Introducción

INTRODUCCIÓN

situación de vulnerabilidad o que todavía se enfrentan a barreras de toda índole para ejercer este derecho.

La promulgación de la Ley N.° 5.136/13 de Educación Inclusiva marcó un hito importante en el paso

cidad miembros de la Comisión Nacional por los Derechos Humanos de las Personas con Discapa-

adelante la Agencia de los Estados Unidos para el Desarrollo Internacional (�����) con la Fundación Saraki y el Ministerio de Educación y Ciencias, para la construcción de los presentes Lineamientos

cias que plantea principios, estrategias y orientaciones para la implementación de la Ley de Educa-

del documento son:

• jo compuesto por técnicos del ���, Organizaciones de y para Personas con discapacidad miembros de la conadis de la Subcomisión de Educación de la conadis .

existentes en relación al tema.

• Realización de entrevistas con expertos del tema educación y niñez, y grupos focales con referentes clave del ���, de escuelas y supervisiones, de centros de apoyo a la inclusión, organizaciones de y para personas con discapacidad, familiares y personas con discapacidad.

• Asesoramiento constante (presencial y a distancia) de expertos internacionales en el tema de Educación Inclusiva a través del Programa Catalizadores de la organización Inclusión Internacional.

• La realización de foros departamentales de consulta y relevamiento de sugerencias en los departamentos de: Concepción, Pilar, Alto Paraná, Paraguarí, Villa Hayes, Itapúa, Capital, Central y Guairá.

• La presentación y aprobación de contenidos «en general» en Sesión de Subcomisión de Educación de la conadis el 5 de diciembre de 2017.

• La presentación y aprobación final en Sesión de Subcomisión de Educación de la conadis el 18 de Abril del 2018

• Promulgación de la Resolución mec N.° 17.267/18 «por la cual se aprueban los Lineamientos para un Sistema Educativo Inclusivo en el Paraguay», por parte del Ministro Don Raúl Aguilera. El documento va dirigido a orientar no sólo a las diferentes dependencias del Ministerio de Educación y Ciencias, sino también a instituciones educativas de sectores públicos, privados y privados subvencionados, a familiares y entidades que brindan apoyo a la inclusión, a organizaciones y profesionales abocados a la educación.

El material está organizado en tres secciones que desarrollan aspectos relativos a la Cultura, las Políticas y las Prácticas inclusivas. Estos tres aspectos se constituyen en los ejes y pilares que se deben abordar para transformar la realidad actual y posicionar el enfoque de derechos y el paradigma de la inclusión.

Para el Paraguay es realmente un paso fundamental contar con este documento, que viene a abrir mayores oportunidades para la unificación de criterios sobre la educación con calidad y equidad y orienta así mismo nuevos desafíos para el Estado y la Sociedad Civil con el fin de trabajar juntos para seguir sumando a una educación libre de discriminaciones en un Paraguay verdaderamente inclusivo.

La construcción del documento fue eminentemente participativa y está abierta a la mejora constante, por lo que el material no se presenta como un producto acabado. Partiendo de la base de que la inclusión es un proceso infinito que debe seguir el ritmo de los cambios y mejoras planteadas desde la realidad cambiante de las comunidades, sin perder nunca el eje de la participación plena, la no discriminación y la equidad de oportunidades a fin de garantizar el derecho a la educación de calidad para todos.