Taller de escritura by teacherjorgesanchez

UNIVERSIDAD PANAMERICANA DE GUATEMALA Facultad de Ciencias de la Educación Curso: Lógica y Comunicación Lic. Jorge Luis Sánchez Hernández Concepto de comunicación El hombre desde que nace establece vínculos con lo que le rodea y aprende a comunicarse de diversa maneras. Para Arsenio Sánchez “La comunicación es el conjunto de actos que realizan los individuos en una sociedad para transmitirse informaciones” (Sánchez 2000) Pero otros, en un concepto más amplio establecen que “El funcionamiento de las sociedades humanas es posible gracias a la comunicación. Esta consiste en el intercambio de mensajes entre los individuos desde un punto de vista técnico, se entiende por comunicación el hecho de que un determinado mensaje originado en el punto A llegue a otro punto determinado B distante del anterior en el espacio o en el tiempo. La comunicación implica la transmisión de una determinada información. La información como la comunicación supone un proceso.”

Lingüística Es la ciencia que estudia los signos lingüísticos. La lingüística diferencia tres términos: 

Lenguaje: Facultad que tiene el ser humano de crear y emplear signos, es cualquier código que permite comunicarse como: palabras, imágenes o señales y es propio de las personas.



Lengua o idioma: Se refiere al sistema (conjunto organizado) de signos lingüísticos utilizados por un grupo de personas.



Habla: Se refiere a la manera como cada persona usa la lengua.

Áreas de la lingüística  Fonética: Estudia la pronunciación de los sonidos.  Fonología: Estudia los sonidos de la lengua.  Semántica: Estudia el significado de las palabras y expresiones.  Sintaxis: Estudia las relaciones que se dan entre palabras y la estructuración de frases.  Pragmática: Estudia el uso que los hablantes hacen del lenguaje.

Ejercicio 1 Nombre: ________________________________________________________________ Instrucciones:Complete el siguiente mapa conceptual:

Lingüística

Áreas

Sintaxis

Fonología

Lenguaje

Conjunto organizado de signos utilizados por un grupo de personas

Lengua

Habla

Funciones del lenguaje En la vida cotidiana necesitamos comunicarnos y hacer del conocimiento de nuestros sentimientos o nuestras necesidades, de esta manera podemos describir las diferentes funciones de la comunicación. 

Referencial o representativa: Informa hechos, datos o noticias y centra su atención en el referente, es decir los objetos, los lugares, personas, procesos o estados en que se encuentra el mundo real o imaginario al que se está refiriendo.  Hace calor.  La capital de Perú es Lima.



Expresiva o emotiva: El emisor es el elemento más importante ya que es quien expresa sus sentimientos y emociones. En este tipo de comunicación abundan las exclamaciones y expresiones que salen del diálogo común como la alegría, tristeza, dolor, efusión, etc.  ¡Qué manera de llover, no podremos salir!  ¡Mira qué belleza de paisaje!



Apelativa o conativa: Centra su atención en el receptor y se interesa por influir en él para lograr que realice alguna acción.  “vete a tomar el aire”, “abre la ventana, por favor” o “cállate”.



Poética: Esta centrada en el mensaje mismo que está estructurado en una forma especial para lograr impresionar.  Cualquier poema es un ejemplo de la función estética del lenguaje.



Metalingüística: Tiene por objeto explicar los signos que el receptor no ha entendido.  Por ejemplo, cuando decimos “burro se escribe con b”, o “the es el artículo en inglés”. Esta función se centra en el código, es decir, en la lengua respectiva de la que se hable.



Fática o de contacto: Se centra en el canal y se emplea para comenzar, mantener y terminar las conversaciones.  cuando hablando por el celular y preguntamos si nos oyen, o cuando usamos coletillas. Ejemplos de coletillas, en cursiva: “Te quedas ahí quieto, ¿eh?“; “ayer lo pasé genial en la fiesta, ¿sabes?“.

Ejercicio 2. Nombre: ________________________________________________________________ Instrucciones: A continuación se le dan cada una de las funciones del lenguaje; escriba dos ejemplos de cada una de ellas.

No.

Función

01.

Referencial

02.

Emotiva

03.

Apelativa

04.

Poética

05.

Fática

06.

Metalingüística

Ejemplo 1

Ejemplo 2

Elementos del lenguaje Para comprender cómo se realiza el acto de la comunicación, Arsenio Sánchez tomó como de vital importancia el esquema que plantea el lingüista Román Jakobson, que es el siguiente: Código

Emisor

Canal

Mensaje

Referente

Canal

Receptor (Sánchez 2000)

En su explicación de cada uno de los elementos que intervienen en la comunicación, Sánchez plantea lo siguiente: “Esto es la comunicación entre el emisor y el receptor, consiste en el desplazamiento de la información contenida en el mensaje emitido utilizando señales o signos de un código, a través de un canal y siguiendo un sentido determinado por la relación social dentro de un referente o contexto.” El emisor es la fuente del mensaje, es decir, donde se origina la información. El receptor es el destinatario de la información. El mensaje es la información que se transmite. El canal es el medio físico por el que viaja el mensaje. Por ejemplo, es el aire por el cual viajan las ondas sonoras de las palabras. Puede ser también el cable del teléfono, o el papel en el que está escrita una carta. El código es el sistema de signos que se utiliza para codificar la información. Puede ser cualquier lengua natural (como el castellano, en el ejemplo), pero también un código secreto, el Morse, o las señales que se hacen los deportistas para indicar qué jugada van a realizar. Por supuesto, para que la comunicación sea efectiva, tanto emisor como receptor deben conocer el mismo código (por ejemplo, el mismo idioma). El referente o contexto es la situación en que se hallan los que se comunican y gracias a la cual, en muchas ocasiones, el mensaje pueda interpretarse adecuadamente. El ruido no suele ser tomado como un elemento de la comunicación. Es cualquier interferencia que dificulte que el mensaje llegue a su destino. Puede ser el ruido de la clase, como los murmullos o las toses, o el motor de un camión que pase por la calle.

Ejercicio 3. Nombre: ________________________________________________________________ Instrucciones: Vamos a analizar, con un poco de imaginación, la situación comunicativa que representa el dibujo,

Javier, el chico de la imagen, recibe una llamada mientras se dirige a casa. Es de noche y está algo cansado. La llamada es de un amigo el cual le cuenta que ha comprado entradas para el próximo partido de su equipo favorito. Javier escucha atentamente las palabras de su amigo a través del teléfono celular, pero su cansancio le impide mostrar alegría.

¿Quién es el emisor? ________________________________________ ¿Quién es el receptor? ________________________________________ ¿Cuál es el mensaje? ________________________________________________________________________ ¿Cuál es el canal? ________________________________________________________________________ ¿Cuál es el código? ________________________________________________________________________ ¿Cuál es el referente o contexto? ________________________________________________________________________

¿Por qué escribir? Podría parecer que debe haber tantos propósitos para escribir como autores existen. Sin embargo sólo hay unos cuantos.    

Para expresarse: Para explorar sus ideas y sentimientos o para aprender más de ellos mismos. Para compartir información: Decirle a otros sobre cosas que necesitan o deben saber, brindar conocimiento a otros. Para persuadir: Para provocar que otros piensen o hagan algo. Para crear literatura: Escribir algo creativo y único.

Lo que sea que una persona escriba tiene uno de estos cuatro propósitos. Sin embargo, algunas veces más de uno de estos propósitos pueden aparecer en una pieza de escritura. Por ejemplo: un escritor quiera expresarse a sí misma (o), persuadirte para que pienses de cierta manera sobre un tema específico y a la vez crear una pieza de literatura. Todo al mismo tiempo. El proceso de “cómo” escribir. La gran mayoría de escritores usan todo un proceso, o serie de pasos, para crear una pieza de escritura. Observa el siguiente diagrama:

Pre-escritura  Encontrar y delimitar el tema  Recoger ideas  Usar técnicas de pre-escritura.  Identificar un propósito y el auditorio  Organizar ideas

Corregir pruebas y publicar  Corregir errores ortográficos, etc.  Compartir tu trabajo.

Evaluar y revisar  Juzgar el contenido, la organización y el estilo.  Hacer los cambios para mejorar el trabajo.

Escribir un bosquejo  Convertir las ideas en oraciones.  Incluir las ideas que descubra al escribir.

1 ¿Cómo encontrar ideas para escribir? El problema principal que todo escritor tiene que enfrentar es “sobre qué escribir”. De hecho, sus experiencias e intereses hacen que usted pueda encontrar magnifico material para escribir sobre muchos temas diferentes. Las seis técnicas que a continuación se presentan le ayudarán a explorar algunas ideas sobre temas que pueda desarrollar.

A. El diario Busque un cuaderno, una libreta o un folder, en los cuales puede escribir sus experiencias, sentimientos y pensamientos. Puede crear diferentes secciones en su diario como por ejemplo: “Cosas que me gustan” Allí puede poner caricaturas, citas, letra de canciones, poemas que tengan especial significado para usted, artículos de periódicos o párrafos que le llamen la atención. 

