Contexto Histรณrico
Contexto Histรณrico Sedes Sedes
Directores
Directores
Profesores y Talleres Profesores
y Talleres
Etapa Final Etapa Final
Enfoque
Enfoque
Siglo Siglo XIX, XIX, John John Ruskin, Ruskin, junto junto con con William William Morris Morris fueron fueron loslos primeros primeros enen observar observar críticamente críticamente laslas consecuencias consecuencias dede la la industrialización, industrialización, y pretendían y pretendían mejorarlas mejorarlas mediante mediante reformas reformas sociales sociales y renunciando y renunciando al al trabajo trabajo con con máquinas. máquinas. AsíAsí fuefue que que se se creó creó el el “Arts “Arts and and Crafts”. Crafts”. Siguiendo Siguiendo el el modelo modelo inglés, inglés, se se fundaron fundaron por por toda toda Alemania Alemania pequeños pequeños talleres talleres privados privados que que producían producían enseres enseres dede casa, casa, muebles, muebles, textiles textiles y utensilios y utensilios dede metal. metal. SinSin embargo embargo mientras mientras que que enen Inglaterra Inglaterra rechazaban rechazaban la la producción producción con con máquinas, máquinas, enen Alemania Alemania fuefue apoyada, apoyada, y Alemania y Alemania se se adelantó adelantó a a Inglaterra Inglaterra como como nación nación industrializada. industrializada.
EnEn medio dede unun clima fuertemente nacionalista, se se buscaba unun medio clima fuertemente nacionalista, buscaba lenguaje estilístico enen el el mercado adecuado al al prestigio mundial lenguaje estilístico mercado adecuado prestigio mundial dede Alemania. Esto llevando a la fundación dede la la Werkbund (Liga Alemania. Esto llevando a la fundación Werkbund (Liga dede Talleres) que se se convertiría enen la la más importante fusión entre Talleres) que convertiría más importante fusión entre arte y economía anterior a la Primera Guerra Mundial. arte y economía anterior a la Primera Guerra Mundial. Walter Gropius fuefue nombrado miembro dede la la Werkbund enen 1912, Walter Gropius nombrado miembro Werkbund 1912, tras haber alcanzado renombre con la la edificación dede la la fábrica tras haber alcanzado renombre con edificación fábrica Fagus, el el primer edificio con una curtain-wall (pared cortina). Fagus, primer edificio con una curtain-wall (pared cortina).
CONTEXTO CONTEXTO HISTÓRICO HISTÓRICO Hasta Hasta 1916-17 1916-17 nono se se empezó empezó a poner a poner enen tela tela dede juicio juicio el el sentido sentido dede la la guerra. guerra. Arquitectos Arquitectos y artistas y artistas publicaban publicaban manifiestos manifiestos y y panfletos. panfletos. TambiénGropius, TambiénGropius, que que enen 1917 1917 había había hablado hablado dede la la urgencia urgencia dede unun cambio cambio dede frente frente intelectual: intelectual: “El“El ambiente ambiente está está aquí aquí sumamente sumamente tenso, tenso, y nosotros y nosotros loslos artistas artistas hemos hemos dede fraguar fraguar el el hierro hierro enen esta esta época, época, mientras mientras aún aún está está caliente. caliente. LaLa Werkbund Werkbund la la doy doy por por muerta, muerta, yaya nono puede puede esperarse esperarse nada nada mas mas dede ella” ella” LaLa Escuela Escuela fuefue clausurada clausurada enen 1915. 1915. Si bien Si bien habia habia una una segunda segunda escuela escuela enen Weimar Weimar que que pensaba pensaba incluir incluir a Gropius, a Gropius, el el gobierno gobierno rechazaba rechazaba su su incorporación incorporación y y recién recién a a finales finales dede marzo marzo el el gobierno gobierno permitió permitió a instancia a instancia dede Gropius, Gropius, la la administración administración y dirección y dirección dede la la unión unión dede laslas antiguas antiguas Escuela Escuela Superior Superior dede Arte Arte deldel Gran Gran Ducado Ducado y Escuela y Escuela dede Artes Artes y y Oficios” Oficios” bajo bajo el el nombre nombre “Bauhaus “Bauhaus Estatal Estatal dede Weimar”. Weimar”. Con Con ello ello se se inauguró inauguró mediante mediante unun ceremonioso ceremonioso acto, acto, la la más más cuestionada cuestionada y y moderna moderna escuela escuela dede arte arte dede su su tiempo. tiempo.
