EDUCACIÓN Y SOCIEDAD Pedagogía: Práctica nº 1 Relaciones entre contexto y escuela: Tecnología, educación y sociedad
Doroteo Perea Torres 2º Grado en Educación Primaria A
PRÁCTICAS DEL MÓDULO I DE EDUCACIÓN Y SOCIEDAD Apellidos, Nombre: Perea Torres, Doroteo Titulación: Grado en Educación Primaria
Curso Académico:2011/12
Autoevaluación Práctica I (0-0,5 ptos. según corresponda.)
: 0,5
Práctica 1a: REFLEXIÓN INDIVIDUAL: Guía Diagnóstica.
¿Qué es lo que te parece más interesante del programa de Educación y Sociedad?, ¿por qué lo dices?
Lo que me parece más interesante dentro del programa de Educación y Sociedad es el planteamiento novedoso que se ha realizado para el desarrollo de la asignatura durante todo el cuatrimestre. Al ser una asignatura compuesta por dos materias, Sociología y Pedagogía, puede servir de ayuda para el alumno el hecho de diferenciarlas de forma clara, ya no sólo en los horarios, utilizando días concretos y distintos para cada una de ellas, sino también siendo impartidas por profesores distintos. Es importante destacar también que esta metodología puede fracasar si no se organiza de forma correcta, haciendo consciente al alumno de la interrelación de ambas materias y no tratándolas como asignaturas independientes que se evalúan conjuntamente.
Cabe destacar también la importancia que se concede al conocimiento, uso y dominio de las herramientas y recursos didácticos basados en las nuevas tecnologías. Es importante conocer desde un primer momento el gran abanico de posibilidades que ofrecen este tipo de recursos, dada la enorme repercusión que las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) tienen actualmente en la sociedad y teniendo en cuenta la vertiginosa evolución de la tecnología. Es importante, de igual forma, aprender a ser crítico con la información que tenemos a nuestro alcance a través de la Red, así como a respetar la producción intelectual y salvaguardar derechos, haciendo mención a las fuentes de información. Se trata, en definitiva, de hacer un buen uso de las herramientas y la información, siendo críticos, respetando y compartiendo.
Sobre los apartados siguientes, señala observaciones que te interesen, preguntas, aclaraciones, etc.: o
Competencias: Ser capaz de conocer y analizar de forma crítica cuestiones relevantes de la sociedad y de la vida escolar y familiar es un aspecto importante en el desarrollo de la profesión docente. De igual forma lo son el conocimiento y manejo efectivo de las nuevas
tecnologías y de los recursos y herramientas que ofrecen, así como la capacidad de búsqueda, selección, análisis y procesamiento de la información, y el uso de un lenguaje específico correcto y adecuado.
o
Módulos de contenido: Es importante que el futuro docente conozca y maneje las tecnologías de la información, sea consciente de su repercusión en la escuela, en los alumnos y en las familias, y sea capaz de dominar y hacer frente a las situaciones y a los retos que se le puedan plantear en el desarrollo de la función docente.
o
Metodología: Se propone para el desarrollo de esta asignatura una metodología activa y participativa en la que el alumno, además de desarrollar trabajos de forma autónoma, participe en tareas grupales que le permitan desarrollar habilidades de diálogo, colaboración, crítica,…
o
Prácticas, actividades y tareas: El desarrollo de las diversas actividades y tareas parece suficiente en cuanto a número y carga de trabajo, permitiendo abordar cada uno de los módulos de forma efectiva.
o
Recursos: entorno virtual... Hay una gran cantidad de recursos puestos a disposición del alumno a través de la plataforma virtual, bien estructurados y organizados en los diferentes apartados a los que hacen referencia. Cabe destacar su variedad, ya que podemos encontrar archivos de texto, vídeos, enlaces a sitios web seleccionados,…
o
Evaluación: Cabe destacar la implicación que del alumno se espera, no sólo para el trabajo y desarrollo de las tareas propuestas, sino también para que se autoevalúe, y evalúe de manera crítica, tanto al grupo del que forma parte como al resto de compañeros y grupos. Se desarrolla de esta forma una actitud crítica y se favorece el esfuerzo por una mejora, tanto individual como grupal, con todo lo que ello implica.
o
Fuentes de información: Los recursos puestos a disposición del alumnado mencionados anteriormente suponen una importante fuente de información que, por supuesto, puede ser completada y contrastada con otras que el alumno estime oportuno.
