Cátedra Libre abril 2015 by Universidad Industrial de Santander

3 PATENTES UIS

Invención UIS para la industria cosmética

HISTORIA

Santander, tradición en la educación técnica, tecnológica e ingenieril

PERSONAJE

“Yo no hago himnos”: Blas Emilio Aterhortúa

Cátedra Entrevista

www.uis.edu.co - catedralibre@uis.edu.co Bucaramanga, No. 175 - Abril de 2015

Publicación de la Universidad Industrial de Santander - ISSN 1657 - 157X

Actualícese con información de la Universidad en: catedralibre.uis.edu.co

LIBRE

Hacia las metas del Plan de Desarrollo Informe de Gestión y Rendición de Cuentas

Abril de 2015 No. 175

EDITORIAL

Rendición de cuentas: construyendo universidad pública

n días pasados el señor Rector de la Universidad Industrial de Santander presentó su rendición de cuentas a la comunidad universitaria y santandereana en general. Allí manifestaba que la rendición de cuentas es un compromiso y una forma de construir universidad pública, ya que sus acciones y realizaciones deben estar al escrutinio de todos. “La Rendición de Cuentas fue algo que nos comprometimos a hacer y queremos hacer porque entendemos que hace parte de un buen gobierno universitario”. Esta rendición de cuentas es la segunda que se hace como tal en la historia de la UIS, iniciativa que comenzó el rector en 2014, dirigida a la comunidad universitaria: directivos, profesores, estudiantes, empleados administrativos, trabajadores, egresados y de manera especial a todos los ciudadanos.

Y es que como universidad pública, la UIS presta un servicio público de educación superior, un servicio científico y tecnológico, y un servicio cultural a la comunidad. Por ello, es necesario rendir cuentas del nivel de calidad de esos servicios, de la aplicación y la eficiencia en el gasto público. A la vez, este ejercicio proporciona una visión comparativa de lo realizado frente a los objetivos planteados de manera general en el Plan de Desarrollo. Precisamente, el Plan de Desarrollo Institucional 20082018 es el punto de partida y la guía de estos informes de gestión que se presentan en Cátedra Libre año tras año; un Plan que se planteó desde el principio sobre una estructura de cinco dimensiones que hacen más fácil su análisis y seguimiento: Dimensión académica, Dimensión de talento

Cátedra

LIBRE

Abril de 2015 - No. 175 Los artículos publicados en esta edición de Cátedra Libre son responsabilidad de sus autores

www.uis.edu.co

humano, Dimensión de bienestar universitario, Dimensión de relación con la comunidad, y Dimensión administrativa y financiera. Como recurso metodológico, el Rector señalaba que “para poder hacer un seguimiento a este Plan de Desarrollo hay una batería de 60 indicadores, de los cuales 15 son indicadores estratégicos, 28 son indicadores tácticos y 17 son indicadores operativos”. Es así como la información empleada en este informe tomó parte de esos indicadores en cuanto fueron utilizados en la rendición de cuentas, como una manera crítica para destacar los aspectos más importantes. Asimismo, por necesidades de espacio, la edición deja necesariamente por fuera aspectos que desde otra perspectiva podrían ser tan importantes como los que se presentan. No obstante, se ha tratado de mostrar los más significativos y sintetizar los logros, porque son numerosas y muy variadas las actividades que se realizan durante un año en una institución tan compleja como la UIS. La presentación retoma, además, una serie de datos superlativos de la Universidad, algunos entresacados de aquellos informes, recopilados en la sección “La UIS en cifras”, que se despliega en las páginas 3 y 4. Y de la página 16 en adelante se encuentra la presentación como tal del informe de Gestión 2014. En sus 67 años de vida institucional, la Universidad Industrial de Santander muestra con satisfacción y sentido de responsabilidad las cifras y realizaciones de una institución convertida en patrimonio científico y cultural.

Rector: Álvaro Ramírez García Director Teleuis - Comunicaciones: Diego Villabona Beltrán Consejo editorial: Janeth Aidé Perea Villamil, vicerrectora académica Jaime Enrique Meneses Fonseca, vicerrector de investigación y extensión Luis Eduardo Becerra Ardila, vicerrector administrativo Editor: Gonzalo Serpa Isaza Consejo de redacción: Diego Villabona Beltrán, Rodolfo Villamizar Mejía, Clara Inés Peña Manosalva, Sara Helena Serrano García, Luis Fernando Rivero Sánchez y Gonzalo Serpa Isaza. Diseño y diagramación: Luis Fernando Rivero Sánchez Corrección de estilo: Adriana Paola Mantilla Esparza y Hugo Armando Arciniegas Díaz Fotografía: Juan Manuel Esparza Barajas Impresión: Publicaciones UIS Fotos portada: Espacios de formación, extensión e investigación de la Universidad Industrial de Santander.

Carrera 27 - calle 9, ciudad universitaria PBX: 634 4000 Exts. 1107 - 2353 - 2172 Telefax: 635 8487 Correo electrónico: catedralibre@uis.edu.co • Portal web: catedralibre.uis.edu.co

PATENTES UIS

Es la séptima patente desde 2013

Invención UIS para la industria cosmética Por: Gonzalo Serpa, editor Cátedra Libre

a invención del proceso microbiológico para la elaboración del extracto 7-hidroxi-3,6-dimetiloctan-1-ol, más conocido como hidroxicitronelol (CitOH), mediante la transformación microbiana del citronelol con una cepa certificada del hongo Penicillium digitatum DSM 62480 en un medio de cultivo líquido, mereció una nueva patente para la UIS.

El hidroxicitronelol obtenido en este proceso de transformación microbiana del citronelol es una sustancia natural, que presenta un aroma característico a arándano, con una concentración umbral de 5mg/kg en agua, por lo que se utiliza ampliamente en la industria cosmética (elaboración de cremas), “perfumística” (lociones y perfumes), y de aseo (champús, jabones y detergentes). La investigación fue realizada en desarrollo de la tesis doctoral de Gloria Astrid Prieto, con el apoyo de las profesoras Janeth Aidé Perea, directora de la tesis, Elena Stashenko y Claudia Cristina Ortiz, quienes figuran como sus inventoras. La patente tiene una vigencia de 20 años y fue otorgada a la Universidad Industrial de Santander por la Superintendencia de Industria y Comercio, mediante la resolución Nro. 63042 del 22 de octubre de 2014. El hecho mereció una moción de reconocimiento del Consejo Superior de la Universidad a las investigadoras, entregada el pasado 13 de febrero.

Cómo fue el proceso El proceso se inició con la participación en la Convocatoria de Colciencias: “Apoyo a docentes para productividad intelectual de patentes”, del 2008, entidad que financió el estudio a través de un macroproyecto del Cenivam. Esto la convierte en la primera patente desarrollada a través de una tesis doctoral en la UIS. El trabajo experimental en el biorreactor se llevó a cabo en el Centro de Investigaciones en Ciencia y Tecnología de Alimentos (CICTA-UIS), en el Parque Tecnológico Guatiguará, mientras que el análisis cromatográfico, la identificación y caracterización del hidroxicitronelol se desarrolló en el Laboratorio de Cromatografía y Espectrometría-UIS (Crom-Mass) del Centro de Investigaciones para la Agro-industrialización de Especies Aromáticas Vegetales Tropicales y Medicinales, CENIVAM. “La profesora Claudia Cristina Ortiz, de la Escuela de Microbiología, fue el soporte en la parte microbiológica, ya que se trabajó con materia viva, hongos y bacterias. Y la profesora Elena Stashenko fue un gran apoyo, no solo porque el estudio se generó de un macroproyecto del Cenivam, sino también por el trabajo de

El trabajo fue desarrollado en el Centro de Investigación en Ciencia y Tecnología de Alimentos (CICTA-UIS), ubicado en el Parque Tecnológico Guatiguará, Piedecuesta.

análisis de identificación y caracterización realizado en los laboratorios del Cenivam”, señaló Gloria Astrid Prieto, profesora de planta y actual directora de la Escuela de Ciencias Químicas de la Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia (UPTC), de Tunja. Las condiciones óptimas del bioproceso (medio líquido de biotransformación, pH del medio, tiempo de biotransformación, fase de crecimiento del hongo y concentración de sustrato) permiten que la concentración del hidroxicitronelol obtenida sea mayor a la que se encuentra en la fuente natural, arándanos (Vaccinium corymbosum). Aún más: como el hidroxicitronelol ha sido históricamente producido de manera sintética, con un catalizador químico se generan otros productos. Pero al utilizar biocatalizadores el rendimiento está cercano al 50% y no se obtienen otros productos por el carácter específico y selectivo de las enzimas.

La biotransformación El trabajo microbiológico en la biotransformación de compuestos presentes en los aceites esenciales cítricos tales como el citronelol, consistió en cultivar y utilizar hongos, en este caso Penicillium digitatum DSMZ 62840, para la obtención de compuestos de valor agregado como el 7-hidroxicitronelol. El Penicillium digitatum “es un hongo filamentoso que se encuentra en la naturaleza y el microbiólogo debe aislarlo y estudiar las mejores condiciones para su crecimiento y producción de las enzimas necesarias para llevar a cabo la biotransformación de interés. En este caso se estandarizaron las condiciones para un microrganismo que fue adquirido de la DSMZ (German Collection of Microorganisms and Cell Cultures)”, explicó Claudia Cristina Ortiz López, profesora de la Escuela de Microbiología. La investigadora señaló que “para que el microor-

ganismo sea viable como biocatalizador, debe cumplir ciertas condiciones en conjunto: ser de fácil adquisición, inocuo, ambientalmente abundante, de crecimiento rápido, susceptible a modificación genética, resistente ante condiciones adversas y, además, que posea alta selectividad hacia ciertos sustratos químicos de interés”. “Los procesos biocatalíticos o de biotransformación ofrecen diferentes ventajas, entre las que resaltan las condiciones moderadas de pH y temperatura que se requieren durante el proceso (incidiendo en la economía de los procesos). Estas cumplen con las exigencias medioambientales, no involucran intermediarios, solventes tóxicos o carcinogénicos y pueden generar productos de manera más eficiente y natural. Constituyen lo que se conoce hoy día como ‘tecnologías verdes’ por ser procesos muy ‘amigables’ con el medio ambiente”, finalizó la investigadora Ortiz López.

UIS EN CIFRAS

Abril de 2015 No. 175

UIS EN CIFRAS

Abril de 2015 No. 175

HISTORIA UIS

La UIS es uno de sus frutos

Santander, tradición en la educación técnica, tecnológica 1 e ingenieril Por: Álvaro Acevedo Tarazona, profesor UIS

“El interés de los diferentes sectores santandereanos propició la generación de los espacios y las condiciones para el funcionamiento de la UIS, del Dámaso Zapata y de otras instituciones orientadas a la educación vocacional. Estas fueron rápidamente reconocidas por su aporte al despegue económico de la región y permitieron que, al comenzar la segunda mitad del siglo XX, el sistema educativo de Bucaramanga igualara al de ciudades como Bogotá y Medellín”. En 1941 empezó a funcionar un bachillerato técnico, la Escuela Industrial “Dámaso Zapata”, cuyo primer rector fue el ingeniero español Julio Álvarez Cerón. Este educador fue, así mismo, uno de los gestores de la Universidad Industrial de Santander y su tercer rector entre 1952 y 1956. A él se le debe la redacción del primer proyecto educativo institucional, sancionado por el decreto 583 de 25 de marzo de 1947, por el cual se creó la Universidad Industrial de Santander.

ulminada la etapa de independencia del gobierno español, los encargados de instituir el proyecto republicano en el territorio de la actual Colombia creyeron necesario formar a la población en sistemas escolarizados como preámbulo para la conformación de un Estado nacional democrático y con estabilidad económica. Los ideales de progreso de la modernidad, gestados en Europa durante el siglo XVIII, fueron tomados como principios que sustentaron el nuevo régimen de gobierno. La búsqueda del conocimiento científico y los adelantos tecnológicos para impulsar el desarrollo material y alcanzar 1] Este artículo divulgativo es resultado de la investigación “Desenvolvimiento Histórico de la Escuela de Artes y Oficios de Bucaramanga: Primer esfuerzo por incorporar la educación técnica en el departamento de Santander”, realizado por los profesores Álvaro Acevedo Tarazona, Dayana Lucía Lizcano Herrera y Edna Lucía Joya Jiménez.

