PORTAFOL O
MANUELA DUQUE GÓMEZ PREGRADO SEGUNDO SEMESTRE 2020
UNIVERSIDAD PONTIFICIA BOLIVARIANA
FACULTAD DE ARQUITECTURA
TALLER 02 ÍNDICE
05 INTRODUCCIÓN
06 ENTIDADES ARQUITECTÓNICAS
16 IDEACIÓN ESPACIAL ENTRE MEDIANEROS
35 CONCLUSIÓN
04
INTRODUCCIÓN
ESTE PORTAFOLIO CONTIENE LOS DOS ULTIMOS EJERCICIOS Y PASOS EFECTIVOS Y PROCESOS DEL TALLER DE PROYECTOS 02, EN ESTOS EJERCICIOS SE PUEDE VER EL TRABAJÓ QUE SE REALIZÓ Y TODA LA TRAYECTORIA DE CADA CAMPO QUE CONFORMARON EL TALLER DE PROYECTOS, EL ESPACIO FUE EL TEMA PRINCIPAL, Y LA EXPLORACIÓN EN TORNO A ESTE, LA ATMÓSFERA Y/O LAS SENSACIONES QUE CADA UNO GENERABA ,CON ESTO VINO LA CALIDAD DE ESTE, LA FUNCIÓN DE LA ARQUITECTURA, QUE EMPEZÓ CON LAS ENTIDADES, COMO POR EJEMPLO LA ESCALERA O LA RAMPA Y MUCHAS OTRAS, EL CONTENEDOR Y EL CONTENIDO, QUE NOS PERMITE VER EL ESPACIO, QUE AUNUQE NO ES ALGO TANGIBLE, POR MEDIO DE ESTE SE PUEDE VER LA FORMA, EL LIBRO DE ARQUITECTURA, FORMA, ESPACIO Y ORDEN DE FRANCIS DK CHING FUE FUNDAMENTAL EN ESTE APRENDIZAJE, Y TODO FUE TRABAJADO DESDE LA SECCIÓN YA QUE LA CALIDAD DE LOS ESPACIOS SOLO SE VE MEDIANTE ESTA, LA PLANTA SOLO SE UTILIZÓ PARA PODER UBICARSE EN CADA SECCIÓN, SE UTILIZÓ LA CREATIVIDAD, AL MISMO TIEMPO QUE LA PARTE TÉCNICA, ¿QUE ELEMENTOS DEBE TENER PARA QUE SEA FUNCIONAL?, ESTOS DOS EJERCICIOS FUERON UN CONJUNTO, ENTONCES CADA PROCESO NO ERA INDEPENDIENTE, SINO QUE SE IBAN AGREGANDO ELEMENTOS O QUITANDO SEGÚN LOS APRENDIZAJES, SE IBAN ARMANDO COMO UN ROMPECABEZAS.
05
ENTIDADES ARQUITECTÓNICAS
ESTE EJERCICIO COMENZÓ CON LA ELABORACION 3 SOLUCIONES PARA TRASPASAR EL UMBRAL PRIMERO CON EL ANDÉN PLANO Y LUEGO CON EL ANDÉN INCLINADO, EN DONDE ESTOS SE IBAN A INCORPORAR EN EL SIGUIENTE PASO, QUE ERA LA IDEACIÓN DE UN ESPACIO HABITABLE, UTILIZANDO LAS ENTIDADES, RESULTANDO ESPACIOS CON RECORRIDOS Y ESTANCIAS CON CALIDAD ESPACIAL, EN ESTOS RECORRIDOS SE PIENSAN SOLUCIONES QUE DAN SOLUCIÓN DE CAMBIAR DE NIVELES (MEDIA ALTURA CON RESPECTO AL NIVEL DE CONTACTO, MEDIA ALTURA SOBRE ESTE MISMO NIVEL, UNA ALTURA Y DOBLE ALTURA), SE HICIERON 3 PROPUESTAS, PARA LLEGAR A LAS PROPUESTAS FINALES, EL PROCESO SE HIZO COMO UN "ROMPECABEZAS" SE IBAN ENSAMBLANDO LAS DIFERENTES PARTES DONDE HABÍA LUGAR PARA LAS VARIACIONES.