¿Qué actitudes personales tienes ante esta asignatura? (Señala 2 ó 3) - Interés por profundizar en las repercusiones, tanto positivas como negativas, que el uso de las nuevas tecnologías puedan tener en el proceso de enseñanza-aprendizaje. - Agilidad y soltura en el manejo de las TIC. - Interés por conocer estrategias de intervención tutorial y de participación en las relaciones familia-escuela.
¿Qué necesidades actuales tienes ante el aprendizaje inicial de esta materia? (Señala 2 ó 3). - Conocer mejor el marco legal y la normativa - Disponer de recursos relacionados con las TIC que pueda emplear en un futuro para el desarrollo de la profesión.
¿Qué dificultades de comienzo? (Señala 2 ó 3). El exceso de información recibido al comenzar la asignatura puede llegar a saturar inicialmente. Además, el hecho de que haya dos profesores para una misma asignatura también puede “descolocar”. Estas dos circunstancias llevan a un esfuerzo inicial extra.
Práctica 1b: Realiza una búsqueda de direcciones de interés en la red relacionadas con "Educación y Sociedad" y elabora una ficha de las cinco más interesantes a las que has accedido, siguiendo los criterios de evaluación que figuran en la ficha. (Descargar ficha)
ESPACIOS WEB DE INTERÉS EDUCATIVO FICHA DE CATALOGACIÓN Y EVALUACIÓN CON PROPUESTA DIDÁCTICA ©Pere Marquès-UAB/2001 Dirección URL ( + fecha de la consulta): http://orientacionandujar.wordpress.com/ Título del espacio web (+ idiomas): Castellano Autores/Productores: (+ e-mail, ciudad, país) Espacio creado por Ginés Ciudad-Real Núñez, Maribel Martínez Camacho ambos profesores de los colegios Virgen de la cabeza y La Salle respectivamente en la ciudad de Andújar y Antonio Ciudad-Real Núñez profesor del I.E.S. San Isidro de Nijar.
Patrocinadores: Recomendados por: EDUCAREX Portal educativo de la Junta de Extremadura - Fundación Eroski. - CREI de La Junta de Castilla y León - SAI de MAdrid - Portal Aragonés de Comunicación Aumentativa - ALBOR
(subrayar uno o más de cada apartado) TIPOLOGÍA: TIENDA VIRTUAL - TELEFORMACIÓN TUTORIZADA - MATERIAL DIDÁCTICO ON LINE WEB TEMÁTICO - PRENSA ELECTRÓNICA - WEB DE PRESENTACIÓN - CENTRO DE RECURSOS ÍNDICE / BUSCADOR - ENTORNO DE COMUNICACIÓN - PORTAL
PROPÓSITO: VENTA / DISTRIBUCIÓN - INFORMAR - INSTRUIR - COMUNICACIÓN INTERPERSONAL REALIZAR TRÁMITES - ENTRETENER / INTERESAR
LIBRE ACCESO: SI
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Presentación: -
Blog con numerosos recursos educativos totalmente accesibles y gratuitos
Contenidos que se presentan: -
Orientación académica y profesional Material didáctico Atención a la diversidad Tutorías Audición lenguaje Etc
Mapa de navegación: (índice, principales secciones) -
Inicio Acción tutorial Grafomotricidad Para Profesores Q-enlaces Vocabulario logopédico Guías y artículos útiles Fichas para mejorar la atención Lectoescritura Conciencia semántica Álbumes Picasa Departamento Modificación de conducta Actividades complementarias Cuentos con pictogrmas Yo utilizo orientación andújar
Destinatarios: (grupo de personas al que está dirigido el espacio web) -
Profesores Orientadores Profesionales Padres de alumnos
Requisitos técnicos:
(hardware y software)
Valores que potencia o presenta: -
Atención a la diversidad
ASPECTOS FUNCIONALES. UTILIDAD
marcar con una X, donde proceda, la valoración EXCELENTE
ALTA
CORRECTA
BAJA
Relevancia, interés de los contenidos y servicios que ofrece…...
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Facilidad de uso e instalación de los visualizadores…........
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Carácter multilingüe, al menos algunos apartados principales...
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Múltiples enlaces externos .......................................................
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Servicios de apoyo on-line ………………………………………..
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Créditos: fecha de la actualización, autores, patrocinadores…...... Ausencia o poca presencia de publicidad ……………………
ASPECTOS TÉCNICOS Y ESTÉTICOS ALTA
EXCELENTE
Entorno audiovisual: presentación, pantallas, sonido, letra…… Elementos multimedia: calidad, cantidad……………………….. Calidad y estructuración de los contenidos ………………..