Las Las ideas ideas procedentes procedentes dede todos todos loslos movimientos movimientos avanzados avanzados dede arte arte y diseño y diseño sese analizaron, analizaron, sese fusiona fusion y se y se aplicaron aplicaron a la a la resolución resolución dede problemas problemas dede diseñ dis funcional funcional y producción y producción dede máquinas máquinas enen una una escuela escuela dede diseño diseño alemana: alemana: LaLa Bauhaus Bauhaus (1919-1933). (1919-1933).
SeSe inauguró inauguró el el 1212 dede Abril Abril dede 1919 1919 luego luego dede la la derrota derrota catastrófica catastrófica dede Alemania Alemania enen la la guerra. guerra. Gropius Gropius Busco Busco una una nueva nueva unidad unidad dede arte arte y tecnología y tecnología y fue y fue reclutando reclutando una una generación generación dede artisartistastas para para tratar tratar dede resolver resolver loslos problemas problemas dede diseño diseño visual visual provocados provocados por por el el industrialismo. industrialismo. Tenía Tenía mucho mucho interés interés enen el el potencial potencial simsimbólico bólico dede la la arquitectura arquitectura y y enen la la posibilidad posibilidad dede unun estilo estilo dede diseño diseño universal universal como como aspecto aspecto integrado integrado dede la la sociedad. sociedad. Los Los años años dede la la Bauhaus Bauhaus enen Weimar Weimar (1919-1924) (1919-1924) sese inspiraron inspiraron enen el el expresionismo. expresionismo. Tratando Tratando dede establecer establecer una una nueva nueva unidad unidad dede artistas artistas y artesanos y artesanos para para construir construir para para el el futuro. futuro.
on aron ño
esde Desde el el principio principio había había habido habido tención tención entre entre la la auhaus Bauhaus y el y el gobierno gobierno dede Weimar, Weimar, pero pero la la situación situación mpeoro empeoro cuando cuando llego llego al al poder poder unun nuevo nuevo régimen régimen que que trato trato dede imponer imponer a la a la escuela escuela unas unas condiciones condiciones aceptables. inaceptables. os Los maestros maestros habian habian revocado revocado sussus contratos contratos con con el el stado estado sinsin tener tener ninguna ninguna alternativa. alternativa. nEn Abril Abril dede 1925 1925 parte parte del del equipo equipo sese trasladó trasladó a una a una equeña pequeña ciudad ciudad dede provincias, provincias, Dessau Dessau y enseguida y enseguida ese comenzó comenzó a trabajar a trabajar enen instalaciones instalaciones provisionales. provisionales. eSe diseñó diseñó unun nuevo nuevo complejo complejo dede edificios,talleres, edificios,talleres, y y asas casas independientes independientes para para loslos maestros maestros que que sese cuparon ocuparon enen el el otoño otoño dede 1926 1926 y se y se reorganizo reorganizo el el plan an de de estudios. estudios. urante Durante el el periodo periodo enen Dessau, Dessau, la la identidad identidad y la y la osofía filosofía dede la la Bauhaus Bauhaus fructificaron fructificaron plenamente. plenamente. aLa Bauhaus Bauhaus nono sese limitó limitó a copiar a copiar movimientos movimientos xistentes, existentes, sino sino que que desarrollo desarrollo principios principios formales formales áciles fáciles dede comprender, comprender, que que sese podían podían aplicar aplicar con con teligencia inteligencia para para resolver resolver problemas problemas dede diseño. diseño.