06
07
UMBRALES LA SOLUCION DE TRASPASAR EL UMBRAL FUE EL PRIMER ACERCAMIENTO, ESTOS SE PLANTEABAN MEDIANTE LA ESTRATEGIA, LA LUZ Y LA SOMBRA ERAN ELEMENTOS ESENCIALES EN TODO EL EJERCICIO
1 SOLUCION (-1m) MAQUETA ACCESO 1:50
MAQUETA SALIDA 1:50
2 SOLUCION (A NIVEL) MAQUETA ACCESO 1:50
MAQUETA SALIDA 1:50
08
MAQUETA PLANTA 1:50
3 SOLUCION (+1.20m)
MAQUETA ACCESO 1:50
MAQUETA SALIDA 1:50
MAQUETA PLANTA 1:50
09
SITUACIÓN FINAL 1 FOTOS MAS ESPECIFICAS DE LA MAQUETA SOLUCION 1 EN 1:50
MAQUETA 1:50 DE SITUACION FINAL 1 SIN CUBIERTAS
DESPUÉS SE EMPIEZA A CREAR UN RECORRIDO A TRAVÉS DE LA SECCIÓN, EN DONDE LOS ESPACIOS TIENEN DIFERENTES ALTURAS, Y HAY MULTIDIRECCIÓN, EL UMBRAL SE INCORPORA, EN DONDE HAY ESPACIOS DE QUICIO, ASÍ COMO EN EL RECORRIDO, Y TAMBIÉN SE TIENE EN CUENTA LOS EDIFICIOS VECINOS, SE DECIDIÓ HACER ESTE DE UNA FORMA MUY ORTOGONAL, Y QUE DESDE LA ENTRADA NO SE PUDIERA VER LOS ESPACIOS EN SU TOTALIDAD.
10
MAQUETA 1:50 DE SITUACION FINAL 1 CON CUBIERTAS
1
2
5
1:50
DIBUJO DEL PROCESO DE DISEÑO DE ESTA SOLUCIÓN
11
SITUACIÓN FINAL 2 FOTOS MAS ESPECIFICAS DE LA MAQUETA SOLUCION 2 EN 1:50
MAQUETA 1:50 DE SITUACION FINAL 2 SIN CUBIERTAS
EN ESTA SITUACION FINAL DOS, SE MUESTRA IGUAL QUE EN LA PASADA, SIN Y CON CUBIERTAS, ESTA SOLUCIÓN SE BASA MÁS QUE TODO EN LA GEOMETRIA Y EN LA SIMETRÍA, QUE SE PUEDE VER EN PLANTA, ASÍ SE ESTUVIERA TRABAJANDO EN SECCIÓN, SE INCORPORÓ EL CIRCULO DE UNA MANERA SÚTIL, YA QUE LA CURVA ES UN ELEMENTO EN EL QUE NO SE PUEDE EXCEDER
12
1
2
5
1:50
MAQUETA 1:50 DE SITUACION FINAL 2 CON CUBIERTAS
13
DIBUJOS SOLUCIÓN 2
05:1 5 2
ISOMÉTRICOS DEL ESPACIO RESULTANTE
1
DIBUJO PRIMERAS EXPLORACIONES DEL ESPACIO 1:50
PLANTA DEL ESPACIO CON UMBRAL Y EDIFICIOS VECINOS
14
15
IDEACIÓN ESPACIAL ENTRE MEDIANEROS
ESTE EJERCICIO, COMIENZA CON UN LUGAR ASIGNADO, QUE SE ENCUENTRA EN EL BARRIO PRADO CENTRO DE MEDELLÍN, EN UNA DIRECCIÓN ESPECIFICA, SE TENÍA QUE ESCOGER UNA DE LAS CIRCULACIONES HECHAS ANTERIORMENTE Y ADAPTARLA A EL LUGAR DADO, APARTE DE ESTO SE TENÍA QUE IDENTIFICAR LAS ORGANIZACIONES ESPACIALES, TODO SE TRABAJÓ EN SECCIÓN YA QUE ESTAS ORGANIZACIONES SE RECONOCEN SOLO POR MEDIO DE ESTA, SE HICIERON ALGUNAS MODIFICACIONES PARA ENCONTRAR MAS ORGANIZACIONES Y ENTENDER BIEN EL CONCEPTO, LUEGO, SE TENÍA QUE HACER UNA CIRCULACIÓN APLICANDO TODOS LOS CONOCIMIENTOS APRENDIDOS EN EL EJERCICIO PASADO PERO EL PROPÓSITO ERA "REFUGIARSE" Y PARTÍA TAMBIEN DEL EJERCICIO ANTERIOR, YA QUE SON UN CONJUNTO.