CORRECTA
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Estructura y navegación por las actividades, metáforas……
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Originalidad y uso de tecnología avanzada………………..
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ASPECTOS PSICOLÓGICOS EXCELENTE
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Adecuación a los destinatarios de los contenidos, actividades.
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VALORACIÓN GLOBAL DE LA PÁGINA WEB EXCELENTE
Calidad Técnica………………………………………………….. Atractivo…………………………………………........................ Funcionalidad, utilidad………………………………………….
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PROPUESTA DE APLICACIÓN DIDÁCTICA Posibles usuarios: (etapa o contexto educativo , características ) -
Profesores Orientadores Profesionales (AL, PT,…) Padres
Principales aportaciones educativas de la página: -
Gran variedad de recursos Materiales de apoyo Materiales complementarios
Actividades que realizarán los estudiantes con la web: -
Búsqueda de recursos Información Orientación
VALORACIÓN DE LA PROPUESTA DE APLICACIÓN DIDÁCTICA EXCELENTE
ALTA
CORRECTA
BAJA
Capacidad de motivación, atractivo, interés…………………….
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Adecuación a los destinatarios de los contenidos, actividades.
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Uso de recursos para la buscar y procesar datos................
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Uso de recursos didácticos: síntesis, organizadores.................
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Fomento del autoaprendizaje. iniciativa, toma decisiones..........
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Trabajo cooperativo...................................................................... OBSERVACIONES Dificultades y limitaciones a considerar: Otras páginas de contenido similar o complementario: -
Aula PT
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Cuaderno - Intercultural
ESPACIOS WEB DE INTERÉS EDUCATIVO FICHA DE CATALOGACIÓN Y EVALUACIÓN CON PROPUESTA DIDÁCTICA ©Pere Marquès-UAB/2001 Dirección URL ( + fecha de la consulta): http://www.familiaycole.com Título del espacio web (+ idiomas): Familia y cole, blog educativo para padres, maestros y profesionales Autores/Productores: (+ e-mail, ciudad, país) Jesús Jarque García Patrocinadores: (subrayar uno o más de cada apartado) TIPOLOGÍA: TIENDA VIRTUAL - TELEFORMACIÓN TUTORIZADA - MATERIAL DIDÁCTICO ON LINE WEB TEMÁTICO - PRENSA ELECTRÓNICA - WEB DE PRESENTACIÓN - CENTRO DE RECURSOS ÍNDICE / BUSCADOR - ENTORNO DE COMUNICACIÓN - PORTAL PROPÓSITO: VENTA / DISTRIBUCIÓN - INFORMAR - INSTRUIR - COMUNICACIÓN INTERPERSONAL REALIZAR TRÁMITES - ENTRETENER / INTERESAR LIBRE ACCESO: SI
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Presentación: . Mi nombre es Jesús Jarque García y les doy la bienvenida a mi Blog “Familia y Cole”. Se trata de una página educativa destinada a los padres y madrescon hijos de 2 a 12 años. A ellos se les ofrecen pautas y medidas concretas, así como materiales para ayudarles a educar mejor y sobre todo, a tratar los problemas con los que se suelen encontrar. También está destinado a maestros, maestras y a profesionales que intervienen con niños de estas edades: orientadores, psicopedagogos, trabajadores sociales, etc. Encontrarán estrategias, pautas y materiales concretos para vuestra labor. La originalidad de Familia y Cole está en que en un mismo espacio conviven familias y educadores: ambos comparten puntos de vista, preocupaciones y enfoques de los problemas Jesús Jarque García es pedagogo, master en psicología y gestión familiar. Trabaja como orientador en un centro público de Educación Infantil y Primaria. Tiene publicadas diferentes obras relacionadas con la educación familiar, los problemas de aprendizaje y los problemas de conducta. Desde 1990 trabaja en el campo educativo en diferentes sectores y con distintas resposabiliades. Tiene una amplia experiencia como ponente en cursos para profesores y charlas a familias. Para conocer más sobre mí visite mi web personal www.jesusjarque.com Contenidos que se presentan: -
Recursos Folletos Materiales Publicaciones Información
Mapa de navegación: (índice, principales secciones) -
Inicio Presentación Mis publicaciones Folletos para familias Materiales Contacto
Destinatarios: (grupo de personas al que está dirigido el espacio web) -
Maestros Padres de alumnos Profesionales
Requisitos técnicos: (hardware y software)
Valores que potencia o presenta:
ASPECTOS FUNCIONALES. UTILIDAD
marcar con una X, donde proceda, la valoración EXCELENTE
ALTA
CORRECTA
BAJA
Relevancia, interés de los contenidos y servicios que ofrece…...