Trate de escribir todos los días y anote la fecha de lo que escribió.



Escriba tanto como quiera y no se preocupe de la ortografía, la puntuación, etc.



Dele espacio a su imaginación, escriba sobre los sueños que tenga, o los sueños que tiene despierto e incluso sus fantasías.

Julio 12, 2011 Vi a personas haciendo extraños ejercicios en el parque el sábado por la mañana. Se movían tan lentamente como en un sueño. Un baile en cámara lenta – siete personas seguían los movimientos de una señora de aspecto oriental algunos viejos pero la mayoría jóvenes, todos se movían al mismo tiempo. Los mire por mucho tiempo. Ellos lo llamantaichi – me hizo sentir bien.

Ejercicio 1. Usted puede escribir lo que quiera, pero aquí tiene una idea posible: “La rutina que realizó hoy antes de venir a la universidad. ¿Se levantó rápidamente de la cama? o ¿se quedó otro rato estirándose en la cama? ¿Es usted una persona organizada o prepara su ropa, zapatos y cuadernos poco antes de salir? Describa la forma en que estuvo listo para venir a la universidad y la forma como llegó.

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B. Escritura libre Esto significa que usted simplemente escribe libremente. Comience con una palabra o frase y entonces escriba lo que sea que se le venga a la mente. Mida en su reloj un lapso de tiempo de tres a cinco minutos y siga escribiendo hasta que el tiempo se agote. 

Escriba el tema primero. Luego escriba cualquier cosa que se le ocurra y que tenga relación con el tema.



No haga pausas. Si no puede pensar algo más sobre el tema, escriba la misma palabra o frase hasta que algo se le venga a la mente y pueda continuar.



No se preocupe de la puntuación, la gramática. Escriba palabras, frases e incluso oraciones incorrectas.

Ciclismo. Me gusta pedalear pedalearpedalear. Dolor muscular, manejar en la lluvia. Montar en cualquier lado, calle, en camino de terracería, para ir de paseo. Nunca sin un casco. Recordar el accidente de mi primo. Es peligro de noche – reflectores, lámpara, cinta reflectiva. Seguridad, reglas de seguridad –licencia para manejar bicicleta?

Al concentrarse en lo que escribió en la “escritura libre“ puede encontrar temas interesantes como “manejando bicicleta en la lluvia” o “reglas de seguridad para ciclistas” y vuelva a tomar tres o cinco minutos para escribir de ese tema más específico. Ejercicio 2. Piense en seis actividades en la que le gusta participar o mirar. Considere bailar, escuchar música, leer o jugar fútbol o basquetbol. Escoja una actividad y escriba por tres minutos.

C. Lluvia de ideas Cuando realiza una lluvia de ideas, sus pensamientos vuelan en todas direcciones. Comience con el nombre de un tema. Luego, rápidamente liste cualquier cosa que usted piense que tenga relación. Puede hace una lluvia de ideas usted sólo, pero es más divertido hacerlo en grupo. 

Escriba el nombre de un tema, en la parte de arriba de una hoja de papel o de un pizarrón.



Apunte cada idea que se le ocurra. Si la lluvia de ideas es en grupo cada persona tendrá que decir una idea.



No se detenga a cuestionar lo que está listado.



No se detenga hasta que las ideas se acaben.

Aquí hay un ejemplo de lluvia de ideas sobre el tema “Astronautas” Note que hay algunas ideas tontas. Cuando haga una lluvia de ideas las ideas tontas son aceptadas. Luego puede eliminarlas.

* Neil Armstrong

Astronautas * explorador espacial

* caminando en la luna

* transbordador espacial

* traje espacial

* NASA

* flotar sin gravedad

* comida en tubo

* caminata espacial

* el hombre en la luna

* entrenamiento

* basura espacial

* explosión del Challenger

* mujeres astronautas

* rayos gama

* Hulk

Ejercicio 3. Hacer una lluvia de ideas es revisar que hay en nuestros archivos mentales y ver que podemos recuperar de allí que nos sea de utilidad. Con dos de sus compañeros, escoja uno de los siguientes temas o uno que el grupo decida. Hagan una lluvia de ideas tan rápido como puedan y dejen constancia de cada idea en ésta hoja. 1. Películas

2. Grupos musicales

3. Hermanos y hermanas

4. Semana santa

5. Internet

6. Mascotas



D. Telaraña Se le llama telaraña por la forma como se organiza. Es una forma visual de lluvia de ideas que podemos ordenar de acuerdo a un tema central que tiene diferentes subcategorías. 

Escriba el tema escogido en el centro de una hoja de papel y circúlela.



Alrededor de este tema, escriba ideas relacionadas que usted piense. Circule estas también y haga líneas para conectarlas con el tema principal o consigo mismas.



Continúe. Escriba nuevas ideas, circúlelas y dibuje líneas para mostrar la conexión. Nances

Carambolas

Hojas de bijao

Frutas

Vegetales

Chipilín

Se encuentra todo tipo de alimentos

Carnes exóticas

Iguana Mercados

Atención personalizada Mejor que los supermercados

Trato agradable del dueño (a)

Dan crédito

Se puede “tratar”

Ejercicio 4. Trate de hacer un diagrama que tenga suficientes ideas y conexiones de forma que parezca una telara単a. Se le da una idea principal que debe desarrollar por medio de ideas.

Tsunamis

E. Hacer preguntas Es común que una persona se haga preguntas a sí misma. Con esta técnica se pueden descubrir hechos e ideas que nos ayudarán a conseguir material sobre un tema que pensemos desarrollar. Existen dos formas de hacerse preguntas.  Usando palabras interrogativas (quién, qué, dónde, cuándo, porqué, cómo) Los reporteros usan esta técnica para recopilar información; usted puede hacer lo mismo con cualquier tema. ¿Quién?

¿Quiénes vivían en estas estructuras?

¿Qué?

¿Qué hacían para vivir?

¿Dónde?

¿Dónde está ubicado Chichen Itzá?

¿Cuándo?

¿Cuándo abandonaron estas estructuras?

¿Por qué?

¿Por qué no continuó esta civilización?

¿Cómo?

¿Cómo conseguían agua y alimento?

 Usando preguntas que comiencen con “¿y si…?” ¿Y si usted pudiera ser esa persona que siempre ha deseado por un día? ¿Y si usted pudiera viajar en el tiempo bien sea al pasado o al futuro? ¿Y si usted fuera invisible? Haciendo preguntas como estas puede ayudarle a pensar ideas creativas para elaborar un trabajo escrito. 

¿Y si pudiera cambiar una cosa en mi vida?



¿Y si el petróleo de pronto se terminara?



¿Y si pudiera cambiar una cosa respecto al mundo?

Ejercicio 5. Usted ha sido elegido para entrevistar a un (a) atleta o artista famoso (a). (Leonel Messi, Shakira, etc.) para elaborar un artículo para una revista local. Escriba cinco preguntas que le gustaría hacerle 1. ________________________________________________________________ 2.________________________________________________________________ 3. _______________________________________________________________ 4. _______________________________________________________________ 5. _______________________________________________________________ 15

F. Leer y escuchar Suponga que necesita escribir sobre cómo era la vida en Guatemala durante el gobierno del General Jorge Ubico (1931 – 1944). Qué haría para averiguarlo. Para un tema como este usted debe leer y escuchar para recoger información. Cuando busque información en libros, revistas o periódicos: 

Encuentre el tema en el índice y diríjase a las páginas listadas.



No lea cada palabra. Sólo dele un vistazo rápidamente al artículo buscando las palabras que le interesan para su tema.



Cuando encuentre información sobre el tema que busca, vaya más despacio y lea cuidadosamente.



Tome nota de las ideas principales y detalles relevantes.

Ejercicio 6. Lea el párrafo y luego escriba las respuestas a las preguntas que están abajo. El volcán Santa María es un gran volcán activo en la zona montañosa del oeste de Guatemala, cerca de la ciudad de Quetzaltenango. Su erupción en 1902 fue una de las tres más grandes erupciones del siglo XX y la tercera erupción más grande de ese año, después del Monte Pelée en Martinica y La Soufrière en San Vicente. Fue también una de las cinco más grandes erupciones de los últimos 200 años (y probablemente 300). La erupción de 1902 duro del 24 al 26 de octubre y disparó la mayor parte de la ladera de una montaña de 3.772 m de altitud. Unos 5,5 km cúbicos de material volcánico fue expulsado durante la erupción y la columna de ceniza alcanzó una altura de hasta 28 km. La erupción devastó las zonas circundantes. En 1922, un nuevo respiradero volcánico se formó en el enorme cráter, y dio origen a un nuevo volcán, llamado Santiaguito. Santiaguito ha estado en erupción siempre desde entonces y ahora forma un cono con una elevación de unos 2.500 m. Hoy en día, es posible ascender hasta la cima del volcán Santa María y mirar hacia abajo las erupciones activas del Santiaguito, 1.200 m debajo, una situación que puede ser única en el mundo. 1. ¿Dónde está ubicado el volcán? 2. ¿Cuántos días duró la erupción de 1902? 3. ¿Cuáles fueron los efectos de la primera erupción? 4. ¿Cuándo nació el volcán Santiaguito? 16

El propósito y la audiencia ¿Qué efecto quiere que cause su artículo? Si usted no tiene una idea clara del propósito de su trabajo no podría tener el efecto que usted quería. Aquí están los propósitos básicos de un trabajo y algunas formas en que podría usarlos. Propósito principal Para expresarse a si mismo Para ser creativo Para explicar, informar o explorar Para persuadir

Tipo de escrito Un diario, una carta, un ensayo personal Una historia corta, poema o guión Reporte, una noticia, una historia, una biografía Una composición persuasiva, carta al editor, anuncio.