SEDES SEDES
GROPIUS (1883-1969) Arquitecto, nacido en Berlin. Muere en Boston. Uno de los grandes Arquitectos modernos; con su Fagus- Werk y los edificios Bauhaus creo obras clave de una era. Director de Bauhaus desde sus comienzos en 1919 hasta 1927. Para la Bauhaus, además de ser el director con mayor duración,aun después de su partida, significo la personalidad inspiradora y la autoridad integradora. Siempre se esforzó por cosechar reconocimiento para la idea Bauhaus.
DIRECTORES
HANNES MEYER (1889-1954) Arquitecto y urbanista, nacido en Basilea. Uno de los más importantes arquitectos funcionalistas de los años veinte. Director de la Escuela desde 1927 a 1930. En su tiempo en Bauhaus se preocupó por sistematizar los conocimientos sociales y científicos de la época y de integrarlos en todos los talleres.
LUDWING MIES VAN DER ROHE (1986-1969) LUDWING MIES VAN DER NOHE Arquitecto nacido en Aquisgrán. Director de la Escuela desde 1930 hasta su final en 1933. En su corto paso por Bauhaus logro devolverle la “autoridad” que en los últimos tiempos poco a poco había perdido la escuela.
Curso CursoPreliminar Preliminar Establecido Establecido enen unun principio principio por por Johannes Johannes Itten, Itten, cuyos cuyos objetivos objetivos eran eran desencadenar desencadenar la la creatividad creatividad dede cada cada estudiante, estudiante, darle darle a conocer a conocer la la naturaleza naturaleza física física dede loslos materiales materiales y enseñarle y enseñarle loslos principios principios fundamentales fundamentales dede diseño diseño que que constituían constituían la la esencia esencia dede todo todo el el arte arte visual visual haciendo haciendo hincapié hincapié enen loslos contrastes contrastes visuales visuales y en y en el el análisis análisis dede laslas pinturas pinturas dede loslos grandes grandes maestros. maestros. EnEn 1923, 1923, Itten Itten se se marcha marcha dede la la Bauhaus Bauhaus por por desacuerdo desacuerdo sobre sobre la la dirección dirección dede este este curso. curso. LaLa escuela escuela se se estaba estaba apartando apartando deldel medievalismo, medievalismo, el el expresionismo expresionismo y la y la artesanía artesanía para para hacer hacer más más hincapié hincapié enen el el racionalismo racionalismo y en y en el el diseño diseño para para la la máquina. máquina. LaszloMoholy-Nagy, LaszloMoholy-Nagy, sustituyo sustituyo a Itten a Itten como como director director deldel curso curso preliminar. preliminar. SusSus amplias amplias investigaciones investigaciones abarcaban abarcaban materiales materiales nuevos, nuevos, como como la la resina resina acrílica acrílica y el y el plástico, plástico, nuevas nuevas técnicas, técnicas, como como el el fotomontaje fotomontaje y el y el fotograma, fotograma, y y medios medios visuales, visuales, como como el el movimiento movimiento cinético, cinético, la la luzluz y la y la transparencia. transparencia. Moholy Moholy – Nagy – Nagy ejerció ejerció una una influencia influencia notable notable enen la la evolución evolución dede la la instrucción instrucción y la y la filosofía filosofía dede la la Bauhaus Bauhaus y llego y llego a ser a ser el el “primer “primer ministro” ministro” dede Gropius Gropius cuando cuando el el director director empezó empezó a impulsar a impulsar una una nueva nueva unidad unidad dede arte arte y tecnología. y tecnología. Para Para él,él, el el diseño diseño gráfico gráfico evolucionaba evolucionaba hacia hacia la la tipofoto tipofoto (tipografía (tipografía + fotografía) + fotografía) y denomino y denomino “nueva “nueva literatura literatura visual” visual” a aquella a aquella integración integración objetiva objetiva dede la la palabra palabra con con la la imagen imagen para para comunicar comunicar unun mensaje mensaje dede forma forma inmediata. inmediata.
