2 / EDU 2014
editorial
ΚΥΡΙΑΚΗ 11 ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟΥ 2016 /
Καλή σχολική χρονιά Γράφει η Ελένη Χάνου
Ιδιοκτησία: ΤΕΚΜΗΡΙΩΣΗ Μ. ΕΠΕ Εκδότης: Γεώργιος Αλ. Πώποτας Διευθύντρια σύνταξης : Σαμακοβλή Βάσω Αρχισυνταξία: Ελένη Χάνου Commercial manager: Ζαχαράκη Γαρυφαλλιά Διαφημιστικό τμήμα:Στεργιοπούλου Ολίνα, Κουτσογιάννη Φιλίτσα Σελιδοποίηση: Μπίσδρας Γιάννης Απαγορεύεται η αυτοτελής πώληση
•
Ανακυκλώστε αυτό το έντυπο
Τ
ο πρώτο σχολικό κουδούνι που θα σηματοδοτήσει την έναρξη της νέας σχολικής χρονιάς είναι έτοιμο να χτυπήσει. Οι ρυθμοί είναι πυρετώδεις για την υποδοχή των μαθητών, τον καθιερωμένο Αγιασμό στα σχολικά προαύλια και την έναρξη των μαθημάτων.
Για μία ακόμη όμως χρονιά, τα μαθήματα ξεκινούν χωρίς να λείπουν τα προβλήματα. Τα σχολικά βιβλία μπορεί να έχουν μοιραστεί στις περισσότερες σχολικές μονάδες, οι εκπαιδευτικοί όμως διαμαρτύρονται για τις χιλιάδες κενές θέσεις δασκάλων και καθηγητών που θα υπάρξουν και φέτος. Πρόκληση για την εκπαιδευτική οικογένεια αποτελούν οι αλλαγές που θα ισχύσουν τόσο στα νηπιαγωγεία όσο και στα δημοτικά σχολεία. Το νέο ολοήμερο σχολείο προβληματίζει εκπαιδευτικούς και γονείς που θα βρεθούν αντιμέτωποι με όρους και προϋποθέσεις λειτουργίας του. Προβληματισμός επικρατεί και για τη νέα ύλη διδασκαλίας του μαθήματος των θρησκευτικών αλλά και για τις φήμες που θέλουν κατάργηση της πρωινής προσευχής στα σχολεία, μολονότι αυτό διαψεύδεται από επίσημα χείλη.
Σε επίπεδο επαγγελματικής εκπαίδευσης, το πλαφόν που μπαίνει στον αριθμό των μαθητών για τη σύσταση ενός τμήματος, εκτιμάται ότι θα οδηγήσει σε «κόψιμο» τομέων και ειδικοτήτων και συρρίκνωση των επαγγελματικών λυκείων, ιδίως στην περιφέρεια. Την ίδια ώρα στοίχημα αποτελεί η ένταξη των προσφυγόπουλων στην δημόσια εκπαίδευση, σε τάξεις υποδοχής προκειμένου να μάθουν να μιλούν ελληνικά και να συνεχίσουν την εκπαίδευσή τους. Η νέα σχολική χρονιά ξεκινά με προβλήματα, αλλαγές, προκλήσεις, αλλά και νέα προγράμματα όπως η εκμάθηση κολύμβησης που εντάσσεται από φέτος στα δημοτικά σχολεία στο πλαίσιο του μαθήματος φυσικής αγωγής. Η νέα σχολική χρονιά συνιστά μια νέα αφετηρία για εκπαιδευτικούς και μαθητές αλλά και για τους γονείς τους, που οπλίζονται με δύναμη και υπομονή και θέτουν νέους στόχους. Όπως κάθε αρχή, μπορεί να είναι δύσκολη έχει όμως τη γοητεία της κατάκτησης της γνώσης και της πραγματοποίησης των στόχων και ονείρων του κάθε μαθητή. Καλή σχολική χρονιά σε όλη την εκπαιδευτική οικογένεια.
ΤΑΧΥΔΡΟΜΟΣ
ΤΑΧΥΔΡΟΜΟΣ / ΚΥΡΙΑΚΗ 11 ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟΥ 2016
EDU 2016 / 3
4 / EDU 2016
Σχολείο μετά τις 10 το πρωί Ερευνα της Οξφόρδης για καλύτερη απόδοση στα μαθήματα
Τ
ην τολμηρή πρόταση τα δημοτικά να ξεκινάνε στις 8:30 έως 9 το πρωί, τα σχολεία της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης στις 10 και τα πανεπιστήμια στις 11, ώστε οι νέοι που πάσχουν από χρόνια έλλειψη ύπνου- να κοιμούνται περισσότερο, έκαναν Βρετανοί επιστήμονες.
ΚΥΡΙΑΚΗ 11 ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟΥ 2016 /
Η στέρηση του ύπνου, μπορεί να είναι και βασανιστήριο, καθώς σύμφωνα με κορυφαίους Ακαδημαϊκούς στην Οξφόρδη, το σώμα και το μυαλό μας δεν συγχρονίζονται με τα ωράρια που επιτάσσει η κοινωνία, είτε αυτό είναι το σχολείο, είτε η δουλειά. Η εργασία ή η εκπαίδευση θα έπρεπε να συγχρονιστούν με το βιολογικό μας ρολόι, τονίζουν, καθώς τα ωράρια 9-5 ή η έναρξη των μαθημάτων στις 8:30 πμ μεγαλώνει τους κινδύνους για διάφορες αρρώστιες. Το να επιβάλεις στους ανθρώπους να ξεκινούν τη δουλειά πριν τις 10 πμ, είναι βασανιστικό, τους κάνει άρρωστους, εξαντλημένους και αγχωμένους, καθώς μέχρι την ηλικία των 55 ετών, ο καρδιακός ρυθμός είναι τελείως ασύγχρονος με το σύστημα 9-5, κάτι το οποίο είναι απειλητικό τόσο για την απόδοση, όσο και την διάθεση και την ψυχική υγεία του εργαζόμενου. Ο δρ Paul Kelley, τόνισε πως υπάρχει ανάγκη για μια τεράστια κοινωνική αλλαγή, του να μετακινήσουμε τις ώρες δουλειάς και σχολείου έτσι, ώστε να συγχρονιστούν με το βιολογικό ανθρώπινο ρολόι. Τα πειράματα, έχουν αποδείξει πως ο μέσος 10χρονος μαθητής, δεν μπορεί να συγκεντρωθεί πριν τις 8:30 το πρωί. Ένας 16χρονος, για να έχει τα καλύτερα δυνατά αποτελέσματα, πρέπει να ξεκινά τα μαθήματα στις 10πμ ενώ ένας φοιτητής, στις 11πμ. Ο δρ. Κέλι πιστεύει πως μόνο με το να μετακινήσουμε τις ώρες σχολείου, οι βαθμοί συνολικά των μαθητών μπορούν να ανέβουν. Όταν δίδασκε ο ίδιος σε γυμνάσια, άλλαξε την ώρα από 8:30 πμ σε 10:00πμ και ανακάλυψε ότι το ποσοστό των άριστων μαθητών ανέβηκε 19% πάνω. Το ίδιο υποστηρίζει ότι μπορεί να συμ-
ΤΑΧΥΔΡΟΜΟΣ
βεί με τις εταιρείες, όπου με τα πρωινά ωράρια όχι μόνο δεν αποδίδουν οι εργαζόμενοι όσο καλά θα μπορούσαν, αλλά κινδυνεύει και η υγεία τους. Ο δρ. Κέλι υποστηρίζει ότι 10:00πμ είναι μια καλή ώρα για να ξεκινάει η δουλειά, καθώς η ηλικία όπου ξανασυγχρονίζεται το σώμα με πιο πρωινές ώρες τύπου 9:00πμ είναι μετά τα 55. Έχουμε μια ολόκληρη κοινωνία που στερείται τον ύπνο. Αυτό επηρεάζει φυσικές και συναισθηματικές λειτουργίες. Επηρεάζει την καρδιά, το συκώτι, είναι κάτι που επηρεάζει τους πάντες παγκόσμια και πραγματικά μπορεί να αλλάξει. Δεν μπορούμε να αλλάξουμε το βιολογικό μας ρυθμό, νομίζουμε ότι προσαρμοζόμαστε ενώ στην πραγματικότητα δεν συμβαίνει αυτό, ενώ ο δρ. Κέλλι υποστηρίζει ότι το τεράστιο αυτό λάθος συνεχίζει και στις φυλακές και στα νοσοκομεία, όπου οι άνθρωποι εξαναγκάζονται να ξυπνήσουν και να φάνε σε ώρες που κανονικά θα έπρεπε να κοιμούνται. Η έλλειψη ύπνου επηρεάζει την απόδοση, την προσοχή, την μνήμη, και ενθαρρύνει τη χρήση αλκοόλ και ναρκωτικών ουσιών. Οδηγεί επίσης στην εξάντληση, στο άγχος, στη σύγχιση, στο θυμό, στην παχυσαρκία, στην υψηλή πίεση, στο στρες και σε πολλές άλλες ψυχικές παθήσεις. Στην Αγγλία, θα ξεκινήσει ένα πείραμα, βασισμένο σε αυτήν τη θεωρεία όπου δεκάδες χιλιάδες παιδιά από περισσότερα από 100 σχολεία σε όλη τη χώρα, για τέσσερα χρόνια θα ξεκινούν το σχολείο στις 10 το πρωί αντί για τις 8:30, με στόχο να αποδείξουν ότι το να ξεκινούν τα μαθήματα αργότερα, μπορεί να αποδώσει συνολικότερα καλύτερα αποτελέσματα για τους μαθητές. Η ομάδα ελπίζει ότι θα δημοσιοποιήσει τα αποτελέσματα της έρευνας, το 2018.