Los lectores de su escrito – la audiencia – es también una parte importante en la que hay que pensar. Cuando expresa sus ideas de un tema específico a un grupo de amigos, usted probablemente hablará de manera diferente que cuando esté hablando con sus alumnos del mismo tema. La mayor parte de nosotros hacemos esto de forma automática, ajustando lo que vamos a decir para que se adapte al grupo de personas con quienes estamos hablando.

Necesita pensar sobre su audiencia cuando este escribiendo también. ¿Cómo haría para definir la palabra “autorespeto” a su sobrino que tiene 6 años? Usaría la misma definición en un examen para chicos de quinto bachillerato? Cuando escriba, hágase estas preguntas sobre su audiencia. 

¿Qué saben mis lectores sobre el tema?



¿Necesito explicarlo?



¿Qué les interesa?



¿Qué clase de palabras (fáciles o difíciles) debo usar. Organizando las ideas

Si usted ya recogió bastantes detalles y una gran cantidad de ideas, entonces usted necesita escoger en qué orden va a colocar dicha información. Decidir que va primero y luego en segundo lugar y en tercer lugar, es el siguiente paso en el proceso de escritura.

Aquí hay cuatro maneras comunes en las cuales usted puede organizar la información. El cuadro de la siguiente página muestra cada una de las formas y le indica a qué tipo de escrito se adapta mejor.

Tipo de orden Orden cronológico Orden espacial

Orden de importancia

Orden lógico

Organización de ideas Definición Describe eventos en el orden en que sucedieron. Describe detalles de acuerdo a su localización (de lo cercano a lo lejano, de la izquierda a la derecha, de arriba abajo, etc. Da detalles de lo de menor a lo de mayor importancia o al contrario. La lógica señala que las cosas deben tener un principio, un medio y un fin, es por esto que la estructura básica ideal de todo documento será aquélla que presente:

Ejemplos Historias, poema narrativo, un artículo “paso a paso” Descripción de un lugar, una habitación o un objeto. Escrito persuasivo, una descripción o el resumen de un libro.

Definición, comparación y contrate.

a) Introducción b) Desarrollo c) Conclusión

Ejercicio 7. Decida como ordenar esta información. Lea los ejemplos que están abajo. Piense sobre cada tema, propósito y audiencia. Luego imagine la clase de detalles que usted probablemente incluirá.

1. Usted está escribiendo una carta para el alcalde dándole tres razones para implementar un tren de aseo en su comunidad. 2. Usted está escribiendo una carta a un amigo indicándole como es su nueva casa. 3. En su diario, usted está escribiendo sobre como pasó el día de su cumpleaños. 4. Está haciendo un reporte en historia. Está comparando y contrastando dos presidentes de Guatemala.

2 Escribir un bosquejo En esta etapa de la elaboración de un escrito, usted debe tener muchas ideas para escribir, las cuales obtuvo de hacer los ejercicios de pre-escritura. Ahora le toca convertir esas ideas en oraciones. Para esto, algunas personas usualmente escriben rápido otras lo hacen de forma pausada elaborando cada oración. Sin embargo la forma que usted escoja le dará su estilo particular a su escrito.    

Si se le vienen a la mente nuevas ideas inclúyalas. No se preocupe de la ortografía o la gramática. Los errores los corregirá más tarde, Concéntrese en seguir escribiendo. Es un error común el usar palabras complejas y oraciones muy largas. Lo que escriba tiene que sonar como su propia voz, no la de otra persona. Trate de expresar sus ideas de forma clara, simple y natural. Sintetizando ideas

Sintetizar significa: Resumir,exponer algo limitándose a sus notas esenciales. En otras palabras, sintetizar es crear algo nuevo de partes que están separadas. Un párrafo es un buen ejemplo de cómo unir ideas para sintetizarlas en algo que muestre un mensaje completo.  Revise sus notas (ideas). Piense sobre una idea principal y escriba una oración que puntualice la idea principal.  Escoja los detalles que apoyen su idea principal. Haga una lista de detalles que tengan sentido para usted.  Escriba un bosquejo de un párrafo. Exprese sus ideas de la forma más clara y natural que pueda. Ejercicio 8. Escriba el bosquejo de un párrafo basado en las siguientes ideas (notas) sobre un “albatros” (el ave marina más grande que existe). El tema es “Habilidades de vuelo del albatros” Puede ser que no use toda la información que se le brinda.

Vive en los océanos; va a tierra firme para depositar sólo un huevo. Come calamares y pequeñas criaturas Marinas. Bebe agua del mar. Realiza largos vuelos – meses – con breves descansos. La envergadura de sus alas es de dos a cuatro metros. Planea en corrientes de aire. Alterna el aleteo con el planeo. Planea por horas sin aletear sus alas. Zigzaguea contra las corrientes de viento para alcanzar cierto punto. Puede volar cientos de kilómetros,

3 Evaluar y revisar “Hasta que no encuentran que está mal, los doctores no pueden curar a sus pacientes, ni los mecánicos pueden reparar los carros” Esta misma condición se aplica a un escrito. Antes de que usted quiera mejorar su bosquejo, primero tiene que decidir que se necesario arreglar. Evaluar: Evaluar significa juzgar. Usted puede evaluar su escrito juzgando que esta correcto y que necesita ser mejorado. La evaluación la puede realizar usted mismo o uno de sus compañeros. Autoevaluación: Considere estas técnicas cada vez que evalúe sus propios documentos.  Tómese su tiempo. De un espacio de tiempo para ver de otra forma su escrito. Puede ser un par de horas o si tiene tiempo un par de días. Al volver a leerlo, lo verá desde otro punto de vista.  Lea y vuelva a leer. Lea su documento cuidadosamente más de una vez. Concéntrese en las ideas y las palabras que usó.  Lea su documento en voz alta. Escuche las partes que suenan mal o que no aclaran los puntos importantes. Coevaluación: La coevaluación la realiza uno de sus compañeros. Cuando usted hace una coevaluación usted debe intercambiar su documento con uno de sus compañeros. Usted debe leer el documento y tomar notas sobre él. Luego le dirá a su compañero sobre lo bueno que tiene el escrito y lo que debe de mejorar. Cuando usted realice una coevaluación tiene dos roles. Uno como autor (porque escribió el documento) y como lector (porque evalúa lo que otro escribió) Guía para la Coevaluación Consejos para el autor:  

Liste algunas preguntas para el autor. Pregúntele por partes específicas del documento del cual usted tiene dudas. Tome los comentarios de su compañero de forma seria. Tampoco deje que eso hiera sus sentimientos. Todo documento puede ser mejorado.

Consejos para el lector:  



Primero, recuerde decir al autor sobre lo que esta bueno en el documento. Haga sugerencias y críticas amablemente. Hacer preguntas es usualmente una buena forma de hacerlo. Por ejemplo: usted puede decir: ¿Podría darme un ejemplo específico aquí? Sugiera algo específico al autor para que mejore su documento.

Revisión: Una vez que haya descubierto que es lo que necesita ser mejorado, hágalo. Usará una de las siguientes cuatro técnicas para la revisión: Agregar, eliminar, reemplazar y reordenar. Guía para la evaluación y revisión Guía de evaluación

Técnica de revisión

¿Es interesante el documento?

Agregue ejemplos, una historia breve, diálogo o detalles

¿Hay suficientes detalles?

Agregue detalles, hechos o ejemplos para apoyar la idea principal.

¿Cada oración está relacionada con el tema?

Elimine las ideas que no tengan relación.

¿Están colocadas las ideas y detalles de forma que tenga un significado claro?

Reordene las ideas y detalles para hacer que el documento sea claro.

¿Son claras las conexiones entre las ideas y las oraciones?

Use palabras de transición como: porque, por ejemplo, y así, etc.

¿El lenguaje usado es el apropiado para la audiencia y para el propósito?

Reemplace las palabras difíciles de entender por otras más sencillas. Para aquellos que son más jóvenes. Para lectores experimentados use palabras más técnicas. Reemplace los barbarismos por un lenguaje más formal. 22

Ejercicio 9. Con un compañero, evalúe los párrafos que escribieron sobre “Habilidades de vuelo del albatros” Cada quien debe escribir un o algunos comentarios sobre el escrito del compañero. Tome turnos para leer los comentarios de su compañero y luego discútanlos. Más tarde evalúe su párrafo por su cuenta. Use los comentarios de su compañero junto a sus ideas y revise nuevamente el párrafo.

