proyecto tercero

“SOY UN SUPERHÉROE VALORANDO MI ENTORNO” GRADO 3º

LÍDERES DE LA PROPUESTA SEDE B, JORGE ELIECER GAITÁN:

LIGIA M. AMAYA SAAVEDRA. LUDYS HERNANDEZ

SEDE C, CAMPRESTRE:

IDA ELISA MEJÍA RODRIGUEZ MERCEDES FIALLO SERRANO

SEDE D, INDEPENDENCIA:

LIVIS DE JESÚS RODRÌGUEZ B. MARIA DE JESÙS RODRÍGUEZ P.

SEDE F, FE Y ALEGRIA:

BLANCA ESTHER CANCHILA GABRIELA MURILLO ELBA VASQUEZ

SEDE G, NUEVA GRANADA:

GILMA MOLINA CASTAÑEDA JOSÈ ERASMO DÍAZ MORALES MARISOL BARRIOS ROJAS

CARACTERIZACIÓN DE LA POBLACIÓN La población de los grados 3º de la CIUDADELA EDUCATIVA DEL MAGDALENA MEDIO C.E.M.M., son 434 niños y niñas aproximadamente, entre los 7 y 12 años de edad, habitantes en su gran mayoría de la comuna No. 7 de la ciudad, catalogados en familias de estratos 1 y 2, incluyendo las familias en situación de desplazamiento y los niños y niñas especiales.

Están distribuidos en sus 5 sedes de la siguiente manera: SEDE B: 68 SEDE C: 81 SEDE D: 71 SEDE F: 116 SEDE G: 98

ORIGEN DE LA EXPERIENCIA Con una ficha que se aplicó a los niños y niñas donde ellos expresaban lo que querían conocer y aprender durante el grado tercero y la exposición de la película “2012” y su respectiva socialización, se evidenció un interés general por saber cómo y qué hacer para salvar el planeta. Cada uno de ellos en medio de su curiosidad y sentimientos para alcanzar esa posibilidad, expresaban muchas formas de poder hacer realidad ese ideal y cómo querrían hacerlo si ese poder estuviera en sus manos, por este motivo se tituló el proyecto: SOY UN SUPERHÉROE,

VALORANDO MI ENTORNO.

DESCRIPCION DEL PROBLEMA El cambio climático que ya no es solo cuento de los programas de televisión o de desastres en otros países del mundo, ya se está viviendo en nuestro territorio desde hace muchos años, y los niños y niñas de nuestras instituciones educativas lo están comprendiendo y saben lo que está pasando, pero no saben qué hacer para evitar que siga avanzando esta situación devastadora.

Nadie puede hacer nada por nosotros sino comenzamos nosotros mismos a trabajar en ello. No podemos esperar a que los gobiernos nos solucionen todos los problemas, cuando sabemos que podemos hacer parte de esa solución con solo tomar la decisión de hacerlo. Solo que los niños y niñas deben aprender desde el aula a tomar este tipo de decisiones que pueden cambiar el rumbo del planeta y ayudar para que entre en un proceso de autocuración y podamos seguir habitándolo como nuestra única casa para vivir y convivir.

OBJETIVO GENERAL DESPERTAR EN LOS ESTUDIANTES DEL GRADO TERCERO DE LA CIUDADELA EDUCATIVA DEL MAGDALNEA MEDIO, EL NIVEL DE OBSERVACIÓN, PRESERVACIÓN E INVESTIGACIÓN A PARTIR DEL CONOCIMIENTO DEL SU ENTORNO CON EL FIN DE LOGRAR UN DESARROLLO PERSONAL Y COMUNITARIO.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS  Generar acciones educativas ambientales desde el aula de clase a través de la comunicación, específicamente con la producción de textos (cuentos).  Promover en los estudiantes los valores de la responsabilidad, el cuidado y el equilibrio del ambiente.  Despertar la curiosidad y la creatividad en los-as estudiantes para que reconozcan el PODER que cada uno de ellos tienen para tomar decisiones frente al cuidado del medio ambiente.

AVANCES… Nuestros niños y niñas de Ciudadela Educativa del Magdalena Medio, ya están plasmando sus PODERES en escritos que desarrollan durante la hora de proyecto. Se están autoobservando para reconocer qué tipo de poderes tendrían para salvar el planeta y por medio de esa imaginación están desarrollando su habilidad en lecto-escritura, artística, comprensión de la problemática real e incremento del amor por la naturaleza y su cuidado, incluyéndose.

METODOLOGÍA La metodología como camino a seguir para lograr los objetivos de este proyecto es:

1. La integración curricular con áreas como español, sociales, ciencias naturales, ciencias sociales y artística, básicamente.

2. Uso de medios audiovisuales que faciliten el desarrollo de esta creatividad.

3. Fortalecimiento de la lecto-escritura mediante la realización de cuentos sobre los poderes que tiene el mismo estudiante, plasmado en su superhéroe imaginario.

4. Desarrollo de la creatividad, donde muestre esa imaginación por medio de dibujos relacionados con los cuentos elaborados.

5. Elaboración de un friso para que los comunidad educativa conozca los trabajos realizados por los educandos en su hora de proyecto.

6. Presentación de una obra de teatro donde los estudiantes expresen la forma como desean salvar el planeta, su única casa para vivir y convivir.

COMPETENCIAS QUE SE DESARROLLAN CON LA PROPUESTA  Enriquece el desarrollo de ejercicios de orientación y representación del entorno.

 Reconoce la importancia de preservar la vida y actuar consecuentemente.

LOGROS Y DIFICULTADES

En este sentido hemos tenido logros excelentes con nuestros educandos con la aplicación del proyecto de aula, pues nos ha demostrado su motivación hacia el hábito lector, demostrando su entusiasmo al escribir cuentos, poesías y relatos, donde los protagonistas principales son, el medio ambiente y ellos mismos como los superhéroes que se apoyan en sus poderes para salvar la tierra.

INTEGRACIÓN DE LOS DOCENTES PARA LA PLANEACIÓN Y DESARROLLO DEL PROYECTO DE AULA.

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ESTIMULACIÓN EN LAS PRÁCTICAS ESCOLARES DE LOS EDUCANDOS.

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PLANIFICACION DE ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS EN EL ÁMBITO DE CREATIVIDAD.

 PARTICIPACIÓN ACTIVA DE LOS

ESTUDIANTES EN LAS ACTIVIDADES PROPIAS DEL PROYECTO, EN BENEFICIO DE CADA INSTITUCIÓN

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El tiempo para las reuniones es muy limitado. En tan poco tiempo no se alcanza a planificar todo lo deseado. Se sugiere hacer una jornada pedagógica.

Hay saturación de actividades de todas las áreas creando un desgaste no solo físico, sino que se desescolarizan a los estudiantes.

No hay apoyo económico de parte de la institución para la planificación y desarrollo de los proyectos.

Un buen porcentaje de los estudiantes de grado tercero no han logrado su proceso de lectoescritura frustrando en gran medida su desempeño creativo en las actividades escolares y del proyecto de aula.

GRACIAS POR SU ATENCIÓN

¿PREGUNTAS?