TALLER TALLERDE DEMETAL METAL
Comenzó Comenzó bajo bajo la la direccion direccion d Itten Itten hasta hasta 1922 1922 y luego y luego paso pas mando mando dede MoholyMoholyNagy. Nagy. El El punto punto fuerte fuerte lo lo constituía constituía el sarrollo sarrollo dede tipos tipos dede lámparas. lámpara EnEn 1927, 1927, la la escuela escuela cerro cerro unun t con con la la empresa empresa Schwintzer Schwintzer un Gräff, Gräff, que que producia producia modelos modelo diseños diseños dede la la Bauhaus. Bauhaus.
TALLER TALLERDE DEMUEBLE MUEB
Marcel Marcel Breuer Breuer fue fue director director deldel taller talled muebles muebles y carpinteria. y carpinteria. El taller El taller tubo tubo d logros importantes que fueron el el logros importantes que fueron amoblamiento deldel nuevo edificio ene amoblamiento nuevo edificio Dessau y las casas dede loslos maestros. Dessau y las casas maestros. PorPor otro otro lado lado continuaron continuaron el el desarroll desarr dede muebles muebles dede tubos tubos dede acero acero cread cre por Breuer por Breuer
Mujer Mujer concon máscara máscara de Schlemmer de Schlem unouno de los desillones los sillones de tubos de tubos de Breu de
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TALLER TALLERTEXTIL TEXTIL Dictado Dictado por por Gunta Gunta Stölzl Stölzl bajo bajo la la responsaresponsabilidad bilidad deldel maestro maestro tejedor tejedor Wanke. Wanke. Taller Taller principalmente principalmente para para mujeres, mujeres, el el aprendizaaprendizaje je constaba constaba dede dos dos niveles niveles y se y se dividia dividia enen una una formacion formacion enen el el taller taller y, y, luego, luego, enen unun taller taller dede experimentacion experimentacion y muetras. y muetras.
PROFESORES PROFESORES YY TALLERES TALLERES
TALLER TALLERDE DE PINTURA PINTURAMURAL MURAL El Taller El Taller que que enen Weimar Weimar había había estado estado bajo bajo el el control control dede KanKandinsky,en dinsky,en Dessau Dessau estuvo estuvo aa cargo cargo dede Hinnerk Hinnerk Scheper. Scheper. Si Si el el primero primero había había centrado centrado su su interés interés enen unun tipo tipo dede pintura pintura mural mural abstracta abstracta que que apenas apenas contaba contaba con con posibiliposibilidades dades dede realización, realización, Scheper Scheper sese centró centró enen la la decoración decoración dede interiores. interiores.
TALLER TALLERDE DETIPOGRAFIA TIPOGRAFIA Herbert Herbert Bayer, Bayer, fue fue profesor profesor dede uno uno dede loslos ultimos ultimos talleres talleres creados, creados, el el dede tipografía tipografía y diseño y diseño gráfico. gráfico. El El taller taller dede Bayer Bayer introdujo introdujo notables notables innovaciones innovaciones enen el el diseño diseño tipográfico tipográfico siguiendo siguiendo líneas líneas funcionales funcionales y constructivas. y constructivas.
Cartel Cartel parapara unauna vonferencia vonferencia de Hans de Hans Poelzing Poelzing en la enBauhaus, la Bauhaus, 1926. 1926.
