Encounter, Portfolio 遭遇、ポートフォリオ
Tianhui Li tli149@syr.edu Syracuse University School of Architecture Bachelor of Architecture
Fall 2018 ~ Spring 2019 ARC107 Achitectural Design I
Professor Gregory Corso
Nathalie Brock
ARC108 Architectural Design II
Professor Hannibal Newsom
Zexi Tang
ARC181 Representation I
Professor Ted Brown
Professor Nicole McIntosh
Azadeh Samiei
Minglu Wei
ARC182 Representation II
Professor Molly Hunker
Shinho Kang
Kokeith Perry
李 天蕙 tli149@syr.edu シラキュース大学 建築学部 2018 秋学期〜 2019 春学期 ARC107 建築設計 I グレゴリー・コルソ（教授） ナタリー・ブロック ARC108 建築設計 II ハニバル・ニューソン（教授） ジェシー・タン ARC181 表現 I テッド・ブラウン（教授） ニコール・マッキントッシュ（教授） アザデー・サミエ ミンルー・ウェイ ARC182 表現 II モリー・ハンカー（教授） シンホ・カン コキィース・ペリー
Contents
Architectural Design Space, Landscape 006 Analysis, Connecting 018 Cube, Activated 024 Context, Interpret 030 Respond, Extend 046 Representation LEGO, Play 066 Drawing, Perspective 070 2D Typography 076 3D Alphabets 080 3D Fabrication 094 3D Features 102
目次
建築設計
空間、風景
006
分析、繋ぐ
018
立体、活性化
024
コンテクスト、解釈
030
反応、延長
046 表現
レゴ、遊ぶ
066
ドローイング、遠近法
070
２D タイポグラフィ
076
３D アルファベット
080
３D 製作 094
３D フィーチャー
102
ARC107
A private house which includes studio for twin artists. The site is a slope which faces a lake. In this project, I focused on how to take advantage of the slope, the view of the lake, and the sequence towards the lake.
Space, Landscape 空間、風景
湖に面した斜面に、双子のアーティストのために自宅兼スタ ジオを設計するプロジェクト。斜面という地理的条件、湖を 望む風景をどのようにして生かすか、斜面から湖に向かう動 線についてフォーカスした。
008
My concept is by compressing and expanding
このプロジェクトのコンセプトは空間をコンプ
spaces
レスすることやエクスパンドすることによって
to
make
moving
and
stoping.
部屋として長時間滞在する空間とパッセージと し て の 性 格 が 強 い 空 間 を 創 り 出 す こ と で あ る。
I
have
which
To I
main
are
space, and
5
こ の プ ロ ジ ェ ク ト は 水 庭、 ダ イ ニ ン グ、 生 活 と
garden,
dining
仕 事 の バ ッ フ ァ ー ゾ ー ン、 ス タ ジ オ、 庭 と い う
living
五 つ の 滞 在 す る た め の 部 屋 で 構 成 さ れ て い る。
separation
connect used
point
points
water
working,
twins
stopping
studio,
these
to
move
and
outdoor.
stopping
compressed can
between
spaces,
from
the
other
first
and
points,
one
so
the
こ れ ら の 滞 在 空 間 を 繋 ぐ 方 法 と し て コ ン プ レ ス さ れ た 空 間 を 用 い た。
stopping
stopping
points.
connecting
第 一、 第 二 の 連 結 点 に お い て は ヴ ォ イ ド を 用 い て
points, I used voids to compress them.
コ ン プ レ ス さ れ た 空 間 を 創 り 出 し た。 第 三、 第
For
四 の 連 結 点 に お い て は ヴ ォ リ ュ ー ム を 用 い た。
For
the the
third
second
and
fourth
connecting
points, I used volumes to compress them.
For
organization,
which and
are one
I
have
for
living
void
for
volumes
このプロジェクトは生活のためのヴォリュームと
working,
仕 事 の た め の ヴ ォ リ ュ ー ム、 そ し て こ の 二 つ の
two
and
transition.
