UNIVERSIDAD DE LAS CIENCIAS Y EL ARTE DE COSTA RICA SEDE CENTRAL
FACULTAD DE EDUCACIÓN
LICENCIATURA EN EDUCACION CON ENFASIS EN EVALUACION
CURSO PSICOPEGAGOGIA
PROFESOR MSC. VINICIO SOLIS CHAVARRIA
ESTUDIANTES LIC WAGNER RAMOS ZÚÑIGA MSC TANNIA SIERRA HERRERA MSC ANA LETICIA SOLANO ARAYA LICDA WENDY WALTERS FORCHOWGH
TEMA PSICOLOGIA DEL APRENDIZAJE Y PSICOLOGIA EDUCATIVA
I CUATRIMESTRE - CURSO LECTIVO 2020
INTRODUCCION La conducta de los seres humanos la estudia la Psicología y dentro de ese estudio se encuentran los procesos mentales. Con el fin de entender con más exactitud la conducta de la humanidad, es que las sub disciplinas de la psicología, ayudan a encontrar el enfoque y con el apoyo de herramientas, se pueden mejorar para el bienestar de cada individuo. Dentro de las sub disciplinas se encuentra la Psicología Educativa, quien es la encargada de ahondar en el aprendizaje y los métodos educativos de calidad para que los discentes puedan adquirir y desarrollar las habilidades cognitivas necesarias y así llevar de la mejor manera este proceso. La psicología educativa estudia las formas en que el ser humano comprende el proceso del aprendizaje en los contextos de cada centro educativo en que se encuentren. Al mismo tiempo analiza lo que se enseña y como se enseña, además como se aprende y los métodos para utilizar y desarrollarse mejor. Trata de optimizar la aplicación de principios y leyes sociales por medio de las organizaciones educativas activas dentro de su plan de acción. Por lo tanto, el objeto de estudio de la psicología educativa es el proceso que los estudiantes utilicen para el aprendizaje y además incorporar aspectos que modulen el desarrollo cognitivo individual. La existencia de un cuerpo especifico de conocimientos sobre didáctica de las ciencias puede hacer posible una mejor integración de las aportaciones de otros campos (uno de los cuales, pero no el único) es la psicología de la educación. Estas investigaciones conjuntas, precisan ser eficaces, una buena base de conocimiento capaz de integrar las aportaciones más específicas de cada campo. Las relaciones entre la investigación psicológica y didáctica pueden y debe contribuir
al
establecimiento
de
vínculos
y
compromisos
concretos
de
colaboración; el establecimiento y desarrollo de líneas de investigación en torno a los procesos de enseñanza/aprendizaje que constituyen un lugar de encuentro.
La Psicología del Aprendizaje Es una rama de la Psicología, que estudia el proceso de aprendizaje del ser humano, donde se visualizan cambios conductuales de carácter transitorio o permanente, enfocada en el proceso continuo por el cual el sujeto adquiere nuevos conocimientos. Es la aplicación del método científico al estudio del comportamiento de los individuos y grupos sociales en los ambientes educativos. Su objeto de estudio es descubrir las leyes y causas que rigen la conducta de los individuos en torno al proceso de enseñanza-aprendizaje. Concibe al acto de aprender desde una perspectiva integradora, que implica modificar el sistema cognitivo, a través de cambios conductuales, generalmente permanentes y que ocurren como resultado de la práctica en la adquisición de conceptos.
Evolución y principales modelos La psicología del aprendizaje, se ha basado en teorías que muestran cómo aprendemos, cómo incorporamos conocimientos, y es precisamente ese elemento el esencial para saber cómo enseñar: • Teoría del aprendizaje conductual: Esta corriente explica el proceso de aprendizaje en función de las reacciones o respuestas de las personas ante determinados estímulos. • Teoría del aprendizaje por observación: Esta teoría entiende que el conductismo no es suficiente para explicar todos los elementos que intervienen en el proceso de aprendizaje y sostiene que se debe incluir un factor esencial que es la observación. • La Teoría del aprendizaje constructivista: Se centra en cómo los datos obtenidos mediante la percepción se organizan mediante construcciones mentales que cada persona ya posee con anterioridad como consecuencia de su interacción con las cosas, con las personas y con el entorno. • Ensayo y error: Sostiene que durante el aprendizaje cada persona hace muchos intentos y se entiende que cuantos más intentos se realicen, más disminuirá la probabilidad de error.
