PORTA FOLIO ARQUITECTURA UPB 2021-02
PABLO PELÁEZ MEJÍA ID 000446302 TALLER DE PROYECTOS II SISTEMAS ESPACIALES
ÍN DI CE
INTRODUCCIÓN
01
LO TECTÓNICO Y LO ESTEREOTÓMICO
02
ESTUDIO DE CASO: SISTEMAS ESPACIALES
03
EL ACERTIJO ESPACIAL
04
DISPOSITIVO PARA EL PARQUE DE LAS ESCULTURAS
¿QUÉ APRENDÍ?
05 06
INTRODUCCIÓN
La arquitectura es la unión de diferentes artes y técnicas que buscan crear espacios habitables. habitables Sin embargo, esta debe ir más allá para hacer que esos espacios cumplan con las necesidades de los seres humanos, que al mismo tiempo tengan una conexión con su entorno y que estén acorde a los contextos contextos. No obstante, la arquitectura no se queda únicamente en lo estructural estructural, en lo funcional o en lo estético estético, ya que se debe de presentarse siempre un componente sensitivo en las obras. Está claro que el entorno influye tanto de forma directa como indirecta en el pensamiento y el comportamiento de los humanos, y dentro de lo que se denomina entorno está acogida la arquitectura. Esto me lleva a pensar que esta práctica puede evocar infinidades de sentimientos sentimientos, de experiencias, de recuerdos periencias recuerdos, de aprendizajes aprendizajes, de inspiraciones y de acompañamientos en la vida de los individuos, logrando incluso que estos aspectos traspasen los límites del tiempo y del espacio espacio.
ESTE REOTÓ MICO
El término estereotómico se refiere a lo nacido de la tierra, es decir a lo continuo, pétreo y pesante. Durante el ejercicio se buscó intervenir varios volúmenes cúbicos en diferentes materiales. Se puede destacar las acciones de excavar y extraernr la masa para generar los vacíos quedaban paso a los espacios de circulación y/o de estancia.
El término tectónico hace alusión a estructuras ligeras y discontinuas. De manera contraria, el ejercicio partía de un cubo de aire que debia de ser delimitado, para así no solo atrapar el vacío interior sino también controlar el ingreso de luz.Mediante elementos laminares se llevaron a cabo acciones como agrupar o repetir, que generaban un movimiento y una adaptación en las aproximaciones.
TEC TÓ NICO
E S T U D I O
D E C A S O
Metáfora = Así como los libros son una ventana a la imaginación, la biblioteca es un espacio por descubrir libremente, simplemente se guía e introduce a la persona a aquella historia. La Biblioteca Pública de EPM, a pesar de estar emplazada en uno de los laterales de una plaza que históricamente representa un punto de encuentro para la sociedad, cuenta con corredores exteriores que permiten el paso de los transeúntes a través de la estructura. Esto logra conectar al barrio trasero con la plaza, evitando que aquella gran construcción sea un obstáculo para la integración de las personas. Estructuralmente se reconocen tanto elementos tectónicos como elementos estereotómicos. Entre ambos configuran un espacio que, a pesar de contar con ritmos y simetrías, también representa un laberinto y una confusión para los visitantes. Siemplemente es cuestión de recorrerlo y descubrirlo. Asimismo, cada plano es reconocido como un límite que provee a los vacíos de dimensiones, creando espacios con diferentes alturas, longitudes y anchuras. Todas estas son características que le proporcionan a cada vacío una identidad y llenan a la biblioteca de una gran variedad de atmósferas.
ACERTIJO
Este ejercicio invita a reflexionar sobre el verdadero significado de configurar un espacio, ya que se da a entender que las identidades arquitectónicas trabajan como una sola, es decir que se complementan y es necesario tenerlas a todas en consideración para poder diseñar un espacio funcional, habitable y agradable. Asimismo, el gran campo de acción que tenía el ejercicio permitía trabajar la imaginación y la creatividad, debido a que, a pesar de los condicionantes, eran infinitas las posibilidades de configuración.
ESPACIAL
Cabe resaltar que durante la realización de las maquetas hubo una gran variedad en el uso de los materiales, lo que permitió la experimentación y el descubrimiento de nuevas técnicas para realizar los modelos y dibujos. Definitivamente, fue un ejercicio que lleva a comprender la arquitectura más allá del simple hecho de imaginar y diseñar, ya que se logra reconocer lo dependiente que esta puede ser frente a diferentes condicionantes, ya sean de carácter topográfico, urbanístico, social, funcional, estructural y/o estético.