Primera sede de la UIS en la esquina de la calle 14 con carrera 30 frente al Estadio Alfonso López. Foto tomada de: Universidad Industrial de Santander. Edición Conmemorativa de los 50 años.

la prosperidad económica se concibieron prioritarios, por lo que la inclusión de la población en modelos educativos unificados se incorporó en las agendas de las administraciones republicanas. Con propuestas educativas para el arte, la ciencia, la técnica y los valores ciudadanos se buscó conformar una sociedad libre, democrática, consciente y progresista. Al reconocerse la instrucción académica como una estrategia de afianzamiento moral y de difusión de conocimientos para el bienestar y crecimiento material del pueblo, se fomentó la adecuación de escuelas de primeras letras y de niveles superiores de formación en los que prevaleciera una educación con un sentido mayor de utilidad práctica

y financiera. El fin no era otro que cambiar la tendencia de la población a cursar estudios en teología, medicina y derecho. Si bien el limitado erario y las constantes guerras civiles obstaculizaron la implementación de las propuestas educativas, de manera gradual se institucionalizó un sistema escolarizado de formación, organizado en diferentes niveles y financiado por el Estado. Poco antes del régimen indiano, las políticas reformistas de los Borbones contemplaron la instauración de una educación con sentido práctico y útil para inculcar disciplina y fomentar el orden, la moral y la utilidad económica, pero el poco apoyo oficial impidió concretar estas propuestas.

Fue a finales del siglo XIX que la necesidad nacional de crear un desarrollo industrial acentuó las políticas públicas que promovían la formación para el ejercicio de un arte, oficio o actividad técnica. En algunas regiones del país como Cundinamarca, Antioquia y Santander, se instauraron tempranamente establecimientos educativos orientados a responder las demandas de la naciente industria, aun cuando los vestigios de la tradición relacionaban estos estudios, y las prácticas que de ellos se derivaban, como propias de sectores sociales inferiores. Una percepción que cambió por completo a partir de la segunda mitad del siglo XX, puesto que fueron los sectores de las clases medias y altas los que ingresaron masivamente a los programas

HISTORIA UIS técnicos, tecnológicos y de ingenierías para alcanzar prestigio y movilidad social. Pese a que los procesos de desarrollo industrial en el departamento de Santander no alcanzaron el mismo nivel que en las otras regiones mencionadas, es importante destacar el esfuerzo de algunos gobernantes y de personalidades prestantes del departamento por impulsar la instrucción técnica mediante proyectos educativos con resonancia nacional, entre estos la Escuela de Artes y Oficios de Bucaramanga, institutos de formación vocacional, instituciones tecnológicas y universidades con tendencia a los estudios ingenieriles. La Escuela de Artes y Oficios de Bucaramanga

fue fundada en 1888, como resultado de un acto legislativo nacional que ordenó la instauración pronta de estas instituciones. Su conformación representó la intención nacional de constituir una educación pública que respondiera a planes de estudios para instruir a maestros, oficiales y obreros, por demás, una titulación que dependía del tiempo de formación. Esta Escuela se caracterizó por educar artesanos calificados con bases conceptuales y experticia práctica, capaces de enfrentar la complejidad técnica de la producción. La rigurosidad en los métodos de enseñanza afianzó la calidad de la educación y conllevó a su posicionamiento en la región san-

económico de la región y permitieron que, al comenzar la segunda mitad del siglo XX, el sistema educativo de Bucaramanga igualara al de ciudades como Bogotá y Medellín.

tandereana. No obstante, la inestabilidad política del país que desató consecutivas guerras civiles incidió en el normal funcionamiento de la Escuela de Artes y Oficios de Bucaramanga, razón por la cual debió detener sus actividades por sucesivos y prolongados periodos. Esta intermitencia de la Escuela también se debió al escaso presupuesto departamental que la amparaba. Con una prestación de servicio intermitente, que afectó su misión educativa, este establecimiento existió hasta 1937, año en el que se reestructuró para promover lo que más adelante se conocería como educación vocacional. A comienzos de la década de los treinta, en razón de la inestabilidad económica de Santander y su dependencia del sector agrario en unas tierras de escasa fertilidad y con un nivel de tecnificación mínimo, se volvió a contemplar la reorientación del sistema educativo como una apremiante necesidad, en especial la tendencia a la formación técnica, puesto que esta era la manera más viable para transitar hacia un mundo urbano e industrial, alcanzar la tecnificación de los procesos de producción y modernizar la economía. Estos propósitos se unificaron en una política educativa nacional, que en el ámbito regional conllevó a la transformación de la Escuela de Artes y Oficios en un Instituto Industrial, cuya finalidad se dirigió a la formación técnica de operarios en las especialidades industriales de mecánica, electricidad, carpintería, ebanistería, artes textiles y construcción. Teniendo en cuenta que

El abogado Mario Galán Gómez, quien en 1938 había sido nombrado Director Departamental de Educación, fue el principal gestor y autor del primer proyecto de ordenanza para crear una universidad en Santander, que presentó a la Asamblea Departamental en 1940, con lo cual se inició el proceso legal de creación de la Universidad.

para el desarrollo de los procesos industriales se requería más que una básica mano de obra calificada, el gobierno nacional impulsó la enseñanza vocacional, vinculada al bachillerato industrial y a la creación de universidades. Se concluyó que una manera acertada de impulsar la industria colombiana sería la formación de cuadros técnicos, lo cual implicaba lograr una instrucción unificada y consecutiva de todos los niveles de la educación técnica o industrial: obreros auxiliares, obreros calificados, expertos, técnicos e ingenieros. Estas iniciativas fueron promovidas en el departamento de Santander por académicos como el ingeniero Julio Álvarez Cerón, gestor de la Universidad Industrial de Santander (UIS), para quien la conformación de cuadros educativos escalonados permitiría hermanar la ciencia con la técnica y contar con un personal calificado para cada área de la producción. En respuesta a las disposiciones del gobierno central, en 1947 la Asamblea de Santander oficializó la creación de la Facultad de Ingeniería Industrial, orientada a las especialidades de química, mecánica y electricidad, proyecto que al poco tiempo adquirió la denominación de Universidad Industrial. Por su parte, el Instituto Industrial fue concedido a la Comunidad de Hermanos de la Salle, la cual abanderó su transición a Instituto Técnico Superior Dámaso Zapata, categoría asignada por formar expertos y bachilleres con una orientación práctica educativa dirigida a fomentar el trabajo racionalizado para educación que no requería una cultura académica de nivel complejo. Es pertinente aclarar que estas instituciones educativas se constituyeron y reglamentaron de acuerdo con las políticas de orden nacional, pero las iniciativas de su conformación se manifestaron tiempo atrás, lideradas por académicos, religiosos y gobernantes locales. El interés de los diferentes sectores santandereanos por fortalecer la capacitación especializada de las clases trabajadoras dedicadas a las labores agrícolas e industriales propició la generación de los espacios y las condiciones para el funcionamiento de la UIS, del Dámaso Zapata y de otras instituciones orientadas a la educación vocacional. Estas fueron rápidamente reconocidas por su aporte al despegue

Esta fue una época en la que se intensificó la urgencia de incorporar el país al sistema productivo mundial. Esto, a su vez, implicaba instaurar una nueva modalidad de formación para el trabajo, que partiera de un nivel postsecundario y ofreciera una instrucción situada entre el obrero calificado y el profesional universitario. Así surgieron las carreras cortas o intermedias, posteriormente llamadas carreras tecnológicas. Esta modalidad educativa se dirigió a capacitar al personal técnico en aspectos prácticos con fines ocupacionales y amplió el acceso a la educación superior. Al liderar Santander los procesos de consolidación de la educación industrial, para 1963 el departamento ordenó la apertura del Instituto Tecnológico Santandereano, en la actualidad las Unidades Tecnológicas de Santander (UTS). Este centro educativo fue acogido por la comunidad cristiana regente del Instituto Técnico Superior Dámaso Zapata, establecimiento que se convirtió en su fundamento orgánico para efectos administrativos y representaciones jurídicas. Con los programas académicos en electrónica, instrumentación, termotecnia y topografía se dio apertura a este instituto de formación tecnológica para la instrucción de profesionales intermedios en estudios específicos del área ingenieril. De esta manera, en Santander se cumplió el propósito nacional de formar cuadros para el despegue del sector industrial mediante planes escalonados en educación técnica, tecnológica e ingenieril.

Abril de 2015 No. 175

SALUD

Agentes comunitarios detectan desnutrición infantil Por: Gloria Cecilia Marconi de Ruiz y Elva Esperanza Prieto Pinilla, profesionales de proyectos, Instituto Proinapsa

Un estudio comparativo demostró que agentes comunitarios pueden detectar, con la cinta braquial, la desnutrición aguda en niños con edades entre los 6 meses y los 5 años, que viven situaciones de emergencias y desastres.

l uso de la cinta braquial como instrumento de medición útil, económico y rápido para la identificación de la desnutrición aguda por parte de agentes comunitarios fue el foco de una investigación realizada en 2012, por profesionales del Instituto Proinapsa, de la Universidad Industrial de Santander, en los municipios de Ayapel, Lorica y Tierralta, departamento de Córdoba. El estudio se desarrolló gracias a la participación de 18 agentes comunitarios (13 mujeres y 5 hombres) de los 3 municipios mencionados, en edades entre 21 y 63 años, y con un nivel educativo de 5° primaria hasta pregrado, pertenecientes a organizaciones como: Programa Mundial de Alimentos (PMA), Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia (Unicef), Organización de las Naciones Unidas para la Alimentación y la Agricultura (FAO) y el Instituto Colombiano de Bienestar Familiar (ICBF), así como de profesionales de la nutrición y enfermería. Para garantizar la información que tomaban los agentes comunitarios, se realizó un proceso de entrenamiento en el que se les entregó una herramienta comunicativa con el propósito de recordarles la manera adecuada de utilizar la cinta braquial, como se muestra en la siguiente figura. Para tomar el dato, los agentes comunitarios miden el perímetro de la parte alta del brazo con una cinta de colores, que en lenguaje médico se conoce con el nombre de perímetro braquial o circunferencia del brazo en su punto medio; el color verde de la cinta es un signo de salud y el color rojo de enfermedad. Posteriormente se convocó a madres, padres y cuidadores de 306 menores, que de manera voluntaria aceptaran y cumplieran los criterios de inclusión en el estudio: edad (6 a 59 meses) y ausencia de edema o hinchazón, que podría ser causado por la acumulación de líquido en los tejidos del cuerpo. Adicionalmente, cada persona debía dar un consentimiento verbal para poder hacer la medición y tomar los datos al grupo de menores. Las profesionales en

nutrición de Proinapsa (UIS) tomaron los datos de peso y talla con los instrumentos que se usan regularmente en consulta, como lo son la báscula y el infantómetro, e igualmente midieron con la cinta braquial para evaluar la coherencia entre los resultados obtenidos por el profesional y el agente comunitario, observándose una alta concordancia entre las mediciones de los dos. Para la realización de este estudio se tuvo en cuenta que, según la Organización Mundial de la Salud (OMS), las emergencias son entendidas como “el estado en el cual los procedimientos normales se encuentran suspendidos y se emprenden medidas extraordinarias para evitar el impacto de un peligro en la comunidad”. Por su lado la desnutrición aguda es un problema de salud resultante del desequilibrio entre el aporte y el gasto de nutrientes en el organismo. Esto se ve reflejado en una pérdida repentina de peso manifestado por su reducción en relación con la talla. Existen dos causas inmediatas de la enfermedad: que el niño no tenga suficientes alimentos y que contraiga una enfermedad o desarrolle una infección. En la mayoría de los casos ambos factores se combinan, provocando una rápida e importante pérdida de peso, y si

la situación empeora y el niño no recibe tratamiento, le puede causar la muerte. El riesgo de sufrir esta enfermedad aumenta en situaciones de emergencia o desastres naturales; adicionalmente, la población infantil siempre será la más vulnerable y propensa a las enfermedades (morbilidad) y muerte (mortalidad). La forma más eficaz de reducir la desnutrición es prevenirla. Por esta razón, es importante actuar a tiempo en todas las circunstancias y con especial urgencia en escenarios de emergencia o desastre.