ΤΑΧΥΔΡΟΜΟΣ / ΚΥΡΙΑΚΗ 11 ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟΥ 2016
EDU 2016 / 5
6 / EDU 2016
Επαγγελματική διέξοδος μέσω ΕΠΑΛ Οι απόφοιτοι μπορούν να συνεχίσουν στην τριτοβάθμια ή να εξασκήσουν το επάγγελμα που διδάχθηκαν
Μ
ία δεύτερη πόρτα στη γνώση, όχι μόνο σε επίπεδο γενικής παιδείας αλλά και σε επίπεδο τεχνικών γνώσεων και δεξιοτήτων, ανοίγει η Επαγγελματική Εκπαίδευση. Τα δέκα Επαγγελματικά Λύκεια που λειτουργούν στη Μαγνησία, δεν προσφέρουν μόνο γενικές γνώσεις… Δημιουργούν επαγγελματίες. Οι απόφοιτοί τους αποκτούν πτυχίο ειδικότητας με το οποίο μπορούν να εισέλθουν άμεσα στην αγορά εργασίας, καλύπτοντας μάλιστα τομείς που έχουν ζήτηση σε εργατικό δυναμικό. Μετά το γυμνάσιο, το γενικό λύκειο και οι πανελλήνιες εξετάσεις δεν είναι μονόδρομος. Το επαγγελματικό λύκειο έρχεται να προσφέρει μία ακόμη διέξοδο στη γνώση αλλά και στην αγορά εργασίας. Η επαγγελματική εκπαίδευση μάλιστα είναι ιδιαίτερα διαδεδομένη σε αναπτυγμένες χώρες του εξωτερικού. Στην Ελλάδα, μπορεί να αναζητά ακόμη το βηματισμό της, φαίνεται όμως να κερδίζει έδαφος… Η επαγγελματική εκπαίδευση στοχεύει στην κάλυψη των πολύπλοκων και πολυδιάστατων αναγκών της ελληνικής κοινωνίας και της αγοράς εργασίας. Μέσα από τις ειδικότητες που διαθέτει, ανταποκρίνεται στο αίτημα για επαγγελματική διαμόρφωση του μαθητή, καθιστώντας τον ικανό
ΚΥΡΙΑΚΗ 11 ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟΥ 2016 /
ΤΑΧΥΔΡΟΜΟΣ
να ανταπεξέλθει στις ανάγκες του αυριανού επαγγέλματός του. Στο ΕΠΑΛ μπορεί να ξεκινήσει ένας μαθητής από την α’ τάξη ή ως απόφοιτος της α’ τάξης του γενικού λυκείου ή ως τελειόφοιτος του γενικού λυκείου, να φοιτήσει απευθείας στη β’ τάξη στον τομέα και την ειδικότητα που επιθυμεί. Με την ολοκλήρωση των ενδοσχολικών εξετάσεων, αποκτά και πτυχίο ειδικότητας 3 με το οποίο μπορεί να εργαστεί πάνω στο αντικείμενό του. Υπάρχει βεβαίως η δυνατότητα να δώσει πανελλαδικές εξετάσεις και να συνεχίσει σε επίπεδο τριτοβάθμιας εκπαίδευσης ή να κάνει 12μηνη μαθητεία και να λάβει πτυχίο ειδικότητας 4. Με την απόκτηση του πτυχίου και με προϋπηρεσία- εργασία στο αντικείμενο των σπουδών, οι απόφοιτοι μπορούν να αποκτήσουν άδεια άσκησης επαγγέλματος που τους δίνει το δικαίωμα να εργαστούν σε εταιρείες, οργανισμούς, φορείς ή ως ελεύθεροι επαγγελματίες. Στη Μαγνησία λειτουργούν 10 επαγγελματικά λύκεια και 12 τομείς: Το 1ο ΕΠΑΛ Βόλου, το 2ο Εσπερινό ΕΠΑΛ Βόλου, το 3ο ΕΠΑΛ Βόλου, το 1ο ΕΠΑΛ Ν. Ιωνίας, το 2ο ΕΠΑΛ Ν. Ιωνίας, το 4ο Εσπερινό ΕΠΑΛ Ν. Ιωνίας, το ΕΠΑΛ Αγριάς, το ΕΠΑΛ Βελεστίνου, το 1ο ΕΠΑΛ Αλμυρού και το ΕΠΑΛ Σκοπέλου. Στα ΕΠΑΛ του νομού λειτουργούν 12 συνολικά τομείς και πληθώρα ειδικοτήτων, μέσα από τις οποίες ο κάθε μαθητής μπορεί να επιλέξει το δικό του επαγγελματικό μέλλον. Πρόκειται για τους τομείς Μηχανολογίας, Δομικών Εργων, Διοίκησης και Οικονομίας, Πληροφορικής, Ηλεκτρολογίας, Ηλεκτρονικής και Αυτοματισμού, Περιβάλλοντος και Φυσικών Πόρων, Γεωπονίας, Τεχνολογίας Τροφίμων και Διατροφής, Πλοιάρχων, Μηχανικών, Υγείας και Πρόνοιας, Εφαρμοσμένων Τεχνών και Αισθητικής- Κομμωτικής. Στις αρχές του καλοκαιριού που μας πέρασε, η πρώτη έκθεση με έργα μαθητών της επαγγελματικής εκπαίδευσης αποκάλυψε στην τοπική κοινωνία τη δημιουργικότητα και το υψηλό επίπεδο επαγγελματικής εκπαίδευσης που παρέχεται στα ΕΠΑΛ του νομού.