緩 衝 と し て は た ら く ヴ ォ イ ド で 構 成 さ れ て い る。
In living space, I want twin to share
生活のための空間では双子に空間を共有して使用し
the space, so I used layering which is
て も ら い た い の で、 空 間 を 動 線 と は 垂 直 の 方 向 に 配
perpendicular to the circulatioin direction.
置 し た。 一 方 で 仕 事 の た め の 空 間 で は 二 人 の 空 間 を
However, in studio, I want to separate the
分 け た い と 考 え、 生 活 空 間 で 用 い た 空 間 配 置 を ９ ０
twins' space, so I rotated the layering I
度 回 転 さ せ た 配 置 を と っ た。 こ の 配 置 は 双 子 を 自
used in living space 90 degrees. This-way
然 と 庭 に 導 く 動 線 を 強 調 す る は た ら き も し て い る。
layering also guides twins to outdoor, too. To have a dialogue with the context, I
湖を望む風景という地理条件を生かすため水庭を造っ
made a water garden; when you stand in
た。これにより、湖と連続する借景の効果が生まれる。
front of the entrance, you can feel as if the water garden continues to the lake. 009
010
011
012
013
014
015
016
017
ARC107
Analysis of M House, Tokyo, Japan, by SANNA. I analyzed how voids connect volumes and create a spacial rhythm. Based on this analysis, I developed the design logic of the lake project.
Analysis, Connecting 分析、繋ぐ
SANNA による M House（東京、日本）のケーススタディ。 ヴォイドがヴォリュームをどのようにして繋ぎ、空間にリズ ムを創り出しているかについて分析した。 このケーススタ ディによって得たロジックを湖のプロジェクトに応用した。
The organization of M House is simple; it
M House は長方形の空間の集合によってシンプルに構成
is a collection of boxes. However, the
されている。しかし、その空間構成は緻密である。部屋
arrangemet of the boxes is well-organized.
として機能するヴォリュームは３つのヴォイド、すなわ
The boxes, or volumes, are divided by
ち中庭によって分けられている。この中庭によって客間
three voids which are courtyard. The
などの公的空間と家族のための私的空間が区別される。
voids separate public space for guest and private space for the owner's familly.
020
Since M House is located in the middle of
M House は 都 心 に 位 置 し て い る た め、 プ ラ イ バ シ ー
Tokyo, ensuring pivacy is an important
の 確 保 は 設 計 に お い て 重 要 な 要 素 で あ る。SANNA は
issue. SANNA solved this problem by putting
生活空間を地下に配置することによりこの問題を解決
living space underground. However, this
した。しかし、この配置は同時に別の問題を生み出し
arrangement caused another problem; how
た。すなわち十分な採光の確保である。SANNA は中庭
to take enough natural lighting? They
を、公私を分けるものだけでなく、光を取り込む開口部
used the courtyard; besides acting as
としても機能させた。また、内部に入る光の量をコン
separation between public and private, the
トロールするために異なるマテリアルを使用している。
courtyard also acts as thresholds which take lights in. To controll how much lights can enter the interior, M House also use different materials to controll transpancy.
021
022
023
ARC107
Started from a simple cube, we started to think how space can be spacial. In my case, I started to study U-shapes: how U-shape can create a space when they intersect, overlap, or rotate. Based on these study, I activated a simple cube to a spacial object.
Cube, Activated 立方体、活性化
この課題ではシンプルな立方体がどのように分割されること によって空間的なものになるかをスタディした。私はコの字 型が互いに交差した時、重なった時、回転した時、どのよう に空間を形作るかスタディした。この試行によって最終的に はコの字型による空間的なオブジェクトをつくりあげた。
026
027
028
029
ARC108
A pavilion in the Everson Museum, Syracuse. We analyzed the relationship between the Everson
Museum
and
Syracuse.