16
17
PROYECTO EN EL LOTE FOTO DE GOOGLE EARTH DEL LUGAR
PLANTA DADA POR EL PROFESOR DEL LUGAR
PLANTA DEL PROYECTO ANTERIOR EN 1:100
ISOMÉTRICO DADO POR EL PROFESOR DEL LUGAR
LO PRIMERO QUE SE HIZO FUE ADAPTAR EL PROYECTO A LA PLANTA DEL LUGAR DADO, LA PLANTA SOLO SE HIZO PARA PODER UBICARSE EN LAS SECCIONES, SE DIBUJÓ EN 1:100, EL LOTE TENIA ALREDEDOR DE 8M DE ANCHO POR 34M, (MEDIDA APROXIMADA) YA QUE NOS DIERON LOS ÁNGULOS Y LAS MEDIDAS MUY ESPECÍFICAS
18
19
ORGANIZACIONES
EN ESTE MOMENTO DEL EJERCICIO SE EMPEZÓ A EXPLORAR LAS DIFERENTES POSIBILIDADES DE LAS ORGANIZACIONES, CON CARACTERÍSTICAS QUE SE VAN ENCONTRANDO, TODAVIA NO SE TIENE EN CUENTA LAS ENTIDADES, SOLO UNAS "MANCHAS" QUE VAN CONFIGURANDO EL ESPACIO.
SECCIÓN DIGITAL
CENTRAL
SECCIÓN DIGITAL
AGRUPADA
20
SECCIÓN DIGITAL
ESPACIOS CONEXOS
SECCIÓN DIGITAL
TRAMA
21
SECCIONES DEL PROYECTO
LAS SECCIONES DEL PROYECTO DE ENTIDADES, SE EMPEZARON A MODIFICAR PARA ENCONTRAR MAS ORGANIZACIONES ESPACIALES,
SECCION MANUAL 1:100
A' A'
B' SECCION MANUAL 1:100
B'
22
C´
SECCION MANUAL 1:100
23
MODIFICACIONES
MODIFICACIONES MOSTRADA
A
LA
SECCION
LONGITUDINAL
SECCIÓN DIGITAL
TRAMA
SECCIÓN DIGITAL
AGRUPADA
24
MODIFICACIONES MOSTRADA
A
LA
SECCION
TRANSVERSAL
SECCIÓN DIGITAL
ESPACIO INTERIOR A OTRO
SECCIÓN DIGITAL
LINEAL
25
MODIFICACIONES MOSTRADA
A
LA
SECCION
TRANSVERSAL
SECCIÓN DIGITAL
ESPACIOS CONTIGUOS
SECCIÓN DIGITAL
TRAMA
26
"REFUGIARSE"
FOTO DE GOOGLE EARTH DEL LUGAR
PLANTA DADA POR EL PROFESOR DEL LUGAR
PLANTA PROYECTO 1:50
ISOMÉTRICO DADO POR EL PROFESOR DEL LUGAR
EL SIGUIENTE PASO ERA INTRODUCIR UNA PROPUESTA EN EL MISMO LUGAR CON ESPACIOS RELACIONADOS, ENLAZARLOS DE FORMA CORRECTA CON LAS ENTIDADES, CON GEOMETRÍA COHERENTE, DIVERSIDAD DE ALTURAS Y LO MAS IMPORTANTE ERA LAS ACCIONES QUE NOS PROPORCIONARON QUE ERAN "REFUGIARSE", "ESCONDERSE", "OCULTARSE", LOS ESPACIOS PEQUEÑOS ERAN UN ELEMENTO ESENCIAL PARA SENTIRSE "REFUGIADO".