ΤΑΧΥΔΡΟΜΟΣ / ΚΥΡΙΑΚΗ 11 ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟΥ 2016
EDU 2016 / 7
8 / EDU 2016
Και εργαζόμενοι και μαθητές Εργαζόμενοι επιστρέφουν στα θρανία για ένα καλύτερο επαγγελματικό μέλλον
Μ
ε την αποφοίτηση από το γυμνάσιο αναζήτησαν άμεσα την τύχη τους στην αγορά εργασίας. Είτε ως συνεχιστές οικογενειακών επιχειρήσεων είτε ως ανειδίκευτοι εργαζόμενοι κέρδισαν το μεροκάματο. Η ανάγκη για την εξασφάλιση του μεροκάματου τους οδήγησε απευθείας στον εργασιακό στίβο, συνειδητοποίησαν όμως ότι για να μπορέσουν να διεκδικήσουν μια καλύτερη εργασιακή τύχη θα έπρεπε να αποκτήσουν περισσότερες γνώσεις και προσόντα.
ΚΥΡΙΑΚΗ 11 ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟΥ 2016 /
Η αύξηση των απαιτήσεων στην αγορά εργασίας, οδήγησε αρκετούς πίσω στα θρανία όχι μόνο για να βγάλουν το απολυτήριο Λυκείου αλλά για να το συνδυάσουν με πτυχίο ειδικότητας. Στο 2ο Εσπερινό Επαγγελματικό Λύκειο Βόλου, οι μαθητές στις αίθουσες διδασκαλίας είναι ταυτόχρονα εργαζόμενοι που παλεύουν για το προς το ζην παράλληλα με τον αγώνα που δίνουν για την κατάκτηση της γνώσης. «Ανθρωποι που δεν κατάφεραν να ολοκληρώσουν τις σπουδές τους στην ηλικία που έπρεπε ή που σήμερα ως εργαζόμενοι θέλουν να αναβαθμιστούν εργασιακά και κατ’ επέκταση οικονομικά επιστρέφουν στις σχολικές αίθουσες και παρακολουθούν έναν από τους τομείς που λειτουργούν στο εσπερινό επαγγελματικό λύκειο», αναφέρει ο αναπληρωτής διευθυντής του 2ου Εσπερινού Επαγγελματικού Λυκείου Βόλου, κ. Απόστολος Κασότας. Στην πλειοψηφία τους οι μαθητές του 2ου Εσπερινού ΕΠΑΛ Βόλου, σύμφωνα με τον κ. Κασότα, απασχολούνται είτε σε οικογενειακές επιχειρήσεις, όπως είναι εμπορικά κα-
ΤΑΧΥΔΡΟΜΟΣ
ταστήματα, είτε ως ανειδίκευτοι εργάτες, για παράδειγμα ως σερβιτόροι και εργαζόμενοι σε ντελίβερι. «Πρόκειται για μαθητές που το πρωί εργάζονται είτε με πλήρες ωράριο, είτε part time, το απόγευμα παρακολουθούν μαθήματα και ενδιάμεσα πρέπει να μελετούν κιόλας. Ο αγώνας που δίνουν είναι μεγάλος για να εξασφαλίσουν ένα καλύτερο αύριο», προσθέτει ο ίδιος. Και είναι μαθητές όλων των ηλικιών: από 18 ετών έως 60 ετών, που ήταν και ο μεγαλύτερος σε ηλικία μαθητής του 2ου Εσπερινού ΕΠΑΛ Βόλου, που κατά το περσινό σχολικό έτος, έδωσε πανελλαδικές εξετάσεις και κατάφερε να περάσει στη σχολή της επιλογής του. «Το σχολείο είχε 100% επιτυχία στις πανελλαδικές. Οσοι έδωσαν εξετάσεις κατάφεραν να περάσουν είτε σε ΑΕΙ μέσω της Ομάδας Β’ είτε σε ΤΕΙ», ανέφερε ο κ. Κασότας, κάνοντας λόγο για αποφοίτους που έχουν περάσει στα τμήματα μηχανικών χωροταξίας, γεωπονίας του Πανεπιστημίου Θεσσαλίας, πολιτικών μηχανικών Θεσσαλονίκης, πληροφορικής Αθήνας αλλά και σε ΤΕΙ όπως νοσηλευτικής, διοίκησης επιχειρήσεων. Οι συγκεκριμένοι απόφοιτοι έχουν πλέον τη δυνατότητα να συνεχίσουν τις σπουδές τους ή και να εργαστούν πάνω στον τομέα στον οποίο απέκτησαν πτυχίο, ελπίζοντας σε ένα καλύτερο εργασιακά και οικονομικά αύριο. Σημειώνεται ότι στο 2ο Εσπερινό ΕΠΑΛ Βόλου, εργαζόμενοι αλλά και άνεργοι με κάρτα ανεργίας του ΟΑΕΔ, μπορούν να παρακολουθήσουν τις ειδικότητες ενός από τους τρεις τομείς επαγγελματικής εκπαίδευσης: Οικονομίας- Διοίκησης, Πληροφορικής, Εφαρμοσμένων Τεχνών.
ΤΑΧΥΔΡΟΜΟΣ / ΚΥΡΙΑΚΗ 11 ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟΥ 2016
EDU 2016 / 9
10 / EDU 2016
Μεταπτυχιακό: μια επένδυση στη γνώση Πληθώρα επιλογών για μεταπτυχιακές σπουδές προσφέρει το Πανεπιστήμιο Θεσσαλίας
Τ
α τελευταία χρόνια παρατηρείται αύξηση στην Ελλάδα όπως και στην υπόλοιπη Ευρώπη του αριθμού των φοιτητών που επιλέγουν να συνεχίσουν στο επίπεδο του μεταπτυχιακού ή ακόμη και διδακτορικού διπλώματος. Σε αντίθεση με το παρελθόν όπου προσφέρονταν πολύ λιγότερα μεταπτυχιακά προγράμματα σπουδών, σήμερα ολοένα και περισσότερα ακαδημαϊκά τμήματα στην Ελλάδα προσφέρουν μεταπτυχιακά προγράμματα σπουδών τα οποία καλύπτουν ένα εύρος αντικειμένων στις θετικές, τις ανθρωπιστικές, τις ιατρικές και τις οικονομικές επιστήμες.