Then,
we
interpreted and applied the relationship to design of the pavilion.
Context, Interpret コンテクスト、解釈
エヴァーソンミュージアム（シラキュース）の敷地内にパビ リオンを設計する。ミュージアムとシラキュースがどのよう に関連しあっているか、分析することから始め、その関係性 を解釈し、パビリオンのデザインに当てはめた。
Add roof Add roof Create shaded space Create Stopping/gathering shaded space Stopping/gathering
Divide L shape Divide Controll L shape view/movement Controll view/movement stopping/moving stopping/moving
Elevate L shape Enable to sense the activity happening in the other side of a wall Moving/turning
t
Add roof Create shaded space Stopping/gathering
032
Divide L shape Controll view/movement stopping/moving
Rotate L shape Create narrowed and expanded spaces Stopping/moving
Elevate L shape Enable to sense the activity happening in the other side of a wall Moving/turning
Rotate L shape Create narrowed and expanded spaces Stopping/moving
Elevate L shape ElevateEnable L shape to sense the activity Enable to sense the activity happening in the happening in side the of a wall other other side of a wall Moving/turning Moving/turning
My
concept
by
creating
by
passing
movment
本プロジェクトのコンセプトはパビリオンの
enriched
experience
敷地を通ることによって生まれる豊かな体験
through
the
に よ り、 動 線 を コ ン ト ロ ー ル す る こ と で あ る。
is
controling
site.
The site serves as a gate between dense
エ ヴ ァ ー ソ ン ミ ュ ー ジ ア ム は、 人 や 建 物 が 密 集 し た ダ
downtown area and sparse residential area.
ウンタウンと人や建物が分散した住宅地の間に存在す
There are also several gate points created
る 門 と し て 機 能 し て い る。 門 と し て 機 能 す る 地 点 は
by hierarchy/ hight difference of trees
ミ ュ ー ジ ア ム の 敷 地 内 に も 何 箇 所 か あ り、 そ れ ら は 樹
and ground levels. I used these exsisting
木 や 地 面 の 高 低 差 に よ っ て う み だ さ れ て い る。 私 は こ
gate points to emphasize transitional
れ ら の 既 存 す る 門 を 利 用 し て、 二 つ の 異 な る 環 境 を 繋
moments. I regard the downtown as active
ぐ空間としてのパビリオンの敷地を強調したいと思っ
space and residential area as passive
た。 私 は ダ ウ ン タ ウ ン を ア ク テ ィ ブ な 空 間、 住 宅 地 を
space, so as you move from residential area
パッシブな空間とみなし、住宅地からダウンタウンへ繋
to the downtown, you can experience the
ぐ動線がより活発に、より大きくなるように設計した。
intensity, activity, and momentum increase.
To
control
movement,
to
prototype
I
L-shapes.
started
動線をコントロールするため、L 字型のスタディを始めた。
Then,
L 字型を変形したり、組み合わせることによって様々な機能
I
modulated/ combined L-shapes to create various
functions
and
を持った空間を創りだし、豊かな体験ができるようにした。
experience.
033
034
035
036
1
2
4
3
B
5
A
6
1/16” plan ａ
ｂ
037
A
A
B
038
039
ａ
040
ｂ
041
1/16� sections
3
2 1
2
ｂ
3
Ａ
042
4 4
5
Use different scale to have same language/dialogue
1
1
Moving/turning
2
4
3
1/16� sections 3
4
6 5
6
Perspectives
5
Pe
5
043
ｂ
Ａ
ｂ 044
1/16” sections
045
1/32” site sections
ARC108
An archive for butterflies in 508 W 20 St, New York, NY 10011. The site is next to the High Line, therefore, I had to consider how my project responds this special context. In my case, I decided to extend the context's language.