MEDIOS

‘La voz de la Universidad’, Por: Sara Helena Serrano, periodista Teleuis

20 años al aire

20 años de emisiones conmemoró el pasado 10 de marzo UIS ESTÉREO, la primera señal radial de la Universidad Industrial de Santander en el espectro radioeléctrico de la región.

l 10 de marzo de 1995, inició emisiones en el campus principal de la Universidad Industrial de Santander UIS ESTÉREO, con un pequeño transmisor de 2 watios de potencia, suministrado por Isaac Rey, técnico de Teleuis Comunicaciones, cuya cobertura era únicamente para la ciudad universitaria. 20 años después, la emisión en los 96.9 MHz se ha consolidado como “La voz de la Universidad”, creciendo en cobertura y audiencia gracias a su selecta programación. Sin embargo, el origen de los medios masivos de comunicación de la UIS es muy diferente a lo ocurrido en el ámbito nacional y mundial, donde la radio fue la precursora de la televisión. La idea original del rector de la época, Jorge Gómez Duarte, era generar en la institución un espacio de divulgación por el espectro electromagnético, iniciativa que buscó concretar a través del comunicador social-periodista Iván Darío Montoya Osorio, quien consolidó la idea a través de la creación de Teleuis Comunicaciones. Así la UIS tendría su propio canal de televisión y pronto dio vida al Centro de Producción Audiovisual de la Universidad Industrial de Santander. Con todos los trámites de Ley ante el desaparecido Ministerio de Comunicaciones de Colombia, se asignó a “La Voz de la Universidad” el dial 96.9 MHz en la frecuencia modulada, distintivo HKW23. Nacía así la primera emisora de interés público de Santander. 7 años después, el 22 de mayo de 2002, el “bichito de la radio” en la Universidad Industrial de Santander amplió su espectro de la Frecuencia Modulada a la Amplitud Modulada y dio inicio al medio radial en AM de la UIS, como un proyecto educativo formal y de extensión para la comunidad santandereana. Nacía en el dial de la ciudad UIS AM “La nueva Radio”, en los 670 KHz. Día a día se consolidan las Emisoras UIS, medios de comunicación masiva, pioneros de la radio universitaria en el departamento. Del campus central de la UIS en la Carrera 27 con calle 9, las Emisoras UIS se trasladan al tercer piso de la Sede UIS Bucarica, que se convertiría en escenario del Primer Encuentro de Radios Comunitarias y Universitarias, donde cobró vida la Red de Radio Universitaria de Colombia (RRUC), que posteriormente se integraría a la Red de Radios Universitarias de América Latina y el Caribe (RRULAC).

UIS Estéreo hoy Con una potencia de hasta 10 MHz, con emisión las 24 horas del día, los 96.9 MHz UIS Estéreo “La Voz de la Universidad” se ha consolidado como la emisora institucional por excelencia, con un carácter más internacional, sin reñir con su carácter de interés público.

Primera sede de UIS Estéreo, donde anteriormente estuvo el laboratorio y archivo de fotografía de Audiovisuales UIS. Hoy es sede de la Oficina Jurídica.

El magazín institucional “UIS en AM y PM”, los informativos UIS, los Especiales Periodísticos de “Teleuis Comunicaciones”, “Actualidad UIS”, “La UIS con el Rector”, así como los espacios culturales, de salud, deportes, entretenimiento, música especializada, permiten conjugar con la participación de realizadores internos y externos producciones emitidas en convenio con Radio Francia Internacional (RFI), la Voz de América (VOA), Radio Neederland (RNW), entre otras; para ofrecer las 24 horas del día, los 7 días de la semana, la mejor programación radial de la región, con énfasis particular en la divulgación del quehacer de

la Universidad Industrial de Santander, que se consolida como la única universidad pública del país con dos emisoras en el espectro electromagnético.

Los primeros 20 años Las primeras dos décadas al aire de UIS ESTÉREO, de la mano con su emisora hermana, UIS AM, se integraron a la celebración de los 67 años de vida institucional de la Universidad Industrial de Santander. Asimismo se actualizaron y especializaron sus parrillas de programación, identificando las franjas musicales y programas por contenidos, y se amplió la programación

al aire de UIS AM a 24 horas al día. Con una importante inversión en materia de renovación tecnológica, arreglo de las cabinas de emisión y producción, durante la celebración del aniversario se efectuó el II Encuentro de Realizadores, el cual integró a los productores y directivas del alma máter y permitió rendir homenaje a los gestores de las Emisoras UIS: doctor Jorge Gómez Duarte, exrector de la UIS; Iván Darío Montoya Osorio, exdirector Teleuis Comunicaciones; Isaac Rey, técnico de la unidad, así como al realizador de UIS ESTÉREO, ingeniero José Iván Hurtado Hidalgo y de UIS AM, Manuel Ojeda Galvis.

CIENCIA

Abril de 2015 No. 175

¿Le gustaría “tanquear” su carro con residuos de café? Por: Nini Johanna Ospina, estudiante de Ingeniería Química UIS.

Además de ser por estos días muy costosa, la gasolina es una de las fuentes de energía más contaminantes que existe. ¿Se imagina que se pudiera reemplazar por un producto derivado del café?

l hidrógeno es una sustancia química cuya combustión libera gran cantidad de energía sin producir emisiones contaminantes. Es decir, sería igual de potente que la gasolina pero sin producir contaminación ambiental, puesto que la materia prima es un producto que se desecha en el proceso de producción de semilla del café.

Cómo es posible Hay unos grupos de bacterias llamados “actynomicetos”, que se encuentran naturalmente presentes en el mucílago del café. Después de inducir unas condiciones ambientales propicias para el desarrollo de estas bacterias, se obtiene el “oro” buscado: hidrógeno. Mediante un proceso de fermentación oscura, la colonia de bacterias madura e inicia la fase de producción del hidrógeno. La investigación se llevó a cabo en el grupo de investigación CINBIN con muestras tomadas en una planta de beneficio de café en el municipio de Los Santos, Santander.Y es que si se realizasen estudios para lograr optimizar la producción a gran escala de hidrógeno con un bajo costo, posible gracias a que es extraído de un producto del que Colombia es segundo exportador mundial: el café, fácilmente podría iniciarse la importación de vehículos consumidores de este combustible y hasta (¿por qué no?) la incentivación a desarrollar esta tecnología en nuestro propio territorio. Ya Japón y Alemania son países pioneros en el desarrollo de este tipo de energía alternativa, renovable y limpia para nuestro medio ambiente. ¿Por qué no podríamos comenzar nosotros teniendo la materia prima para producirla? Si bien es cierto que la publicación de estos resultados es apenas el primer peldaño del gran desafío que representa desarrollar a escala industrial este combustible, no es menos cierto que el empeño de quienes adelantaron esta investigación hizo posible lo que parecía desde el comienzo algo poco probable. ¿Acaso alguien se imaginaba

que con un producto residual del tratamiento de la semilla de café se pudiera obtener el reemplazo de la gasolina? La producción final de hidrógeno por parte de los consorcios bacterianos osciló en un rango de entre 938 hasta 1623 ppm (partes por millón), en el momento óptimo de producción. Parece una cifra pequeña, pero en realidad no es nada desdeñable, puesto que la materia prima de la cual se obtiene el valioso hidrógeno es un producto de muy bajo costo. En ese sentido, se trata de obtener un producto muy valioso de algo que no representa mayor costo. Esta propiedad es la ventaja más destacable que poseen las fuentes de energía alternativas: la de lograr mayor eficiencia economizando en costos. Sin el apoyo de la Universidad Industrial de Santander a proyectos como este, la innovación en biotecnología industrial se retrasaría en la región, lo que llevaría a prolongar el uso de tecnologías que ahora mismo podrían comenzar a ser reemplazadas por otras más eficientes y, sobre todo, amigables con el medio ambiente. En pocas palabras, apoyar e incentivar proyectos como este es otro modo de proteger nuestro planeta.

PEDAGOGIA

Barrancabermeja

Alrededor de 150 estudiantes participaron en las dos ediciones de Ciencias UIS Explora que se realizaron en la Sede UIS Barrancabermeja en el 2014. En el presente año se espera mayor participación para fortalecer y consolidar la actividad como un evento institucional.

Revolucionan estrategias de aprendizaje Por: Martha Juliana Ordóñez Galán y Robinson Cortés Rubio, docentes Química, Sede UIS Barrancabermeja

l 14 de mayo de 2014, la Universidad Industrial de Santander sede Barrancabermeja realizó por primera vez la muestra de prototipos fisicoquímicos Ciencias-UIS Explora, sin imaginar el éxito que tendría en diferentes estamentos de la ciudad. Y es que este proyecto de aula surgió de la necesidad de preparar ingenieros capacitados para afrontar los retos del siglo XXI, que van de la mano con la formación académica y humana de profesionales con altas dosis de ingenio y de creatividad, necesarias para aportar a la industria y a la sociedad soluciones óptimas y sostenibles en los diferentes ámbitos del quehacer humano. Pero el buen suceso desbordó sus proyecciones iniciales y Ciencias-UIS Explora tuvo una excelente acogida de la comunidad universitaria, estudiantes de instituciones educativas y público en general. Esto motivó a los docentes Martha

Juliana Ordóñez y Robinson Cortés Rubio a realizar por segunda vez dicho espacio en octubre de 2014, en el marco de la XVI Semana Universitaria, “sé inteligente, piensa eco-lógicamente”. De esta manera, Ciencias-UIS Explora logró convertirse en uno de los eventos cumbre de la Sede UIS Barrancabermeja en la región del Magdalena Medio.

Procesos fisicoquímicos: base de la estrategia

• Sistema quemador de gas (tea) utilizado en el proceso de refinación del petróleo. • Obtención de bioplásticos a partir de la fécula de la papa. • Obtención de bioetanol a partir de la Daucus carota y la fermentación de la cáscara de la Ananas comosus. • Fabricación de un filtro de carbón activado a partir del Bactris minor (corozo). • Desinfección de aguas residuales por luz ultravioleta. • Pila de combustible a base de hidrógeno producido por algas. • Producción de bioetanol a partir de la caña de azúcar. • Tratamiento fisicoquímico para la purificación de ácido sulfúrico proveniente de baterías plomo–ácido. • Captación de crudos presentes en derrames en aguas.

Por todo ello, los docentes Martha Juliana Ordóñez y Robinson Cortés Rubio, con apoyo y colaboración del personal administrativo de la Sede, impulsaron entre los estudiantes de pregrado de las áreas de Química esta actividad, en la cual fue posible observar, entre otros, prototipos de procesos como:

En todos estos trabajos, los estudiantes mostraron su ingenio y creatividad al crear prototipos funcionales y didácticos para el aprendizaje, en los cuales realizaron

Mejorar el insumo humano La Sede UIS Barrancabermeja considera entre sus objetivos la formación de ingenieros con capacidad para analizar, plasmar el conocimiento y manejar la información técnica en el desarrollo y utilización de prototipos que simulen el comportamiento del mundo fisicoquímico que les permitan plantear soluciones a problemas técnicos reales; ingenieros capaces de trabajar en proyectos multidisciplinares y que entre sus capacidades se encuentren el poder combinar calidad con sencillez en la producción y el mantenimiento de productos y procesos. Y todas estas cualidades, sin dejar de lado el compromiso con el desarrollo sostenible, como lo demanda el planeta. Si bien es cierto que las aptitudes y capacidades son adquiridas por los estudiantes al cursar cada etapa de su preparación universitaria, esta se ve reforzada en varias asignaturas de pregrado en la Sede UIS Barrancabermeja, gracias a la materialización de estos proyectos de aula.

aportes a procesos óptimos y sostenibles. Es importante resaltar la gran acogida y acompañamiento en Barrancabermeja a este evento, especialmente de instituciones educativas que mostraron su interés en apoyar estos procesos de aprendizaje y corroboraron, con su participación, la importancia de este espacio para estudiantes que continuarán sus estudios superiores en ingenierías, al igual que para la industria de la región para el desarrollo tecnológico regional. De esta manera se construye conocimiento desde la práctica, donde los estudiantes, basados en la observación y la experiencia, tienen la capacidad de crear e innovar en procesos funcionales que hoy en día se desarrollan en la industria. Igualmente, están en la capacidad de verificar los conceptos y procedimientos que se plantean en diferentes teorías científicas, mediante la contrastación, logrando así generar y fortalecer su conocimiento.