Το Πανεπιστήμιο Θεσσαλίας προσφέρει πληθώρα επιλογών για μεταπτυχιακές σπουδές σε αποφοίτους:
Σχολή Ανθρωπιστικών και Κοινωνικών Επιστημών Παιδαγωγικό Τμήμα Δημοτικής Εκπαίδευσης ● Σύγχρονα Περιβάλλοντα Μάθησης και Παραγωγή Διδακτικού Υλικού ● Οργάνωση και διοίκηση της εκπάιδευσης
Παιδαγωγικό Τμήμα Προσχολικής Eκπαίδευσης ● Επιστήμες την Αγωγής: Παιδαγωγικό παιχνίδι και παιδαγωγικό υλικό στην πρώτη παιδική ηλικία Παιδαγωγικό Τμήμα Ειδικής Αγωγής ● Συμβουλευτική Ψυχολογία & Συμβουλευτική στην Ειδική Αγωγή, την Εκπαίδευση και την Υγεία ● Επιστήμες της Αγωγής: Ειδική Αγωγή Τμήμα Ιστορίας Αρχαιολογίας και Κοινωνικής Ανθρωπολογίας ● Διεπιστημονικές Προσεγγίσεις στις Ιστορικές, Αρχαιολογικές και Ανθρωπολογικές Σπουδές Οι-
ΚΥΡΙΑΚΗ 11 ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟΥ 2016 /
κονομικών Επιστημών ● Εφαρμοσμένη Οικονομική στην Τραπεζική και Χρηματοοικονομική, στη Διοίκηση, στην Άμυνα και στη Δημοσία διοίκηση & αυτοδιοίκηση ● Διιδυματικό Μεταπτυχιακό Πρόγραμμα Σπουδών «Λογιστική και Ελεγκτική»
Σχολή Γεωπονικών Επιστημών Γεωπονίας Φυτικής Παραγωγής και Αγροτικού Περιβάλλοντος
● Αυτοματισμοί και αρδεύσεις στις Γεωργικές Κατασκευές και στην Εκμηχάνιση της γεωργίας ● Σύγχρονα συστήματα Αγροτικής Παραγωγής στο Μεσογειακό Χώρο ● Αειφόρος Αγροτική Παραγωγή και Διαχείριση Περιβάλλοντος Γεωπονίας Ιχθυολογίας και Υδάτινου Περιβάλλοντος ● Αειφορική Διαχείριση Υδάτινου Περιβάλλοντος
Πολυτεχνική Σχολή Τμήμα Μηχανολόγων Μηχανικών ● Σύγχρονες Μέθοδοι Σχεδιασμού και Ανάλυσης στη Βιομηχανία Τμήμα Μηχανικών Χωροταξίας Πολεοδομίας και Περιφερειακής Ανάπτυξης ● Πολεοδομία-Χωροταξία ● Χωρική Ανάλυση και Διαχείριση Περιβάλλοντος ● Ευρωπαϊκές Σπουδές στην Περιφερειακή Ανάπτυξη (διδασκαλία στην αγγλική γλώσσα) ● Ελληνο-Γαλλικό ΠΜΣ: Πληθυσμός, Ανάπτυξη, Στρατηγικές Προοπτικές (PODERPO) ● Ελληνο-Γαλλικό ΠΜΣ: Χωρικές Δυναμικές και Αγροτική Χωροταξία (DYNTAR) ● Σχεδιασμός και Ανάπτυξη Τουρισμού και Πολιτισμού (κοινό διατμηματικό Π.Μ.Σ. με Τμήμα Οικονομικών Επιστημών) ● Νέα Επιχειρηματικότητα Καινοτομία και Ανάπτυξη (κοινό διατμηματικό Π.Μ.Σ. με Τμήμα Οικονομικών Επιστημών και Τμήμα Μηχανολόγων Μηχανικών) ● ΔΠΜΣ Διαχείριση Έργων, Συγκοινωνιακός και Χωρικός Σχεδιασμός ● Αστική Ανάπλαση & Ανάπτυξη Τμήμα Πολιτικών Μηχανικών ● Ανάλυση και σχεδιασμός κατασκευών ενεργειακών υποδομών ● Διαχείριση Υδρομετεωρολογικών Κινδύνων - Hydrohasards
ΤΑΧΥΔΡΟΜΟΣ
Τμήμα Αρχιτεκτόνων Μηχανικών ● Αρχιτεκτονικός Σχεδιασμός ● Μεταβιομηχανικός Σχεδιασμός Τμήμα Ηλεκτρολόγων Μηχανικών και Μηχανικών Υπολογιστών ● Επιστήμη και Τεχνολογία Ηλεκτρολόγου Μηχανικού και Μηχανικού Υπολογιστών ● Εφαρμοσμένη Πληροφορική
Σχολή Επιστημών Υγείας Ιατρικής
● Πρωτοβάθμια φροντίδα Υγείας ● Κλινικές Εφαρμογές της Μοριακής Ιατρικής ● Βιολογία της Αναπαραγωγής ● Εφαρμοσμένη Δημόσια Υγεία και Περιβαλλοντική Υγιεινή ● Γενετική του Ανθρώπου ● Μεθοδολογια Βιοϊατρικης Ερευνας, Βιοστατιστικη και Κλινική Βιοπληροφορική ● Η διατροφή στην Υγεία και τη νόσο ● Άσκηση, Εργοσπιρομετρία και Αποκατάσταση ● Υπερηχογραφική λειτουργική απεικόνιση για την πρόληψη και διάγνωση των αγγειακών παθήσεων Κτηνιατρικής ● Υδατοκαλλιέργειες – Παθολογικά προβλήματα εκτρεφόμενων υδρόβιων οργανισμών Βιοχημείας και Βιοτεχνολογίας ● Βιοτεχνολογία - Ποιότητα διατροφής και Περιβάλλοντος ● Εφαρμογές Μοριακής Βιολογίας-Μοριακή Γενετική ● Τοξικολογία ● Βιοεπιχειρείν
Σχολή Θετικών Επιστημών Πληροφορικής με Εφαρμογές στη Βιοϊατρική
● Πληροφορική και Υπολογιστική Βιοϊατρική
Σχολή Επιστήμης Φυσικής Αγωγής και Αθλητισμού
● Ασκηση και Υγεία ● Ψυχολογία της Άσκησης ● Άσκηση & Ποιότητα ζωής ● Sport and Exercise Psychology (Erasmus Mundus) ● Εφαρμοσμένη Κινησιολογία στις Ενοπλες Δυνάμεις
ΤΑΧΥΔΡΟΜΟΣ / ΚΥΡΙΑΚΗ 11 ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟΥ 2016
EDU 2016 / 11
12 / EDU 2016
ΚΥΡΙΑΚΗ 11 ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟΥ 2016 /
ΤΑΧΥΔΡΟΜΟΣ
ΤΑΧΥΔΡΟΜΟΣ / ΚΥΡΙΑΚΗ 11 ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟΥ 2016
EDU 2016 / 13
14 / EDU 2016
ΚΥΡΙΑΚΗ 11 ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟΥ 2016 /
ΤΑΧΥΔΡΟΜΟΣ
ΤΑΧΥΔΡΟΜΟΣ / ΚΥΡΙΑΚΗ 11 ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟΥ 2016
EDU 2016 / 15
16 / EDU 2016
ΚΥΡΙΑΚΗ 11 ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟΥ 2016 /
Το πρώτο κουδούνι φέρνει αλλαγές Τι θα ισχύσει από φέτος στα νηπιαγωγεία και τα δημοτικά
Ο
χτύπος του πρώτου σχολικού κουδουνιού φέρνει γονείς και μαθητές αντιμέτωπους με τις αλλαγές που αποφάσισε το Υπουργείο Παιδείας και που θα ισχύσουν από φέτος τόσο στο νηπιαγωγείο όσο και στο δημοτικό σχολείο. Αλλαγές που έχουν προκαλέσει αντιδράσεις από τον εκπαιδευτικό κόσμο, ο οποίος βλέπει πίσω από τις μεταρρυθμίσεις κινδύνους για κλείσιμο νηπιαγωγείων ή συγχώνευση τμημάτων στην προσχολική εκπαίδευση και υποβάθμιση του θεσμού του ολοήμερου σχολείου.Ποιες είναι όμως οι αλλαγές που τίθενται σε ισχύ με τον Αγιασμό του νέου σχολικού έτους;
Στο νηπιαγωγείο
Την Παρασκευή 6/5/2016 ψηφίστηκε από τη Βουλή μια διάταξη νόμου στην οποία (άρθρο 35) αναφέρεται ότι: Ο ελάχιστος αριθμός παιδιών που απαιτούνται για να λειτουργήσει ένα τμήμα Νηπιαγωγείου αυξάνεται σε 14 (μέχρι σήμερα ο αριθμός ήταν 7). Σύμφωνα με το Σύλλογο Εκπαιδευτικών Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης Μαγνησίας, «γίνεται φανερό ότι κινδυνεύουν να κλείσουν Νηπιαγωγεία ή να συγχωνευτούν τμήματα, ιδιαίτερα στην επαρχία». Στην ίδια διάταξη ορίζεται ως ελάχιστος αριθμός μαθητών για τις απομακρυσμένες και δυσπρόσιτες περιοχές τα 5 παιδιά. «Πουθενά όμως δεν αναφέρονται τα κριτήρια για τον προσδιορισμό μιας περιοχής ως απομακρυσμένη κι αυτό, με βάση την ισχύουσα νομοθεσία, ενέχει μεγάλο κίνδυνο για κλείσιμο πολλών τμημάτων και Νηπιαγωγείων, κυρίως της περιφέρειας, αφού σε πολλά χωριά υπάρχουν Νηπιαγωγεία με λιγότερα από 14 παιδιά, λόγω δυσκολιών μετακίνησής τους σε άλλα χωριά», σχολιάζει ο σύλλογος των εκπαιδευτικών. Η απόσταση την οποία μπορεί να διανύσει ένα παιδί προσχολικής ηλικίας σύμφωνα με το Υπουργείο, φτάνει ως και τα 2.400 μ. για να πάει και να επιστρέψει από το Νηπιαγωγείο του. «Πρόκειται για εξαιρετικά μεγάλη απόσταση για ένα παιδί 4-6 χρόνων και μπορεί να παρουσιάζει μεγάλο βαθμό επικινδυνότητας, ιδιαίτερα όταν υπάρχουν λεωφόροι κ.ά. Το παιδί προσχολικής ηλικίας θα πρέπει
να μετακινείται στα όρια της γειτονιάς του», αναφέρουν εκπαιδευτικοί. Κάθε παιδί δικαιούται να φοιτήσει σε ολοήμερο τμήμα, εφόσον επιθυμεί ο γονέας και ανεξάρτητα από το αν αυτός εργάζεται ή όχι. «Φέτος αυτό αλλάζει για τα Δημοτικά και το Υπουργείο φαίνεται να σχεδιάζει αυτή η ρύθμιση να ισχύσει και για τα Νηπιαγωγεία. Αν αυτό εφαρμοστεί, προϋπόθεση για να φοιτήσει ένα παιδί σε ολοήμερο, θα είναι να εργάζονται και οι δυο γονείς. Πρόκειται προφανώς για μια ρύθμιση που στοχεύει στην εξοικονόμηση προσωπικού και όχι στην ικανοποίηση των αναγκών μιας οικογένειας αφού θα αφήσει εκτός ολοήμερου χιλιάδες παιδιά», επισημαίνουν εκπαιδευτικοί.
