Past Mock Exam Papers - LC - HL - French by The Examcraft Group

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Leaving Cert Higher Level

mock papers

PAST

MOCK EXAM

SA M

PAPERS

FRENCH

TABLE of CONTENTS Pre-Leaving Certificate Examination - HIGHER LEVEL

MOCK PAPER 1

MOCK PAPER 5 01

Written

107

Aural

123

MOCK PAPER 6

MOCK PAPER 2

Aural

MOCK PAPER 3

Written

131

Aural

147

MOCK PAPER 7

SA M

Written

Aural

Written

MOCK PAPER 4

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155

Aural

171

MOCK PAPER 8

Written

179

Aural

193

SCAN THE QR CODE TO SEE ALL SOLUTIONS

*P10*

Pre-Leaving Certiϐicate Examination

Triailscrúdú na hArdteistiméireachta

French

Fraincis

Higher Level

Am: 2½ uair

Time: 2½ hours 220 marks

SA M

220 marc

Ardleibhéal

A. SCRÍOBH D’AINM, RANG, SEOLADH SCOILE AGUS AINM DO MHÚINTEORA ANSEO.

Ainm / Name: Scoil / School:

/ Address:  Seoladh Rang / Class:

(WRITE YOUR NAME, CLASS, SCHOOL ADDRESS AND TEACHER HERE)

B. FREAGRAÍODH TRÍ ΈANSWERED THROUGHΉ

Múinteoir / Teacher: Roinn A B Cluastuiscint

Gaeilge

English Iomlán Bónas don Ghaeilge Móriomlán

Marc

E PL

Do not write on this page

SA M

Ná scríobh ar an leathanach seo

Treoracha Tá dhá roinn sa pháipéar seo. Roinn A

Léamhthuiscint / Compréhension Écrite

120 marc

Freagair Ceist 1 agus Ceist 2. Roinn B

Scríobh na Teanga / ProducƟon Écrite

100 marc

Freagair Ceist 1 agus ceann AMHÁIN de Cheisteanna 2, 3, 4, 5, agus 6. Scríobh do chuid freagraí le peann gorm nó le peann dubh. Ná húsáid peann luaidhe. Scríobh d’ainm, scoil, seoladh do scoile, rang agus ainm do mhúinteora ar an gclúdach tosaigh.

Scríobh do chuid freagraí sna spásanna atá curtha ar fáil sa leabhrán seo. Tá spás i gcomhair obair bhreise i ndeireadh an leabhráin. Lipéadaigh aon obair bhreise den sórt seo go soiléir le huimhir na ceiste agus leis an gcuid den cheist.

SA M

Is féidir go ndéanfar an leabhrán scrúdaithe seo a scanadh agus is féidir gur ar scáileán a chuirfear do chuid oibre i láthair an scrúdaitheora. Mar sin, is féidir nach bhfeicdh an scrúdaitheoir aon rud a scríobhfaidh tú taobh amuigh de bhoscaí na bhfreagraí.

Instructions

There are two secƟons in this paper.

SecƟon A

Reading Comprehension / Compréhension Écrite

120 marks

Answer QuesƟon 1 and QuesƟon 2. SecƟon B

WriƩen ProducƟon / ProducƟon Écrite

100 marks

Answer QuesƟon 1 and ONE of QuesƟons 2, 3, 4, 5 and 6. You may only use blue or black pen when wriƟng your answers. Do not use pencil.

Write your details in the box on the front cover. Write your answers in the spaces provided in this booklet. There is space for extra work at the end of the booklet. Label any such extra work clearly with the quesƟon number and part. This examinaƟon booklet may be scanned and your work will be presented to an examiner on screen. Anything that you write outside of the answer areas may not be seen by the examiner.

Section A

Compréhension Écrite

120 points

Répondez à la QuesƟon 1 et à la QuesƟon 2.

Lisez les passages suivants et répondez aux quesƟons. Dans le cas des quesƟons à choix mulƟple, indiquez ) la case correcte. Aux autres quesƟons en français, il faut répondre en la bonne réponse en cochant ( français. Aux quesƟons posées en irlandais/anglais, il faut répondre en irlandais ou en anglais. La voiture sans permis en vogue chez les adolescents Q.1