Abril de 2015 No. 175

COMUNIDAD

Familias en busca de un desarrollo humano sostenible

En Campo Escuela Colorado:

El derecho a la sexualidad, opción de vida Por: Ruth Zárate Rueda, profesora asociada de la Escuela de Trabajo Social. Grupo de Investigación Innotec, UIS.

as familias del Área de Influencia de Campo Escuela Colorado (CEC) reconocen la importancia del rol social y eje central de la familia para el desarrollo personal y social. La familia -afirmandebe basarse en la confianza de un grupo de personas en el cual, si se presenta algún inconveniente entre sus miembros, se pueda apoyar y transmitir todo el conocimiento. Un concepto que no solo debe cobijar lo referido a la alimentación, vivienda y cuidado, sino además la incidencia de las relaciones intrafamiliares hacia la garantía de los Derechos Humanos. La familia como centro de la sociedad y garante de las primeras etapas del individuo es responsable de brindar el cuidado necesario a sus integrantes, al igual que las bases para interactuar y desenvolverse en la sociedad. El establecimiento de las pautas de crianza, una adecuada comunicación, vínculos afectivos y de confianza son algunos de los factores que inciden en la formación del individuo en el interior de este núcleo social. El Grupo de Investigación Prometeo, adscrito a la Escuela de Trabajo Social, le apuesta a la educación familiar desde los Derechos Humanos hacia una sexualidad sana, autónoma, responsable, placentera y libre de tabúes. Y lo hace realidad desde el proyecto de extensión inscrito en la Vicerrectoría de Investigación y Extensión con código 5283, titulado: “Estrategias pedagógicas orientadas hacia el fortalecimiento de las relaciones familiares del área de influencia de Campo Escuela Colorado –CEC– (Veredas Los Colorados, Rancho Chile y La Ye), un enfoque integral de sexualidad dentro del marco de los Derechos Humanos”, como un proceso participativo y de reflexión constante en el cual las familias son actores de suma importancia en la promoción de relaciones de igualdad, respeto, confianza, seguridad y tolerancia y el fortalecimiento de relaciones afectivas para un bienestar psicosocial que conlleve a un desarrollo humano sostenible.

La problemática social De acuerdo con el diagnóstico socio familiar realizado en el área de influencia de CEC, en la zona predomina una cultura machista que relega a la mujer a roles tradicionales tales como: el reproductivo y el cuidado del hogar y los hijos. Sin embargo, no solo estas problemáticas afectan negativamente estos derechos en las familias, también la falta de recursos económicos, el desempleo,

Material Didáctico “Mi Familia”, Derechos afectivos y efectivos para el desarrollo de las familias del área de influencia del proyecto Campo Escuela Colorado.

la explotación laboral infantil, la deserción escolar de niños, niñas y adolescentes, la ausencia de pautas de crianza, el abuso sexual, la violencia intrafamiliar, la prostitución, el consumo de sustancias psicoactivas y el desplazamiento, son los efectos de las condiciones de vida que han vivido los habitantes de las veredas Los Colorados, Rancho Chile y La Ye y que al pasar el tiempo se ha deteriorado por la ausencia de políticas de bienestar social, que influyen en el desarrollo social y económico de las familias y de la comunidad. Siendo los Derechos Hu-

manos indispensables en el desarrollo del ser humano, y en donde la familia juega un papel trascendental en la educación y formación de los aspectos culturales, sociales y económicos de sus miembros, el proyecto se encaminó a la implementación de estrategias pedagógicas orientadas hacia el fortalecimiento familiar a partir de categorías transversales como Derechos, Valores y Sexualidad, de tal manera que se involucró a toda la población y a un equipo interdisciplinario en la viabilidad de los procesos de cambio que generen bienestar social en las familias de la zona.

Pedagogía en sexualidad y Derechos Humanos La propuesta de intervención “Pedagogia en Valores y Derechos Sexuales y Afectivos para las Familias del área de influencia Campo Escuela Colorado” se consolidó desde una metodología reflexiva y participativa con un enfoque sistémico y de derechos. La propuesta nombrada anteriomente se orientó a la promoción de la comunicación asertiva y una sexualidad responsable, con el propósito de empoderar a las personas en la conformación de nodos locales en

CIENCIA

Salud Sexual y Reproductiva que promovieron el ejercicio pleno de los Derechos Sexuales y Reproductivos y el fortalecimiento de las relaciones familiares claves para la construcción de comunidades con mayores oportunidades hacia el desafío de un contexto sociocultural más equitativo y saludable. La propuesta de educar a la familia del área de influencia de CEC en sexualidad desde la perspectiva de los Derechos Humanos, mediante talleres de intervención lúdico/reflexivos de los escenarios familiares, sociales y comunitarios (comunicación en familia, familia y resiliencia, mediación, visión integral de la sexualidad y solución de conflictos), integró acciones que al finalizar mostraron los siguientes resultados en la comunidad: • El fortalecimiento de la convivencia familiar. • El respeto de los Derechos Humanos. • El ejercicio de prácticas sexuales y reproductivas responsables. • La prevención de casos de morbimortalidad por Infecciones de Transmisión Sexual (ITS) y embarazos a temprana edad. • Rompimiento de la cadena de madre solterísimo, maltrato infantil y violencia hacia la mujer.

El impacto social La propuesta pedagógica sobre garantía de los Derechos Sexuales y Reproductivos en las familias del área de influencia de CEC se traduce en la posibilidad para que cada persona defina y construya su identidad sexual así como las formas de vivir su sexualidad de manera autónoma, placentera y responsable, a partir del reconocimiento de sus propios derechos y de aquellos de quienes la rodean. Asimismo, propicia el mejoramiento de sus condiciones de vida en pro de un bienestar individual, familiar y colectivo. El reconocimiento de la dignidad intrínseca del hombre se constituye en la convicción básica y transcultural de la familia, pues es esta la institución natural de formación social y moral para la comprensión y funcionamiento de la sociedad desde la garantía de los Derechos Humanos. Es decir, “las aspiraciones naturales de la humanidad y el plasma de la norma jurídica de su naturaleza humana y racional”.

Relatividad y GPS

Ilustración de satélite perteneciente al Sistema de Posicionamiento Global - GPS en órbita terrestre. Tomada de: physicsworld.com http://physicsworld.com/cws/article/news/2012/apr/09/rapidly-spotting-major-earthquakes-using-gps

Por: Héctor Rago, PhD., profesor Escuela de Física y divulgador de la ciencia del Grupo Halley de Astronomía y Ciencias Aeroespaciales UIS.

a Relatividad general, o teoría de gravitacion de Einstein tiene fama de ser una teoría muy abstracta llena de complejos conceptos matemáticos. De acuerdo con esta creencia, la relatividad estaría alejada de nuestra experiencia cotidiana y no tendría ninguna aplicación práctica. Nada más alejado de la verdad.

Un ejemplo contundente de aplicación tecnológica de la relatividad general son los relojes GPS, de uso tan común que ya los carros lo traen incorporados y están en nuestros teléfonos celulares. El sistema de posicionamiento global, o GPS, es un conjunto de 24 satélites que orbitan a nuestro planeta a 20.000 kilómetros de altura, viajando a enormes velocidades. Cada satélite lleva relojes atómicos con precisión de una mil millonésima de segundo. Un reloj GPS recibe las señales de varios satélites. Los tiempos de llegada permiten conocer la localización absoluta de ese reloj, es decir, la latitud, longitud, y altura sobre el nivel del mar, con apenas unos cinco metros de error. Para que el sistema GPS funcione adecuadamente, los relojes de los satélites deben estar muy bien sincronizados con los de la Tierra. Un error de algunas millonésimas de segundo significan un error de unos diez kilómetros cada día. Es precisamente aquí donde entra brillantemente la relatividad. De acuerdo con la teoría especial, un reloj en movimiento funciona más lento que uno en reposo; los relojes de los satélites atrasan respecto de los de tierra. Por otra parte, una de las predicciones de la relatividad general establece que la gravedad altera el flujo del tiempo: los relojes en la tierra marchan más lentos que los que están en los satélites, porque están sometidos a una mayor gravedad. Tomando en cuenta ambos efectos relativistas, los científicos son capaces de predecir que en los satélites el tiempo fluye 38 millonésimas de segundo al día más rápido. Por pequeña que parezca esta cantidad, los ingenieros que diseñan los relojes tienen que tomarla en cuenta para que los GPS permanezcan sincronizados.

El reconocimiento de la dignidad intrínseca del hombre se constituye en la convicción básica y transcultural de la familia, pues es esta la institución natural de formación social y moral para la comprensión y funcionamiento de la sociedad desde la garantía de los Derechos Humanos. Es decir, “las aspiraciones naturales de la humanidad y el plasma de la norma jurídica de su naturaleza humana y racional”.

Einstein nunca soñó que sus teorías fundamentales que alteraron por siempre nuestras queridas nociones acerca del tiempo y el espacio, pudieran tener alguna aplicación tan práctica como señalar el rumbo de un avión o dar la posición de un excursionista. A veces las investigaciones más abstractas nos sorprenden con inesperadas consecuencias tecnológicas; así de extraños son los caminos de la ciencia.

Abril de 2015 No. 175

PERSONAJE

Entrevista

“Yo no hago himnos”: Blas Emilio A Por: Gonzalo Serpa, editor Cátedra Libre

a dirección de la Universidad Industrial de Santander dio a conocer la propuesta del nuevo himno para la institución. El estreno se efectuó el 2 de febrero en el auditorio Luis A. Calvo, interpretado por la Banda Sinfónica y la Coral Universitaria UIS. Luego se invitó a estudiantes, profesores y funcionarios a un

ensayo, orientado por el maestro Juan Manuel Hernández, director de la Coral UIS, en un acto en que se entregó el reconocimiento del Consejo Académico a su compositor, maestro Blas Emilio Atehortúa. La letra del himno aparece en la página web de la Universidad. El himno se estrenó oficialmente en la ceremonia de conmemoración de los 67 años de la Universidad, el lunes 16 de marzo en la plaza de banderas. El rector, Álvaro Ramírez García, ha señalado que la Universidad tiene un himno muy apreciado por sus egresados, “pero han surgido muchas ideas que tienen que ver con la naturaleza de la UIS: su carácter secular, su enfoque científico y tecnológico, su integración de la cultura y el aporte más importante que hacemos a la sociedad, que son sus egresados”. Buscando que el himno reflejara esas cualidades, se pensó en una convocatoria pública, con un incentivo económico. Para definir unos criterios técnicos, se consultó al maestro Blas Emilio Atehortúa, quien había sido profesor y director de la Escuela de Artes y Música UIS. El maestro manifestó que él lo haría sin costo alguno, y así el 18 de diciembre hizo entrega de la letra y la música para canto a capela y para banda sinfónica, como una donación a la Universidad.

Un himno propio El que ha sido por años himno tradicional de la UIS tiene por autores a los presbíteros salesianos Félix Martínez, letra, y Andrés Rosa, música. Se dice que fue escrito para el seminario salesiano de Pamplona, pero que al no ser aceptado allí, el himno tomó otros rumbos. Por una parte se sabe que alguien lo adaptó a la Universidad Industrial de Santander; también se sabe que fue instituido como el himno oficial del municipio de Guaca, Santander, comprobable en la página web de dicha población, en donde aparece como autor de música y letra el señor Santiago Chávez. Todo esto llevó a la dirección de la Universidad a proponer la creación de un himno que reflejara la naturaleza de la institución.