4 Corrección Corregir es la fase previa a la publicación de nuestro documento por lo que debemos leer cuidadosamente para encontrar aquellos errores de ortografía, gramática o puntuación. El secreto de la corrección consiste en leer lentamente el documento de principio a fin; concentrándose en cada línea y leyendo cada palabra. Si piensa que encontró algo que a su criterio se ve o se escucha raro, debe verificarlo en un buen diccionario o libro de gramática. La corrección puede ser doble cuando le pide a un compañero que revise su documento. Guía de corrección:     

¿Cada oración es una oración completa? ¿Cada oración inicia con letra mayúscula y finaliza con el signo de puntuación correcto? ¿Tiene los sujetos singulares, verbos en singular? ¿Son usados correctamente los tiempos verbales? ¿Están las palabras escritas correctamente? Publicación

Ahora ya está listo para publicar y compartir su documento. Pero antes debe estar seguro en un 100 % que el escrito este correcto. Guía para la publicación de un documento.    

Use sólo un lado de la hoja de papel. Es preferible la tinta de color negro y espacio y medio o doble espacio si se teclea en una computadora o máquina de escribir. Deje un margen apropiado. Deje sangría en la primera línea de cada párrafo. 23

¿Qué es una composición? Una composición es un documento escrito hecho como ejercicio escolar sobre un tema determinado. Puede consistir de uno o dos párrafos. Si el tema central es demasiado amplio y necesita ser dividido en varios sub-temas, cada uno de estos subtemas deben ser desarrollados en un párrafo, por lo menos. Por ejemplo, si usted desea escribir sobre “tipos de alimentos” puede dividir el tema principal es en cuatro sub-temas: carnes, lácteos, frutos y vegetales y cereales. Entonces usted puede usar un párrafo para cada sub-tema. Una composición de más de un párrafo usualmente tiene una introducción y una conclusión, que son párrafos separados. ¿Qué es un párrafo? Un párrafo es un grupo de oraciones relacionadas que comunican una idea central. Un párrafo puede ser corto o largo de acuerdo a la simplicidad o complejidad de un tema.

¿Qué apariencia tiene un párrafo? La primera línea de un párrafo lleva sangría ____________________________ en la mayor parte de documentos. Esto significa que __________________________________ tiene que dejar un espacio vacío para señalar el __________________________________ comienzo del párrafo. Una composición que tenga __________________________________ sólo un párrafo, tendrá sólo una sangría. Una ____________________________ composición que tenga dos párrafos, tendrá dos Párrafo ordinario sangrías y así sucesivamente. Asegúrese de escribir mayúscula en la primera letra de cada oración. De la misma forma, cada oración debe finalizar con un punto ( . ), un signo de interrogación ( ? ) o un signo de admiración ( ! ). Si su documento es una composición, escriba el título en la parte superior de la página

¿Cómo inicia un párrafo? Un párrafo usualmente inicia con una oración llamada la idea principal. La idea principal le dice al lector de lo que trata el tema y limita la información que deberá será incluida en el párrafo. La idea principal es usualmente la primera oración del párrafo, pero algunos autores con más experiencia la colocan en el centro a al final del párrafo.

Escriba el título en la parte de arriba. Aplique sangría al párrafo Escriba mayúscula en la primera letra de la oración. Cada oración finaliza con un punto.

¿Por qué ocurren los accidentes? Los accidentes automovilísticos suceden por una variedad de razones. Primero, las condiciones adversas del clima son muchas veces las responsables. Cuando la carretera está mojada, es más difícil controlar el vehículo. Los accidentes también ocurren debido al mal funcionamiento de algunas partes del vehículo. Los frenos mal graduados y las llantas lisas, por ejemplo,

Escriba en las líneas.

han sido los responsables de muchos percances. Pero la mayor causa de accidentes se debe al error humano. Un conductor descuidado, soñoliento o ebrio, no está totalmente alerta y corre un gran riesgo de tener un accidente.

¿Cómo se desarrolla un párrafo? La idea principal es seguida de los argumentos. Estas son oraciones que dan detalles o explican la idea principal. Estas oraciones dan más información a través de los detalles que el autor desee agregar. Ej. “Primero, las condiciones adversas del clima son muchas veces las responsables.” “Los accidentes también ocurren debido al mal funcionamiento de algunas partes del vehículo.” “Pero la mayor causa de accidentes se debe al error humano.”

¿Qué mantiene la unidad del párrafo? Las ideas en un párrafo están conectadas por medio de “palabras de transición”. La transición muestra la relación entre las ideas. La transición pueden ser palabras o frases como: primero, finalmente, además, por ejemplo y en contraste. Usted debe aprender a usar diferentes tipos de palabras de transición para diferentes propósitos. Finalmente, las palabras de transición sirven para unir párrafos.

Estructura básica de un párrafo La unidad fundamental de una composición es el párrafo. Un párrafo consta de varias oraciones que están agrupadas y giran alrededor de un mismo tema. Este grupo de oraciones, juntas, proponen una idea principal. La mayor parte de párrafos tienen tres partes principales.  La oración del tema.  Las oraciones de apoyo o soporte.  La oración de cierre.

La oracióndeltema. Usualmente se escribe al principio del párrafo. Esto significa que es la primera oración que aparece en el párrafo. Pero lo más importante de esta oración es que es una descripción general de lo que trata el párrafo. ¿Qué significa “descripción general”? Significa que no van incluidos los detalles de lo que trata el tema. Esta oración sirve de introducción a la idea general que más adelante se discutirá en el párrafo. Por ejemplo: suponga que quiere escribir un párrafo sobre los atractivos turísticos de su tierra natal. La primera oración podría verse así:

Hay dos razones por las cuales las personas prefieren comprar carros con transmisión automática y dos razones por las cuales a otros prefieren carros con transmisión manual.



Las nubes son blancas 26

El problema con la primera oración, es que contiene demasiados detalles. Las oraciones del tema son generales y los detalles deben aparecer más adelante en el párrafo. La segunda oración no es apropiada como oración del tema porque contiene dos temas, no uno. Los párrafos usualmente sirven para escribir sobre una sola cosa importante y las oraciones del tema deben referirse también a una sola cosa. La última oración es demasiado general. Además, es muy aburrida. ¿Le gustaría leer un párrafo con esa oración de tema? La gran mayoría preferiría no hacerlo. Cambie las oraciones 2 y 3 de forma que se ajusten a una oración del tema. #2

_________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________

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Oraciones de apoyo o soporte. Considere otra vez, el breve párrafo que se mencionó en el tema anterior.

“Retalhuleu, mi tierra natal, tiene varios atractivos turísticos. En primer lugar, tenemos las playas de Champerico, famosa por su arena negra, debido a múltiples erupciones volcánicas. También se encuentra en el municipio de El Asintal, el proyecto arqueológico Takalik Abaj, famoso por mostrar edificaciones olmecas, únicas en su género. Pero la joya turística de Retalhuleu, lo constituye los parques Xocomil y Xetulul que año con año recibe más de un millón de visitantes.” Cuando un lector lee una oración de tema como: “Retalhuleu, mi tierra natal, tiene varios atractivos turísticos.”Una pregunta, aparecer en la mente de un lector: ¿Cuáles son los atractivos turísticos que hacen especial a Retalhuleu? El lector, entonces, espera que el resto del párrafo le brinde una respuesta a su pregunta. Ahora, note la segunda oración escrita después de la oración del tema. “En primer lugar, tenemos las playas de Champerico, famosa por su arena negra, debido a múltiples erupciones volcánicas.“Esta oración brinda respuesta a la pregunta que se originó al leer la oración del tema. En otras palabras, la segunda oración ofreció información sobre uno de los lugares turísticos de Retalhuleu. De manera similar lo hacen la tercera y la cuarta oración.

Las oraciones 2, 3 y 4 son llamadas oraciones de apoyo o soporte. Se les denomina como “de apoyo” porque respaldan o explican la idea expresada en la oración del tema. Por lo regular, cada párrafo debe tener dos o tres oraciones de apoyo. El párrafo anterior, de hecho, es un párrafo pequeño. Pero como mínimo un párrafo debe tener entre cinco y siete oraciones. Oraciones de cierre. En un párrafo formal, algunas veces se puede incluir una oración al final del párrafo el cual resume la información que ha sido presentada. Esta es la oración de cierre. Usted puede pensar en una oración del tema escrita de forma inversa. Aquí hay un ejemplo de una oración de cierre. Piense que compró una hamburguesa en un restaurante de comida rápida. Una hamburguesa tiene la mitad del pan, carne, queso, lechuga y otros ingredientes en la mitad de la hamburguesa y finalmente la otra mitad del pan. Ahora, note que el pan en las partes superior e inferior son similares. La parte de arriba del pan, en cierta forma es la oración del tema y la parte inferior es la oración de cierre. Ambos contienen la carne, la cebolla y demás. De igual forma la oración del tema y la oración de cierre contienen las oraciones de apoyo en el párrafo. Observe como es una oración de cierre en nuestro párrafo que hemos usado como ejemplo.