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Facilidad de uso e instalación de los visualizadores…........
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Carácter multilingüe, al menos algunos apartados principales...
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Múltiples enlaces externos .......................................................
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Canales de comunicación bidireccional.................................
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Servicios de apoyo on-line ………………………………………..
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Créditos: fecha de la actualización, autores, patrocinadores…...... Ausencia o poca presencia de publicidad ……………………
ASPECTOS TÉCNICOS Y ESTÉTICOS ALTA
EXCELENTE
Entorno audiovisual: presentación, pantallas, sonido, letra…… Elementos multimedia: calidad, cantidad……………………….. Calidad y estructuración de los contenidos ………………..
CORRECTA
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Estructura y navegación por las actividades, metáforas……
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Hipertextos descriptivos y actualizados……………………………..
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Ejecución fiable, velocidad de acceso adecuada…………......
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Originalidad y uso de tecnología avanzada………………..
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ASPECTOS PSICOLÓGICOS EXCELENTE
ALTA
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Capacidad de motivación, atractivo, interés…………………….
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Adecuación a los destinatarios de los contenidos, actividades.
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VALORACIÓN GLOBAL DE LA PÁGINA WEB EXCELENTE
Calidad Técnica…………………………………………………..
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CORRECTA
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Atractivo…………………………………………........................ Funcionalidad, utilidad………………………………………….
PROPUESTA DE APLICACIÓN DIDÁCTICA Posibles usuarios: (etapa o contexto educativo , características ) -
Maestros Padres de alumnos Profesionales
Principales aportaciones educativas de la página: - Debates - Artículos - Vídeos - Consultas Actividades que realizarán los estudiantes con la web: -
Información
Consulta Recursos Materiales VALORACIÓN DE LA PROPUESTA DE APLICACIÓN DIDÁCTICA EXCELENTE
ALTA
CORRECTA
BAJA
Capacidad de motivación, atractivo, interés…………………….
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Adecuación a los destinatarios de los contenidos, actividades.
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Uso de recursos para la buscar y procesar datos................
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Uso de recursos didácticos: síntesis, organizadores.................
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Fomento del autoaprendizaje. iniciativa, toma decisiones..........
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Enfoque aplicativo/ creativo de las actividades........................
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Trabajo cooperativo...................................................................... OBSERVACIONES
Dificultades y limitaciones a considerar: Otros aspectos a destacar: (p.e.: posible trabajo cooperativo, sistemas de tutorización, etc.)
ESPACIOS WEB DE INTERÉS EDUCATIVO FICHA DE CATALOGACIÓN Y EVALUACIÓN CON PROPUESTA DIDÁCTICA ©Pere Marquès-UAB/2001 Dirección URL ( + fecha de la consulta): http://edu.jccm.es/cp/lascastillas Título del espacio web (+ idiomas): Castellano Autores/Productores: (+ e-mail, ciudad, país) CEIP Las Castillas, Torrejón del Rey, Guadalajara Patrocinadores: http://edu.jccm.es (subrayar uno o más de cada apartado) TIPOLOGÍA: TIENDA VIRTUAL - TELEFORMACIÓN TUTORIZADA - MATERIAL DIDÁCTICO ON LINE WEB TEMÁTICO - PRENSA ELECTRÓNICA - WEB DE PRESENTACIÓN - CENTRO DE RECURSOS ÍNDICE / BUSCADOR - ENTORNO DE COMUNICACIÓN - PORTAL
PROPÓSITO: VENTA / DISTRIBUCIÓN - INFORMAR - INSTRUIR - COMUNICACIÓN INTERPERSONAL REALIZAR TRÁMITES - ENTRETENER / INTERESAR
LIBRE ACCESO: SI
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Presentación: Contenidos que se presentan: . Actividades del currículo . Información . Fotos . Actividades . Documentos oficiales Mapa de navegación: (índice, principales secciones) . . . . . . . .
Nuestro colegio Secretaría Quienes somos Revista escolar Consejo escolar AMPA Sala de profesores Sala de Padres y Madres
Destinatarios: (grupo de personas al que está dirigido el espacio web) . Alumnos . Maestros . Familiares
Requisitos técnicos:
(hardware y software)
Valores que potencia o presenta:
NO
ASPECTOS FUNCIONALES. UTILIDAD
marcar con una X, donde proceda, la valoración EXCELENTE
ALTA
CORRECTA
BAJA
Relevancia, interés de los contenidos y servicios que ofrece…...