Στο δημοτικό
Αυτό όμως που έχει προκαλέσει τις μεγαλύτερες αντιδράσεις είναι οι αλλαγές που εφαρμόζονται στο δημοτικό σχολείο, με τους εκπαιδευτικούς της περιοχής να υποστηρίζουν ότι «το ολοήμερο σχολείο βρίσκεται φέτος στο μάτι του κυκλώνα». Όπως προβλέπεται στο ΦΕΚ (Αρ. Φύλλου 1324) που δημοσιεύτηκε στις 11 Μαΐου 2016 το υποχρεωτικό ωράριο λειτουργίας στον Ενιαίο Τύπο Ολοήμερου Δημοτικού Σχολείου είναι για όλες τις τάξεις τριάντα (30) διδακτικές ώρες εβδομαδιαίως (08:1013:15), ενώ το προαιρετικό ολοήμερο πρόγραμμα εκτείνεται έως τις 16:00. Σε όλα τα Ολοήμερα Δημοτικά Σχολεία είναι δυνατόν να λειτουργήσει Ολοήμερο Πρόγραμμα με τις εξής προϋποθέσεις:
ΤΑΧΥΔΡΟΜΟΣ
1.
Στα 6/θέσια και άνω δημοτικά σχολεία ο ελάχιστος αριθμός για τη λειτουργία του Ολοήμερου Προγράμματος είναι 14 φοιτώντες μαθητές. Στο Ολοήμερο Πρόγραμμα εγγράφονται και φοιτούν οι μαθητές των οποίων και οι δύο γονείς είναι εργαζόμενοι, προσκομίζοντας σχετική βεβαίωση του φορέα εργασίας τους.
2.
Στις σχολικές μονάδες οι οποίες λειτουργούν ως 4/θέσιες και 5/θέσιες ο ελάχιστος αριθμός μαθητών για τη λειτουργία του Ολοήμερου Προγράμματος ορίζεται στους 10 φοιτώντες μαθητές, χωρίς την προϋπόθεση προσκόμισης βεβαίωσης εργασίας.
3.
Όταν ο αριθμός των μαθητών που φοιτούν στο Ολοήμερο Πρόγραμμα είναι χαμηλότερος των 14 φοιτώντων μαθητών σε 6/θέσια και άνω δημοτικά σχολεία ή είναι χαμηλότερος των 10 φοιτώντων μαθητών σε 4/θέσια και 5/θέσια δημοτικά σχολεία, τότε με απόφαση του οικείου Διευθυντή Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης αναστέλλεται η λειτουργία του τμήματος. Εντός του πρώτου πενθημέρου κάθε μήνα, με ευθύνη του Διευθυντή της σχολικής μονάδας, συντάσσεται και αποστέλλεται στην οικεία Διεύθυνση αναλυτική κατάσταση φοιτώντων μαθητών στο Ολοήμερο Πρόγραμμα, η οποία κοινοποιείται και στον οικείο Σχολικό Σύμβουλο. Η ώρα του φαγητού – χαλάρωσης εντάσσεται στην παιδαγωγική διαδικασία και θεωρείται ως διδακτική ώρα για τον εκπαιδευτικό ο οποίος ορίζεται με σχετική πράξη του Συλλόγου Διδασκόντων ως υπεύθυνος λειτουργίας του ολοήμερου προγράμματος τη συγκεκριμένη ημέρα και ο οποίος έχει την ευθύνη για τη σίτιση των μαθητών. Το εκπαιδευτικό προσωπικό που διδάσκει τη δεύτερη ώρα του ολοήμερου προγράμματος, παρευρίσκεται κι επιβλέπει τη σίτιση των μαθητών. Η αποχώρηση των μαθητών του ολοήμερου προγράμματος μπορεί να γίνει: ● Με τη λήξη του ολοήμερου προγράμματος (16:00), ● Με τη λήξη της 2ης ώρας του Ολοήμερου Προγράμματος (15.00), εφόσον έχει συμπεριληφθεί στην αρχική δήλωση εγγραφής. ● Η αποχώρηση των μαθητών γίνεται με ευθύνη του εκάστοτε υπεύθυνου λειτουργίας του Ολοήμερου Προγράμματος, ο οποίος αποχωρεί μετά τη λήξη του (16:00), ασχέτως αν ασκεί διδακτικά καθήκοντα στο ενδιάμεσο χρονικό διάστημα. «Το Υπουργείο υποστηρίζει ότι το ολοήμερο σχολείο γενικεύεται. Πώς γενικεύεται όμως όταν βάζει αυστηρές προϋποθέσεις για την εγγραφή των παιδιών σε αυτό; Πώς γενικεύεται όταν καταργείται η πρωινή ζώνη 7-8 και οι εργαζόμενοι γονείς δε θα έχουν που να αφήσουν τα παιδιά τους; Ο νόμος που ήδη δημοσιεύτηκε, λέει ότι για να παρακολουθεί το παιδί το ολοήμερο, πρέπει και οι δύο γονείς να βεβαιώνουν ότι εργάζονται, σε μια εποχή εκρηκτικής ανεργίας, εργασιακής περιπλάνησης και μαύρης εργασίας. Ο Υπουργός Παιδείας μπορεί να λέει ότι θα υπάρχει πρόβλεψη και για τους υπόλοιπους, όμως η δημοσίευση του νόμου τον διαψεύδει. Βέβαια το ολοήμερο σχολείο δεν είναι απλά για να μένουν τα παιδιά που οι γονείς τους δεν έχουν που να τα αφήσουν. Θέλουμε να έχουν τη δυνατότητα όσα παιδιά το θέλουν και το έχουν ανάγκη να προετοιμάζονται για την επόμενη μέρα, να ασχολούνται με αντικείμενα που τους αρέσουν. Το Υπουργείο υποστηρίζει ότι το σχολείο αποκτά ενιαίο περιεχόμενο κρύβοντάς σας την αλήθεια ότι το κάθε σχολείο θα διαμορφώνει το πρόγραμμά του ανάλογα με τις ώρες εκπαιδευτικών που θα έχει στη διάθεσή του κι όχι με βάση τις μορφωτικές ανάγκες των μαθητών. Δηλαδή δεν θα διδάσκονται όλοι οι μαθητές τα ίδια μαθήματα και δεν θα έχουν όλοι τις ίδιες ευκαιρίες όπως ισχυρίζεται ο Υπουργός Παιδείας», διαμαρτύρονται οι εκπαιδευτικοί.