“Retalhuleu, mi tierra natal, tiene varios atractivos turísticos. En primer lugar, tenemos las playas de Champerico, famosa por su arena negra, debido a múltiples erupciones volcánicas. También se encuentra en el municipio de El Asintal, el proyecto arqueológico Takalik Abaj, famoso por mostrar edificaciones olmecas, únicas en su género. Pero la joya turística de Retalhuleu, lo constituye los parques Xocomil y Xetulul que año con año recibe más de un millón de visitantes. Estos tres ejemplos muestran apenas lo mucho que Retalhuleu tiene por ofrecer a los visitantes propios y extraños.” Note como la oración de cierre “Estos tres ejemplos muestran apenas lo mucho que Retalhuleu tiene por ofrecer a los visitantes propios y extraños” , resume la información del párrafo. Observe también que la oración de cierre es similar a la oración del tema, pero no es igual. No todos los párrafos contienen oraciones de cierre, especialmente si el párrafo es muy corto. Sin embargo, si el párrafo es muy largo, es buena idea usar una oración de cierre. Palabras que conectan ideas. Un buen párrafo es aquel que tiene sentido cuando uno lo lee y todas las oraciones están relacionadas con la idea principal. En una historia, por ejemplo, un evento sigue a otro. Este orden ayuda a entender que sucede en la historia. Pero muchas veces, palabras especiales ayudan a mostrar como están relacionadas las ideas. Estas palabras son llamadas palabras de transición. Estas palabras, son como puentes entre cada una de las partes del escrito. Le ayudan a conectar una oración a otra, una idea con otra, un párrafo a otro. Finalmente las transiciones unen sus frases y párrafos pausadamente para evitar saltos bruscos o discontinuidad entre las ideas.

        

Muestran similitud también y otro además como de la misma forma de la misma manera de forma similar de igual forma

Muestra orden cronológico  después  antes  finalmente  primero  lo siguiente  segundo  entonces  cuando  eventualmente  por ultimo  en primer lugar  entre tanto  ahora  después de esto  al principio Enlazar ideas similares o añadir una nueva idea  otra vez  de nuevo  también  y  igualmente  además  por otra parte  de la misma forma  al lado de  de igual importancia  asimismo

Palabras y frases de transición. Muestran diferencias  aunque  pero  sin embargo  en su lugar  por el contrario  por otra parte  a pesar de  después de todo  en cambio  al contrario Definen un lugar  arriba  al otro lado  alrededor  atrás  abajo  debajo  allí

Limitar o contradecir una idea           

aunque pero a la inversa recíprocamente a pesar de no obstante al contrario por otra parte de otra manera hasta ahora sino

Muestran causa y efecto  por tanto  por lo tanto  por lo que  porque  pues  por consiguiente  así que  como resultado  en consecuencia  por consiguiente Muestran importancia  primero  por último  lo más importante  principalmente

Indicar un ejemplo, resumen o conclusión  por ejemplo  de hecho  en otras palabras  esto es  es decir  en conclusión  en resumen  en general  así  de este modo  para concluir  o sea

Formas de desarrollar un párrafo Como aprendimos anteriormente los párrafos usan las mismas partes (idea principal, la oración del tema y las oraciones de apoyo). Pero los párrafos no deben desarrollarse de la misma forma. Aquí hay cuatro maneras de crear un párrafo.

Describir

2. Narrar 3. Comparar y contrastar 4. Dar instrucciones 5. Persuadir

Formas de desarrollar párrafos Es explicar, de forma detallada y ordenada, cómo son las personas, los lugares o los objetos. Una sucesión de hechos que se producen a lo largo de un tiempo determinado. Encuentra las similitudes y diferencias en una persona, lugar o cosa. Indica por medio de instrucciones claras el “como hacer” algo Ofrecer nuestro punto de vista y defender nuestra posición para buscar que otras personas lo compartan también.

1. Describir ¿Cómo luce la calle donde vive después de la lluvia? ¿Cómo fue su refacción hoy? Cuándo usted quiere decir como es algo o cuál es su apariencia, usted hace una descripción. La descripción usa detalles. Muchas veces se emplean detalles sensoriales, o sea que los percibe por medio de sus sentidos. Usted puede describir como es su sobrino, o como huele la panadería o como sabe un durazno. Los detalles para una descripción muchas veces están dispuestos en un orden espacial. Con un orden espacial, usted organiza los detalles de acuerdo a su localización. Por ejemplo si desea describir un cuadro, usted tendría que dar detalles de acuerdo al movimiento de sus ojos, esto es de izquierda a derecha o de derecha a izquierda. También podría ordenar los detalles de lo que está más lejos a lo que está más cerca. Describa el paisaje

Cómo se describe un lugar Al describir un paisaje o un lugar cualquiera, los escritores suelen presentar primero una visión general del lugar. Después van localizando en ese lugar los distintos elementos (los pueblos, los montes, el río...) utilizando palabras que indican situación en el espacio. Procuran transmitir la impresión que produce el lugar: alegría, tristeza, misterio, terror... Descripción de una cueva (Pío Baroja) A la izquierda se abría la enorme boca de la cueva, por la cual no se distinguían más que sombras. Al acostumbrarse la pupila, se iba viendo en el suelo, como una sábana negra que corría a todo lo largo de la gruta, el arroyo que palpitaba con un temblor misterioso. En la oscuridad de la caverna brillaba, muy en el fondo, la luz de una antorcha que agitaba alguien al ir y venir. Unos cuantos murciélagos volaban a su alrededor; de cuando en cuando se oía el batir de las alas de una lechuza y su chirrido áspero y estridente. Cómo describir un objeto La descripción de objetos dirige la atención del lector hacia detalles importantes y dan verosimilitud al relato. Para describir un objeto se detallan sus rasgos característicos: forma, tamaño, impresión que produce... Y si el objeto tiene diferentes partes, se enumeran y detallan ordenadamente.En las descripciones de objetos suelen emplearse términos específicos; por ejemplo, en la descripción de un reloj de pared se usan palabras como caja, esfera, manillas, pesas, péndulo, etc. Descripción de un pozo (Rafael Sánchez Ferlosio) Lo más importante del jardín del sol era el pozo. Tenía un brocal de piedra verde y un arco de hierro forjado para la polea. La polea era de madera y chillaba como una golondrina. El cubo era también de madera, sujeto por aros de hierro, como las cubas, y pesaba mucho. El pozo era muy hondo y tenía un agua muy clara. Tarea: Escoja uno de los temas y realice una descripción. Luego haga una lista de los detalles que usó para describirlo. Trate de usar detalles sensoriales. Finalmente ordene los detalles en orden espacial.     

Una mañana de diciembre Un plato de fiambre El bebe más bello que usted ha visto El mercado el día domingo Otro de su preferencia 31

2. Narrar Una narración es el relato de unos hechos reales o imaginarios que les suceden a unos personajes en un lugar. Cuando contamos algo que nos ha sucedido o que hemos soñado o cuando contamos un cuento, estamos haciendo una narración. Al hacer una narración ordenamos los eventos en forma cronológica. En otras palabras se describen los eventos en la forma que sucedieron.

DON LALO En un pueblo lejano vivía un señor que tenía una tienda. Se llamaba don Lalo y tenía muy mal genio. Cuando un niño iba a comprar caramelos o galletas, se los aventaba, le gritaba y le daba lo que él quería y el niño no podía reclamar nada. Por eso, a los niños no les gustaba que sus mamás los mandaran a comprar a la tienda de don Lalo; siempre les daba menos de lo que pedían y luego sus mamás los regañaban. Un día varios niños del pueblo fueron a jugar al río y vieron que un viejito se estaba ahogando; lo salvaron entre todos y el viejito les dio las gracias y les dijo que por ser tan buenos niños les iba a conceder un deseo, el que ellos le pidieran. Los niños le contaron lo que sucedía con don Lalo y le pidieron al viejito que le quitara el mal genio. Éste les dijo que ya no se preocuparan, que desde ese momento don Lalo siempre iba a estar de buen humor. Y así fue; desde ese día, cuando los niños iban a comprar a la tienda de don Lalo él siempre los trataba muy bien y hasta les regalaba dulces o les daba más de lo que ellos le pedían. Cuando los niños buscaron al viejito para darle las gracias ya no lo encontraron; pero siempre lo recordaron por haberles concedido su deseo. Elementos de la narración 

El narrador es la persona que cuenta la historia. Si cuentas lo que te ha sucedido, tú eres el narrador. En los cuentos, el narrador es el va contando lo que sucede y presentando a los personajes.



Los personajes son los seres a los que les ocurren los hechos que el narrador cuenta. Si cuentas lo que te ha pasado a ti, además de ser el narrador eres un personaje de la historia. Si cuentas lo que les ha pasado a tus padres, los personajes son ellos.