1928, Walter Gropius renuncio a su cargo para EnEn 1928, Walter Gropius renuncio a su cargo para volver a ejercer arquitectura por cuenta. volver a ejercer la la arquitectura por susu cuenta. mismo tiempo, tanto Bayer como Moholy-Nagy Al Al mismo tiempo, tanto Bayer como Moholy-Nagy sese marcharon a Berlin, donde diseño gráfico y la marcharon a Berlin, donde el el diseño gráfico y la tipográfica ocuparon lugar destacado tipográfica ocuparon unun lugar destacado enen laslas actividades dos. actividades dede loslos dos. alumno Joost Schmidt sucedió a Bayer como El El exex alumno Joost Schmidt sucedió a Bayer como maestro taller tipografía y diseño gráfico, maestro enen el el taller dede tipografía y diseño gráfico, sese apartó ideas constructivistas estrictas y lleno apartó dede laslas ideas constructivistas estrictas y lleno el el taller una mayor variedad tipografías. taller dede una mayor variedad dede tipografías. Hannes Meyer, arquitecto suizo fuertes Hannes Meyer, unun arquitecto suizo dede fuertes convicciones socialistas asumió dirección convicciones socialistas asumió la la dirección dede la la Bauhaus. Bauhaus. Pero 1930, conflictos con autoridades Pero enen 1930, loslos conflictos con laslas autoridades municipales obligaron a Meyer a renunciar y ocupo municipales obligaron a Meyer a renunciar y ocupo dirección Ludwing Mies Van der Rohe, la la dirección Ludwing Mies Van der Rohe, unun destacado arquitecto berlinés, cuya máxima destacado arquitecto berlinés, cuya máxima “menos más” llego a ser principio fundamental “menos eses más” llego a ser unun principio fundamental del diseño del siglo del diseño del siglo XX.XX. 1931, Partido Nazi dominaba ayuntamiento EnEn 1931, el el Partido Nazi dominaba el el ayuntamiento Dessau y en 1932 anulo contratos dede Dessau y en 1932 anulo loslos contratos dede loslos profesores Bauhaus. profesores dede la la Bauhaus. Mies van der Rohe trato dirigir escuela desde Mies van der Rohe trato dede dirigir la la escuela desde una fábrica teléfonos vacía situada una fábrica dede teléfonos vacía situada enen Berlin-Steglitz, pero acoso nazis volvió Berlin-Steglitz, pero el el acoso dede loslos nazis volvió insostenible continuación. insostenible susu continuación. persecución Nazi hizo que muchos profesores LaLa persecución Nazi hizo que muchos profesores dede Bauhaus huyeran a EE.UU. 1937 MoholyNagy la la Bauhaus huyeran a EE.UU. EnEn 1937 MoholyNagy establece nueva Bauhaus actual instituto establece la la nueva Bauhaus (el(el actual instituto dede diseño) Chicago. diseño) enen Chicago.
ETAPA ETAPA FINAL FINAL
Los Los logros logros y las y las influencias influencias dede la la Bauhaus Bauhaus trascienden trascienden sussus catorce catorce años años dede vida, vida, sussus treinta treinta y tres y tres profesores profesores y sus y sus alrededor alrededor dede milmil doscientos doscientos cincuenta cincuenta alumnos; alumnos; creo creo unun movimiento movimiento viable viable dede diseño diseño moderno moderno que que abarco abarco la la arquitectura, arquitectura, el el diseño diseño dede productos productos y las y las comunicaciones comunicaciones visuales. visuales. Surgió Surgió unun enfoque enfoque moderno moderno dede la la educación educación visual visual y la y la preparación preparación dede la la clase clase y los y los métodos métodos dede enseñanza enseñanza dede loslos profesores profesores constituyeron constituyeron una una gran gran aportación aportación a la a la teoría teoría visual. visual. Al Al hacer hacer desaparecer desaparecer loslos límites límites entre entre laslas bellas bellas artes artes y las y las artes artes aplicadas, aplicadas, la la Bauhaus Bauhaus trato trato dede poner poner el el arte arte enen estrecha estrecha relación relación con con la la vida vida mediante mediante el el diseño, diseño, que que sese consideraba consideraba unun vehículo vehículo dede cambio cambio social social y revitalización y revitalización cultural. cultural.