Yvelines analyse que la voiture, « incarnant liberté et connexion territoriale, cumule dimensions u�litaire et symbolique qu’aucun autre moyen de locomo�on n’a pu encore eﬃcacement remplacer ». 5. La dimension géographique, conjuguée avec le « morcellement des emplois du temps dans les ménages », détermine, selon l’économiste Pascale Hébel, la recherche « d’alterna�ves aux trajets souvent trop longs dans les transports collec�fs et qui ne perme�ent pas de se déplacer partout ». La directrice du département consomma�on du Crédoc (Centre de recherche pour l’étude et l’observa�on des condi�ons de vie) y voit également une « conrma�on de l’individualisa�on des comportements des jeunes, engagée depuis au moins trente ans », qui explique, en par�e, le désamour croissant de ce�e tranche d’âge pour les transports collec�fs.

voiture�es à moteur thermique remplissent le parking. 3. Nicolas Derville, le père de Flavie, ne s’est pas longtemps fait prier par ses deux lles de 14 et 16 ans : « Par rapport à un scooter ou un vélo, qui ont une espérance de vie réduite, ce�e voiture�e peut contenir deux personnes, laissant une bonne place pour transporter leurs aﬀaires. C’était le bon compromis. » Mais ce mode de transport a un coût, environ 7 000 €, desquels « il faut déduire les aides de l’État, le bonus écologique d’environ 900 € », expose le cadre supérieur. 4. Pour autant, la voiture�e électrique sans permis ne touche pas uniquement un public aisé. Des élèves en alternance dans l’ar�sanat ou les mé�ers de bouche, travaillant en zones rurales ou périurbaines à des heures décalées, y trouvent une solu�on adaptée à leurs besoins, leur faisant accéder à l’autonomie « sans avoir à demander à leurs parents de les emmener sur leur lieu d’appren�ssage », constate Alain Le Gouguec. La popularité de ces voiture�es chez les jeunes ne surprend pas le sociologue de l’automobile Yoann Demoli, qui observe que, « contrairement aux idées reçues, la société du tout automobile n’a pas dit son dernier mot ». Dans une récente étude réalisée pour Roole, ce chercheur de l’université de Versailles-Saint-Quen�n-en-

SA M

1. Fini, les scooters et les transports collec�fs, voici les voiture�es électriques, sans permis, accessibles dès 14 ans et apparues sur le marché en mai 2020. Les fabricants ciblent les adolescents en zones rurale, périurbaine et dans certaines banlieues. Aux abords du lycée Vaucanson, dans le nord de la ville de Tours, sont sta�onnées deux voitures électriques sans permis. Prisé des adolescents, ce nouvel objet de mobilité s’est écoulé à plus de 9 300 exemplaires, dont près de 7 000 en France, depuis le début de sa commercialisa�on. 2. IndividualisaƟon des comportements Lycéenne à Lille, Flavie Derville, 16 ans, roule depuis septembre dans ce quadricycle bridé à 45 km/h. Elle explique avoir gagné en temps de trajet et confort de vie. « En transports, le centre-ville est très bien desservi. Mais en banlieue lilloise, c’est plus diﬃcile. De porte à porte, en prenant le métro et le tramway, j’aurais mis entre une heure et une heure et demie pour me rendre à mon lycée », évalue l’adolescente, qui se sent plus à son aise qu’avec un vélo ou un scooter, « trop dangereux » à ses yeux. Devenue à l’automne ambassadrice de la marque, elle a convaincu quatre personnes d’acheter ce modèle. Dans son lycée, une quinzaine de voitures électriques et quelques

Adapté de La Croix, le 19 février 2022

(a)

Quand ces voitures ont-elles commencé à être commercialisées ? (SecƟon 1)

(b)

Trouvez un synonyme de « aﬀec�onné ». (SecƟon 1)

(b)

Quelle opinion Flavie, a-t-elle des vélos et des scooters ? (SecƟon 2)

(a)

Trouvez l’expression qui montre que le père de Flavie a pris sa décision rapidement. (SecƟon 3)

(b)

Quel est l’inconvénient des scooters ou des vélos selon le père de Flavie ? (SecƟon 3)

(a)

Pourquoi ceƩe voiture est-elle une bonne opƟon pour les étudiants en alternance ? (SecƟon 4)

(b)

Selon la quatrième secƟon, Yoann Demoli  est étonné que les jeunes aiment ces voitures est triste que les jeunes aiment ces voitures  est content que les jeunes aiment ces voitures  n’est pas étonné que les jeunes aiment ces voitures 

Selon Pascale Hébel, les transports en commun ont deux inconvénients. Lesquels ?

SA M

Relevez un avantage que Flavie a trouvé à uƟliser sa voiture sans permis. (SecƟon 2)

(a)

1. 2.

