PORTAFOLIO ARQUITECTURA
MARIA FERNANDA VALENZUELA FACULTAD DE ARQUITECTURA SEGUNDO SEMESTRE 000446069
Taller de 3 Proyectos II
ÍNDICE 04
INTRODUCCIÓN
06
EJERCICIO 1
08
EJERCICIO 2
10
EJERCICIO 3
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EJERCICIO 4
XX
CONCLUSIONES
LO ESTEREOTÓMICO YTECTÓNICO
ESTUDIO DE CASOS: SISTEMAS ESPACIALES
EL ACERTIJO ESPACIAL
DISPOSITIVO PARA EL PARQUE DE LAS ESCULTURAS
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Taller de Proyectos II
INTRODUCCIÓN Este portafolio cuenta con la exploración de los límites de un espacio y las infinitas posibilidades que se presentan al tratar de solucionar una conexión entre el ser humano y un contexto, da paso a un proceso de pensamiento astuto, con la capacidad de filtrar las alternativas que nacen de un ¿qué pasaría si…? Desde los ejercicios presentados; lo estereotómico y lo tectónico, la biblioteca de EPM como caso de estudio, el acertijo espacial y el dispositivo para el parque de las esculturas se logra estructurar con coherencia una comprensión de lo que conforma un sistema espacial.
Taller de 5 Proyectos II
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Taller de Proyectos II
EJERCICIO 1 LO ESTEREOTÓMICO Y TECTÓNICO
Taller de 7 Proyectos II
Desde estas aproximaciones se pudo dar cuenta cómo los escenarios explorativos siempre están presentes y sin duda habrá una posibilidad para divagar entre las infinitas posibilidades que da un material. El pasar de masas a una estructura ósea manifiesta el entendimiento de la técnica e intención, y las múltiples posibilidades que existen para acercarse a un proyecto. Extraer, cavar, cortar, quitar o pegar, doblar, juntar y unir hacen en sí la arquitectura. Y la exploración reincorporó un pensamiento dedicado a los resultados de transformaciones según la herramienta, lo que proporcionó una gran ayuda para la elaboración de los siguientes ejercicios.
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Taller de Proyectos II
La comprensión de las circulaciones y planos de una de estructura brinda un y La comprensión las circulaciones equilibrio la arquitectura. Con este ejercicio planos ende una estructura brinda se un entendió es importante proyectar equilibriopor en laqué arquitectura. Con este ejerciciode se manera intención y proyectar un interés. entendiópreliminar por qué una es importante de
manera preliminar una intención y un interés.
Taller de 9 Proyectos II
EJERCICIO 2
ESTUDIO DE CASOS: SISTEMAS ESPACIALES
Desde
un
direccionado
análisis de
complejo
interior
a
exterior se puede entender cómo
un pequeño detalle cambia el rumbo de un proyecto. Siempre existe
diseñar
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para
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Taller de
10 Proyectos II
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EJERC
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SITUACIÓN 1 PROPUESTAS UMBRAL
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Taller de 11 Proyectos II
CICIO 3
O ESPACIAL
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es importante destaproyectual que surge olver a hacer, y, no e, un ¿qué pasaría almente, lo acompaña hacia la calidad espaes la manera de ena composición de esnción clara y reflexiva.
SITUACIÓN 2
CIRCULACIONES PROPUESTA 1
PROPUESTA 2
Taller de
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SITUACIÓN 3
LLENOS Y VACÍOS
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EJERCICIO 4
DISPOSITIVO PARA EL PARQUE DE LAS ESCULTURAS
Este ejercicio afianzó el poder comprender y trabajar de manera sutil y gentil el terreno. Demostró lo que significa trabajar con una intención e interés específico de un proyecto, y así desarrollarlo de la mejor manera posible. Existe un entendimiento del emplazamiento y su contexto.
Taller de
14 Proyectos II
Este pabellón principalmente se diseñó desde secciones, para el mejor entendimiento de la diversidad espacial. La multidireccionalidad, juego de alturas y de espacios, entrada de luz y vetnilación están presentes en el proyecto gracias a esta herramienta.
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Este proyecto busca permitir y resaltar una propia adecuación y emplazamiento a la montaña y a su contexto, respetando sus curvas de nivel y arbolización previa, elaborandose de una manera sutil y orgánica. Un pabellón de dos niveles que permite mostrar diferentes usos respecto a exhibición, lugares de charla, diferentes zonas adecuadas a lo individual y grupal, mirador, circulaciones y estancias.
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Taller de
18 Proyectos II
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CONCLUSIONES Taller de proyectos II permitió entender la aproximación a proyectos desde múltiples perspectivas; materialidad, herramientas, análisis de composición, estrategias de desarrollo y emplazamiento en un lugar. Siempre se pudo trabajar desde la sección, lo que ayudó a afianzar y comprender el territorio y la diversidad de elementos compositivos y las entidades arquitectónicas. Se experimentó al máximo desde distintos “¿qué pasaría si?” Y, con esto, se logró recrear al máximo lo que es un sistema espacial, las infinitas posibilidades que los conforman y el proceso de su diseño.