BAUHAUS Y
El impulso decisivo para la supe Bauhaus expresionista vino de artista holandes Theo van Doesb los fundadore Doesburg habia seguido con sum trabajo de la escuela durante u
En 1921 establecio su residencia donde esperaba obtener un p profesor el cual Gropius se lo ne bargo en Febrero de 1921 an curso de De Stijl para Jovenes A que asistian fundamentalme diantes d
La Lainfluencia influenciade deStijil Stijilfue fueuna unade delas las mayores mayoresinfluencias influenciasde delalaescuela, escuela,y y sesenotó notóespecialmente especialmenteen eneleldiseño diseño de demuebles mueblesy yen enlalatipografía. tipografía.
Y DE STIJL
eracion de la e afuera, del burg, uno de es de De Stijl. mo interes el una visita en 1920. a en Weimar, puesto como egó. Sin emnunciaba un Artistas, a el ente los estude Bauhaus.
ENFOQUE ENFOQUE
Curso Curso Stijl Stijl I I
Por requimiento Por requimiento de algunos de algunos jóvenes jóvenes artistas artistas y para y para satisfacer satisfacer la exigencia la exigencia generalizada generalizada de una de una forma forma de de expresión expresión positiva positiva y momentánea, y momentánea, me me he decidido he decidido a a inaugurar inaugurar un curso un curso de Stijl. de Stijl. El objetivo El objetivo de este de este curso curso es: es: 1. Una 1. Una nueva nueva formación formación radical radical en la enexposición la exposición de de los principios los principios fundamentales fundamentales desarrollados desarrollados en De en Stijl De Stijl en 1916 en 1916 (Curso (Curso A) A) 2. Partiendo 2. Partiendo de estos de estos principios principios fundamentales, fundamentales, váli-válidos dos parapara la plástica la plástica en general, en general, organizar organizar la obra la obra de de artearte totalitaria totalitaria (Curso (Curso B) B) Requisitos Requisitos parapara la participación: la participación: Pueden Pueden participar participar todos todos aquellos aquellos queque sigan sigan esteeste movimovimiento. miento. Los costes Los costes de diapositivas, de diapositivas, aparatos, aparatos, luz, caleluz, calefacción, facción, etc.,etc., corren corren a cargo a cargo de los dealumnos, los alumnos, queque abonaran abonaran 10 marcos 10 marcos por por hora. hora. Horario: Horario: El curso El curso consta consta de una de una parte parte teórica teórica (Parte (Parte A) yA) una y una práctica práctica (Parte (Parte B). Ambas B). Ambas partes partes se complementa se complementa mutuamente. mutuamente. El curso El curso completo completo abarca abarca del 8 del de8 de Mayo Mayo al 8 al de8Julio. de Julio. Las clases Las clases son son de 2de horas, 2 horas, 1 hora 1 hora teórica, teórica, 1 práctica. 1 práctica. Miércoles Miércoles de 7de a 9. 7 a 9. Aula: Aula: Provisionalmente Provisionalmente en el enTaller el Taller RÖHL. RÖHL. Burhfarterstr. Burhfarterstr. 12 II12 II Incripcion: Incripcion: ListaLista de inscripción de inscripción parapara el curso el curso completo; completo; dirigirse dirigirse a a Werner Werner Gräff, Gräff, Herdeplatz Herdeplatz 10, o10, ao miamujer. mi mujer. Weimar, Weimar, 20 de 20Febrero de Febrero de 1922 de 1922 TheoTheo VanVan Doesburg Doesburg
HISTORIA DEL DISEÑO II BRENDA PORRÁ ESTEFANIA SAMPIERI CAROLINA RAFFONE LUANA DAPINO
BIBLIOGRAFÍA: BAUHAUS ARCHIV MAGDALENA DROSTE HISTORIA DEL D. GRÁFICO PHILIP MEGGS