Respond, Extend 反応、延長
ニューヨーク市に位置する、蝶の記録保存館。敷地はハイラ インに隣接している。この特殊な地理条件にどう反応するか 考慮した。私はコンテクストの性質を敷地にも延長した。
and enriching the internal experience. The water garden is for enriching for internal experience. You can see outside form the water garden.
S T U D Y
O F
F R A M E S
STUDY OF FRAMES
Frames can play various roles Frames can play various roles in
in d espace, f i nview i n experience, g space, defining
view
etc. To create rich internal experience, etc. To create rich experience, I started to study what frames can do. internal experience, I started
to study what frames can do. O
V
E
When
R
L
A
frames
P
P
I
N
overlap,
G
they
OVERLAPPINGwhat you can see. It regulate When frames overlap,to theyonly see part of enables people regulate what you can see. It
the space enables people behind to only see the frames, or part of the space behind the
toframes, see orwhat I want people to see. to see what I want people to see.
S
C
If
A
you
L
change
SCALING
I the
N
G
scale
of
frames, they can be from chairs If you change the scale of frames,
to o obe k from s hchairs e l v to e sbook . By theybcan
scaling
shelves. By scaling frames, you
frames, can have the same can have theyou same language for designing spaces. language for designing spaces.
U
N
F
O
L
D
I
N
G
By simply unfolding a frame, th e surface UNFOLDING
of
the
frame
can be a floor, a wall, and By simply unfolding a frame,
a thersurface o o f of athe t frame the
same
LAYERING
UNFOLDING
can be a floor, a wall, and a roof at the same time.
OF
time.
By layering unfolded frames, they can be a staircase. If you extend this, they can create bookshelves, chairs, or desks. LAYERING OF UNFOLDING Furthermore, if they start to By layering unfolded frames,
they can be a staircase. fold again, they will be floors, If you extend this, they can
walls, and roofs toor create spaces. create bookshelves, chairs, desks. Furthermore, if they start to fold again, they will be F floors, R Awalls, M and E roofs S to I N create spaces.
P L A N
When you think frames in 2D, you
realize
frames
can
also
control movements. At the same FRAMES IN PLAN
time, narrowed view can create When you think frames in 2D,
d iyou n arealize m i c frames s e ecantalso h rcontrol ough movements. At the same time, narrowed view can create dinamic see through moment.
048
moment.
My concept is creating different levels
本 プ ロ ジ ェ ク ト の コ ン セ プ ト は 二 つ の フ ァ
of privacy by using two facades. The site directly faces the High Line, so besides the street which the site faces, the site has two points The site faces both a street and the High which is seen by a lot of people. Line, so it has different relationships with
サ ー ド を 設 け る こ と に よ っ て 異 な る レ ベ ル
them. For the relationship with the High
ンが非常にパブリックでオープンな空間となっている一
Line, I realized that while the High Line is
方、ハイラインに隣接する建築物は非常にプライベート
very open and public, the buildings facing
で 閉 ざ さ れ て い る こ と に 気 づ い た。 ハ イ ラ イ ン か ら 隣
the High Line is very closed and private.