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Facilidad de uso e instalación de los visualizadores…........
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Carácter multilingüe, al menos algunos apartados principales...
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Múltiples enlaces externos .......................................................
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Canales de comunicación bidireccional.................................
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Servicios de apoyo on-line ………………………………………..
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Créditos: fecha de la actualización, autores, patrocinadores…...... Ausencia o poca presencia de publicidad ……………………
ASPECTOS TÉCNICOS Y ESTÉTICOS ALTA
EXCELENTE
Entorno audiovisual: presentación, pantallas, sonido, letra…… Elementos multimedia: calidad, cantidad……………………….. Calidad y estructuración de los contenidos ………………..
CORRECTA
BAJA
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Estructura y navegación por las actividades, metáforas……
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Hipertextos descriptivos y actualizados……………………………..
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Ejecución fiable, velocidad de acceso adecuada…………......
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Originalidad y uso de tecnología avanzada………………..
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ASPECTOS PSICOLÓGICOS EXCELENTE
ALTA
CORRECTA
BAJA
Capacidad de motivación, atractivo, interés…………………….
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Adecuación a los destinatarios de los contenidos, actividades.
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VALORACIÓN GLOBAL DE LA PÁGINA WEB EXCELENTE
Calidad Técnica………………………………………………….. Atractivo…………………………………………........................ Funcionalidad, utilidad………………………………………….
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PROPUESTA DE APLICACIÓN DIDÁCTICA
ALTA
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CORRECTA
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BAJA
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Posibles usuarios: (etapa o contexto educativo , características ) . Alumnos de todos los cursos . Maestros . Familiares
Principales aportaciones educativas de la página: . . . . . .
Videos Textos Música Artículos Blogs Enlaces diversos
Actividades que realizarán los estudiantes con la web: . Actividades complementarias . Búsqueda de información
VALORACIÓN DE LA PROPUESTA DE APLICACIÓN DIDÁCTICA EXCELENTE
ALTA
CORRECTA
BAJA
Capacidad de motivación, atractivo, interés…………………….
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Adecuación a los destinatarios de los contenidos, actividades.
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Uso de recursos para la buscar y procesar datos................
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Uso de recursos didácticos: síntesis, organizadores.................
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Fomento del autoaprendizaje. iniciativa, toma decisiones..........
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Enfoque aplicativo/ creativo de las actividades........................
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Trabajo cooperativo...................................................................... OBSERVACIONES Dificultades y limitaciones a considerar:
Otros aspectos a destacar: (p.e.: posible trabajo cooperativo, sistemas de tutorización, etc.)
ESPACIOS WEB DE INTERÉS EDUCATIVO FICHA DE CATALOGACIÓN Y EVALUACIÓN CON PROPUESTA DIDÁCTICA ©Pere Marquès-UAB/2001 Dirección URL ( + fecha de la consulta): http://www.educacionysociedad.org Título del espacio web (+ idiomas): Educación y Sociedad (Castellano) Autores /Productores Equipo:
- Gestor Global y Representante Legal: Winston Elphick D.
Gestor Editorial: Exequiel Garay S. Producción Operativa: Barbra Reyes S. Gestor de Marketing y Finanzas: Bernardo Aedo Aranda Diseñador Gráfico: Paulina Hurtado Bermejo.
Patrocinadores: - Matesa - Fundación Puente - FIE - CFT (subrayar uno o más de cada apartado) TIPOLOGÍA: TIENDA VIRTUAL - TELEFORMACIÓN TUTORIZADA - MATERIAL DIDÁCTICO ON LINE WEB TEMÁTICO - PRENSA ELECTRÓNICA - WEB DE PRESENTACIÓN - CENTRO DE RECURSOS ÍNDICE / BUSCADOR - ENTORNO DE COMUNICACIÓN - PORTAL
PROPÓSITO: VENTA / DISTRIBUCIÓN - INFORMAR - INSTRUIR - COMUNICACIÓN INTERPERSONAL REALIZAR TRÁMITES - ENTRETENER / INTERESAR
LIBRE ACCESO: SI
NO -///- INCLUYE PUBLICIDAD: SI
NO -///- ACCESO WAP: SI
NO
Presentación: . Lo que creemos . Quienes somos . Equipo Contenidos que se presentan: Buscan colaborar con la ciudadanía, por medio del debate y la reflexión, además, ser un canal de enseñanza no tradicional para la sociedad Mapa de navegación: (índice, principales secciones) . Inicio . Quienes somos . Carta editorial . Actualidad . Audiovisual . Constructores . Registro
Destinatarios: (grupo de personas al que está dirigido el espacio web) . La ciudadanía en general
Requisitos técnicos:
(hardware y software)
Valores que potencia o presenta: Es mediante la educación, la convivencia, las conversaciones en el intercambio de conocimientos y de experiencias, que crecemos. Nos vamos formando a medida que vamos pasando etapas, que tomamos conciencia por las cosas que nos rodean y hacia donde queremos ir.