Quién es Blas Emilio Atehortúa El maestro Blas Emilio Atehortúa nació en Santa Elena, Antioquia, el 22 de octubre de 1943. Desde los 9 años empezó a estudiar composición, violín y viola en Medellín. Desde los 16 hasta los 25 estudió composición y dirección de orquesta en el Conservatorio Nacional de Bogotá. En Buenos Aires, Argentina, durante siete años hizo estudios avanzados de composición y orquestación en el Centro Latinoamericano de Altos Estudios Musicales del Instituto Torcuato Di Tella. Compositor, director de orquesta y pedagogo desta-

cado, el maestro Aterhortúa es doctor honoris causa de la Universidad Nacional de Colombia y ganador de la Convocatoria Vida y Obra del Ministerio de Cultura. Actualmente es director de la Cátedra Latinoamericana de Composición de la Fundación Musical Simón Bolívar de Venezuela. Cátedra Libre habló con Blas Emilio Aterhortúa sobre la música y el nuevo himno propuesto para la UIS. - Cátedra Libre: ¿Qué fue lo más difícil para representar a la universidad en un símbolo como es el himno? - Blas Emilio Atehortúa: Quería enfocar en el texto todo lo que es la UIS. Debía reunir todas las condiciones humanísticas, técnicas, académicas, incluso las deportivas. Todo lo debía sintetizar, y después sí hacer la música. -C.L.: ¿Usted cómo se enteró de esta propuesta? -B.E.A.: El señor rector es muy amigo. A mí sencillamente me propusieron y acepté, pero como una donación. -C.L.: La concepción de un himno es diferente de otro tipo de composiciones. ¿Qué se debe tener en cuenta para hacerlo? -B.E.A.: Totalmente diferente. Primero, es difícil no caer en una música religiosa; segundo, no caer tampoco en ramplonerías. Tiene que ser una melodía fácil, muy diferente a la que se hace en una sinfonía. No es tampoco una canción, es una forma sui géneris. -C.L.: ¿Cuántos himnos ha compuesto? -B.E.A.: Yo no hago him-

PERSONAJE

Atehortúa nos. Excepcionalmente hice uno que me pidió el vicerrector de la Universidad Nacional de Medellín, hace como 10 años, y este himno para la UIS. -C.L.: ¿Cuánto tiempo estuvo vinculado a la UIS y en Bucaramanga? -B.E.A.: Ingresé por concurso como profesor. Luego hice el concurso para dirección y estuve siete años como director de Escuela; fueron 10 años en total. -C.L.: ¿Cuántas composiciones recuerda haber realizado? -B.E.A.: Del instituto de investigaciones de la Universidad Nacional me mandaron una nota donde hay 52 obras sinfónicas mías, 38 de cámara, unas 25 con solistas y orquesta, como violín y piano, piano y orquesta, violoncelo y orquesta, violín y orquesta y otras formas. -C.L.: ¿Cuál considera su obra más conocida? -B.E.A.: El nombre que más se conoce en Venezuela y aquí es mi “Obertura festiva”. También hay otras obras que hice cuando trabajaba en la Filarmónica de Bogotá, como 20 arreglos de música de compositores colombianos como Carlos Vieco o Luis A. Calvo. -C.L.: ¿Cuándo está componiendo se sienta al piano o cómo lo hace? -B.E.A.: El compositor desarrolla una técnica que es interna, hay un oído interno, pues los sonidos están en la mente; es como para un pintor combinar colores. Yo no necesito un entorno especial para componer.

El compositor Blas Emilio Atehortúa y el rector de la UIS, profesor Álvaro Ramírez García, durante el acto protocolario de presentación del nuevo himno de la Universidad Industrial de Santander, que estuvo a cargo de la Coral Universitaria y la Banda Sinfónica UIS, realizado el pasado 2 de marzo en el auditorio Luis A. Calvo.

“La Universidad tiene un himno muy apreciado por sus egresados, pero han surgido muchas ideas que tienen que ver con la naturaleza de la UIS: su carácter secular, su enfoque científico y tecnológico, su integración de la cultura y el aporte más importante que hacemos a la sociedad, que son sus egresados”. Álvaro Ramírez García, rector UIS -C.L.: ¿Tiene obras en género dramático? -B.E.A.: Sí, estoy terminando mi sinfonía dramática “Sombras”, opus 244, con mezzosoprano, contralto, barítono solista, un actor dramático, coro de hombres, coro de niños, órgano y orquesta sinfónica. Tiene textos de León Felipe y de Jorge Luis Borges. Y tengo un “Réquiem del silencio”, con textos alusivos a la memoria de Guillermo Cano, Rodrigo Lara, víctimas del Palacio de Justica y otros que han sido olvidados. -C.L.: ¿En Venezuela cómo ha sido su experiencia? -B.E.A.: Fue desde 1979,

pero a partir del 2001 crearon la Cátedra Latinoamericana de Composición, para que yo la asumiera, y pertenece a la Fundación Musical Simón Bolívar, para orquestas infantiles y juveniles de Venezuela. Tenemos como 120 alumnos en Barquisimeto, Mérida y Caracas. -C.L.: ¿Cómo es su familia? -B.E.A.: Mi esposa Sonia y cinco hijastros, porque no tengo hijos míos. Yo me casé con Sonia siendo ella viuda, con sus hijos ya grandes: tres mujeres y dos hombres. Tenemos ocho nietos.

-C.L.: ¿Ha influido su familia en su creación musical? -B.E.A.: Tener una familia tan bonita es una fuerza muy grande. Mi esposa, bailarina y coreógrafa, es el factor más importante; aparte de ser la compañera, es mi guía, mi crítica y la que organiza técnicamente todo mi archivo de obras y se encarga de las grabaciones. -C.L.: A propósito, ¿escribió alguna obra para ballet? -B.E.A.: Sí, un ballet clásico-moderno como de una hora de duración en 1991. En ese momento interviene su esposa, Sonia Arias: Fue “El último juicio”, una obra de danza-teatro experimental, con libreto de Joaquín Casadiego. Una vez el ballet del Dicas necesitaba la música de un compositor colombiano y un buen día vino el maestro a Bucaramanga. Lo invité a la escuela para que viera el ensayo, él hizo la música con los estudiantes y el montaje. -C.L.: ¿Usted hizo música para televisión o cine? -B.E.A.: Compuse para “Los pecados de Inés de Hinojosa” (1989) y para “Edipo alcalde” (1996), con libreto de García Márquez; y la música para una película de Lisandro Duque, llamada “Milagro en Roma”. -C.L.: Finalmente, ¿qué novedades tiene el himno de la UIS? -B.E.A.: Tiene que gustarle a la gente y proyectar lo que quiere decir. Entiendo que el himno actual es de muchos años, pero históricamente no fue hecho para la UIS, sino para un seminario de Pamplona. El himno es bonito, pero la nueva propuesta refleja todo lo que hay en la UIS. Espero que a la comunidad universitaria le guste. Si no, que me digan y hago otro u otros, hasta que realmente les satisfaga.

Abril de 2015 No. 175

GESTIÓN UIS

Informe de Gestión 2014 Investigación, eje articulador de las funciones misionales La investigación se ha convertido en el eje articulador de los esfuerzos institucionales para mantener una alta calidad de las actividades docentes, investigativas y de extensión. Se trabaja para que la Universidad Industrial de Santander sea una institución de formación e investigación de alta calidad, ya que las dimensiones de talento humano, bienestar universitario, regionalización, internacionalización y labor administrativa y financiera se dirigen a este objetivo.

Misión y Visión de la UIS La Misión y la Visión de la Universidad Industrial de Santander son el marco de referencia desde el cual se adelantó la gestión universitaria durante la vigencia del año 2014, en los 66 años de actividades de la Universidad.

Elaborado por Cátedra Libre con base en el informe “Elementos analíticos del proyecto presupuestal general UIS 2015 y su relación con el Plan de Desarrollo Institucional”, preparado por: Vicerrectoría Académica, Vicerrectoría de Investigación y Extensión, Vicerrectoría Administrativa, el IPRED y Planeación; sumado a extractos del documento de Rendición de Cuentas, presentado a la comunidad por el señor rector.

Plan de Desarrollo Institucional 2008 - 2018 Con base en el Plan de Desarrollo Institucional 2008-2018, y teniendo como apoyo el análisis de los principales indicadores estratégicos presentados en la rendición de cuentas a la comunidad por el señor rector de la Universidad, se ha elaborado el Presupuesto General 2015 y el Programa Anual de Gestión (PAG).

Las Dimensiones Las Dimensiones misionales, establecidas para el cumplimiento de los objetivos y funciones de la Universidad, son los parámetros que permiten apreciar su adecuación y nivel de cumplimiento a largo plazo. En este marco se presenta una revisión de elementos significativos de las cinco dimensiones que engloban las tareas misionales de la Universidad, con el fin de explicitar la labor realizada en 2014, tanto como una forma de rendición de cuentas, como de analizar el estado de avance de las metas propuestas en el Plan de Desarrollo Institucional 2008-2018.

15 indicadores estratégicos del Plan de Desarrollo Institucional 2008-2018 Dimensión

Académica Talento Humano Bienestar Universitario Universidad frente a la comunidad regional, nacional e internacional Administrativa y Financiera

Indicadores

7 1 2 3 2

GESTIÓN UIS

1. DIMENSIÓN ACADÉMICA Renovación de la acreditación institucional El MEN, mediante resolución 5775 del 24 de abril del 2014, otorgó la renovación de la acreditación institucional de alta calidad a la Universidad Industrial de Santander por un periodo de 8 años.

Programas de maestría 2014: Aprobados

40 Activos 31

Especializaciones médico - quirúrgicas 2014: 9 programas Meta 2018: 10 especializaciones Especializaciones 2014: 33 Meta 2018: 50

Número de graduados Doctorados Meta 2018: 130 doctores 2014: 53, sobre meta parcial de 81 En proceso: 100 estudiantes de doctorado

Indicadores Dimensión académica

Productividad académica 2014: 10 puntos promedio/profesor de planta Meta 2018: 10 puntos.

Nuevos programas académicos Creados en 2014: 3 de posgrado; 1 de pregrado Doctorado en Historia Primer programa de doctorado en Facultad de Ciencias Humanas UIS Doctorado en Ciencias Biomédicas Primer doctorado en la Facultad de Salud UIS

En especializaciones médico-quirúrgicas y maestrías 2014: 1060 graduados Meta 2018: 1700 graduados

32 propuestas de intención de creación o extensión de programas académicos

Abril de 2015 No. 175

GESTIÓN UIS

12 Registros calificados otorgados: Doctorado en Historia Doctorado en Ciencias Biomédicas Maestría en Gestión y Políticas Públicas Maestría en Matemática Aplicada Maestría en Economía y Desarrollo Maestría en Gerencia de la Innovación y el Conocimiento Maestría en Gerencia de Negocios MBA Maestría en Geomática Maestría en Gerencia de Mantenimiento Esp. en Integridad de Equipos y Ductos Esp. en Ingeniería de Refrigeración y Climatización Ingeniería de procesos de refinación y petroquímicos

Estado de los Programas 13 Programas de pregrado en renovación de la acreditación 4 Programas de pregrado en acreditación por primera vez 6 Programas de posgrado en acreditación por primera vez 17 programas de pregrado con acreditación (a 2014) Biología Diseño Industrial Economía Física Fisioterapia Geología Ingeniería de Petróleos Ingeniería de Sistemas Ingeniería Eléctrica Ingeniería Electrónica Ingeniería Industrial Ingeniería Mecánica Ingeniería Metalúrgica Ingeniería Química Licenciatura en Matemáticas Microbiología y Bioanálisis Nutrición y Dietética

25 Registros calificados otorgados por el MEN en 2014:

17 renovaciones + 8 registros de programas

20 Propuestas de intención Doctorado en Ciencias Sociales Doctorado en Ciencias de la Computación Doctorado en Ingeniería Civil Doctorado en Filosofía Doctorado en Ingeniería mecánica Especialización Medico Quirúrgica en Neonatología Especialización Medico Quirúrgica en Medicina de Urgencias 6 maestrías, 3 especializaciones y 4 pregrado

Aseguramiento de la calidad académica Programas de pregrado acreditados 2014: 61% En evaluación ante el CNA: 29% Meta para 2018: 100%

Programas en proceso de acreditación

5 programas de pregrado y 6 de posgrado iniciaron el proceso de acreditación de alta calidad: Posgrado Doctorado en Ciencias Naturales (Física) Doctorado en Química Maestría en Ciencias Básicas Biomédicas Maestría en Epidemiología Maestría en Física Maestría en Química Pregrado Diseño Industrial Ingeniería Eléctrica Ingeniería Electrónica Ingeniería Metalúrgica Microbiología y Bioanálisis

Estado Con fines de acreditación

En renovación de la acreditación

Programas en evaluación final Licenciatura en Música o por el CNA Programas en evaluación externa o de pares académicos Derecho Licenciatura en Español y Literatura

Enfermería

Programas en proceso de autoevaluación

Doctorado en Ciencias Naturales – Física Doctorado en Ingeniería Química Doctorado en Química Filosofía Maestría en Ciencias Básicas Biomédicas Maestría en Epidemiología Maestría en Física Maestría en Ingeniería Química Maestría en Química

Historia y Archivística Medicina Química Trabajo Social Diseño industrial Ingeniería Civil Ingeniería Eléctrica Ingeniería Electrónica Ingeniería Metalúrgica Microbiología y Bioanálisis Nutrición y Dietética

GESTIÓN UIS

Escuela Básica

Programa que fortalece la docencia y el bienestar de los profesores y los estudiantes en todas las sedes de la UIS. Ejecutados: $ 3.600 millones

Ampliación edificio Roberto Serpa: $ 3.469’504.700 Remodelación y construcción de los componentes urbanos, arquitectónicos y ambientales de la Universidad.