ΤΑΧΥΔΡΟΜΟΣ / ΚΥΡΙΑΚΗ 11 ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟΥ 2016
EDU 2016 / 17
18 / EDU 2016
ΚΥΡΙΑΚΗ 11 ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟΥ 2016 /
ΤΑΧΥΔΡΟΜΟΣ
ΤΑΧΥΔΡΟΜΟΣ / ΚΥΡΙΑΚΗ 11 ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟΥ 2016
EDU 2016 / 19
20 / EDU 2016
Σχολικά… βάρη Ποια είναι η κατάλληλη σχολική τσάντα, πώς τη σηκώνουμε και πώς καθόμαστε στο γραφείο
Μ
ε την έναρξη της σχολικής χρονιάς ξεκινούν και τα… σχολικά βάρη για τους μαθητές. «Βάρη» που δεν έχουν μόνο την έννοια του «φορτωμένου» προγράμματος μαθημάτων και μελέτης… Η σχολική τσάντα συνιστά κυριολεκτικά βάρος για τους μαθητές και συνδέεται με προβλήματα υγείας των παιδιών. Η επιλογή της σωστής σχολικής τσάντας αλλά και ο σωστός τρόπος στάσης κατά τη διάρκεια της μελέτης στο γραφείο, μπορούν να προλάβουν μυοσκελετικά προβλήματα. Για παράδειγμα, το βάρος τσάντας πρέπει να είναι μικρότερο από το 10% του βάρους του παιδιού και για να τη σηκώσει ο μαθητής θα πρέπει να λυγίζει τα γόνατά του. Η «εθελοντική ομάδα για την υγεία» της Ενωσης Καταναλωτών Βόλου, επιμελήθηκε το ζήτημα των μυοσκελετικών προβλημάτων και δίνει συμβουλές για την πρόληψή τους.
Μυοσκελετικά προβλήματα. Φυσικοθεραπεία
Φυσική θεραπεία είναι η χρήση φυσικών μεθόδων όπως η διαιτολογία, η υδροθεραπεία, η κινησιοθεραπεία, η μουσικοθεραπεία, η βοτανοθεραπεία, η αρωματοθεραπεία, η άσκηση, η γιόγκα, ο διαλογισμός κλπ. για τη θεραπεία των ασθενειών. Τα φάρμακα δεν είναι η εύκολη λύση για κάθε πρόβλημα. Αντίθετα η πολυφαρμακία αποτελεί πλέον το μεγαλύτερο πρόβλημα για την υγεία.
Μυοσκελετικά προβλήματα Η διατήρηση του σώματος και ιδιαίτερα της σπονδυλικής στήλης (ΣΣ) στην ορθή στάση, είναι σημαντική για την πρόληψη δυσλειτουργιών, δυσμορφιών και παθήσεών της. Η καθιστική ζωή, η έλλειψη σωματικής άσκησης, η παχυσαρκία, η πολύωρη χρήση των Η/Υ κ.α. δημιουργούν συνθήκες στρεβλών θέσεων για τη σπονδυλική στήλη.
Η σπονδυλική στήλη καταπονείται:
● από τον τρόπο που καθόμαστε στο σχολείο, την εργασία, τον Η/Υ (αυχενικό, σκολίωση, κύφωση, λόρδωση κλπ.) ● από βάρη που σηκώνουμε (μέση, πλάτη, χέρια, πόδια κλπ.)
Συνηθέστερες παθήσεις Σπονδυλικής Στήλης Σκολίωση
Χαρακτηρίζεται από πλάγια κλίση και στροφή των σπονδύλων της Σ.Σ. δημιουργώντας ανατομικά, λειτουργικά και αισθητικά προβλήματα.
Πρόληψη της σκολίωσης
Προληπτικοί έλεγχοι από ειδικούς στο σχολείο αλλά και στη προσχολική ηλικία.
Θεραπεία της σκολίωσης
● Σκολίωση μέχρι 20 μοίρες θεραπεύεται συντηρητικά με φυσιοθεραπεία, κολύμπι και άλλα αθλήματα και παρακολούθηση κάθε 6 μήνες. ● Από 20-40 μοίρες χρησιμοποιούνται διαφόρων τύπων κηδεμόνες για να διορθώσουν τη σκολίωση ή να μη την αφήσουν να χειροτερεύσει. ● Από τις 40 μοίρες και πάνω ίσως χρειάζεται χειρουργική αντιμετώπιση για να διορθωθούν οι μεγάλες καμπύλες
Κύφωση Eίναι η υπερβολική κυρτότητα (4 – 5 μοίρες) του άνω μέρους της σπονδυλικής στήλης (θωρακική μοίρα), γνωστή και ως “καμπούρα”.
Λόρδωση Eίναι η πλάγια παρέκκλιση της Σ.Σ. πέρα από τα φυσιολογικά της
ΚΥΡΙΑΚΗ 11 ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟΥ 2016 /
ΤΑΧΥΔΡΟΜΟΣ
όρια. Εμφανίζεται πιο σπάνια και προσβάλει συχνότερα τα κορίτσια ηλικίας 7-8 ετών. ● Σύνδρομα σπονδυλικής στήλης σε μικρό ή μεγαλύτερο βαθμό έχει το 65% παιδιών ● Δίνουμε σημασία στη σωστή στάση του σώματος και στην άσκηση των παιδιών
Αυχενικό σύνδρομο
Αυχενικό σύνδρομο ονομάζουμε ένα σύνολο εκφυλιστικών αλλαγών στην αυχενική μοίρα της σπονδυλικής στήλης. Τα συμπτώματα μπορεί να είναι πόνος, ευαισθησία, νευρολογικά συμπτώματα με αισθητηριακές απώλειες, μυϊκή δυσλειτουργία ή και ίλιγγος. Κύριες αιτίες είναι η κακή στάση του σώματος, η καθιστική ζωή, η πολύωρη χρήση Η/Υ.
Τι μπορούμε να κάνουμε για τη πρόληψη των μυοσκελετικών προβλημάτων Εργονομία γραφείου Μια κακή στάση όταν εργαζόμαστε στον υπολογιστή, μας δημιουργεί προβλήματα στη μέση, στον αυχένα, στα χέρια και στα μάτια. Δείτε εδώ: https://www.youtube.com/watch?v=mrM5Li_nryE ● Οι βραχίονες των χεριών πρέπει να είναι σε οριζόντια θέση. ● Η καρέκλα πρέπει να υποστηρίζει τη μέση μας ● Τα μάτια μας πρέπει να είναι στην ίδια ευθεία με το πάνω μέρος της οθόνης και σε απόσταση 60-70 εκ. από αυτήν. ● Το πληκτρολόγιο πρέπει να είναι ακριβώς μπροστά μας και το ποντίκι ακριβώς δίπλα. ● Οι καρποί μας πρέπει να στηρίζονται με ειδικά μαξιλάρια στο επίπεδο των πλήκτρων.
