ademas una vez pasado el umbral solucionar los espacios habitables, creacion de estancias, pasillos, rampas y escaleras, trabajndo desde volumnes y masas.
situacion 1_el umbral
situacion 3_masas y vacios
En la búsqueda de la solución del acceso a la vivienda comenzamos a explorar diferentes maneras del umbral, en este caso adoptamos una solución escalonada la cual se conecta paulatinamente con el anden y de está forma permite el ingreso a la vivienda.
modelo 3d
Coordinadora: natalia Lemare Docentes: Gustavo Bernal Arango, Luis Miguel Bernal Bonilla, Andrés Castles Escobar, Gloria María Corrales Ruiz, Juan Felipe Gómez Tobón, y Mariana Mejía Arango Docente auxiliar: Andres Castles Escobar. ejercicio #4_dispositivo parque de las esculturas-sistemas espaciales y el lugar.
PARQUE DE LAS ESCULURAS En este espacio vimos los diferentes puntos de vistas como la visualisacion de las diferentes atmosferas que se producen en este espacio, de igual manera buscamos la forma en la que interactuamos con el espacio, buscando la manera de realizar intervenciones que emanen de forma natural del teerreno.
situaciones proyectuales en las que se implantan miradores, espacios de exposición, pasarelas que comunican entrada y salida.
conclusion general La arquitectura es un reflejo de la sociedad pues gracias a esta se llevan acabo espacios los cuales se vuelven habitables, desde el comienzo de la carrera a este momento nuestros conocimientos han sido mayores, con cada ejercicio fortalecemos conceptos y diferentes maneras de pensar y de buscar soluciones a las problemáticas en las que nos enfrentamos diariamente, uno de los objetivos del semestre fueron los sistemas espaciales con lo cual se trabajo desde el interior a el exterior, definiendo las maneras y formas de accesos a las viviendas, distribuir sus organización de espacios habitables, estancias, pasarelas, volúmenes, de esta manera solucionando problemas básicos los cuales afectan a diferentes familias.