Sistema de apoyo a la Excelencia Académica (SEA)

Para contribuir a la excelencia académica y disminuir la deserción. Total: 5.866 estudiantes Inversión: $ 320.473.222

Investigación y Extensión Consolidación de infraestructura de investigación 35 proyectos de investigación interna financiados Valor: $1.050 millones

Cátedra Dotación Rodolfo Low Maus laboratorios Edificio 790 estudiantes matriculados

12 sesiones de reflexión y discusión

361estudiantes de pregrado y posgrado investigan en el EDI

Obras Dimensión Académica

A2 Boletín de Geología

A2 Revista Ion

Revista Salud UIS

A2 Revista Integración

Revista UIS Ingenierías

Revista GTI

B Revista Médicas UIS

Anuario de Historia

Revista Fuentes

Regional y de las Fronteras

Fortalecimiento investigación en Ciencias Humanas 7 propuestas financiadas: $ 250 millones

Adecuaciones Museo de Historia Natural: $ 290’130.405 Adecuaciones edificio Facultad de Ciencias Humanas: $706 millones

Remodelación edificio Jorge Bautista Vesga: $ 7.414.639.297

13 Revistas Científicas indexadas por Publindex, de Colciencias

de Investigaciones en Guatiguará: $ 2.400 millones en infraestructura Número de laboratorios: 39

Cátedra Paz, Convivencia y Ciudadanía

Modernización Departamento de Patología: $ 236.771.648

Movilidad Promueve investigación entre estudiantes y profesores

B Revista Filosofía

215 eventos de movilidad

Revista S

C Revista Humanidades

Recursos ejecutados de investigación

124 de profesores

Más de $ 12 mil millones por convocatorias internas, movilidad, jóvenes investigadores, Colciencias, UIS Ingenium, etc.

83 de estudiantes 8 invitados internacionales Inversión total: $ 890,7 millones

Sin Clasificar

Docencia Universitaria

Nueva fuente de recursos CREE: $ 2.400 millones en 2014

Abril de 2015 No. 175

GESTIÓN UIS

Proyectos de investigación y recursos Fuentes externas: $ 18 mil millones Contrapartida UIS en efectivo: $ 1.300 millones Contrapartida UIS en especie (personas, equipos, infraestructura): $ 13 mil millones

Apoyo de Infraestructura para Formación Doctoral Programa de apoyo a tesis doctorales 13 propuestas de tesis financiadas en parte Inversión total: $ 255,9 millones

Fortalecimiento de la formación para Entidades financiadoras la investigación en Ecopetrol, Colcienlas sedes regionales cias, cooperación 4 propuestas aprobainternacional, Sistema General de Regalías, das, una por cada sede ministerios y empreTotal: $40 millones sas, principalmente. Programa Jóvenes Investigadores Convocatoria Colciencias No. 645 43 jóvenes investigadores Programa estímulo a grupos de investigación 102 grupos de investigación avalados institucionalmente. Total entregado: $130 millones Programa capital semilla para investigación 49 profesores de reciente vinculación 5 profesores que retornaron de comisión de doctorado Apoyo: $ 800 millones 16 semilleros de investigación recibieron apoyo de Colciencias. Sistema General de Regalías 41 proyectos presentados por investigadores

Proyectos de investigación con financiación externa 24 nuevos proyectos iniciados financiados por: Colciencias, Ecopetrol, Innpulsa, Ministerio de Comercio, Industria y Turismo, Sistema General de Regalías. Convocatoria interna de extensión Modalidad: Impacto directo a la comunidad: 6 proyectos $ 300 millones Modalidad: Fortalecimiento a los servicios de extensión: 5 proyectos $ 75 millones Convocatoria Articulación Docencia - Investigación – Extensión 7 propuestas aprobadas Total: $ 70 millones

Programa acreditación de pruebas de laboratorio Sistema de Gestión de Calidad (SGC) normas NTC ISO 17025:2005 o NTC ISO 15189:2012 : 17 laboratorios.

Se renovó acreditación del ONAC para las pruebas de:

Laboratorio de Cromatografía y espectrometría de masas CROM-MASS Laboratorio de Alimentos CICTA Laboratorio Clínico

UIS Ingenium Participaron 623 estudiantes de todas las sedes UIS Ejecución: $ 75.516.964 Proyectos de extensión Facultad de Ingenierías Fisicomecánicas: 13 proyectos Facultad de Ciencias: 10 proyectos (hasta octubre de 2014) Escuela de Estudios Industriales y Empresariales: 8 propuestas Escuela de Química: 7 propuestas ttt

Escuela de Ingeniería Eléctrica, Electrónica y Telecomunicaciones: $ 2.051 millones Escuela de Ingeniería de Sistemas e Informática: $ 1.423 millones Entre enero y octubre de 2014 se aprobó la ejecución de 48 proyectos de extensión, de los cuales 2 obedecen a extensión con sentido solidario Aval ético a proyectos de investigación científica que incluyan seres vivos

223 propuestas evaluadas 201 propuestas aprobadas Protección de la propiedad intelectual 7 Patentes otorgadas 13 Solicitudes de patente ante la Superintendencia de Industria y Comercio 9 Solicitudes ante la Organización Mundial de la Propiedad Intelectual (OMPI) Recursos otorgados: $ 140 millones

GESTIÓN UIS

2. DIMENSIÓN DE TALENTO HUMANO Apoyo a estudiantes de posgrado que investigan $7.010 millones para quienes cursan maestrías de investigación, doctorados y especialidades médico - quirúrgicas. 20 auxiliaturas para posgrado, creadas en 2014 para mejorar la investigación entre los estudiantes. Modalidades: Docencia, Investigación y Extensión. Total: $ 77 millones

3. DIMENSIÓN DE BIENESTAR UNIVERSITARIO

Estudiantes con crédito condonable Maestrías y Especializaciones Médico - quirúrgicas 157 créditos otorgados: $ 1.063 millones 32 Doctorados Créditos otorgados: $ 325 millones Formalización del trabajo 518 personas vinculadas como personal administrativo en modalidad de empleos temporales 188 cargos administrativos de carrera vacantes en la planta de personal

fueron provistos a través de vinculaciones provisionales Participación de profesores en horas dictadas Profesores de planta: 5.853 horas de clase (34%) Profesores hora cátedra: 11.305 horas

12% de los profesores adelantan estudios de doctorado. 1.014 estudiantes beneficiados con derechos de matrícula Total: $ 5.621 millones de clase (66%) 29 profesores distinguidos, nacional o internacionalmente, por su producción académica y científica. 34 estudiantes distinguidos en eventos nacionales e internacionales fuera de la UIS.

Bienestar Estudiantil Los programas educativos preventivos tienen como propósito fomentar en la comunidad estudiantil la promoción de la salud, la prevención de la enfermedad a través de la eliminación y control de los factores de riesgo, el fomento de conductas de autocuidado, la adopción de estilos de vida saludable y una nueva cultura de salud. Área salud sexual y reproductiva Prevención cáncer (cérvix, seno y testículo): 4.937 participaciones Control de la fecundidad: 8.647 PRASI: 4.852 Atención mujer gestante: 96 Total: 18.532 Área vida sana Sesiones de: Riesgo cardiovascular, Salud visual, Espalda Sana, Nutrición, Labor educativa sala

de espera, MANSA, exámenes de ingreso (E-escenaric), MANSA, Taller Habilidades para la vida, Promoción de Salud Mental, PIESD, SER-UIS, Salud Oral y Enfermería Total: 22.943 participaciones Programas Educativo Preventivos (Consolidado) Gran Total: 82.892

Deportes De 421 integrantes de las selecciones UIS, 175 clasificaron a la final nacional. La UIS ganó 18 medallas. Reglamento de convivencia y disciplinario estudiantil ACS No. 073 de 2014, aprobado el 15/12/ 2014. Inclusión de acciones educativas y de sanción social en los procesos disciplinarios. Máxima sanción: 4 semestres por fuera

Programas de Mejoramiento Académico y Educativo-Preventivos

Área Mejoramiento Académico Consolidado de Participaciones PAMRA Masivo 749 PAMRA Tutores 3.740 PAMRA Beneficiarios 8.645

PIVU Semana de inducción 11.697 PIVU Seguimientos 15.384 Taller vida laboral 344 Total: 41.417

de la Universidad. La palabra expulsión no figura en el reglamento. Modernización tecnología Bienestar Universitario $368,7 millones para compra de calderas, congeladores, y demás equipos para mejorar el servicio.

Obras Gimnasio UIS Construcción salones de rumba, yoga, artes

marciales, spinning, zona de pesas, pingpong y abdominales. Inversión obra: $ 885,27 millones Equipos: $ 284,33 millones Bebederos 10 bebederos de agua potable helada Inversión: $ 13 millones Edificio Camilo Torres Remodelación baterías sanitarias en los cuatro pisos Inversión: $ 170 millones

Atención Socioeconómica Apoyo a estudiantes: Prácticas docentes y salidas de campo 281 estudiantes $ 205 millones Auxiliaturas estudiantiles * 88 estudiantes $ 109 millones Auxiliaturas estudiantiles (IPRED)* 199 estudiantes $ 228 millones Créditos condonables estudiantes de postgrado 123 estudiantes $ 1.389 millones *A octubre 31 / 2014

Abril de 2015 No. 175

GESTIÓN UIS

4. DIMENSIÓN UNIVERSIDAD - COMUNIDAD Presencia regional actual: 38 municipios

Formas de participación: Sedes regionales, Centro Atención a Estudiantes (CAE), programas a distancia, programas de educación continua, asesoría, consultoría profesional y servicios tecnológicos, prácticas y pasantías, servicios docente asistenciales, actividades culturales, artísticas y deportivas, iniciativas empresariales, convenio de apoyo económico para formación de estudiantes, convenio y contratos de licencia de propiedad intelectual, entre otros. Ampliación oferta educativa 3 propuestas de intención de extensión: Lic. en Educación Básica con Énfasis en Ciencias Naturales (4 sedes) Lic. en Educación Básica con Énfasis en Lengua Castellana aprobada (4 sedes) Enfermería en sedes de Barranca y Socorro Construcción del Proyecto Educativo de 2 programas Maestría en Informática para la Educación (4 sedes) Extensión de zootecnia a las sedes de Barbosa y Socorro

Creación del programa Ingeniería de procesos de refinación y petroquímicos, en la sede de Barranca. Proyectos de inversión • Cerramiento perimetral y escenarios deportivos sede Barbosa

• Convenio UIS-Findeter para ampliación de servicios educativos e infraestructura física sede Socorro (escenarios deportivos, urbanismo campus bicentenario, etc.) • Dotación de mobiliario, equipos y elementos de laboratorio, equiInstituto de Proyección Regional y Educación a Distancia (IPRED)

Presencia nacional

actual: 23 departamentos

Presencia Internacional

actual: relaciones con 50 de los países clasificados con desarrollo alto o muy alto, según la categoría Tecnología e Innovación del Informe

