Mgter. Soledad Roqué Ferrero
2015
El aula virtual como espacio de comunicación educativa Presentación En el marco del plan de capacitación en Tecnología Educativa, Taller El aula virtual como espacio de comunicación educativa abordará los aspectos didáctico-comunicacionales del diseño de las aulas virtuales en la facultad, enfocando la integración de las TIC en el marco metodológico de la propuesta de las cátedras participantes. Se experimentará, asimismo, su integración y uso desde el punto de vista técnico-instrumental.
Foto: “Espejo1” por Martín Neglia, 2006
Desde este particular punto de vista, se piensa el aula virtual como un contexto ampliado para la comunicación educativa: ¿Cuáles son sus potencialidades y limitaciones para el trabajo en las disciplinas artísticas? ¿Qué recursos de la plataforma incorporar y con qué sentido didáctico? ¿Cómo presentar la información en el entorno para transmitir a los estudiantes una organización clara y coherente de la propuesta? ¿Cómo llevar la gestión educativa y administrativa del aula virtual?
Esta mirada sobre la tecnología, desde la educación y la comunicación, nos invita a pensar y revisar nuestras prácticas, las estrategias didácticas y comunicacionales, a partir de las cuales propiciamos como docentes la construcción y representación del conocimiento articulando para ello discursos y una serie de materiales educativos como complemento de las clases.
Objetivos -Promover un espacio de práctica y formación específica en aspectos didáctico-comunicacionales y tecnológicos en relación con el uso de recursos y entornos digitales. -Incorporar criterios para el diseño de una propuesta de aula virtual como complemento para la educación presencial acorde a las necesidades de las cátedras de la Facultad de Artes.
Enfoque metodológico La dinámica de trabajo apunta a lograr un contexto de comunicación y construcción de conocimiento compartido alrededor de los temas propuestos y de las experiencias de los participantes. El modo de cursar se basa en “el hacer” y “construir” conjunto. Trabajaremos con la metodología de taller. Durante el cursado, los participantes realizarán actividades presenciales y en el aula virtual orientadas al debate, análisis y puesta en uso de los diferentes recursos y contenidos abordados. Asimismo, se brindarán orientaciones y herramientas teóricometodológicas que les posibilitarán pensar o potenciar el diseño de una propuesta virtual propia a esbozar para acreditar el cursado.
Mgter. Soledad Roqué Ferrero
2015
Ejes y contenidos
Bibliografía
Eje I: La enseñanza enriquecida con la tecnología
Básica
1.1. La educación superior y las nuevas tendencias de enseñanza y aprendizaje en la web. Lo virtual como entorno de participación. Usos del aula virtual en la enseñanza presencial. 1.2. Criterios de diseño formativo de un entorno virtual. Ayudas tecnológicas y pedagógicas.
Maggio, M. (2012). La enseñanza enriquecida como desafío de la tecnología educativa. Conferencia. Programa Medios en la Educación. Diario Los Andes, Agosto 2012. Disponible en Internet: http://archivo.losandes.com.ar/mele/2012-texto-conferencia-mariana-maggio-672303.asp
Eje II: Mi aula virtual. Organización de la propuesta y la arquitectura del entorno 2.1. ¿Cómo pensar mi proyecto educativo en aula virtual? Dimensiones para el diseño de un aula virtual. 2.2. Herramientas de comunicación 2.3. Propuesta de contenidos, ayudas para la comprensión. Recursos de contenido con Moodle.
Eje III: Actividades y recursos de interacción 3.1. Actividades e interacción. La propuesta de actividades con Moodle. 3.2. Recursos para la interacción, el apoyo al aprendizaje y la socialización. 3.3. Crear, Compartir y Publicar con herramientas colaborativas.
Bautista, G.; Borges, F.; Forés, A. (2006). Didáctica universitaria en entornos virtuales de enseñanza-aprendizaje. Madrid: Narcea. Págs. 138 a 161. Disponible en Internet: Cap. 4: Diseño y planificación el proceso de enseñanza y aprendizaje en un entorno virtual- Cap. 5: Tareas y estrategias del desarrollo y seguimiento de una acciòn formativa en línea
GATE. Manual “MOODLE” del usuario profesor. Universidad Politécnica De Madrid. Gabinete de Tele-Educación (GATE). Disponible en Internet: cvsp.cucs.udg.mx/drupal6/documentos/manualmoodle.pdf
Complementaria
Badía. A. (2006). Ayudar a aprender con tecnología en la educación superior. En: Antoni BADIA (coord.). Enseñanza y aprendizaje con TIC en la educación superior [monográfico en línea]. Revista de Universidad y Sociedad del Conocimiento (RUSC). Vol. 3, n.° 2. UOC. ISSN 1698-580X. [Fecha de consulta: 05/08/2014]. Disponible en Internet: http://www.uoc.edu/rusc/3/2/dt/esp/badia.pdfCOBO
Martín Barbero, J.( 2003). Saberes hoy: diseminaciones, competencias y transversalidades. Revista Iberoamericana de Educación 32. mayo-agosto, 2003. Disponible en Internet: http://www.rieoei.org/rie32a01.htm
Pérez Alcalá, M. S. (2009). La comunicación y la interacción en contextos virtuales de aprendizaje. Ensayos. Revista Apertura / Vol. 1, núm. 1, Universidad de Guadalajara. ISSN (versión electrónica). México, 2009. Disponible en Internet: http://www.udgvirtual.udg.mx/apertura/index.php/apertura3/articl e/view/15/18