Πως μπορώ να σηκώσω ένα βάρος με τον σωστό τρόπο; ● Πλησιάζουμε με το σώμα μας όσο πιο πολύ μπορούμε το αντικείμενο. ● Λυγίζουμε τα γόνατα μας καθώς διατηρούμε την σπονδυλική στήλη μας ευθεία. ● Δεν αλλάζουμε τη θέση της σπονδυλική μας στήλης. ● Ποτέ δεν σηκώνουμε κάτι υπερβολικά βαρύ ή ογκώδες. ● Ποτέ δεν σηκώνουμε ένα βάρος το οποίο μας προκαλεί πόνο.
Πώς να επιλέξουμε σχολική τσάντα για το παιδί μας ● Το βάρος τσάντας πρέπει να είναι μικρότερο από το 10% του βάρους του παιδιού. ● Όχι στις τσάντες ταχυδρόμου με ένα λουρί. Ιδανική είναι η τσάντα με ρόδες. ● Τα λουριά του ώμου πρέπει να είναι φαρδιά και μαλακά σαν βάτες, τα φάρδος να καλύπτει την πλάτη και η κορυφή της τσάντας να βρίσκετε στο ύψος των ώμων. ● Να έχει επιπλέον λουριά στη μέση και στο θώρακα
Τι είναι η Φυσικοθεραπεία;
Φυσικοθεραπεία είναι η επιστήμη που ασχολείται με την φυσική αποκατάσταση της υγείας. Αξιολογεί, υποστηρίζει και αποκαθιστά τη φυσική λειτουργία και την απόδοση του ανθρωπίνου σώματος.
Πώς μπορεί να με βοηθήσει η φυσικοθεραπεία; ● Αναγνωρίζει το ακριβές αίτιο και τους προδιαθετικούς παράγοντες και θεραπεύοντας το. ● Παρέχει αποκατάσταση μετά από επαγγελματικά ατυχήματα και αθλητικές κακώσεις ● Παρέχει αποκατάσταση και εκπαίδευση πριν και μετά από χειρουργικές επεμβάσεις ● Παρέχει συμβουλές σε προγράμματα άσκησης
Ποιες είναι οι τεχνικές φυσικοθεραπείας;
Τεχνικές θεραπείας ανάλογα με την περίπτωση 1. Αρθρική κινητοποίηση για βελτίωση της κινητικότητας σε υποκινητικές και επώδυνες αρθρώσεις. 2. Τεχνικές μάλαξης (μασάζ κλπ.) 3. Φυσικά μέσα (μαγνητικά πεδία, ηλεκτροθεραπεία, κύματα υπερήχων) 4. Άσκηση και διατάσεις
Τι αλλάζει στο σώμα μας με την άσκηση: ● Η καρδιο-αναπνευστική αντοχή ● Μυϊκή δύναμη - ελαστικότητα ● Η σύσταση του σώματος (μειώνεται το ποσοστό λίπους αυξάνεται το ποσοστό μυϊκού ιστού) ● Η πυκνότητα των οστών (οστεοπόρωση) ● Η αυτοπεποίθηση. Καλύτερη ψυχική διάθεση ● Ικανότητα για περισσότερες δραστηριότητες ● Καλύτερη στάση σώματος ● Λιγότερη κόπωση στο τέλος της ημέρας Και μη ξεχνάμε. Η καλύτερη θεραπεία είναι η πρόληψη. Φυσική ζωή, σωστή διατροφή και θετική διάθεση.
EDU 2016 / 21
Ψηφιακή τεχνολογία στη διδακτική διαδικασία
ΑΠΟΓΕΥΜΑΤΙΝΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ
Η δημιουργία της Ελληνογαλλικής Σχολής Βόλου είναι μία ιστορία που ξεκινά πριν από 112 χρόνια και συνεχίζεται στις μέρες μας με το Δημοτικό Σχολείο «Άγιος Ιωσήφ» ακολουθώντας τις επιταγές της σύγχρονης πραγματικότητας, συνδυάζοντας την τεχνολογία με τις καινοτόμες δράσεις. Οι Αδελφές και το Διδακτικό προσωπικό προσπαθούν καθημερινά σε στενή συνεργασία με την οικογένεια να πλησιάσουν το κάθε παιδί με ξεχωριστό βλέμμα αγάπης, φροντίδας και κατανόησης. Στο Σχολείο «Άγιος Ιωσήφ» Βόλου - αδελφό σχολείο με τα Ελληνογαλλικά Σχολεία «Jeanne d’ Arc» Πειραιά και «Άγιος Ιωσήφ» Πεύκης, επιδιώκουμε: ● Παιδεία, βασισμένη στις αρχές του Χριστιανισμού και του Ανθρωπισμού ● Παιδεία, που θεωρεί κάθε μαθητή προσωπικότητα μοναδική, άξια σεβασμού και εκτίμησης ● Παιδεία, ανοιχτή στη σκέψη και την έρευνα ● Παιδεία που εναρμονίζεται συνέχεια με τις νέες κοινωνικές απαιτήσεις, μεταγγίζοντας το παρελθόν στο παρόν και ευνοώντας τον αβίαστο νεανικό προσανατολισμό ● Παιδεία που διαμορφώνει προσωπικότητες με δημοκρατικό ήθος, που μετουσιώνουν κάθε ιδέα σε πράξη προσφοράς ● Παιδεία με ευρωπαϊκή διάσταση, που προβάλλει αξίες, όπως η ειρήνη, η συνεργασία των λαών, ο σεβασμός για τα ανθρώπινα δικαιώματα, το περιβάλλον και την πολιτιστική παράδοση κάθε λαού ● Παιδεία που ενδυναμώνει την κριτική σκέψη, ευαισθητοποιεί την ψυχή, ερεθίζει το ερευνητικό πνεύμα, καλλιεργεί τη συνεργασία και την κοινωνική ευθύνη, εμπλουτίζει τη φαντασία
ΣΥΜΜΕΤΟΧΗ ΜΑΘΗΤΩΝ ΣΕ:
ΖΩΗ ΚΑΙ ΔΡΑΣΗ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ
Ιστορία, όραμα και πράξη στην Εκπαίδευση
ΤΑΧΥΔΡΟΜΟΣ / ΚΥΡΙΑΚΗ 11 ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟΥ 2016
● Διαρκής Αξιολόγηση, Ανατροφοδότηση και Εφαρμογή πρακτικών με σκοπό τη βελτίωση του παρεχόμενου εκπαιδευτικού έργου ● Προετοιμασία έντυπου εκπαιδευτικού υλικού για την εργασία των μαθητών στο Σχολείο ● Επιπλέον διδακτικές ώρες σε: μαθηματικά, γαλλικά και ευέλικτη ζώνη- βιωματικές δράσεις ● Ενισχυτική - Διαφοροποιημένη διδασκαλία ● Υλοποίηση Προγραμμάτων Σχολικών Δραστηριοτήτων: Αγωγής Υγείας, Πολιτισμού, Περιβάλλοντος ●Διδασκαλία Ξένων Γλωσσών ● Συμμετοχή των μαθητών με απόλυτη επιτυχία στις εξετάσεις Γαλλικών Διπλωμάτων DELF, επιπέδου Α1 και Α2
● Χορωδία - Ορχήστρα ● Μουσικοκινητική Αγωγή ● Θεατρικό παιχνίδι ● Πληροφορική ● Προφορική εξάσκηση στην αγγλική/ γαλλική γλώσσα ● Παραδοσιακοί- μοντέρνοι χοροί ● Άθληση ● Επιστήμες
●Πανελλήνιους διαγωνισμούς Μαθηματικών , Φυσικών Επιστημών, Γαλλοφωνίας ● Περιβαλλοντικές δράσεις σε συνεργασία με Δημοτικές Αρχές και Οργανώσεις ● Πολιτιστικά Φεστιβάλ (Χορωδιών, Παραδοσιακών Χορών) ● Εικαστικά εργαστήρια ● Πανελλήνιους Διαγωνισμούς Ζωγραφικής ● Αθλητικούς Αγώνες ● Ομαδικό μαθητικό πρωτάθλημα Σκακιού ●Διαγωνισμούς ρομποτικής