ASPECTOS FUNCIONALES. UTILIDAD
marcar con una X, donde proceda, la valoración EXCELENTE
ALTA
CORRECTA
BAJA
Relevancia, interés de los contenidos y servicios que ofrece…...
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Facilidad de uso e instalación de los visualizadores…........
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Carácter multilingüe, al menos algunos apartados principales...
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Múltiples enlaces externos .......................................................
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Canales de comunicación bidireccional.................................
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Servicios de apoyo on-line ………………………………………..
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Créditos: fecha de la actualización, autores, patrocinadores…...... Ausencia o poca presencia de publicidad ……………………
ASPECTOS TÉCNICOS Y ESTÉTICOS ALTA
EXCELENTE
Entorno audiovisual: presentación, pantallas, sonido, letra……
CORRECTA
BAJA
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Estructura y navegación por las actividades, metáforas……
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Hipertextos descriptivos y actualizados……………………………..
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Ejecución fiable, velocidad de acceso adecuada…………......
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Originalidad y uso de tecnología avanzada………………..
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Elementos multimedia: calidad, cantidad……………………….. Calidad y estructuración de los contenidos ………………..
ASPECTOS PSICOLÓGICOS EXCELENTE
ALTA
CORRECTA
BAJA
Capacidad de motivación, atractivo, interés…………………….
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Adecuación a los destinatarios de los contenidos, actividades.
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VALORACIÓN GLOBAL DE LA PÁGINA WEB EXCELENTE
Calidad Técnica………………………………………………….. Atractivo…………………………………………........................ Funcionalidad, utilidad………………………………………….
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ALTA
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CORRECTA
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BAJA
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PROPUESTA DE APLICACIÓN DIDÁCTICA Posibles usuarios: (etapa o contexto educativo , características ) . Todos los públicos
Principales aportaciones educativas de la página: . debates . Artículos . Vídeos Actividades que realizarán los estudiantes con la web: . Suscripción revista . Consulta . Debate
VALORACIÓN DE LA PROPUESTA DE APLICACIÓN DIDÁCTICA EXCELENTE
ALTA
CORRECTA
BAJA
Capacidad de motivación, atractivo, interés…………………….
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Adecuación a los destinatarios de los contenidos, actividades.
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Uso de recursos para la buscar y procesar datos................
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Uso de recursos didácticos: síntesis, organizadores.................
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Fomento del autoaprendizaje. iniciativa, toma decisiones..........
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Enfoque aplicativo/ creativo de las actividades........................
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Trabajo cooperativo...................................................................... OBSERVACIONES Dificultades y limitaciones a considerar:
Otros aspectos a destacar: (p.e.: posible trabajo cooperativo, sistemas de tutorización, etc.) Otras páginas de contenido similar o complementario:
ESPACIOS WEB DE INTERÉS EDUCATIVO FICHA DE CATALOGACIÓN Y EVALUACIÓN CON PROPUESTA DIDÁCTICA ©Pere Marquès-UAB/2001 Dirección URL ( + fecha de la consulta): http://convivencia.wordpress.com/ Título del espacio web (+ idiomas): Castellano Autores/Productores: (+ e-mail, ciudad, país) -
Miguel Vaquero: Profesor de Secundaria, IES "Miguel Catalán" Zaragoza. Coordinador Plan de convivencia. Silvia Hernández: Maestra de Infantil y Primaria. Licenciada en Ciencias de la Educación. Mamodrego: Zaragoza (Spain) Maestro y Psicólogo. Orientador
Patrocinadores:
(subrayar uno o más de cada apartado) TIPOLOGÍA: TIENDA VIRTUAL - TELEFORMACIÓN TUTORIZADA - MATERIAL DIDÁCTICO ON LINE WEB TEMÁTICO - PRENSA ELECTRÓNICA - WEB DE PRESENTACIÓN - CENTRO DE RECURSOS ÍNDICE / BUSCADOR - ENTORNO DE COMUNICACIÓN - PORTAL
PROPÓSITO: VENTA / DISTRIBUCIÓN - INFORMAR - INSTRUIR - COMUNICACIÓN INTERPERSONAL REALIZAR TRÁMITES - ENTRETENER / INTERESAR
LIBRE ACCESO: SI
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NO -///- ACCESO WAP: SI
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Presentación: En enero de 2008 pusimos en marcha este blog de recursos, orientado a la promoción de valores y recursos educativos que favorecen la mejora de la convivencia en el aula, en el centro y en la sociedad. Contenidos que se presentan: -
Promoción de valores Mejora de la convivencia Recursos
Mapa de navegación: (índice, principales secciones) -
Inicio Documentos Frases Imágenes Index Libros Noticias Protocolos
Destinatarios: (grupo de personas al que está dirigido el espacio web) -
Profesores Profesionales Padres y alumnos
Requisitos técnicos:
(hardware y software)
Valores que potencia o presenta: -
La convivencia en el centro escolar y en la sociedad
ASPECTOS FUNCIONALES. UTILIDAD
marcar con una X, donde proceda, la valoración EXCELENTE
ALTA
CORRECTA
BAJA
Relevancia, interés de los contenidos y servicios que ofrece…...