El IPRED fortalece la acción de la Universidad en las sedes regionales de Barbosa, Barrancabermeja, Málaga y Socorro y en los Centros de sobre Desarrollo Hu- Atención a Estudiantes mano del Programa de en Lebrija, San VicenNaciones Unidas para te, Cimitarra y San el Desarrollo PNUD. Alberto (Cesar); en este último se atiende 11 convenios firmados estudiantes del munien 2014 cipio de Becerril del 311 convenios naciona programa Técnico les e internacionales Profesional en Provigentes ducción Agropecuaria.

pos audiovisuales y material bibliográfico para las sedes de Málaga y Barranca de la UIS; en revisión • Compra de 2 terrenos en la sede Málaga • Extensión programas de inglés del Instituto de Lenguas a todas las Sedes Regionales Población estudiantil de pregrado del IPRED – 2014 Modalidad Total Distancia 3.492 Presencial 4.332 Total 7.824

GESTIÓN UIS

2 prácticas empresariales Movilidad (Internacional y nacional)

Acuerdo Consejo Superior 029 de 2014 - Resolución No. 2570 de 2014

52 estudiantes Total: $ 287 millones Para la movilidad de estudiantes que presentan ponencias, las decanaturas invirtieron $200 millones (adicionales a lo reglamentado)

Relaciones Exteriores UIS Movilidad Internacional Saliente (I de 2014) En intercambio académico: 30 estudiantes Pasantía: 10 estudiantes Programas doble titulación: 19 estudiantes 59 Total de estudiantes en programas en el exterior

Programa de Movilidad para profesores Para participación en eventos y representación institucional: $291 millones Parque Tecnológico Guatiguará - PTG

Movilidad internacional entrante: 3 estudiantes extranjeros en intercambio y 2 en pasantía de investigación, para un total de 5. En el segundo semestre, uno en intercambio y 2 en pasantía.

Consolidación del PTG en los aspectos de organización, plan de negocios y plan de desarrollo

Política cultural y política de grupos culturales y selecciones deportivas Política cultural: ya está escrita y en revisión. Política de apoyo a grupos culturales y selecciones: aprobada el 13 de febrero por acuerdo del Consejo Superior No.005 de 2015

Convenio para la elaboración del Plan maestro del PTG con la Agencia de Cooperación KOI-

Programa de Movilidad Estudiantil Se aprobó una política y un reglamento de movilidad de apoyo a los estudiantes de buen rendimiento académico: ACS 029 de 2014. Además, una Resolución de rectoría de apoyos adicionales 2570 de 2014. Movilidad nacional saliente: 17 intercambios Movilidad internacional: 39 intercambios 6 pasantías de investigación 5 estudiantes en doble titulación

CA de Corea Creación de la Fundación PTG, Acuerdo CS 067 de 2014 Vinculación a la red de transferencia tecnológica IASP Asociación internacional de parques de ciencia y áreas de innovación Propuesta construida del Plan de Negocios para el PTG Vinculación a la asociación de parques científicos

Convenio con agencia coreana Koica: US$ 2,5 millones para formación de profesionales en Corea para manejar el PTG, junto con: Colciencias, Ecopetrol –ICP, Cámara de Comercio y UIS.

Construcción vía interna Parque Tecnológico: $3.155 millones

Se creó la Fundación PTG, que permite manejar al parque con agilidad, pero con responsabilidad, los fondos públicos. Es una figura legal: la UIS es dueña del parque, pero se manejará con métodos y cultura de entidad privada; la UIS responde ante los entes de control público.

Licitación para construcción Portal de acceso, registro y control al PTG: $ 2.254 millones

Obras Casona La Perla Área intervenida: 800 m2 $ 931 millones

Proyectos de Regalías Equipo difracción de rayos X para muestras mono cristalinas: $1.215 millones

Abril de 2015 No. 175

GESTIÓN UIS

5. DIMENSIÓN ADMINISTRATIVA Y FINANCIERA Estructura y funcionalidad organizativa

Proponer reformas de políticas de administración, gobierno y estructura organizacional, orientadas al mejor cumplimiento de la misión institucional a partir de las experiencias institucionales de la reforma organizacional de 1994.

Documento para el diagnóstico de las actividades de la División de Mantenimiento Tecnológico. Creación de la División de Abastecimiento Acuerdo del Consejo Superior No.006 de 13/02/2015. Reemplazó a la Dirección de Contratación. Nuevo Estatuto de Contratación Se desarrolló y aprobó, por Acuerdo del CS No. 071 de 2014 de 15/12/2014 Resolución No. 366 de 2015, expedida 25/02/2015 Actualización del Estatuto General UIS Revisión Jurídica I – Constitución integral del estatuto, iniciativa liderada por el Consejo Académico.

Sostenibilidad Financiera y Gestión de Recursos Calificación AA+ que demuestra la estabilidad y solidez financiera de la Universidad, dada por la Calificadora de Riesgo Fitch Ratings

Adición de $ 9.319 millones del Ministerio de Hacienda y Crédito Público de la participación que corresponde a las IES por el recaudo del Impuesto sobre la renta para la equidad (CREE), que serán destinados a proyectos de inversión en infraestructura física y tecnológica, y diseño y adecuación de nueva oferta académica.

Suscripción de Contratos y Convenios, entre otros:

- -

Convenio con el Servicio Geológico Colombiano $1.765,8 millones Contrato de cofinanciación con BANCÓLDEX para el proyecto “Fortalecimiento de las capacidades de la UIS en transferencia y comercialización de tecnología”: $ 598,1 millones - Convenio de cooperación con Sanofi Pasteur S.A. : $1.686,6 millones - Contrato Interadministrativo con el Fondo Nacional de Gestión del Riesgo de Desastres, el Departamento de Santander y el Municipio de Vélez : $ 808,1 millones - Acta de Compromiso entre Universidades con la Fiduciaria Bogotá como vocera del Fondo Nacional de Financiamiento para la Ciencia,

Tecnología y la Innovación Francisco José de Caldas para financiar dos proyectos: $ 545,7 millones Contrato con International Vaccine Institute – IVI para la financiación del proyecto “Burden of dengue infection in children and adults of Piedecuesta, Bucaramanga, Colombia”: $ 396,3 millones Contrato Interadministrativo con el Ministerio de Minas y Energía para el “Diagnóstico sobre los pasivos ambientales mineros presentes en algunos municipios del Departamento de Boyacá”: $ 353 millones Contrato con la Unidad de Planeación Minero Energética – UPME para la “Consultoría para la estimación de áreas intervenida, consumo de aguas, energía eléctrica y costos de producción en minas en etapas de explotación: $ 708,9 millones Contrato Interadministrativo con el Municipio de Barrancabermeja para el “Diseño infraestructura prioritaria para tránsito PMRB”: $ 1.057,4 millones Convenio Implementación Sistemas de Información UIS-UTS Fase I, con las Unidades Tecnológicas de Santander:$331,6 millones Convenio No. 5211794 con Ecope-

trol S.A. para “aunar esfuerzos para determinar y fortalecer líneas y proyectos de investigación en exploración y producción de hidrocarburos”: $1.495 millones - Gestión oportuna en la devolución del impuesto del IVA que genera recursos financieros para apoyar el desarrollo de actividades de funcionamiento e inversión: $4.181,6 millones (a octubre 2014) - Administración de Convenios suscritos con Alcaldías, Cajas de Compensación, SENA, Coopfuturo e ICETEX, así como el otorgamiento de Auxiliaturas Administrativas para el apoyo a la financiación de matrículas y el sostenimiento de estudiantes de bajos recursos económicos

Acciones en la implementación y desarrollo de: Sistema de Gestión Ambiental bajo la norma NTC ISO 14001:2004 Sistema de Gestión en Seguridad y Salud Ocupacional, bajo la norma OHSAS 18001:2007 Sistema de Gestión de la Calidad bajo la norma ISO 9001:2008 Proyecto de Inversión: Accesibilidad de personas en discapacitadas a los primeros niveles de los edificios del Campus Universitario

Formulación proyecto de restauración ambiental de los lagos de la Universidad Proyectos de inversión en la Biblioteca $ 1.673 millones Plan de acción urbano espacial de la UIS Se elaboró el levantamiento y validación de requerimientos para 4 proyectos priorizados y se hicieron los lineamientos generales propuestos por el Plan Actualización del estado de los predios Elaboración del estudio base de los 29 predios de la Universidad Avalúo de predios 2014 Total terrenos: $ 472.775.325.660 Total construcción: $ 509.123.659.710 $ 981.898.985.370 El valor se incrementó 4,6 veces desde 2007

HISTORIA

En Santander 1887 - 1964

Organización territorial de 1 la administración de justicia Por: Laura P. Rojas. Historiadora y archivista. Investigadora Universidad Industrial de Santander

“Para el año de 1905, el territorio del departamento de Santander había sido dividido en dos nuevos departamentos: Galán, cuya capital era la ciudad de San Gil, compuesto por las provincias de Socorro, Vélez, Guanentá y Charalá; y Santander, con su capital en Bucaramanga, y conformado por las provincias de Soto, García Rovira, Pamplona, Cúcuta y Ocaña”.

l cambio político y administrativo que significó la disolución de la organización federal del territorio de Colombia después de la Guerra Civil de 1885 y del triunfo del programa político de la Regeneración implicó a su vez la unificación nacional de la legislación y la normatividad para el funcionamiento de la administración de justicia en todo el territorio. Para ello, el Congreso Nacional estableció, en el año de 1887, que esta rama del poder público se regiría en toda Colombia mediante un solo Código Civil que había sido sancionado en el año de 1873, un mismo Código Penal que había regido para el antiguo Estado de Cundinamarca, sancionado en el año de 1858, y un único Código Judicial sancionado en el año de 1872 (Congreso Nacional, Ley 57 de 1887). Además de la unificación legislativa, otros cambios se operaron en la estructura de la organización judicial en el territorio de los antiguos Estados soberanos. En cuanto al Estado de Santander, en julio de 1886 la administración de justicia tenía su principal instancia en el Juzgado del Estado, cuya sede se hallaba en la ciudad de San Gil. En los distintos departamentos que conformaban el territorio del Estado tenía asiento un Juzgado Superior de Departamento, con sede en la capital de cada uno de ellos. Finalmente en la base de esta estructura se encontraban los Juzgados de Distrito. Cuando hacia el mes de octubre de ese mismo año de 1886 el Estado de Santander pasó a ser Departamento

Sala de estudio y de lectura de microfilms del Archivo Histórico Regional, ubicado en la planta baja del edificio de Publicaciones, en la Universidad Industrial de Santander. En la foto Ingrid Serrano, estudiante de Maestría en Historia.

de la República de Colombia, los tres niveles se vendrían a denominar: Juzgado del Departamento, Juzgado Superior de la Provincia y Juzgado Municipal. Estos cambios evidencian un período de transición que dio inicio en el año de 1886 y que tardaría en consolidarse por lo menos hasta la segunda década del siglo XX. La manera en que dichos cambios operaron y el tiempo que tardaron son reflejo de las contradicciones de la época; por un lado la resistencia de parte de los sectores dominantes