Επικοινωνία και πληροφορίες στη Γραμματεία της Σχολής
καθημερινά 9:00 -14:30 και στην ιστοσελίδα: www.saintjoseph.gr
ΤΟ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ «ΑΓΙΟΣ ΙΩΣΗΦ» ΒΟΛΟΥ Συγχαίρει τους απόφοιτους του Σχολείου, που συμμετείχαν με επιτυχία στις πανελλήνιες εξετάσεις
● Πληροφορική σε συνεργασία με την Technokids ● Προαγωγή της Φιλαναγνωσίας με τη μελέτη παιδικών βιβλίων, βιωματικά εργαστήρια σε συνεργασία με Έλληνες συγγραφείς και συμμετοχή σε πανελλήνιους διαγωνισμούς ● Πραγματοποίηση εορτών διδακτικού και πολιτιστικού χαρακτήρα ● Οργάνωση ομιλιών με παιδαγωγικό χαρακτήρα ● Πρόσκληση προσωπικοτήτων από τον πνευματικό, αθλητικό και καλλιτεχνικό χώρο ● Προετοιμασία του ευαισθητοποιημένου αυριανού πολίτη με την οργάνωση δράσεων κοινωνικής αλληλεγγύης (χριστουγεννιάτικη εορταγορά, συγκέντρωση τροφίμων, συμμετοχή σε δράσεις του Δήμου, της Εκκλησίας και κοινωφελών ιδρυμάτων) ● Οργάνωση διδακτικών, περιβαλλοντικών και αθλητικών εκδρομών στην Ελλάδα και στο εξωτερικό ● Παρακολούθηση θεατρικών παραστάσεων και κινηματογραφικών ταινιών
Ανδριτσάνο Ανδρέα Βαραλή Νικολίνα Γάτου Γεωργία Γάτου Ευαγγελία-Μερόπη Παπαδαυίδ Αναστασία Γιαννάκου Δανάη Κυζιρίδη Χριστίνα-Μαρία Σδρούλια Μιχαέλα Ματσάγγου Μαρία
Μαχαιρά Φίλιππο Μουρογιάννη Απόστολο
- Δημοσθένη Μπουρμπούλια Βικτώρια Παπαδαυίδ Ξανθή Σαβελίδη Ιωάννα Λούτσο Κων/νο
και τους εύχεται καλή σταδιοδρομία.
Επίσης συγχαίρει τους μαθητές των Ε΄ & ΣΤ΄τάξεων του Δημοτικού Σχολείου για την επιτυχία τους στις εξετάσεις του Γαλλικού διπλώματος DELF A1, A2 Καλή Σχολική Χρονιά!
22 / EDU 2016
ΚΥΡΙΑΚΗ 11 ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟΥ 2016 /
Επένδυση οι ξένες γλώσσες Για το μέλλον των παιδιών και όχι μόνο
Θ
εωρούνται και όχι αδίκως το «τρίτο μάτι». Οι ξένες γλώσσες αποτελούν μια επένδυση για το μέλλον των παιδιών, τόσο για τη συνέχιση των σπουδών στο εξωτερικό όσο και για πιθανή εργασία εκτός τειχών. Συνιστούν όμως και ένα πολύτιμο εργαλείο στη σύγχρονη εκπαιδευτική πραγματικότητα.
Τα αγγλικά ως η πιο διαδεδομένη ξένη γλώσσα, θεωρούνται άκρως απαραίτητα. Σύμφωνα με τον ιδιοκτήτη του κέντρου ξένων γλωσσών «Ρήγας Αντωνίου- Ελένη Δημάκη», κ. Ρήγα Αντωνίου, «παρά τις δύσκολες –οικονομικά- εποχές που διανύουμε, οι γονείς δεν κάνουν… έκπτωση στην εκμάθηση ξένων γλωσσών». Όπως επισημαίνει ο ίδιος, ειδικά τα αγγλικά είναι απαραίτητο εργαλείο της καθημερινότητας. «Σήμερα, οι μαθητές κάνουν χρήση ηλεκτρονικών υπολογιστών. Αρκε-
ΤΑΧΥΔΡΟΜΟΣ
τοί παρακολουθούν προγράμματα ρομποτικής. Πρόκειται για αντικείμενα που απαιτούν τη γνώση αγγλικών», αναφέρει. Δεν είναι όμως μόνο εργαλείο καθημερινότητας. Μία ξένη γλώσσα αποτελεί επένδυση και για το ίδιο το μέλλον των παιδιών, ιδίως στην εποχή της ανεργίας και οικονομικής κρίσης που βιώνει η σημερινή κοινωνία. «Μία ξένη γλώσσα αποτελεί εφόδιο για το νέο που ολοκληρώνοντας την εκπαίδευση, μπορεί να θέλει να συνεχίσει τις σπουδές του στο εξωτερικό. Είναι όμως και εφόδιο που μπορεί να σου ανοίξει τις πόρτες στην αγορά εργασίας σε κάποια ξένη χώρα», τονίζει ο κ. Αντωνίου. Με την έναρξη της σχολικής χρονιάς, οι γονείς μαθητών ιδίως μικρών ηλικιών, αναζητούν το κατάλληλο κέντρο ξένων γλωσσών στο οποίο θα γράψουν τα παιδιά τους για να ξεκινήσουν την εκμάθηση μιας ξένης γλώσσας. Σύμφωνα με τον κ. Αντωνίου, η καταλληλότερη ηλικία για να ξεκινήσει ένα παιδί την εκμάθηση μιας ξένης γλώσσας είναι κυρίως μεταξύ β’ και γ’ τάξης του δημοτικού σχολείου, χωρίς αυτό να είναι δεσμευτικό. «Υπάρχουν γονείς που επιλέγουν να στείλουν λίγο αργότερα τα παιδιά τους να μάθουν μια ξένη γλώσσα», αναφέρει. Κυρίως όμως οι γονείς φέρονται να επιλέγουν να ξεκινήσουν τα παιδιά τους μαθήματα πιο νωρίς ηλικιακά προκειμένου να έχουν αποκτήσει το πτυχίο τους έως την α’ τάξη του λυκείου για να μην επιβαρυνθεί το καθημερινό τους πρόγραμμα και με τα μαθήματα στα φροντιστήρια μέσης εκπαίδευσης, ενόψει των πανελληνίων εξετάσεων. Ενας μαθητής μπορεί να φθάσει στο πτυχίο σε διάστημα πέντε έως επτά χρόνων. «Είναι ανάλογα με τους ρυθμούς που θέλει να ακολουθήσει ο κάθε μαθητής, τι έφεση έχει στις ξένες γλώσσες», εξηγεί ο κ. Αντωνίου. Οι γονείς όμως δεν θα πρέπει να επιλέγουν κέντρο ξένων γλωσσών με βάση πόσο γρήγορα μπορεί να φθάσει ο μαθητής στο πτυχίο, κάτι που αποτελεί προσωπική υπόθεση για κάθε παιδί. «Οι γονείς θα πρέπει να δώσουν βάση στο έμψυχο δυναμικό κάθε κέντρου ξένων γλωσσών, στους καθηγητές δηλαδή, αλλά και στους χώρους του κέντρου, αν πληρούν τα σύγχρονα εκπαιδευτικά κριτήρια. Όχι τόσο στην τοποθεσία του κέντρου», συμβουλεύει.
ΤΑΧΥΔΡΟΜΟΣ / ΚΥΡΙΑΚΗ 11 ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟΥ 2016
EDU 2016 / 23
24 / EDU 2016
ΚΥΡΙΑΚΗ 11 ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟΥ 2016 /
ΤΑΧΥΔΡΟΜΟΣ