These types of cars are ideal for young people. Do you agree? Refer to the text in support of your answer. (Two points, about 50 words in total.) Tá na cineálacha carranna seo an-oiriúnach do dhaoine óga. An aontaíonn tú leis sin? Déan tagairt don téacs chun tacú le do Ĭreagra. (Dhá phointe, thart ar 50 focal san iomlán.)

Q.2 Alice anime un atelier d’écriture hebdomadaire pour des personnes marginales. Elle est tombée amoureuse de l’un d’entre eux, Moïse.

Alice comprenait leur décep�on et n’osait pas regarder Moïse. Avec une joie forcée, elle annonça qu’il y aurait quand même un dernier atelier d’écriture. Mais Gine�e, un peu vexée, dit que ce n’était pas sûr qu’elle y par�cipe. Elle aussi voulait par�r. Elle en avait besoin. Et elle énuméra tous ces tracas. En vrac, elle y mit une convoca�on au palais de jus�ce, un voisin qui faisait marcher son mixeur à minuit, ses jambes fa�guées qui ne pouvaient plus marcher et elle conclut par la nécessité d’un bain de mer. Moïse ne dit rien mais chercha le regard de la jeune femme. Roméo, inquiet, demanda : — Comment on va faire tout seuls ?

d’écriture quelque chose qui leur appar�endrait complètement. Sa décision était prise. Elle par�rait dans les Cévennes. Elle allait l’annoncer au prochain atelier. 3. Des truites en arc-en-ciel Ce�e fois, la proposi�on d’écriture d’Alice était : « Je me souviens... » et la jeune femme écrivit avec les par�cipants. Elle raconta son village, Meyrueis. Elle évoqua le cri du cerf qui l’avait terriée la première fois que, pe�te lle, elle l’avait entendu, elle décrivit les cueille�es miraculeuses de cèpes qui enchantaient ses automnes et les truites qui portaient le nom d’arc-en-ciel... Il n’échappa à personne, et surtout pas à Moïse, qu’Alice leur délivrait un message à travers ses souvenirs : elle leur conrma, son départ était proche. Il y eut un long silence. Alice répéta, comme pour se jus�er, qu’elle devait absolument voir Mamilou. — C’est quoi une Mamilou ? demande Roméo. — C’est une mamie qui a besoin de sa pe�te lle, commenta Moïse. 4. Gine�e demanda si le village de Meyrueis était au bord de la mer. Alice t un pe�t cours de géographie et leur parla des Cévennes, des rivières et des Causses, des gorges du Tarn toute proches, du mont Aigoual... — Chacun sa mer. La �enne est belle, dit Gine�e avec envie.

SA M

1. Un hymne à la beauté Alice relut la le�re de sa grandmère. C’était un hymne à la beauté. Elle lui faisait cadeau de l’élégance des arbres enneigés, de la mélodie des rivières, de la danse des ammes dans la cheminée. Elle passait du léger au grave, déposant au passage une pe�te leçon de philosophie. « Regarde toujours la vie du bon côté, ma pe�te Alice, parce que d’un côté, il y a la rou�ne qui empêche de vivre, les rela�ons médiocres qui étouﬀent, les cer�tudes qui immobilisent... Mais de l’autre côté, il y a l’ina�endu d’une rencontre, un rêve à poursuivre, et l’amour vrai... » Elle perçut aussi dans sa le�re un signal d’alarme. C’était décidé, elle allait proter de ces vacances ina�endues pour aller à Meyrueis et vérier que sa grand-mère allait bien. Maintenant qu’Alice n’avait plus de travail, plus rien ni personne ne la retenait. Enn, presque. 2. Elle eut une pensée pour Moïse. Elle avait envie de rester près de lui. Mais l’éloignement serait aussi une façon de tester leur rela�on. De toute manière, elle ne par�rait pas longtemps. Il lui coûtait aussi d’abandonner l’atelier d’écriture. Il con�nuait, avec des hauts et des bas, au l des jours. Par�r c’était laissé Gine�e, Roméo, Camille... Tous lui étaient chers maintenant. Elle pensa que c’était aussi l’occasion pour eux de faire de ce moment

Adapté de La fabrique des peƟts bonheurs, Danièle Fosse�e, 2021

(a)

Pourquoi Alice voulait-elle aller chez sa grand-mère ? (SecƟon 1)

(b)

Comment sait-on qu’Alice est au chômage ? (SecƟon 1)

(b)

Trouvez la phrase qui montre que c’est diﬃcile pour Alice de qui�er son ac�vité. (SecƟon 2)

(a)

Quelle opportunité, pour ses amis de l’atelier, son départ leur oﬀre-t-il ? (SecƟon 2)

(b)

Trouvez dans la troisième sec�on, un synonyme de « eﬀrayée ».

