Aprendizaje Basado en Proyectos

9. Uso de las TIC (tecnologías de información y comunicación). 10. Autoevaluación y coevaluación.

Fuente: Aulaplaneta, Infografía, http://www.aulaplaneta.com/2015/02/04/recursos-tic/como-aplicar-el-aprendizaje-basado-en-proyectos-en-diez-pasos/. Recuperado en mayo 2018.

1.5. Aprendizaje basado en proyectos

Otra propuesta metodológica inclusiva es el aprendizaje basado en proyectos, la cual también utiliza el aprendizaje cooperativo. Los modelos de aprendizaje basados en proyectos se enfocan en temas de interés para los alumnos. Es decir, despiertan la curiosidad que, como ya hemos visto en capítulos anteriores del documento, es la clave para el aprendizaje. Su desarrollo comprende cinco grandes fases: planificación, análisis, articulación, comprobación y revisión final.

Fases del modelo de aprendizaje basado en proyectos

Estas fases se corresponden con las del pensamiento y están relacionadas con los procesos cognitivos de rango superior. La metodología del aprendizaje basado en proyectos permite un tipo de enseñanza activa para que los alumnos tengan la oportunidad de buscar, elegir, aplicar, corregir, ensayar y errar. Se trata, en definitiva, de propiciar la toma de conciencia de sus propios procesos ejecutivos, favorecer la construcción de la autonomía personal y el fomento de la autoestima.

Presentamos a continuación unos pasos sencillos para aplicar la estrategia en aula6:

1. Selección del tema y planteamiento de la pregunta guía: Elegir un tema ligado a la realidad de los alumnos que los motive a aprender y permita desarrollar los objetivos cognitivos y competenciales. Después, plantear una pregunta abierta que ayude a detectar sus conocimientos previos sobre el tema y les invite a pensar qué deben investigar o qué estrategias deben poner en marcha para resolver la cuestión. Por ejemplo: ¿Cómo concienciarías a los habitantes de tu ciudad acerca de los hábitos saludables? ¿Qué campaña realizarías para dar a conocer a los turistas sobre la historia de tu región? ¿Es posible la vida en Marte? 2. Formación de los equipos: Organizar grupos de tres o cuatro alumnos, para que haya diversidad de perfiles y cada uno desempeñe un rol. 3. Definición del producto o reto final: Establecer el producto que deben desarrollar los alumnos en función de las competencias buscadas. Puede tener distintos formatos (un folleto, una campaña, una presentación, una investigación científica, una maqueta). Se recomienda que se les proporcione una rúbrica donde figuren los objetivos cognitivos y competenciales que deben alcanzar, y los criterios para evaluarlos. 4. Organización y Planificación. Pedir a los alumnos que presenten un plan de trabajo donde especifiquen las tareas previstas, los encargados de cada una y el calendario para realizarlas. 5. Búsqueda y Recopilación de Información (Investigación): Dar autonomía a los alumnos para que busquen, contrasten y analicen la información que necesitan para realizar el trabajo. El rol del docente es orientarles y actuar como guía.

6 http://www.aulaplaneta.com/2015/02/04/recursos-tic/como-aplicar-el-aprendizaje-basado-en-proyectos-en-diez-pasos

6. Análisis y síntesis: Es el momento de que los alumnos pongan en común la información recopilada, compartan sus ideas, debatan, elaboren hipótesis, estructuren la información y busquen entre todos, la mejor respuesta a la pregunta inicial. 7. Taller y Producción (Elaboración del producto): En esta fase, los alumnos tendrán que aplicar lo aprendido a la realización de un producto que otorgue respuesta a la cuestión planteada al principio. 8. Presentación del proyecto: Los alumnos deben exponer a sus compañeros lo que han aprendido y mostrar cómo han dado respuesta al problema inicial. Es importante que cuenten con un guión estructurado de la presentación; se expliquen de manera clara y apoyen la información con una gran variedad de recursos. 9. Respuesta colectiva a la pregunta inicial: Una vez concluidas las presentaciones de todos los grupos, se reflexiona con todos los alumnos sobre la experiencia y se analiza entre todos sobre la búsqueda de una respuesta colectiva a la pregunta inicial. 10. Evaluación y autoevaluación: Por último, se evalúa el trabajo de los alumnos mediante los criterios que se han establecido con anterioridad y cada grupo se autoevalúa. Les ayudará a desarrollar su espíritu de autocrítica y reflexionar sobre sus fallos o errores.

Fuente: AulaPlaneta, Infografía, http://www.aulaplaneta.com/2015/02/04/recursos-tic/como-aplicar-el-aprendizaje-basado-en-proyectos-en-diez-pasos/. Recuperado en mayo 2018.