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Facilidad de uso e instalación de los visualizadores…........
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Carácter multilingüe, al menos algunos apartados principales...
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Múltiples enlaces externos .......................................................
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Canales de comunicación bidireccional.................................
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Servicios de apoyo on-line ……………………………………….. Créditos: fecha de la actualización, autores, patrocinadores…...... Ausencia o poca presencia de publicidad ……………………
ASPECTOS TÉCNICOS Y ESTÉTICOS ALTA
EXCELENTE
Entorno audiovisual: presentación, pantallas, sonido, letra…… Elementos multimedia: calidad, cantidad……………………….. Calidad y estructuración de los contenidos ………………..
CORRECTA
BAJA
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Estructura y navegación por las actividades, metáforas……
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Hipertextos descriptivos y actualizados……………………………..
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Ejecución fiable, velocidad de acceso adecuada…………......
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Originalidad y uso de tecnología avanzada………………..
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ASPECTOS PSICOLÓGICOS EXCELENTE
ALTA
CORRECTA
BAJA
Capacidad de motivación, atractivo, interés…………………….
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Adecuación a los destinatarios de los contenidos, actividades.
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VALORACIÓN GLOBAL DE LA PÁGINA WEB EXCELENTE
Calidad Técnica………………………………………………….. Atractivo…………………………………………........................ Funcionalidad, utilidad………………………………………….
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PROPUESTA DE APLICACIÓN DIDÁCTICA Posibles usuarios: (etapa o contexto educativo , características ) -
Profesores y profesionales Familias y alumnos
Principales aportaciones educativas de la página: -
Apoyo y promoción de la concvivencia
Actividades que realizarán los estudiantes con la web: -
Consulta Información Participación
ALTA
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CORRECTA
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BAJA
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VALORACIÓN DE LA PROPUESTA DE APLICACIÓN DIDÁCTICA EXCELENTE
ALTA
CORRECTA
BAJA
Capacidad de motivación, atractivo, interés…………………….
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Adecuación a los destinatarios de los contenidos, actividades.
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Uso de recursos para la buscar y procesar datos................
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Uso de recursos didácticos: síntesis, organizadores.................
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Fomento del autoaprendizaje. iniciativa, toma decisiones..........
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Enfoque aplicativo/ creativo de las actividades........................
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Trabajo cooperativo......................................................................
Práctica 1c: Búsqueda en la red de datos relacionados con el uso de la red en España y el perfil del internauta (estudio por edad, sexo, clase social, hábitos de utilización,...).