DISPOSITIVO PARA PARQUE DE LAS ESCULTURAS
Espacialmente se podría decir que el lugar de trabajo era bastante amplio, abierto y diverso, diferente al del ejercicio anterior donde se presentaban mayores condicionantes de topografía, diseño y ubicación. Durante el recorrido por el cerro se hizo un enfoque a lo significativo que es el aspecto visual para el arquitecto, puesto que dependiendo de la posición del sol las personas pueden tener una percepción visual diferentes del espacio.
E L H E R B A R I O Como Equipo de Particularidades se buscaba reconocer aspectos propios y únicos de dicho lugar, es decir asuntos que le brindaban identidad, esencia y carácter al espacio. Esto incluía tanto influencias internas como externas, por lo que se debía prestar atención tanto a la flora y la fauna del cerro como a los sonidos de la ciudad e incluso a las acciones de los visitantes.
La zona de estudio era en el lado este del cerro, es decir con dirección visual al río y al sector conocido como Industriales. Como la visita se realizó en horas de la mañana se tenía una visión poética de la ciudad, contraria a la visión descriptiva del cerro que se obtenía.
Durante aquella primera etapa se tuvo un enfoque exterior, conectando al proyecto con los caminos preexistentes. Asimismo, se buscaba generar una fuerte conexión entre el terreno y el proyecto, entendiendo que el primero era nuestro principal punto de partida y se debía de aprovechar su naturalidad.
El enfoque que se le quiso dar al proyecto era estereotómico, para que así se notara como este nace de la tierra y conserva el vínculo con aquel terreno pesante y continuo. Es por ello que las principales acciones que se llevaron acabo fueron la excavación, la extracción y la compresión. La geometría era cerrada y definida, contemplando así una quietud. Cabe resaltar que se quiso aprovechar las cualidades topográficas del lote para generar espacios de circulación y de estancia que estuvieran enterrados, semienterrados y descubiertos, brindando además una variada serie de atmósferas y sensaciones.
En la tercera etapa es donde verdaderamente se tuvo un planteamiento interior, ya que se empezaron a considerar las diferencias de alturas y los ingresos de luz controlados. El hecho de generar un límite entre el exterior y el interior suponía un gran reto espacial y geométrico, puesto que no se quería perder la conexión y el entendimiento de todo el recorrido.
¿QUÉ APRENDÍ? Cómo síntesis de los aprendizajes obtenidos a lo largo de este semtesre se podría decir que principalmente se adquirió un mejor entendimiento, conocimiento y manejo de los sistemas espaciales. Desde que se inició el primer ejercicio se puede reconocer un fuerte enfoque en cuanto a la configuración de los espacios, haciendo una comparación entre lo que son las estructuras estereotómicas y las estructuras tectónicas. Cada categoría cuenta con sus propias caractarísticas que generan una espacialidad, una geometría, una forma y una percepción unica de los espacios. Dando paso al segundo ejercicio podria decirse que se postuló la posibilidad de tener ambas categorías en una misma edificación. La Biblioteca Pública de EPM permitió estudiar y descubrir una gran variedad de geometrías, espacialidades, formas y percepciones dentro de una misma estrcutura. Durante las visitas se hicieron presentes las variaciones en las atmosferas que generaban cambios en las sensaciones y emociones de los visitantes. Definitivamente es una unidad con variedad, ya que logra un perfecto equilibrio en su configuración. Ya los dos últimos ejercicios representaron un desafio de mayor creatividad e imaginación. A pesar de que las propuestas eran bastante diferentes entre ellas debido a los condicionantes, la finalidad de estas aproximaciones era tomar la teoría que habiamos visto a lo largo del semestre y materializarla en unos proyecto que contaran con una riqueza e identidad espacial propia. Pienso que aquellas acciones de diseño me ayudaron a saber manejar los nuevos conocimientos arquitectónicos, lo cual considero es de suma importancia tanto para nuestra educación como para nuestra vida profesional, puesto que es bastante diferente abordar estas temáticas desde la teoría y/o la práctica.