Betancur_Uribe_José_Daniel by TallerProyectos2_UPB

PORTAFOLIO DE CARRERA II SEMESTRE

FACULTAD DE ARQUITECTURA JOSE DANIEL BETANCUR URIBE

ÍNDICE

1 2

INTRODUCCIÓN

ENTIDADES ARQUITECTÓNICAS

-Umbral -Los recorridos -Las estancias

IDEACIÓN ESPACIAL ENTRE MEDIANEROS

CONCLUSIÓN Y REFERENTES

-Contexto -Componente empírico -emplazamiento en un espacio especifico

INTRODUCCIÓN El siguiente portafolio tiene como objetivo mostrar los ejercicios realizados en el segundo semestre, de modo que se vea reflejado el conocimiento adquirido a lo largo de este. Se muestran dos ejercicios en este, en los cuales se evidencia el trabajo que se realizo y los alcances que tuvieron en las diferentes áreas de exploración, todos enfocados en torno a la idea de espacialidad de un lugar. Para luego en un espacio con dimensiones totalmente distintas emplazar el proyecto de manera sensitiva en relación a unos aspectos. Por consiguiente se tocaron ámbitos esenciales como calibres, intensidades, símbolos, o técnicas para la representación de espacios, y del mismo modo, se trabajaron las formas de representación de estos, con el objetivo de lograr un mejor entendimiento de la idea de permanencia en torno a un terreno o lugar.

ENTIDADES ARQUITECTONICAS

UMBRAL Como punto de partida se opto por crear unos umbrales de formas distintas, a nivel, en donde se tenia que intervenir de tres formas distintas el umbral de un espacio. De este modo se lograra entender de que manera la espacialidad puede llegar a ser definida a través de un sistema espacial, y que dependiendo la manera o forma de acceso de la escala humana al lugar, este llegaría a sentir diferentes tipos de sensaciones espaciales. El umbral según la perspectiva “es la base de la exploración psicofísica de las sensibilidades”, por ese motivo, de ahí parte toda sensación al entrar a un lugar. Esta sensación puede ser cerrado, apagado, puede dar a entender a la persona una cantidad de sensaciones frágiles que hacen de ese lugar un espacio único. Por este motivo el ancho, alto y la forma de este juegan un papel fundamental en los umbrales. Estos determinan la sensación mas tangible del espacio, llegando a quitar o dar la libertad mediante las masas o formas de la entrada.

El ejercicio previo logro fundamentar los conceptos bĂĄsicos que componen un umbral.

El nuevo ejercicio incluĂa que el plano base fuera inclinado, pero el interior plano, logrando una continuidad espacial a diferentes alturas de la lĂnea de paramento. De tal modo que la atmosfera que se creara alrededor de esa entrada fuera de manera uniforme y correspondiente al proyecto.

ENTIDADES ARQUITECTONICAS

luego de que el estudiante creo y entendió las posibilidades y sensaciones de un umbral y el efecto directo que tiene la calle con ellos, el ejercicio se adentro al lote que por el momento no era sino limitado por las propiedades laterales. Poco a poco el estudiante iba modificando el interior del lugar, y cuando se adentro a ese lugar que iba siendo moldeado por el, surgieron las circulaciones y las estancias.

CIRCULACIÓN La circulación eran conectores que al ser creados vinculaban, cerraban y delimitaban nuevos espacios. Muchas veces no llevaban a nada, o no parecía que llevaran a nada, mas sin embargo lo que el estudiante quería mostrar era esa calidad de espacio que se creaba. Los espacios de circulación eran dados por corredores, escaleras, rampas u otro tipo de accesos, los cuales hacían que la movilidad fuera el protagonista del espacio. Sin embargo a medida que las circulaciones aparecían, las estancias aparecían.

ESTANCIAS Las estancias fueron naciendo a medida que la circulaciones se creaban, de modo que se fue componiendo un sistema espacial, el cual creaba un ambiente completo. El estudiante identifico que una estancia era un lugar en donde se podía permanecer por un periodo de tiempo. Y que a su vez estaba definido por el grado de continuidad espacial que había en el. Las estancias poseían un mayor flujo, flujo espacial que terminaba estancado en muros laterales. Por esto el estudiante concluyo que cuando el espacio es delimitado por muros, el único modo de crear mas flujo espacial es mediante el techo, el cual abre un nuevo horizonte espacial.

IDEACIÃ&#x201C;N ESPACIAL ENTRE MEDIANEROS

Como ejercicio final se propuso principalmente con los conocimientos previamente adquiridos, crear un espacio entre dos medianeros, sin ningún limite de altura, mas sin embargo con un ancho de 6 m y con una longitud de aproximadamente de 12 metros, a modo de prueba para ver la fluidez del estudiante para crear un espacio con múltiples elementos compositivos, que mostraran claramente los llenos y los vacíos De este modo el estudiante comenzó creando un espacio ya con umbral, circulaciones y estancias, en un espacio “limitado” (las medidas podían variar por el momento)

La idea de este ejercicio es lograr una composición adecuada del espacio. Por consiguiente los espacios tienen que estar muy bien organizados y centralizados en una idea o un concepto, a modo de análisis en los espacios, en el recorrido, en la forma en la que la luz entra al proyecto y la manera en que se logra esta modulación.