(a)

Comment ses amis ont réagi à son départ ? (SecƟon 3)

(b)

Selon la quatrième sec�on, Gine�e était  heureuse oﬀensée  en colère  triste 

(a)

Pour Gine�e, quelle est la solu�on à ses problèmes ? (SecƟon 4)

SA M

Combien de temps Alice compte-t-elle par�r ? (SecƟon 2)

(a)

(b)

Comment Roméo se sentait-il ? (SecƟon 4)

Alice’s departure is not welcome. Do you agree? Refer to the text in support of your answer. (Two points, about 50 words in total.) Ní rud maith é go n-imíonn Alice. An aontaíonn tú leis sin? Déan tagairt don téacs chun tacú le do �reagra. (Dhá phointe, thart ar 50 focal san iomlán.)

Section B

Production Écrite

100 points

Répondez à deux quesƟons – la QuesƟon 1 et une des QuesƟons 2, 3, 4, 5 et 6. N.B. LA QUESTION 1 EST OBLIGATOIRE. QuesƟon 1 (a)

(60 points)

Selon la Sec�on A, Q.1, il y a une « individualisa�on des comportements » chez les jeunes. Pensez-vous que les jeunes soient individualistes ? (90 mots environ)

Selon la Sec�on A, Q.2, Alice « allait proter de ces vacances ina�endues pour aller à Meyrueis ».

(b)

Racontez un voyage non planié que vous avez fait. (Ce récit peut être réel ou imaginaire). (90 mots environ)

Selon la Sec�on A, Q.1, « en transports, le centre-ville est trés bien desservi. Mais en banlieue lilloise, c’est plus diﬃcile. » Nos villes ou villages ont besoin de meilleurs transports en commun. Estes-vous d’accord ? (90 mots environ)

SA M

(c)

SA M E

QuesƟon 2

(40 points)

Votre meilleur ami vient vous annoncer qu’il va déménager. Il part au Canada. Que notez-vous dans votre journal inƟme ?

(75 mots environ)

OU QuesƟon 3

(40 points)

You have been looking at opƟons for a summer job. You are thinking of applying for a job in France. You write to Damien, your French pen pal, to look for advice. In your email, menƟon: Last year, you worked in the local shop and you did not really enjoy it. You have looked at job websites in France, but you are unsure which to choose. How benecial it would be for your French. You would love to live in France for a while. (75 mots environ)

• • • •

• •

Anuraidh, d’oibrigh tú sa siopa áiƟúil agus níor thaiƟn sé leat mórán. D’Ĭéach tú ar shuíomhanna gréasáin fostaíochta sa Fhrainc ach níl tú cinnte faoi cén ceann le roghnú. Bheadh an deis seo an-Ĭiúntach le haghaidh do chuid Fraincise. Ba bhreá leat a bheith i do chónaí sa Fhrainc ar feadh tamaill. (75 mots environ)

SA M

• •

Tá tú ag féachaint ar roghanna do phost samhraidh. Tá tú ag smaoineamh ar iarratas a dhéanamh ar phost sa Fhrainc. Scríobhann tú chuig Damien, do chara pinn Francach, ag lorg comhairle. I do r-phost luaigh na poinơ seo a leanas:

QuesƟon 4

Les parcs animaliers ou les zoos sont un bon moyen de sauvegarder les animaux. Etes-vous d’accord ?

(40 points)

(75 mots environ)

OU (40 points)

QuesƟon 5

Donnez votre réacƟon à ce document.

(75 mots environ)

SA M

QuesƟon 6

L’école pour tous ! Tous les enfants doivent avoir les mêmes chances à l’école. Qu’en pensez-vous ?

(40 points)

(75 mots environ)

SA M E

SA M

Leathanach breise más rogha leat é a úsaid. Cuir uimhir agus cuid gach ceiste in iúl go soiléir. OpƟonal addiƟonal page. Indicate clearly the number and part of the quesƟon(s) you are answering.

SA M

*P10*

Do not write on this page

SA M

Ná scríobh ar an leathanach seo

Triailscrúdú na hArdteistiméireachta Pre-Leaving Certiϐicate Examination Fraincis Ardleibhéal

Higher Level French

2 uair 30 nóiméad

2 hours 30 minutes

Fraincis Rogha A

French Option A

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SA M

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