el Aula

responsable de su aprendizaje y del aprendizaje del grupo, de tal forma que el progreso individual se vea potenciado por el progreso del grupo.

MITOS Y PREJUICIOS RESPECTO AL APRENDIZAJE COOPERATIVO

• Se pierde mucho tiempo y no voy a terminar el programa. • La vida real es la competencia, no les estamos preparando para la vida. • Mi directora dice que siempre que pasa por mi clase hay mucho ruido y los estudiantes pierden tiempo.

Para aplicar el aprendizaje cooperativo debemos contar con dos condiciones: • La participación igualitaria de todos los alumnos, gracias a la didáctica que abarca la diversidad, y • La interacción simultánea para que todos los alumnos expresen sus ideas y sentimientos, y tengan la capacidad de dialogar, desarrollando sus potencialidades. Según Johnson D. W y Johnson R.T (1997) «la capacidad de todos los alumnos para aprender a trabajar cooperativamente con los otros es la piedra clave para construir y mantener matrimonios, familias, carreras y amistades estables. Ser capaz de realizar habilidades técnicas como leer, hablar, escuchar, escribir, calcular y resolver problemas es algo valioso, pero de poca utilidad si la persona no puede aplicarlas en una interacción cooperativa con las otras personas en el trabajo, la familia y los entornos comunitarios» (Pujolàs Maset, 2004, pp. 62-63) En una escuela inclusiva no sólo se enseña a leer, escribir y calcular; se enseña, sobre todo, a convivir y cooperar.

1.4.1 Diez consejos para aplicar el aprendizaje colaborativo en el aula

La colaboración entre pares favorece el aprendizaje individual y colectivo, permitiendo a los alumnos construir su propio conocimiento. Para ponerlo en práctica, debemos atender diez consejos: 1. Definición de metas y objetivos. 2. Formación de equipos. 3. Comunicación y respeto. 4. Orientación y guía. 5. Uso de metodologías y actividades diversas. 6. Debate y contraste de ideas. 7. Programación y revisión periódica. 8. Presentación del trabajo y fomento de la creatividad.