接 す る 建 築 物 の 内 部 を 覗 こ う と し て も 困 難 で あ る。 ハ
So, you cannot really see the interior of
イラインの下に位置する通りには何店かアートギャラ
the buildings. For the context below the
リ ー が あ り、 フ ァ サ ー ド が ガ ラ ス 張 り と な っ て い る た
High Line, there are several art gallaries
め、外から容易に中を覗くことが可能である。このこと
whose facades are made of glass, so you
から通りに隣接する建物は比較的オープンであるといえ
can see the interior. Therefore, it can be
る。私はこの二つの異なるレベルのパブリックネスを活
said that
かし、保存記録館のデザインに延長したいと思った。そ
SITE
the street context is relatively
open and public. For my design, I want to maintain and extend these two defferent TWO FACADES levels of publicness, so I created two To attract people both on the the High Line and the street. facades for High Line and on the street, I decided to have two facades. For the street facade, I cut a corner of the site to let people see the theForstreet inside of theFor project. the Hignfacade, I cut a corner of the Line facade, site I used frames to let so that the interior of the diagnally people only see inside partially to project can be seen from the street. Behind keep the language of the relationship between the Hign Line the cut facade, there is a butterfly garden and buildings facing the Hign Line. which serves as an attraction for people on
の プ ラ イ バ シ ー を つ く り だ す こ と で あ る。 敷地は通りとハイラインに面しており、それぞれと異な る関係性を持っている。ハイラインにおいて、ハイライ
のために二つの異なるファサードを設けることにした。
まず、通りに面するファサードについて、敷地の一角を 斜めに切ることによって建物の内部を通りから覗けるよ うにした。斜めに切った断面のガラスの壁の奥にはバタ フライガーデンを設置し、通りにいる人を惹き寄せる役 割を担わせた。ハイラインに面するファサードについて
the street. For the High Line facade, I used
は、フレームを用いることによって外部からどの程度内部
frames to control what people can see. Even
を覗けるかコントロールした。これによってハイライン
though the facade is all glass, you cannot
に面するファサードが全面ガラス張りであるのにも関わ
see all of the interior of the project.
らず、内部を全て覗くことはできないようになっている。
GARDENS Inside of the project, there are two gardens. The butterfly garden is for attracting people on the street and enriching the internal experience. The water garden is for enriching for internal experience. You can see outside form the water garden.
049
050
051
1. Entrance Hall
1
1
2
4. Courtyard
4. Courty
5. Exhibition
5. Exhibi
6. Bath Room
6. Bath R
7. Viewing
7. Viewin
8. Water Garden
8. Water
9. Office
9. Office
2
3
4
1. Entran 2. Butterfly Garden2. Butter 3. Reading Room/ Archive 3. Readin
3
4
5
052
Long Section
nce Hall
N
rfly Garden
ng Room/ Archive
yard
ition
Room Short Setion
ng Garden
e
6 5
9 7
8
6
053
054
055
056
057
058
059
060
061
062
063
064
065
ARC181
We combined 2 LEGO parts and made an object. First digital analytical drawing.
LEGO, Play レゴ、遊ぶ
２種類のレゴパーツを組み合わせて一つのオブジェクトを 作った。デジタルでのアナリティカルドローイングの第一歩。
068
069
ARC181
one-point
and
two-point
perspective
representation.
Drawing, Perspective ドローイング、遠近法
一点および二点透視画
072
073
074
075
A
ARC182
What makes form beautiful? What is the logic behind form? We started to explore the potential of form by using Helvetica.
2D Typography 2D タイポグラフィ
何がかたちを美しくするのだろうか。かたちの裏に潜んでい るロジックとは何だろうか。ヘルベティカという字体を用い てかたちが持つ可能性を探る。
Original Letters
ARC182: Representation II
Geometric Logic Alphabets
New Letters
Exercise 01A Li, Tianhui
Geomtric Logic
図形的論理
I started to analyze the logic behind the
オ リ ジ ナ ル の ヘ ル ベ テ ィ カ の 字 体 を 支 配
original Helvetica letters. Then, by using
す る 図 形 的 論 理 を 分 析。 こ の 分 析 に 基 づ
the logic, I created my own new letters. 078
い て 新 し い 独 自 の か た ち を う み だ し た。
Nested
ARC182: Representation II Alphabets
Exercise 01B ROTATION Tianhui Li
Overlapped
Spacial Figures
ARC182: Representation II Alphabets
空間的かたち
Exercise 01B ROTATION Tianhui Li
I combine, scale, and rotate the letters I
新 し く う み だ し た か た ち を 組 み 合 わ せ、 拡 大 縮 小 し、
created to explore new potential of figures.
回 転 す る こ と に よ っ て か た ち の 新 し い 可 能 性 を 探 る。 079
A LPHA
ARC182
From 2D to 3D, the possibility of form expands more.