Resultado del proyecto de investigación titulado: Organización de fondos judiciales del archivo histórico regional de la UIS y aportes a la construcción de la memoria histórico-judicial como patrimonio regional y nacional, fase 2, dirigido por la profesora Ivonne Suárez Pinzón y financiado por la Vicerrectoría de Investigaciones de la Universidad Industrial de Santander (Código del proyecto: 1380, vigencia: 01/01/2014 – 31/12/2014). 2 El objetivo de los regeneradores era garantizar el orden del país, el cual se apoyaría en elementos básicos como la centralización del poder público, el fortalecimiento de los poderes del Ejecutivo, el apoyo a la Iglesia y al catolicismo como fuerzas educativas y de control social. Por medio de la Constitución de 1886, los representantes políticos de La Regeneración consagraron el carácter unitario de la nación, ordenaron que la legislación penal, civil, comercial, minera, etc., fuese de orden nacional, y eliminaron la elección de funcionarios ejecutivos regionales, dejando su designación a cargo del Presidente de la República. En cuanto a lo fiscal, los departamentos conservaron algunas rentas pero la mayoría pasaron a ser dirigidas por el gobierno central. 1

en los Estados a la centralización del poder público, lo cual incluía la lucha por mantener algún margen de soberanía en su territorio, por otro, puede colegirse un tiempo de negociación de los intereses en conflicto para concretar una organización del territorio nacional ahora unificado, entre otras cosas, en cuanto a la administración de justicia. En el Artículo 152 de la Constitución de 1886 se estableció formalmente en toda la República el Distrito Judicial como la unidad básica territorial para la división de la jurisdicción de la administración de justicia. La delimitación que instaura el Distrito Judicial fija la jurisdicción de un Tribunal Superior y un Juzgado o

varios Juzgados Superiores. Bajo el Distrito Judicial se agrupan Circuitos Judiciales, en los que tienen jurisdicción los Juzgados de Circuito. Finalmente, los circuitos agrupan los municipios, con sus respectivos juzgados municipales. La organización del territorio en Distritos y Circuitos judiciales fue una medida administrativa que, con el paso del tiempo, fue posibilitando la separación de la administración de justicia del marco jurisdiccional de los departamentos y sobre todo del de la antigua Provincia, aunque inicialmente las fronteras de esta entidad administrativa y las del Circuito judicial coincidieran plenamente. Esto (Sigue en la página 26)

Abril de 2015 No. 175

HISTORIA

cional (Congreso Nacional, Ley 32 de 1907) volvió a establecer el Distrito Judicial de Galán con sede en San Gil y retornó a las jurisdicciones establecidas en 1888, para los Distritos Judiciales de Galán y Santander, con unos cambios en la creación de nuevos circuitos, como puede verse en la Tabla 2.

evidenciaba los conflictos de poderes ligados al necesario ajuste institucional luego de casi medio siglo de organización federal. Para el año de 1905, el territorio del departamento de Santander había sido dividido en dos nuevos departamentos: Galán, cuya capital era la ciudad de San Gil, compuesto por las provincias de Socorro, Vélez, Guanentá y Charalá; y Santander, con su capital en Bucaramanga, y conformado por las provincias de Soto, García Rovira, Pamplona, Cúcuta y Ocaña. En ese mismo año (Congreso Nacional, Ley 63 de1905), el Congreso de la República pretendió mantener la división territorial judicial de los distritos judiciales Norte y Sur, ahora con las nuevas denominaciones de Santander y Galán. Sin embargo, un año más tarde, mediante Decreto y argumentando limitaciones económicas en la administración del Estado, el Poder Ejecutivo suprimió el Distrito Judicial de Galán, junto con otros más en diferentes partes del país, y amplió la jurisdicción del de Santander (Diario Oficial, 1906, Decreto presidencial N° 41), retornando a la situación anterior a 1888. Así, El Distrito Judicial de Santander quedó comformado por los circuitos de Bucaramanga, Cúcuta, Málaga, Ocaña, Pamplona, Salazar, Charalá, Guanentá, Socorro, Vélez y Zapatoca.

Pero ahí no terminaron los ajustes de la transición. Aún debió delinearse definitivamente el territorio del departamento de Santander y, con él, las jurisdicciones judiciales correspondientes. En el año de 1909 se restableció el anterior espacio territorial del antiguo Estado, con la desaparición del departamento de Galán, pero en el año de 1910 se escindieron de él las provincias de Pamplona, Cúcuta y Ocaña, para formar el departamento de Norte de Santander, con capital en la ciudad de San José de Cúcuta, impulsando un cambio en la división territorial judicial. En septiembre de 1912 (Congreso Naciona, Ley 23, 1912) se estableció la definitiva delimitación de los dos distritos judiciales que administraban justicia en el territorio de Santander: los Distritos Judiciales de San Gil y Bucaramanga, como se aprecia en la Tabla 3.

Los problemas de solvencia financiera se combinaban con las necesidades de una administración más eficiente en la aplicación de justicia, pero también con las luchas de poderes, en este caso materializadas en la rivalidad de ciudades por mayor independencia en la administración de esta rama del poder público. Suprimir un Distrito Judicial en concreto significaba suprimir un Tribunal Superior, lo cual implicaba ahorro de pagos a servidores públicos de alto nivel, pero también conllevaba restar poder a un centro político regional y acrecentar los problemas de eficiencia que presentaban las serias dificultades en el transporte de la época. El Gobierno resolvió ese triple problema nombrando un Juzgado Segundo Superior del Distrito Judicial de Santander y trasladando su residencia a la ciudad de San Gil. Sin embargo, solo un año después, el Congreso Na-

Así se consolidó la división territorial de la administración de justicia durante las siguientes dos décadas. En la década de 1930, tras el importante cambio político del ascenso del sector liberal de la clase dominante a ejercer la dominación política, se produjo una serie de reformas en la administración estatal y en la dinámica de la economía del país que estuvieron acompañadas

El Archivo Histórico Regional de la UIS, adscrito a la Escuela de Historia, fue creado mediante el Acuerdo 76 del 2 de junio de 1988. (Viene de la página 25)

probablemente le dio a la administración de justicia mayor flexibilidad para remontar las dificultades que presentaban las escasas comunicaciones, pero más seguramente configuró un espacio específico y relativamente independiente de resolución de los conflictos entre las clases dominantes a nivel local y regional. En el caso del Departamento de Santander, en términos de la aplicación de justicia, la administración de su territorio estuvo disputada por las ciudades de Socorro, San Gil y Bucaramanga. Así, para el año de 1887 la sede del Distrito Judicial que gobernaba judicialmente el Departamento cambió de la primera a la segunda ciudad, cambiando la denominación. Para el año de 1888 el territorio fue dividido en dos distritos judiciales (Congreso Nacional, Ley 30 de 1888): del Norte y del Sur, el primero con sede en Bucaramanga, el segundo en el Socorro, otra ciudad que históricamente le había disputado a esta ciudad su primacía en el Departamento, como puede verse en la Tabla 1. Tabla 1. Esquema de la División Territorial Judicial del departamento de Santander, desde el 1° de abril de 1888

En el período de la llamada Regeneración, la administración del territorio en cuanto a lo político y lo judicial

HISTORIA Tabla 2. División Territorial Judicial departamentos de Galán y Santander. Año 1907

por el auge de una violencia generalizada en el territorio colombiano, impulsada y dirigida por los dos partidos tradicionales de la clase dominante en contienda con la resistencia politico-popular. Esto por supuesto incluyó una completa Reforma Judicial. Este proceso de reforma se concretó en la elaboración de unos nuevos códigos en esta materia: Un nuevo Código Judicial, que se sancionó mediante la Ley 103

de 1931; un Código Penal, el de 1936, que actualizó el antiguo código de 1863 y finalmente, en 1938, un Código de Procedimiento Penal, que se escindió del cuerpo del Código Judicial en que había estado antes. Todos estos cambios fueron impulsados bajo el espíritu de actualizar la administración de justicia a las nuevas realidades de crecimiento poblacional y de definición de delitos y estuvieron impregnados por las influen-

cias del positivismo jurídico (Gutiérrez, Gutiérrez, 1965, pp. 21-22). La reforma judicial de 1936 también produjo cambios en la división territorial judicial. En esta ocasión, el Congreso dio facultades al Poder Ejecutivo para llevar a cabo ese tipo de cambios, que sancionó por medio del Decreto presidencial No. 1714. (Diario Oficial, 1936). En lo que toca al Distrito Judicial de Bucaramanga, definió los siguientes circutos bajo su jurisdicción: Bucaramanga, Barrancabermeja, Concepción, Málaga, Piedecuesta y San Andrés. Pero de más importancia, este Decreto definió jurisdicciones territoriales diferentes a nivel de Circuito para lo civil y para lo penal. Así, por ejemplo, el Circuito civil de Bucaramanga se conformó con los municipios de Bucaramanga, California, Charta, Floridablanca, Girón, Lebrija, Matanza, Rionegro, Suratá y Tona; mientras que el Cir-

Tabla 3. División Territorial Judicial departamento de Santander. Año 1912

cuito penal de Bucaramanga abarcaba los municipios del civil más Cepitá, Los Santos, Piedecuesta y Umpalá. Las dinámicas poblacionales relacionadas con cambios económicos importantes –como en el caso de Barrancabermeja y el establecimiento allí de una refinería– o con migraciones internas producidas por la generalización de la violencia impulsada por los partidos políticos tradicionales desde finales de la segunda década del siglo XX –por ejemplo la llegada a Bucaramanga de personas procedentes de los municipios de la provincia de García Rovira– y la complejización de las relaciones y contradicciones sociales que incrementaron la comisión de delitos, fueron marcando la pauta para que a lo largo de casi treinta años nuevos juzgados fueran creados y algunos desaparecieran. Sin embargo, la división territorial dictada por la reforma judicial de 1936 permanecería vigente hasta 1964, año en que se produjo otra importante reforma en el Poder Judicial.

Los estudiantes de pregrado y posgrado, así como investigadores independientes y de otras instituciones, tienen a su disposición este gran archivo que ha rescatado miles de documentos, entre ellos el archivo histórico-judicial, los fondos notariales, parroquiales, publicaciones oficiales, entre otras valiosas fuentes documentales.

Abril de 2015 No. 175

ASTRONOMÍA

En busca de exoplanetas Por: Héctor Rago, PhD., profesor Escuela de Física y divulgador de la ciencia del Grupo Halley de Astronomía y Ciencias Aeroespaciales UIS.

En 1995 se confirmó la detección del primer exoplaneta. Desde entonces, los astrónomos han descubierto cerca de dos mil planetas que orbitan alrededor de otras estrellas, diferentes a nuestro Sol. Fotografía: Rhys Logan, My shot. National Geographic Tomada de: http://halley.uis.edu.co/astronomia/wp-content/uploads/2014/02/clase8-MensajeroCosmico.pdf

Los astrónomos están particularmente interesados en la detección de planetas de tamaño similar al nuestro, que orbiten en la “zona habitable”, ni tan cerca de la estrella donde las temperaturas son abismalmente altas, ni tan lejos donde no pueda existir agua en forma líquida.

n el siglo XVI, Giordano Bruno fue incinerado por sostener que había en el universo una infinidad de mundos como el nuestro. Hoy los astrónomos han descubierto cerca de dos mil planetas que orbitan alrededor de otras estrellas y no de nuestro sol. Son los exoplanetas. A pesar de que no había mayores dudas de que procesos similares a los que originaron el sistema solar debían darse de manera rutinaria en otras estrellas, fue apenas en 1995 cuando se confirmó la detección del primer exoplaneta. Tan solo recientemente la humanidad dispone de una tecnología suficientemente

poderosa como para observar y estudiar otros sistemas planetarios.

vimiento y de allí se infiere la existencia y masa del planeta.

La cacería es ardua. Los planetas son pequeños, no emiten luz y además están girando alrededor de estrellas cuya luz nos hace más difícil observarlos.

Otro método usado se basa en el cambio del brillo de una estrella cuando el planeta se atraviesa en la línea de visión de nuestros telescopios y ocurre una especie de minieclipse. El cambio del brillo de la estrella indica la presencia del planeta.

Pero unos cuantos han sido vistos directamente, sin duda los más grandes, que pueden tener hasta tres veces el tamaño de Júpiter. Los demás se han detectado por métodos indirectos. Por ejemplo, a medida que el planeta gira alrededor de la estrella, por reacción ella también se mueve. La luz que la estrella emite trae la información de este mo-

Finalmente, gracias al enfoque gravitacional, el fenómeno predicho por Einstein en el que la gravedad de un cuerpo curva la luz cercana, es posible detectar también planetas. Los astrónomos están

particularmente interesados en la detección de planetas de tamaño similar al nuestro, que orbiten en la “zona habitable”, ni tan cerca de la estrella donde las temperaturas son abismalmente altas, ni tan lejos donde no pueda existir agua en forma líquida. Están buscando naturalmente las condiciones donde pueden aparecer los complejos fenómenos que describe la bioquímica. Toda una sofisticada tecnología al servicio de estos cazadores de planetas. El juego apenas comienza y el resultado puede tener consecuencias asombrosas para entender nuestro lugar en el universo.