Psicología Educativa Según Coll, et al, la psicología educativa, estudia los procesos de cambio que se producen en las personas, como consecuencia de su participación en situaciones o actividades educativas. Ocupándose además del diseño de investigaciones e intervenciones para incidir sobre esos procesos de cambio y orientar a profesionales de la educación. Es decir, se encarga de estudiar las formas en que se lleva a cabo el aprendizaje humano, especialmente en el contexto de los centros educativos, analizando los modos en que se aprende y/o se enseña, trata de aumentar la efectividad de las distintas intervenciones educativas a fin de optimizar el proceso, aplicando los principios y leyes de la psicología social a las instituciones y organizaciones educativas. El objeto de estudio de la psicología educativa es el aprendizaje de los estudiantes y los distintos aspectos que modulan su desarrollo cognitivo. Los psicólogos educativos son los encargados de analizar las diversas características de cada estudiante. Esta conciencia sobre las diferencias individuales de los alumnos sirve para tratar de potenciar el desarrollo y el aprendizaje de cada uno de ellos, reflejándose en la inteligencia, la motivación, la creatividad y las habilidades comunicativas, entre otros aspectos. La psicología educativa para mejorar el aprendizaje, investiga los métodos y planes de estudio que permitan aplicar de la forma más óptima el modelo educativo y la gestión dentro de los centros educativos. Su objetivo es que durante la infancia se determinen los elementos y las características que influyen en la comprensión del aprendizaje. Elaborando e implementando las teorías sobre el desarrollo humano es que los psicólogos educativos ayudan a comprender los distintos contextos del aprendizaje dentro del proceso que conlleve todos los elementos inmersos en la educación.
Las diversas teorías sobre el aprendizaje influyen en la relación que existe entre los seres humanos y el conocimiento que deben adquirir y marcando las pautas dentro de los enfoques que se usan en la psicología educativa. Las teorías del aprendizaje definen la adquisición de los conocimientos y habilidades para ser aplicados durante la vida. Los paradigmas que se desprenden de estas teorías, indican el estímulo que el ser reciba, sean estructuradas, cerradas y poco flexible, contrario al colectivo; por otro lado, motiva a la investigación, participando con libertad y generando el conocimiento mediante la creación de su propia experiencia y socialización, donde todos aprenden de todos.
Aportes a la psicología del aprendizaje Los aportes de Vygotsky a la psicología del aprendizaje son varios. En primer lugar, le da una visión constructivista del conocimiento y quita toda posibilidad de ver al alumno como un cajón donde se depositan conocimientos ya procesados. El conocimiento no es un objeto que se pasa de uno a otro, sino que es algo que se construye por medio de operaciones y habilidades cognoscitivas que se inducen en la interacción social.
Junto a este paradigma, este autor también viene a
reivindicar el paradigma cognitivista con la socialización en los procesos cognitivos y la zona de desarrollo próximo. Al mismo tiempo desarrolla el paradigma el histórico-social, “El individuo, aunque importe no es la única variable en el aprendizaje. Su historia, las herramientas que tenga a su disposición, son variables que no solo apoyan el aprendizaje, sino que son parte integral de él.” Vygotsky señala que el desarrollo intelectual del individuo no puede entenderse como independiente del medio social en el que está inmersa la persona. Para él, el desarrollo de las funciones psicológicas superiores se da primero en el plano social y después en el nivel individual. La Psicología Educativa, como área aplicada de la psicología, utiliza los métodos generales de la misma. El procedimiento general de intervención engloba los siguientes pasos: evaluación inicial y diagnóstico, intervención, seguimiento y evaluación final, y valoración, con la toma de decisiones que se deriva de la misma. La Teoría de
Vygotsky considera el aprendizaje como uno de los mecanismos fundamentales del desarrollo. En su opinión, la mejor enseñanza es la que se adelanta al desarrollo. En el modelo de aprendizaje que aporta, el contexto ocupa un lugar central. La interacción social se convierte en el motor del desarrollo. Su teoría puede explicarse con cuatro conceptos clave.