27
B'
A'
SECCIONES LONGITUDINALES PROYECTO
SECCION MANUAL 1:100
SECCION MANUAL 1:100
A'
B'
28
SECCIONES TRANSVERSALES PROYECTO
A'
SECCION MANUAL 1:100
A'
B' SECCION MANUAL 1:100
B'
29
SECCIONES DONDE SE PUEDE VER LA FROMA DEL ESPACIO
SECCIÓN DIGITAL
SECCIÓN DIGITAL
30
SECCIÓN DIGITAL
SECCIÓN DIGITAL
31
MAQUETA
MAQUETA 1:50
32
VISTA EN SECCIÓN
UMBRAL
33
34
CONCLUSIÓN GENERAL
EN ESTE TALLER DE PROYECTOS SE LOGRÓ ADQUIRIR MUCHOS CONOCIMIENTOS, MÁS QUE TODO LOS ELEMENTOS EN TORNO AL ESPACIO QUE FUE EL ELEMENTO PRINCIPAL, Y UN ELEMENTO MUY IMPORTANTE EN LA ARQUITECTURA, SE APRENDIÓ COMO SE PODIA ENTENDER Y CREAR UN ESPACIO DESDE LA SECCIÓN, LA FUNCIÓN DE EL ESPACIO, PARA QUE NO SEA ABURRIDO, CADA ELEMENTO DE ESTE COMO EL LLENO Y EL VACÍO, QUE EL VACÍO ES LA MEJOR MANERA DE VER EL ESPACIO, QUE ES ALGO INTANGIBLE, EL MOLDE DEL ESPACIO QUE ES EL QUE LE DA LA FORMA A ESTE, LAS SENSACIONES QUE SE GENERAN, POR LA FORMA EN LA QUE SE RELACIONAN, ESPACIOS DE QUICIO QUE DEBEN EXISTIR, COMO ENTRAR POR UN LUGAR SIN NECESIDAD DE QUE HAYA UNA PUERTA,Y QUE PUEDA SER MUCHO MAS INTERESANTE PARA QUE HAYA INTERES Y PENSAR ¿QUE VA A PASAR CUANDO ENTRE?, COMO RELACIONAR LAS ESCALERAS, RAMPAS CON LAS ESTANCIAS O LOS PATIOS, COMO INTRODUCIR AL ESPACIO ENTIDADES DE UNA FORMA CORRECTA, QUE ELEMENTOS DEBEN TENER LAS ENTIDADES PARA QUE SEAN FUNCIONALES, COMO INTRODUCIR UNA CIRCULACION EN UN ELEMENTO MUY IMPORTANTE PARA TODO EL PROYECTO, ESTE TALLER DE PROYECTOS, GENERÓ MUCHOS APRENDIZAJES, UN PENSAMIENTO MÁS CONSCIENTE DE COMO DESARROLLAR ARQUITECTURA DE BUENA CALIDAD, EN ESTE PROCESO QUE APENAS EMPIEZA.
35