La acción son los hechos que se cuentan en el relato.

Partes de la narración 

El marco es la parte donde se indica el lugar y el tiempo en que se desarrolla la acción; y se presenta a alguno de los personajes. Suele estar al principio del relato.



La historia o trama es el conjunto de los hechos que les ocurren a los personajes.

Partes de la trama 

Acontecimiento inicial. Es el hecho que desencadena la historia y debe ser breve. Por ejemplo, una noche la luna deja de salir.



Reacción. Es la respuesta que el acontecimiento inicial provoca en algún personaje, normalmente el protagonista. Suele ser extensa. Por ejemplo, un grupo de amigos deciden ir a ver qué le ha pasado a la luna.



Acción. Son los hechos que viven y realizan los personajes. Constituyen el eje de la trama. Por ejemplo, las aventuras que viven los amigos en el espacio.



Solución. Es el desenlace final de la acción. Suele ser breve. Por ejemplo, liberan a la luna y todo vuelve a la normalidad. Escriba una narración del video “El gato de Simón” (Simon‟scat) __________________________________________________________

3. Comparar y contrastar Comparar y contrastar es algo que usualmente hacemos. Cuando usted toma una decisión, por ejemplo, comprar una motocicleta a un amigo o comprarla nueva en una agencia; comer pollo frito o comida china, usted compara y contrasta. Comparar significa pensar o escribir sobre la similitud entre dos cosas o personas, Contrastar significa pensar o escribir sobre sus diferencias. Cuando usted compara o contrasta, puede organizar su material en formas diferentes. Suponga que está interesado en presentar las diferencias entre “un perro y un gato como mascotas” Entonces usted deberá hacer un contraste. Cuando se hace un contraste, sin embargo, es bastante efectivo hacer mención de las similitudes de los objetos que se están contrastando. Debe mencionar las similitudes en su idea principal. Si desea puede desarrollar estas similitudes en párrafos separados antes de pasar a mostrar las diferencias.

“A primera vista los conejos y las liebres se parecen bastante. Ambos tienen orejas largas, grandes ojos y cortas y peludas colas que muestran únicamente cuando corren. Ambos se alimentan de plantas y pueden correr muy rápido. Sin embargo, sus hábitos son muy diferentes. Las liebres viven solas en campos abiertos. Por el contrario, los conejos son gregarios, esto significa que viven en grandes grupos. Ellos cavan grandes laberintos de túneles bajo la tierra en los que viven.” Similitudes

Diferencias

Desarrolle un párrafo para mostrar comparación y contraste. Use uno de los siguientes temas:    

Una pizza de peperoni Vs. Una pizza hawaiana Xetulul Vs. Xocomil Shakira Vs. Thalia Lionel Messi Vs. Cristiano Ronaldo

Similitudes

Diferencias

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4. Dar instrucciones Cuando se dan instrucciones, el autor explica cómo hacer algo. Usted da instrucciones cuando le dice a una persona como cocinar un pollo o la manera de llegar a determinada dirección o la forma correcta de cambiar una llanta. En un documento académico o situaciones profesionales, es necesario explicar claramente de manera escrita cómo hacer algo. Quizás quiera explicar cómo realizar un ensayo científico, cómo usar una aplicación de su teléfono celular, etc. Existen varios puntos importantes que debe recordar cuando escriba instrucciones. 

Usar un orden cronológico. Primero y los más importante, cuando le diga a alguien cómo hacer algo, recuerde bien escribir los pasos del proceso en un orden exacto, justo como usted mismo lo haría. Si está explicando cómo cocinar un pollo, por ejemplo, necesita mencionar como limpiarlo antes de condimentarlo.



Tenga siempre presente a quien va dirigido el documento. Antes de empezar a escribir, necesita decidir para quien son las instrucciones. Una persona residente de Retalhuleu y un turista no van a necesitar las mismas instrucciones para llegar al centro comercial “Las Conchitas”



Sea claro. Explique sus instrucciones claramente. Escriba oraciones cortas. Si estas son confusas, la persona que lea el documento no va a poder seguir las instrucciones correctamente.



Sea meticuloso. Explique cada paso cuidadosamente – no solo que hacer sino cómo hacerlo. Por ejemplo, cuando explique cómo cambiar una llanta, no solo le diga al lector que levante el carro. En su lugar explique claramente que tan alto tiene que levantar el auto y que herramienta usar.



Sea exacto. Asegúrese que los hechos y detalles sean precisos. Si usted está dando una dirección diga: “Camine siete cuadras” en lugar de decir “camine 175 metros”.



No se aparte de la idea principal. Confirme que la información que está incluyendo esté relacionada con la idea principal. Cuando diga cómo cambiar una llanta no incluya detalles como: dónde comprar llantas baratas o cuánto tiempo deben tardar aproximadamente las llantas nuevas, Estos datos quizás interesen al lector, pero no le ayudarán a cambiar una llanta.



Sea completo. Sea cuidadoso de no olvidar algún detalle. Recuerde, usted sabe cómo hacer lo que está explicando pero el lector quizás no.

Una pareja de esposos invitó a cenar a un joven estudiante. Este no sabía que hacer para sentirse cómodo en la cita a la cual debía asistir. Por lo que tomando como base su experiencia redacta un párrafo que desea compartir con otros jóvenes que se enfrenten a una situación similar. Estos son unos apuntes que hizo;

Comprar un presente

Llegar a tiempo

Halagar a sus anfitriones

Agradecer

No quedarse demasiado tiempo

Cómo sentirse cómodo cuando te invitan a cenar. Sentirse cómodo en una cena no es difícil si sigues las siguientes instrucciones. Primero, debes comprar un pequeño presente como flores, dulces o una botella de vino para el anfitrión o la anfitriona. Segundo, es de buen gusto ser puntual. Si la cita se programó para las 7:00 no llegues después de las 7:15 sin antes llamar. Luego, durante la cena, asegúrate de halagar a los anfitriones por la comida. Después de terminar de comer, no debes quedarte más de un par de horas. Finalmente, agradece a los anfitriones por lacena antes de retirarte.

Observe como cambia el párrafo de los apuntes que se escribieron al principio. Encierre dentro de un círculo las palabras que expresen un orden lógico.

Imagine que tiene un amigo (a) que está desempleado(a) y usted quiere darle algunos consejos sobre cómo causar una buena impresión en una entrevista de trabajo que él o ella tiene en los próximos días. Ejercicio: Con un compañero(a) discutan las ideas que se muestran a través de los dibujos. Posteriormente de forma individual, escriba un párrafo para darle a su amigo(a) instrucciones de cómo causar una impresión favorable en su entrevista de trabajo.

_____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________

C贸mo causar una buena impresi贸n en una entrevista de trabajo. _____________________________________________ _________________________________________________ _________________________________________________ _________________________________________________ _________________________________________________ _________________________________________________ _________________________________________________ _________________________________________________ _________________________________________________ _________________________________________________ _________________________________________________ _________________________________________________ _________________________________________________ 39

5.Persuadir Persuadir significa “Convencer a alguien para que haga o deje de hacer algo.” Las personas usan la persuasión todo el tiempo. Usted persuade a un amigo para que le preste un libro o un CD. Un chico trata de convencer a una chica para que sea su novia. Un adolescente trata de obtener permiso para ir de excursión, etc. Para persuadir usted necesita dar razones para apoyar lo que piensa.

Escriba un párrafo con la finalidad de persuadir a la Ministra de Educación para que la jornada escolar aumente de 5 a 8 horas diarias (7 am – 15 pm). Empiece su párrafo con la siguiente oración: “El ministerio de Educación debería aumentar la jornada escolar de cinco a ocho horas diarias.” 1.

Pre-escritura Piense al menos tres razones que ayudarán a convencer a la señora Ministra de Educación. Escriba la razón más importante al principio.

2. Escribir un bosquejo, evaluar y revisar  Vuelva a leer sus razones… ¿Son estas las mejores?  ¿Están ordenadas de la más importante a la de menor importancia?  Revise su párrafo para hacerlo más convincente. 3. Corrija y escriba la versión final. Asegúrese de corregir cualquier error en el uso de las palabras, la ortografía y la puntuación, luego saque cinco copias y repártalas a cuatro de sus compañeros, la otra copia es para el docente. Finalmente pregunte si ellos fueron convencidos por sus argumentos. Las siguientes son formas de reforzar sus argumentos (razones).  Hechos. Esta es una forma poderosa de convencer. Los hechos los puede obtener de la lectura, la observación o de experiencias personales. No confunda los hechos con las opiniones.  Estadísticas. Las estadísticas proveen excelente apoyo. Únicamente asegúrese de que las mismas provengan de una fuente fidedigna. Para ello cite fuentes.  Citas. Lo que algún experto ha dicho sobre el tema que usted está desarrollando brinda un sustento invaluable para persuadir.  Ejemplos. Los ejemplos mejoran lo que usted quiere decir y hacen sus ideas concretas. En otras palabras los ejemplos son las pruebas con las que sustenta su tesis.