Las tareas propias de la Psicología Educativa pueden dividirse en dos grandes bloques: 1. Las relacionadas con la Evaluación. 2. Las que se refieren a la Intervención.
Las relacionadas con la Evaluación La evaluación se efectúa sobre las distintas áreas en función de la demanda, la problemática y las necesidades, priorizando su funcionalidad y operatividad, y se analizan
detalladamente
las
variables
psicológicas
que
influyen
en
el
comportamiento humano dentro del contexto educativo, llegando, cuando proceda, a la determinación de un diagnóstico en la situación educativa. Ello incluye la descripción e identificación de dicha situación, la formulación de hipótesis explicativas y la emisión de hipótesis de mejora.
Posibles Divergencias La psicología educativa es una ciencia interdisciplinar que se identifica con dos campos de estudios diferentes, pero interdependientes entre sí. Por un lado, las ciencias psicológicas, y, por otro, las ciencias de la educación. EL núcleo central entre estas dos ciencias es aquello que provee a la psicología educativa de una estructura científica constitutiva y propia, que viene conformado a través del estudio del aprendizaje; como fenómeno psicológico que depende básicamente de las aptitudes, diferencias individuales y del desarrollo mental y
también, como factor fundamental de la educación, en cuanto objetivo de la enseñanza o relación maestro y educando. Podemos señalar por tanto que la psicología educativa trata de cuestiones tales como:
El proceso de aprendizaje y los fenómenos que lo constituyen como la memoria, el olvido, la transferencia, las estrategias y las dificultades del
aprendizaje. Los determinantes del aprendizaje, partiendo del
estudio de
las
características del sujeto cognoscente: disposiciones cognitivas, afectivas y de personalidad que pueden influir en los resultados del aprendizaje; la enseñanza y desarrollo del pensamiento, implicaciones educativas y los
alumnos con necesidades especiales. La interacción educativa existente entre maestro-alumno, alumno-alumno, maestro-alumno-contexto educativo, así como la educación en el ámbito familiar, la estructura y proceso del aula como grupo, y la disciplina y control en la clase.
CONCLUSIONES
En la actualidad podemos darnos cuenta de lo importante que es la psicología educativa y la didáctica al complementarse para trabajar en forma conjunta y así obtener resultados positivos en el proceso de
enseñanza-aprendizaje. El objetivo de la psicología del aprendizaje es estudiar las causas de la
conducta de las personas en torno al proceso de enseñanza-aprendizaje. Está basado en teorías que muestran como aprendemos. Su objeto de estudio es el aprendizaje de los estudiantes y los aspectos
que modulan su desarrollo cognitivo. La motivación del alumno es importante ya que se vuelve más receptivo en
la adquisición de nuevos conocimientos y competencias. Los docentes deben estar anuentes a aceptar propuestas nuevas e innovadoras para realizar nuestro trabajo sin dejar de lado a las ciencias dela educación.
Autores como Ausubel, Piaget, entre otros, han contribuido al surgimiento
de la didáctica de las ciencias. La didáctica es considerada como una ciencia y no solo una disciplina inmersa en la psicología educativa ya que ambas se pueden complementar con las aportaciones que otras ciencias le han hecho como son a la psicología de la educación con el fin de propiciar una actitud innovadora en
los docentes. La didáctica recibe muchos aportes de la psicología educativa lo que llega a
crear una interdependencia difícil de romperse. La didáctica no pretende ocupar el lugar de la psicología educativa sino
trabajar conjuntamente para el mejoramiento de ambas. La didáctica es de suma importancia para el aprendizaje de los alumnos y
las técnicas de enseñanza utilizadas por los maestros. La finalidad de la didáctica es cómo enseñar e impartir conocimientos ya que de nada sirve tener mucho conocimiento sino se sabe impartir.
RECOMENDACIONES
Potenciar la autonomía y creatividad en cada persona para que de esta
manera pueda solucionar los problemas de nuestro diario vivir. Hay que recordar que la inteligencia, conocimientos previos, motivación y experiencia son los complementos fundamentales del aprendizaje, ya que
ayudan a tener un mejor entendimiento y percepción de la información. Tomar en cuenta las características de cada persona ya que todos tenemos
un ritmo de aprendizaje diferente. Propiciar ambientes que sean motivadores para los estudiantes.