3D Alphabets 3D アルファベット
平面から立体へ、かたちの可能性は更に。
多様性と変異
Variation and Mutation
ARC182: Represe
As a first step to move from 2D to 3D,
平面から立体へと移る第一のステップとして、ファセット、
I
膨張、一筆書きの曲線、という３つのテクニックを使用。 Exercise 02
used
are
3
different
faceted,
curvalinear possibility 082
technique,
inflated, linework, of
my
and to
which
connected
explore
spacial
the
figures.
Alphabet
Tianhui Li
entation II
ts
2A i
083
DESCRIPTION OF TECHNIQUE
DESCRIPTION OF TECHNIQUE
DESCRIPTION OF TECHNIQUE
DESCRIPTION OF TECHNIQUE
TOP VIEW
ELEVATION
B A
Blocks rotated in section
Cut Lines
Blocks rotated in plan
ARC182: Representation II Alphabets
Exercise 02C Blocks Tianhui Li
3D Alphabetic Variations, Geometric Logic,
３D アルファベット的多様性、図形的論理、作成プロセス
Construction Process I
transformed
using
block
profiles, 084
the
figures
rearrangement,
and
booleaned
by
swept
profiles.
か た ち を ブ ロ ッ ク の 再 構 成、 ス ウ ィ ー プ プ ロ フ ァ イ ル、 ブ ー リ ア ン プ ロ フ ァ イ ル に よ っ て 変 形。
BLOCK ARRANGEMENT 1: BLOCKS ROTATED IN PLAN AND SECTION
BLOCK ARRANGEMENT 2: BLOCKS ROTATED IN PLAN AND SECTION
BLOCK ARRANGEMENT 3: BLOCKS ROTATED IN PLAN AND SECTION
ARCH 182: REPRESENTATION II ALPHABETS EXERCISE 02B Tianhui Li
085
DESCRIPTION OF TECHNIQUE
DESCRIPTION OF TECHNIQUE
TOP VIEW
ELEVATION
B A ARC182: Representation II Alphabets
Exercise 02C Sweep Tianhui Li
086
DESCRIPTION OF TECHNIQUE
DESCRIPTION OF TECHNIQUE
SWEPT PROFILES 1: 2 PROFILES SWEEP BETWEEN 1:2
SWEPT PROFILES 2: 3 PROFILES SWEEP BETWEEN 1:2, 1:3
SWEPT PROFILES 3: 4 PROFILES SWEEP BETWEEN 1:2, 1:3, 3:4
ARCH 182: REPRESENTATION II ALPHABETS EXERCISE 02B Tianhui Li
087
DESCRIPTION OF TECHNIQUE
DESCRIPTION OF TECHNIQUE
TOP VIEW
ELEVATION
B A ARC182: Representation II Alphabets
Exercise 02C revolve Tianhui Li
088
DESCRIPTION OF TECHNIQUE
DESCRIPTION OF TECHNIQUE
BOOLEAN PROFILES 1: 2 PROFILES EXTRUDED PERPENDICULARLY TO ONE ANOTHER BOOLEAN 2OBJECTS RESULT
BOOLEAN PROFILES 2: 1 PROFILE EXTRUDED PERPENDICULARLY, 1 PROFILE RESOLVED IN PLAN BOOLEAN 2OBJECTS RESULT
BOOLEAN PROFILES 3: 1 PROFILE REVOLVED IN PLAN, 1 PROFILE REVOLVED IN SECTION BOOLEAN 2OBJECTS RESULT
ARCH 182: REPRESENTATION II ALPHABETS EXERCISE 02B Tianhui Li
089
Part 1
Part 2 3
1
6
4
6 2 5 4
3
5
1
Part 3 Part 2 2
ARC182: Representation II Unfolding
Exercise 02D Li, Tianhui
Part 1
分析的図解
Analytical Drawing Objects have
created
their
drawings
090
own
show
by
several
logic. the
techniques
様々な手法によってつくりだされたかたちは独
Analytical
自 の ロ ジ ッ ク に よ っ て 成 り 立 っ て い る。 分 析
hidden
logic.