El número de internautas en España se multiplica por 10 en menos de una década Elaboración de un breve informe con la información obtenida en el que también se habrá de completar con la respuesta a los siguientes interrogantes: Datos obtenidos del resumen general de resultados del EGM (Estudio General de Medios) para el último año con la siguiente ficha técnica:
Universo: población de 14 o más años (39.450.000 individuos) Muestra anual tres últimas olas: 30.522 multimedia (+ 49.350 monomedia radio + 45.093 monomedia prensa + 19.972 monomedia revistas + 13.019 monomedia televisión) Método de recogida de información: entrevista "face to face" (+ entrevista telefónica para ampliación radio, prensa y televisión, + entrevista "face to face" para ampliación revistas) Diseño muestral: selección aleatoria de hogares y elección de una persona del hogar
Según esta investigación, el número de usuarios de internet sigue aumentando hasta situarse actualmente en más de 23 millones de individuos, lo que supone un 59,5 % del total de la población. Podemos ver también que último acceso a la red realizado por el 76,3% de estos internautas, es del día anterior. De este dato se puede extraer que la mayoría
de las personas con acceso a internet lo utilizan prácticamente a diario. Algo más del 19% lo hace con una frecuencia también considerable, en los últimos 2 – 7 días, mientras que el restante 4,5% lo ha hecho en los últimos 8-30 días. En cuanto al perfil por sexo de los usuarios observamos una clara tendencia a la homogenización, es decir, mientras hace diez años más del 65% de los usuarios de internet eran hombres, actualmente el uso de internet se va aproximando al 50% para ambos sexos (54,3% de hombres y 45,7% de mujeres). En cuanto a la edad, podemos diferenciar claramente un rango de edades (de 25 a 44 años) que supone, entre ambos, el 50% de los usuarios de internet. Este dato puede deberse a que estas edades coinciden con aquellas personas laboralmente activas que usan la red principalmente en su trabajo. En edades superiores, un menos uso puede deberse al desconocimiento o la poca familiarización con el uso de internet. Observando los datos de manera global, podríamos hablar también en este caso de una tendencia a la homogenización del uso de la red por edades a lo largo de los últimos años. Esta afirmación se podría ver de una manera más clara si en este estudio se hubieran tomado todos los tramos de edades de 5 en 5 años (se toman rangos de 5 años para los más jóvenes y los mayores y rangos de 10 en edades intermedias).De todas formas, podemos observar cómo hace 15 años, por ejemplo, apenas había usuarios con más de 50 años y el mayor porcentaje estaba concentrado en el rango de edades de 25 a 34 años. En cuanto a la clase social, en este estudio se diferencian 5 clases sociales diferentes: Alta, media-alta, media-media, media-baja y baja. En cuanto a la evolución temporal, mientras hace 15 años el número de usuarios estaba bastante repartido entre las tres clases más altas, a lo largo de los últimos años podemos observar un claro aumento de usuarios en la clase Media-media a la par que desciende el número de usuarios en las clases Media-alta y Alta. Otro dato a tener en cuenta es el porcentaje, prácticamente inapreciable de usuarios de la clase Baja. Los datos expuestos acerca del lugar de acceso demuestran que, aunque hay usuarios que utilizan múltiples accesos, en su mayoría lo hacen desde casa (90,4%). Se observa también un descenso en los accesos desde el trabajo, así como desde las universidades o centros de estudio. El servicio de Internet más utilizado es el correo electrónico (87,6%). Otros servicios utilizados son la lectura de información de actualidad, llamadas y videoconferencia, mensajería instantánea, música, visionado de películas y televisión on-line,... En cuanto a los sitios de Internet más visitados (la información es referida a los sitios que el EGM controla) en los últimos treinta días están el Marca, con 4.290 visitantes únicos, El País, con 3.685 y el As, con 2.299. Entre los menos visitados están Eleconomista.es, El Jueves y Cadenadial.con, con un nº de visitantes que oscila entre 400 y 500. El análisis en profundidad de estos datos puede ser muy interesante para descubrir y conocer las preferencias, gustos y preocupaciones de los internautas. La evolución del número de usuarios por Comunidad Autónoma en los últimos años presenta, como tónica general, un importante aumento que, en la mayoría de los casos supone un incremento de más del 20%.
¿Qué utilización haces de internet?. En mi caso, utilizo internet principalmente en el trabajo y en la Universidad, como un importante apoyo y como soporte para la realización de diversas tareas. Además hago uso con bastante frecuencia de la red a nivel doméstico y de ocio, siguiendo diversas redes sociales, páginas de ocio y tiempo libre,… ¿Qué importancia concedes al uso de internet en los procesos de formación?. Actualmente, en cualquier proceso de formación, Internet tiene un importantísimo papel, ya que permite el acceso a cualquier tipo de información, ya sea en el proceso de formación completo o como apoyo y complemento, y elimina cualquier barrera de espacio y tiempo, permitiendo una formación completa sin necesidad de desplazamientos, horarios,… - Aspectos positivos (posibilidades), negativos (limitaciones) y deseables en el uso de internet en tu actividad. Internet ofrece posibilidades innumerables y casi inimaginables a la hora de desarrollar casi cualquier tipo de actividad. Una de las limitaciones la encontramos a la hora de hacer una selección crítica de las fuentes, ya que no todas ellas poseen el rigor necesario para ser tomadas en cuenta.