Hechos y Opiniones Un hecho es una declaración que puede ser probada. “La luna tiene muchos cráteres en su superficie.” Una opinión expresa una convicción personal. “El Palacio Nacional de la Cultura debería llevar el nombre de Ricardo Arjona.” Es importante distinguir entre hechos y opiniones. Con frecuencia los autores expresan lo que piensan o lo que sienten, pero no siempre presentan hechos que sustentan sus opiniones o sentimientos. Es importante ser capaz de interpretar lo que los escritores están expresando para que así usted pueda formar sus propias opiniones. Cuando lea los puntos de vista de un autor debe preguntarse si el autor está presentando un hecho establecido o una opinión personal. Para reconocer un hecho de una opinión existen palabras claves que le indican que el autor se está refiriendo a un hecho (“se ha demostrado…” “el hecho ocurrió…” “existen en la actualidad…”etc.) o que se están refiriendo a una opinión, (“yo creo que…” “es posible que…” “lo más hermoso es…”etc.) Ejercicio. Diferencie los hechos de las opiniones. Lea las siguientes aseveraciones y marque los hechos con una (H) u opiniones (O). 1.

El accidente originó confusión entre los espectadores.

__________

2. El accidente ocurrió a las 8:15 p.m.

__________

3. Accidentes como este pueden evitarse con medidas adecuadas.

__________

4. El domingo es un día de asueto.

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5. El domingo es el día más esperado por la gente.

__________

6. Los estudiantes que van a la universidad son más exitosos en el campo laboral.

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7. En la Semana Santa se conmemora un acontecimiento religioso.

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8. La Semana Santa es un motivo de recogimiento y de renovación de fe.

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9. El juego de fútbol estuvo entretenido.

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10. Un minuto tiene 60 segundos.

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Ejercicio. Identifica en los textos los hechos y las opiniones. Lea los siguientes textos subraye los hechos y encierre en un círculo las opiniones. Compare sus elecciones con sus compañeros.

Texto A “Ana iba sonriente, su cara reflejaba alegría y satisfacción. El motivo: un encuentro con Antonio, su padre, quien nunca hasta ahora había tenido oportunidad de conocer y quien en ese momento estaba llegando en el tren de las doce. El encuentro fue emotivo, hubo intercambio de palabras y demostraciones de afecto. Creo que lo ocurrido, será el inicio de una fantástica relación entre padre e hija.”

Texto B El agua es un compuesto químico presente en todo organismo viviente, tanto vegetal como animal; además cubre la mayor área del globo terráqueo. Puede afirmarse que el agua es un componente del planeta tierra que participa en ciclos de gran importancia para el mantenimiento del equilibrio ambiental y de la vida en general. Si el agua no existiera en el planeta, las condiciones para la vida serían imposibles.

Ejercicio. Según lo que ha aprendido, escriba dos enunciados que se puedan catalogar, uno como un hecho y el otro como una opinión. Hecho: _____________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________

Opinión: _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________

El ensayo Un ensayo es, según Carlos Sabino una obra “relativamente libre en su estructura en la que el autor expone razonadamente ideas y opiniones sin que, sin embargo, se utilice en forma rigurosa una metodología científica. Puede hablarse, algo contradictorio, de un ensayo científico, cuando la temática y la actitud de un autor llevan a una consideración especialmente seria de lo tratado.” (Sabino, Carlos 1996:27). Pueden señalarse como características adicionales del ensayo, la extensión libre y variable: desde una página en formato regular (como los ensayos periodísticos de una página de opinión, hasta extensos escritos que reúnen una serie de comentarios en torno a uno o diferentes temas entrelazados. GilmarGonzalez (1997) diferenciaba dos tipos básicos de ensayo: Ensayo académico y ensayo no académico. El primer tipo se refiere a todos los trabajos presentados a exigencia del profesor, con cierto rigor y sobre determinados hechos de la realidad o comentando una obra literaria. El segundo, en cambio, tiene mayor libertad en su magnitud, temática y disertación. Otro detalle que los diferencia es la recurrencia a fuentes de información. El académico requiere la identificación de las fuentes consultadas. El no académico, en cambio, puede prescindir de éstas. Un ensayo, sea académico o no académico, requiere un mínimo de tres párrafos para su exposición: uno de introducción, otro de desarrollo y el último de conclusión. Como se mencionó antes, el rigor metodológico es mínimo. El sujeto gramatical es libre (puede ser desarrollado en voz personal o impersonal). El uso del tiempo verbal también es libre y se acomoda a las circunstancias y la forma en que se desarrolla el tema. La importancia fundamental del ensayo radica en que permite al autor adiestrarse en la argumentación de su posición ideológica. Escribir un ensayo descriptivo usando uno de los siguientes temas:  Una sala de espera

 El lugar más hermoso que he visitado

 Mi primer celular

 La calle que conduce a la universidad

 Un recuerdo personal

 Mi comida favorita

 Mi computadora

 El cementerio de mi comunidad

 Mi restaurante favorito

 Unafotografía

 La casa de mis sueños

 Una escena inspiradora

 La pareja ideal

 Un personaje de un libro, película o televisión

¿QUÉ UN ARTÍCULO DE OPINIÓN?

El concepto de artículo de opinión nos lleva a definir el artículo como género periodístico de opinión. A lo largo del mismo se refleja la interpretación o mirada que el autor desliza por la información sobre la que escribe. Oficialmente, el Diccionario de la Real Academia Española define el artículo como “cualquiera de los escritos de mayor extensión que se insertan en los periódicos u otras publicaciones análogas”

La funcionalidad del artículo es equivalente a la del editorial, donde se ofrecen valoraciones, puntos de vista y análisis sobre diversos aspectos de la realidad. A diferencia del editorial, el artículo va firmado y representa la opinión particular de su autor. Algunas veces, el artículo de opinión disiente manifiestamente del lineamiento ideológico institucional del periódico.

Al hablar de un artículo atravesado por el concepto de artículo de opinión estamos suponiendo una firma al pie, que quien lo escribe no pertenece al staff permanente de la publicación a quien va dirigida la opinión y que goza por lo tanto de una gran libertad en su redacción y en la estructura formal. Si algo define el concepto de artículo de opinión son estas dos particularidades. El concepto de artículo de opinión describe un escrito incluido en una publicación periódica en el que se trata un determinado tema, en general de actualidad con arreglo al criterio de la redacción.

El concepto de artículo de opinión asegura un estilo más particular, caracterizado por la subjetividad, por esta razón en general se escriben desde una perspectiva múltiple, tanto se emplea la primera persona del singular, como la segunda, o el mismo lector se implica en una primera persona del plural. También suelen utilizarse procedimientos propios de la lengua literaria como las personificaciones, el humor o la ironía. Pero siempre se encuentra un componente connotativo importante.

¿CÓMO ESCRIBIR MI PROPIO ARTÍCULO DE OPINIÓN? Un escritor nace. Pero también SE HACE. ¿Alguna vez te has preguntado cómo escribir artículos? En primer lugar, se debe seleccionar un tema sobre el cual la gente desee leer. El tema del artículo y un título relacionado es lo primero que debe ponerse por escrito. Esto contribuye a tener presente el tema todo el tiempo, a no desviarse de él y a lograr así la coherencia necesaria.

Segundo, se debe organizar el escrito y apuntar todo lo que se ha de decir en él antes de escribir realmente el artículo. Es una buena idea establecer una frase o idea, y hacer de cada una un párrafo, sin olvidar las expresiones conectoras tales como „por lo contrario‟, „además‟, en consecuencia‟, o „en resumen‟. Cada párrafo debe tener un tema inequívoco, por lo que no conviene, por ejemplo, mezclar ventajas con desventajas, u opiniones a favor de un tema con sus opiniones en contra. Así, la estructura de un buen artículo podría ser como sigue: 

Introducción: Es el primer párrafo. Debe enganchar al lector, de lo contrario éste no leerá más allá, hay que captar su atención. Tiene que aparecer aquí el problema o la situación sobre la que se opina.



Tesis: Idea en la que el autor cree y que inmediatamente es defendida con una serie de argumentos. (En ocasiones este orden puede aparecer invertido, presentándose en primer lugar los argumentos para terminar con la tesis que se defiende). Tu opinión.



Argumentos a favor (y en contra, es decir, los que defenderían la tesis contraria para refutarlos) Es importante presentar los argumentos a favor y en contra de la tesis. Conviene agrupar todos los puntos positivos en un párrafo. Si simplemente se trata de enumerar consejos, por ejemplo, y no hay ningún argumento en contra, cada uno debería ir en un párrafo separado. Si hay puntos negativos, argumentos en contra, no deben situarse en el mismo párrafo que los puntos a favor. Y deben presentarse encabezados por alguna frase del tipo “también podría argumentarse que…, hay quien defiende que…” seguido de un “pero/sin embargo” que desmonte de antemano el valor de esos razonamientos. A eso se le llama contra argumentar.