Cuando el proyecto ya esta en un boceto espacial ya bien definido, el estudiante comienza a realizar análisis del espacio y modificaciones espaciales, para poder lograr una buena comprensión del espacio en su máxima expresión.

La modificación del techo fue un acercamiento del estudiante, para poder analizar el ¿Qué pasaría si? En relación a esa la espacialidad y sensación del lugar Se encontró que la modificación de este, no solo afecta la espacialidad del lugar, sino que también afecta el enfoque espacial de la persona al entrar al lugar. De este modo el estudiante entendió que los espacios están dados por una jerarquía espacial y visual, la cual hace que el espacio cobre vida.

Análisis Volumétrico

Al analizar los espacios por medio de volúmenes le fue mucho mas fácil entender al estudiante la organización espacial que se desprendía del proyecto, ya que los espacios se relacionan desde un espacio intermedio o nexo, el cual llega a ser el espacio mas representativo y esta logra abarcar todos los espacios colindantes del sistema en si. Por este motivo la mejor forma de mostrar la organización espacial del espacio es mediante un axonométrico con una perspectiva caballera, la cual es a 45° ayudando a que las medidas que se trabajan en el plano sean de manera correcta y sin modificaciones por ser 3D.

De esta forma un plano vertical permanece paralelo a la superficie en donde se realiza el dibujo a escala de tal forma que la proporción y forma de los ejes del plano no se ve afectado.

El estudiante concluyo que la espacialidad esta dada por un espacios vinculados por otro común, que en este caso es el de color amarillo, y que la composición del espacio era doble, ya que dependiendo desde donde se mirara, esta cambiaba. Si se miraba desde el “sótano” hasta el ultimo piso, la composición era lineal, mas sin embargo si se miraba desde la entrada que daba a la acera, esta era agrupada.

Emplazamiento en un espacio especifico luego de haber definido el lugar como tal, con sus respectivas modificaciones, la actividad era emplazar el espacio en un lote real con unas dimensiones específicas (34,5m de largo y 8,5m de ancho, sin embargo las medidas podían variar un poco en algunas partes). De ahí lograr crear un espacio que fuera parecido al anterior lote pequeño. Este tenia que tener unas especificaciones para el estudiante: el lugar tenia que tener varios recorridos, estancias, y un umbral, todo relacionado con unas sensaciones: Paz, Resguardo, protección y ocultamiento. Para esto los profesores pusieron a dibujar espacios a los estudiante, los cuales les dieran a entender las posibles sensaciones que los espacios debían trasmitir en el proyecto.

luego de haber definido el lugar como tal, con sus respectivas modificaciones en planta y en axonométrico, el estudiante tuvo un claro entendimiento del sistema espacial que había logrado crear. Creándose a la vez una idea del modo en que la escala humana podría lograr verse afectada de manera directa en el sistema espacial.

Mediante un análisis por cortes, se analizo la visual inicial de una persona en el primer tramo del sistema, motivo por el cual el estudiante construyó el techo en paralelo a la media de las escaleras, la cual dictaba una dirección visual espacial amplia, teniendo en cuanta los aspectos importantes y específicos de paz, resguardo, protección y ocultamiento. De este modo el espacio se convirtió en un espacio altamente complejo, y coordinado. Lo que se buscaba

Sin embargo no solo el estudiante analizo el primer tramo de el sistema para la definición de los espacio concorde a las sensaciones, sino que a su vez definió los espacios mediante un análisis espaciales en relaciona a los sentidos. El espacio de paz esta en la parte trasera del sistema, con el objetivo de que el ruido sea mínimo y la abertura del techo es para que de ese modo la fluidez y la entrada de luz sea la mejor. El nivel inferior del sistema tiene como objetivo mostrar esa sensación de protección, mediante la altura del techo, ya que el techo logra ser muy bajo (1.80m) en ese espacio, la sensación que posiblemente llega a dar es de recogimiento. Y así mismo, el lugar de ocultamiento y de protección.

De modo que lo que hacen los cortes es lograr entender la relación espacio-sensaciones mediante la volumetría proyectual, ya que esta es parte fundamental del espacio.

APRENDIZAJE Al haber realizado el análisis espacial del lugar ya emplazado el estudiante procede a la materialización del lugar, haciendo las ideas tangibles, y logrando entender que la materialidad de la construcción de un lugar también puede llegar a afectar las sensaciones de este, todo esto debido a que los materiales también generan sensaciones. De tal modo, el estudiante se aproximo a entender de que manera un sistema se ve afectado por las entidades arquitectónicas en un espacio, y de que manera las acciones que se realizan en este, afectan directamente a las sensaciones del humano.

CONCLUSIÓN Taller dos hizo entender al estudiante la idea de molde del espacio, a partir del lleno y vacío. De ahí el sistema espacial que entendemos, con todas sus características. Logro inculcar en el estudiante conceptos profundos, para la realización de análisis de espacios y creación de estos, a partir de lo tectónico, estereotómico y las entidades arquitectónicas que abarcan. Entendiendo el vacío y contenedor como una forma mas de espacio, la cual define las sensaciones espaciales y teniendo un concepto espacial distinto al de principio de semestre.

REFERENTES • Francis D.K. Ching, Forma Espacio y Orden • https://es.wikipedia.org/wiki/ Umbral_(percepci%C3%B3n)