的 図 解 は そ の 見 え な い ロ ジ ッ ク を 可 視 化 す る。
Part 3
091 ARC182: Representation II Kit-of-parts Exercise 02D Li, Tianhui
Vertical sections
Horizontal sections
Diagnal
ARC182: Representation II Contouring (with surface) Exercise 02D Li, Tianhui
Vertical sections
Horizontal sections
ARC182: Representation II Contouring (without surface) Exercise 02D Li, Tianhui
092
Diagnal
i
h
g
f
e
d
c
b
a
b
c
d
e
f
g
h
i
a
ARC182: Representation II Serial Sectioning Exercise 02D Li, Tianhui
093
A LPHA BET
ARC182
Materials, fabrication methods, and other components influence how models look like. By using three defferent fabrication methods, which are unrolled surface, layered contour, and eggcrate, I experimented various way of representation.
3D Fabrication ３D 製作
材料や、製作方法、その他の要素は模型が何を伝えたいのか、 ということに影響を及ぼす。サーフェスのアンロール、輪郭 のレイヤリング、エッグクレートという３つの異なる手法を 用いて様々な表現方法を試した。
5
1
4
6 3
2
ARCH 182: REPRESENTATION II BLOCKS EXERCISE 03A Tianhui Li
096
1 2
6
3
4 5
8 9 7
10 11 12 13
14 15
16
17 18 19 20 21 22 23 24 25 27 26 28 29 31 30 32
ARCH 182: REPRESENTATION II CONTOURING EXERCISE 03A Tianhui Li
097
bi b19
a1 a20
ARCH 182: REPRESENTATION II WAFFLE EXERCISE 03A Tianhui Li
098
099
100
101
A LPHA BETS
ARC182
I further developed ideas of interior and exterior, thickness, envelope, cosmetic, and environment.
3D Features 立体フィーチャー
内部空間と外部空間、厚さ、エンベロープ、コスメティック、 環境について更に考察した。
Plan 2
Plan 2
ARCH 182: REPRESENTATION II ALPHABETS AXON EXERCISE 04B Tianhui Li
Containers
Plan 1
ARCH 182: REPRESENTATION II ALPHABETS PLANS EXERCISE 04B Tianhui Li 容れ物
Now I conceived of my alphabet objects
う み だ し た か た ち た ち を 内 部 空 間 と し て 考 え、 彼
as
ら を 混 合 し た り、 分 離 す る こ と に よ っ て 一 つ の
interior
themselves other,
volumes
among
together
that
and
forming
situate
against a
each
collection
of parts within one building envelope. 104
外 殻 に 覆 わ れ て い る 部 分 の 集 合 体 を 創 り だ し た。
Plan 1 Plan 1
Plan 2
Plan 2
ARCH 182: REPRESENTATION II ALPHABETS PLANS EXERCISE 04B Tianhui Li
Plan 1
Plan 1
105
ARCH 182: R ALPHAB EXER Ti
106
REPRESENTATION II BETS SECTION 04B :RCISE REPRESENTATION II ABETS SECTION ianhui Li XERCISE 04B Tianhui Li
107
レンダリング、イメージビジュアライゼーション
Rendering, Image Visualization like
ド ロ ー イ ン グ と 同 様、 レ ン ダ リ ン グ と イ メ ー
drawings, can take on various styles; they can
ジビジュアライゼーションは様々な表現スタ
be both abstruct
イ ル を と る こ と に よ っ て 異 な る 考 え を 伝 え る。
Rendering
and
image
visualization,
and photo realistic, and
defferent styles convey defferent thoughts.
108
109
110
111