Conclusión: Puede tratarse de la conclusión o la opinión personal, de un resumen de lo expuesto, o de motivar al lector a tomar acción.

Finalmente se debe releer el artículo varias veces, para verificar su ortografía y gramática, pero también la cohesión en cada párrafo y su coherencia general. Solamente luego de obtener esta versión final se redactará el título definitivo del artículo, de modo que resuma su contenido de manera perfecta.

El lenguaje debe ser claro, conciso, sencillo y natural. 45

OTRAS CONSIDERACIONES Y PRECAUCIONES Si eres un estudiante que está preparando un texto de opinión para ser evaluado, no lo escribas como si fueras un columnista consumado. Es decir, evita lo siguiente:



No escribas en 1ª persona singular. Evidentemente tu opinión es subjetiva pero puede expresarse con marcas lingüísticas de objetividad (todo el mundo sabe que…, uno se pregunta si…, parece oportuno afirmar que…). Puedes recurrir, sin embargo, a la 1ª del plural, tampoco en 2ª persona del singular (cuando vas al cine y te encuentras con…)



No abuses de las preguntas retóricas, sobre todo si te las respondes tú mismo. Resulta pedante y cargante. Ve directamente al contenido de la esperada respuesta.



Cuidado con el tono desenfadado propio de la columna. Debe ser formal. Recuerda la finalidad de tu texto y su receptor (no tienes que ganártelo con innecesarias estrategias de acercamiento o complicidad, sino por la relevancia de tu contenido y su correcta expresión) por la misma razón, el registro no puede ser coloquial sino estándar, al menos.



La extensión mínima puede variar, sin embargo un artículo de 550 o 600 palabras se considera un texto de tamaño adecuado.

Otros documentos académicos ¿Qué es un seminario? El Seminario de Título es un texto único de carácter académico mediante el cual los estudiantes en proceso de titulación de las carreras de último año de Técnico de Nivel Superior, sintetizan y sistematizan sus experiencias prácticas y sus conocimientos adquiridos en términos compatibles con las exigencias de su respectiva carrera. El tema del Seminario de Título así como el problema de la investigación que le da origen es definido por el alumno, en consulta con su Profesor Guía, de manera que éste sea compatible con los contenidos y orientaciones de la carrera que cursó. De este modo, el tema de la investigación y del Seminario de Título debe incorporar y tomar consideración los contenidos de las principales asignaturas de la respectiva carrera, apuntando a darle un sentido práctico y de aplicación a la realidad, de los conocimientos adquiridos y de las experiencias obtenidas durante la práctica profesional. 46

¿Qué es una tesis? Una tesis es un postulado que, luego de un proceso de investigación, puede sostenerse como una verdad factual, o incluso científica, dependiendo del ámbito y alcance del trabajo. Usualmente se realizan tesis a fin de obtener ciertos grados académicos, dando respuesta, a través de éstas, a ciertos problemas de investigación. De este modo, la tesis estaría comprendida por la respuesta que se le da a dicho problema, y no, como usualmente se piensa, a todo el texto, sin embargo, es así como se concibe en la mayoría del sector académico. Si bien existen varias formas de escribir una tesis, su estructura es más bien universal en cuanto a sus contenidos y desarrollo: Una introducción, en donde se presenta la problemática a investigar y los objetivos, un marco teórico, la presentación de la metodología de estudio y de recolección de datos, un análisis y finalmente las conclusiones pertinentes. A continuación veremos más en detalle lo que esto implica. En primer lugar se encuentra la Introducción. En esta parte de la tesis es necesario incluir la presentación del tema a investigar, así como también la relevancia de realizarla. A partir de esto es posible presentar el problema junto a la respectiva pregunta de investigación. Aún en esta primera parte, es necesario justificar la necesidad de la realización de dicha investigación, haciendo alusión a su relevancia, originalidad, interés y precisión, para luego dar cuenta de su viabilidad. Posteriormente se hará necesario presentar un marco teórico que de sustento a todos los postulados sobre los que se cimienta la investigación. Una vez concluida esta parte, será necesario dar a conocer tanto los objetivos generales como los también los objetivos específicos de la investigación. El siguiente paso de una tesis guarda relación con los aspectos metodológicos de ésta, es decir, toda aquella información que guarde relación con el modo en que se llevará a cabo la recolección de los datos que nos aportarán la información necesaria para poder responder a la pregunta planteada en un principio. Una vez obtenidos estos datos será necesario analizarlos para, finalmente llegar a las conclusiones en torno al problema y la pregunta de investigación. Si bien se ha enunciado en forma muy general la forma en que resulta adecuado producir una tesis, existen múltiples modos de realizarlas, por lo que antes de comenzar será de suma importancia que el tesista se informe bien de los requerimientos impuestos por quien la ha solicitado o a quien se le piensa entregar la información obtenida.

¿Qué es una tesina? Se entiende por tesina el trabajo escrito individual o en equipo de hasta 2 estudiantes, de carácter monográfico y de compilación, que expone una investigación documental. Podrá incluir trabajo de campo o el desarrollo de un trabajo práctico, elaborado por un alumno con la tutoría de un profesor y comprende una defensa oral pública, que será necesariamente individual. La tesina es un trabajo personal, en el que el estudiante debe demostrar que domina un tema, y muestra su capacidad para realizar una investigación sobre el mismo o sobre un problema, presentando el proceso y el resultado de dicha investigación en la forma normalizada de un trabajo académico. El tema debe ser relevante y relacionado con la rama de conocimiento a que refiera el curso a aprobar. Esto significa que en la tesina se debe mostrar la competencia del estudiante respecto de los siguientes aspectos:  Identificación y planteamiento del tema o problema.  Manejo de técnicas de investigación y de presentación monográfica.  Revisión de fuentes bibliográficas pertinentes.  Estructuración, desarrollo y conclusión Debe ser un trabajo escrito, por lo cual exige de capacidad en la redacción, sintaxis, estilo y normas de presentación de trabajos de investigación académica. Deber ser un trabajo Original: Significa que no ha sido un trabajo aprobado, copiado, imitado o traducido en ninguna otra universidad o escuela, o editado en otro lugar. Una tesina tiene menos requerimientos de profundidad y perfección que la tesis, por cuanto que se destina para obtener títulos de menor rango académico, tales como: licenciatura y post grados. Lo anterior no significa que el que prepara una tesina puede descuidarse en cuanto a la presentación de la forma y contenido, significa sencillamente, que el jurado examinador toma en cuenta el nivel académico para el cual se presenta el producto, y se toleran debilidades que en una tesis doctoral ("sinónimo" de perfección) no se toleraría. ¿Qué es un informe de investigación? El informe de investigación es el documento mediante el cual se dan a conocer los resultados de la investigación. También contiene los procedimientos empleados en este proceso, aunque éste no es un requisito indispensable. Según Mario Tamayo y Tamayo (1995: 129) “El objetivo del informe es detallar a los lectores el proceso de solución del problema planteado, para lo cual es necesario hacer una presentación del problema, de los métodos empleados para su resolución, los resultados obtenidos en la investigación, las conclusiones obtenidas y las recomendaciones en base a las conclusiones”. 48

¿Qué es una monografía? La palabra monografía deriva de griego "mono" que significa único y "graphein" que significa describir. El concepto de "único", debe entenderse en el sentido de que está relacionado con un tema específico, y que a su vez, es desarrollado por una persona. Si continuamos investigando el tema, y tratamos de clarificar el significado de esta palabra, como siempre, el primer impulso es consultar un diccionario de la lengua castellana, las definiciones que se encuentran con mayor frecuencia son: "Tratado o estudio sobre un tema específico o particular". "Descripción especial de una cosa determinada". "Estudio limitado, particular y profundo, de un autor, un género, una época, un asunto geográfico o histórico, etc.". En forma general, podemos agregar que, la "monografía" es un escrito que puede ser preparado por un alumno, un grupo de alumnos, un profesional, un docente y/o cualquier persona que tenga que desarrollar un tema en particular. En el sentido más amplio, puede desarrollarse en cuatro o en cien páginas, dependerá de la edad, del nivel de instrucción de la persona que realiza la monografía y de la naturaleza del tema. Conviene diferenciar este trabajo del que elabora un alumno al finalizar sus estudios universitarios o de post-grado, este escrito recibe el nombre de "tesis". La preparación de una monografía es una actividad que puede desarrollarse en forma personal o grupal; la pueden realizar personas de cualquier nivel de instrucción, la extensión y la profundidad de la misma, dependerá del grado de capacitación del alumno o autores del trabajo. ¿Qué es un informe de investigación? El informe de investigación es el documento mediante el cual se dan a conocer los resultados de la investigación. También contiene los procedimientos empleados en este proceso, aunque éste no es un requisito indispensable. Según Mario Tamayo y Tamayo (1995: 129) “El objetivo del informe es detallar a los lectores el proceso de solución del problema planteado, para lo cual es necesario hacer una presentación del problema, de los métodos empleados para su resolución, los resultados obtenidos en la investigación, las conclusiones obtenidas y las recomendaciones en base a las conclusiones”.